新版高中語文教學設計

新版高中語文教學設計

　　作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的新版高中語文教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【課程目標】

　　1、了解姚鼐的生平及創作，了解其主要文學主張。

　　2、了解記的文體特征。

　　3、掌握文中出的重點實詞，虛詞、特殊句式等文言文基礎知識；積累文中相關的古代文化常識。

　　【學法指導】

　　1、通過反復朗讀體會這篇“記”語言精煉、用詞生動、修辭巧妙等藝術特色。2、背誦全文，熟記文言句式，總結文言規律。

　　【知識儲備】

　　1、文題解讀：

　　泰山又名岱山，岱宗、岱岳，東岳、泰岳，氣勢雄偉磅礴，有“五岳之首”之稱。泰山是一座政治色彩濃厚的文化之山，被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜帝王告祭的神山，同時，泰山也是一座風光奇秀的自然之山，吸引著無數文人墨客前來觀光登臨。“記”，古代一種散文題材，可以敘事、寫景、狀物，抒發情懷，抱負，闡述思想觀點。

　　2、桐城派：

　　清代中葉影響最大的散文流派創始于方苞，經劉大櫆、姚鼐的發展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據、詞章三者兼長，注重內容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。桐城派在清代文壇上影響極大，對矯正明末清初的文風，促進散文的發展起到了一定的作用。

　　3、記和游記

　　“記”是古代的一種文體，可以通過記人、記事、記物、記景，來抒發作者的感情和主張。“記”在唐代進入文苑，宋代其內容得到拓展，形式更加穩固，明清時主體性色彩更加濃厚，逐漸成熟穩固。

　　“游記”是“記”的一種。它是通過敘述游覽過程、描寫游覽見聞來表達對大自然的熱愛，表達對社會、人生的感悟的一種散文體裁，形式靈活自由。

　　【教學目的】

　　1、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞，進而疏解文意。

　　2、指導學生理清本文思路，體會描景特點。

　　3、指導學生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優美的語言，學習寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　中國文人名士，似乎有種與生俱來、無法排解的泰山情結，泰山至于他們，是一種至關重要的精神具象。曹植宣稱“我本泰山人”，“俯觀五岳間，人生忽如寄”，把泰山看作精神寄托與生命歸宿。李白狂吟“天門一長嘯，萬里清風來”，創造了奇麗壯美的神奇意境，體現了縱橫天地的放逸精神。杜甫高歌“會當凌絕頂，一覽眾山小”，給人以積極向上、奮發進取的精神鼓舞。蘇軾、蘇轍兄弟以未登泰山為憾：“恨君不上東封頂，夜看金輪出九幽。”今天我們就跟著姚鼐一起登泰山。

　　二、作者介紹(投影)

　　《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

　　三、提問文言文知識要點

　　要求：

　　1、加點的解釋。

　　2、加橫線的翻譯，并說出句式特點。

　　登泰山記

　　姚鼐

　　泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟。當其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。

　　余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。

　　泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經中嶺及山巔崖限當道者，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

　　戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若摴蒱數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五彩。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。或曰，此東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。

　　亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；皇帝行宮在碧霞元君祠東。是日，觀道中石刻，自唐顯慶以來，其遠古刻盡漫失。僻不當道者，皆不及往。

　　山多石，少土；石蒼黑色，多平方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數里內無樹，而雪與人膝齊。

　　桐城姚鼐記

　　四、指導學生畫思維導圖

　　（一）思維導圖比較簡單的做法：

　　理解現代文一般解讀三個方面：第一寫了什么（內容、結構）；第二怎樣寫的（手法）；第三表達什么（感受、情感等）可以這三個方面都包括，可以寫一個點。

　　示范：

　　登

　　泰

　　山

　　記

　　（二）學生自由發揮制作思維導圖（20分鐘）

　　（三）學生交流，推薦展示（10分鐘）

　　例如：1、

　　五、教師總結

　　1、總結本文特點：

　　首先，寫景記游，始終圍繞作者的活動進行，從自京師“乘風雪”而來到“觀道中石刻”而歸，作者對整個流程的記述有條不紊，循序漸進，同時又剪裁得當，有主有從，一線貫穿。

　　其次，記述整個活動又緊緊圍繞一個中心進行，即以日觀峰為中心貫穿全篇文章，結構嚴謹。

　　第三，語言簡潔明快，描述鮮明生動，描繪極富特征性。

　　文章以時間為經，以泰山景為緯，采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物，結構完整嚴謹，語言簡潔，生動形象，體現了姚鼐散文的風格。

　　2、獲得的人生感悟：

　　（1）、世之奇偉瑰怪，非常之觀常在于險遠，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。

　　（2）、不經風雨，怎么能見彩虹。要想得到美的感受，非付出艱辛的代價不可世之奇偉瑰怪，非常之觀常在于險遠，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。