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《與象共舞》優質教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《與象共舞》優質教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《與象共舞》優質教學設計1
【教學目標】
【基礎知識積累】認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的表達方法。
【情感與思想】了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點突破】感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
上一課，我們學習了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
板書：與象共舞
二、學習課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧；
2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著關系；
3）通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離；
4）講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；
5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學生在充分感知兩篇課文寫法的基礎上加以比較。
相同點：
1）都能抓住事物特點來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。
2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的`；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設計：
人與象的親密和諧關系
與象共舞
《與象共舞》優質教學設計2
教學目標：
1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。
2、通過課文學習，使學生感受在泰國人象之間沒有距離、人象之間相處的親密無間，進而使學生充分體驗人與動物和諧相處的情感。
3、領悟課文的先概括后具體的表達方法，怎樣從段落中尋找中心句來概括段落的主要內容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會他們的不同之處。
4、有感情的朗讀課文的最后一段。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，水上城市威尼斯的迷人風光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進泰國來領略一下泰國獨特的異域風情。課件呈現（泰國的風情圖片）通過課前的資料搜集，你對泰國已經有了怎樣的了解？誰來說一下。從你的交流中我知道了泰國有著迷人的熱帶風情，而且還被賦予了萬象之國的美稱。下面就讓我們走進泰國一起來與象共舞吧！大家齊讀課題！
2、一讀到課題你立馬就會產生怎樣的疑問？
師：預設1：你提的問題很有研究價值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標題，相信在接下來的課文學習中你一定會找到問題的答案。
預設2：通過預習誰知道了，是誰與象共舞？
師：學習課文之前大家先來默讀課前的鏈接語，找一找，從中你獲得了那些學習要求？
師：誰來說一下從鏈接語中你都獲得了那些學習要求？
二、初讀課文、檢測預習、整體感知
師：下面，大家就來自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現：1、讀準字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國人與象的關系是怎樣的？）
師：大家讀完了嗎？接下來，我就檢測一下你的讀書情況。誰先來展示一下你的讀書成果。大家一起讀一下，注意看準字形再讀。
課件呈現：馴服、松弛、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿
師：大家讀的很準確，看來預習的很充分。下面，我要增加一下難度，當讓你根據課文內容把這些詞語放到句子中時，你還能讀出來嗎？檢測一下你對課文內容的掌握情況。誰想先來挑戰一下。你很勇敢，回答的很正確。
課件呈現：
a：在泰國，大象對人群已經熟視無睹。
b：在泰國，大象曾經馱著武士沖鋒陷陣。
c：在泰國，大象會小心翼的為人做按摩。
d：在泰國，大象優雅的像一個彬彬有禮的紳士。
e：在泰國，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
師：下個句子誰知道。在泰國，大象會怎么樣為人做按摩。在泰國大象優雅的像一個怎樣的紳士。剩下最后一個大家一起說。
師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。
師：通過檢測，看來大家已經對課文內容有所了解。聯系這幾個句子誰來說一說，這篇課文的主要寫了什么？
預設1：如果讓你用一句話來概括一下這篇文章的主要內容，你會怎樣說？
師：文章主要寫了泰國人與大象之間的親密關系。
師：在泰國，人與大象的關系親密到什么程度，你會在親密關系的前面加上怎樣的修飾詞？
預設2：從這些現象中你認為在泰國人與大象之間的關系是怎樣的？
三、文本細讀感悟
師：那么這些獨特的現象在中國你能夠看到嗎？在其他國家呢？問題來了為什么單單只是在泰國，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對這一問題，大家再來細細的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來解決這樣幾個問題。閱讀提示：課件呈現：這篇課文共5個自然段，仔細的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個句子來說一說大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標注出你所需要的句子。
師：誰來說一下，最能概括第一段主要內容的句子是哪一句？課件呈現：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：第二段中你找的是那一句？
課件呈現：象是泰國的國寶。
師：你們所找的這兩個句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個中心句和段落中其他的句子又有什么關系呢？
生：先概括、后具體。
師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來具體展開描述的。這樣寫的好處就是讓我們感覺到作者表述的條理非常清晰。
師：誰來說一說第三段中你找的是哪個句子。
預設師1：我認為，這一段中另外一個句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？
預設師2：他找的是第一句嗎？由此可見中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。
課件呈現：在泰國，人和象之間沒有距離。
師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰來說一下你找的第四段是哪一句？
課件呈現：象是一種聰明而有靈氣的動物。
師：最后一段大家一起說。
課件呈現：最使我難忘的，是看大象跳舞。
師：大家一起把所找的這五句話大聲的讀一讀。
師：同學們，通過這最具代表的五句話又再一次的驗證了，泰國人與象之間的關系和諧親密。回到我們剛才的那個問題。那為什么只有在泰國才會有這樣的現象呢？你覺得這其中的哪句話最直截了當的解決了你心中最大的困惑。
師預設，為什么在泰國遇到大象是一件很自然的事？仔細想想到底應該是哪一句？
師：正是因為在泰國，人象之間零距離的相處才使得他們的關系那樣的融洽。讀書就是要這樣，要學會把很長的一篇文章讀成一句話，具備了這種本領，你就會很快抓住一篇文章的中心。
過度：師：說到人象之間沒有距離，關系親密，那么文中的那個段落最能夠打動你，為什么？你還被那個段落打動了？還有那個段落把你打動了？
師：是啊！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個畫面，下面就讓我們仔細的品一品這個畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現人象之間沒有距離、關系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。
師：誰先來說一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語句中體會出來的？你很會抓關鍵詞，那就結合著你的這份快樂的感覺有感情的把它讀出來吧！
課件呈現：在歡樂的音樂聲中，師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場景啊！同學們，假如你當時也在那個公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？
師：那現在，你就把自己放進去，親自到現場去體驗一下吧！
課件呈現：在歡樂的音樂聲中
師：同學們，你們就這樣迫不及待的涌進去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？
為什么？
師：是啊，因為這是在泰國，在泰國人象之間是沒有距離的，人象之間已經融為一體了，作者趙麗宏曾經這樣深情的說過“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經親密到了極點，這也是作者以與象共舞作為標題的最大原因。下面就讓我們再次置身于這種快樂的`場景之中，將這種快樂的感覺讀出來吧！
師：本來身體龐大，看起來很笨重的大象在作者的筆下為什么會呈現出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！
師：在這里作者是抓住了大象會跳舞的特點，采用了什么描寫方式對大象的舞姿展開描述的？
師：動作描寫的方式。其實，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點像外貌、神態、性格善于表演等方面的特點，然后通過動作、神態描寫的方式將其傳神的表現出來。下面，大家的到課文中找一找這樣的語句都有哪些？
師：在日后的作文中我們要學會這種方法抓住事物特點展現事物特色的描寫方式。
師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學習的《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。
四、拓展升華
同學們，在泰國，人象之間這種和諧共處的畫面令我們無限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續走進泰國的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們怎樣的驚喜。打開配套練習冊80頁快速瀏覽一下。
預設問題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點并通過怎樣的描寫展現出來的？
過度：這只可愛的小象的可愛舉動令我們無限贊嘆的同時又再一次讓我們領略了人象之間的深情厚誼。可是，這不禁也引起了我們的思考，在泰國，人象之間是怎樣做到沒有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動物之間怎么會相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎訓練72頁來看一看吧！
從這則段文字中你讀懂了什么？（動物也是有情感的）這其中有一句話最能夠概括這篇文章的中心，是那句話？
所以說，人象之間要想做到和諧相處，首先對人提出了什么要求？
推而廣之，那人與動物之間要想做到和諧相處沒有距離的前提條件是
師小結：動物也是有情感的，當你對動物傾注愛的時候，你得到的也將是動物最純粹的愛。在泰國，人象之間這種沒有距離和諧共處的獨特的異域風情特點不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動物如何相處的真諦所在。讓我們永遠的記住這次泰國之旅。大家再來讀課題，讀出你對泰國的留戀之情。
五、作業
課后，大家可以選擇你所喜歡的國家，搜集一下有關他獨特的異域風情，繼續感受一下獨特的異域風情所帶給你美好體驗。
《與象共舞》優質教學設計3
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。
教學目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
教學重點：
1、了解人與大象的親密關系。
2、領悟課文的表達方法。
教學過程：
一、溫故檢測
1、激情導入：同學們，上節課我們游覽了意大利古城威尼斯，了解了威尼斯最主要的交通工具是小艇？這節課隨作者趙麗宏一起去美麗的泰國“與象共舞”，（課件出示課題，并齊讀）
2、看到課題后，你最想了解的有意義的問題是什么呢？
3、問得很好，等下我們再了解問題答案，老師來檢查大家對課文預習的成果如何？指名讀課件出示的詞語，再齊讀詞語。（“氣氛”的“氛”讀fēn，不能讀成fèn）
二、師導生學
1、師：讀得非常好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一些美麗的圖片和一段精彩的視頻，請好好欣賞哦！（課件出示）
2、問：喜歡這樣的大象嗎？知道這樣的大象在哪嗎？（泰國的東巴樂園）
3、師：在學習課文之前，我們一起來看看今天的學習目標。
（1）出示學習目標，學生齊讀。
（2）師：有了學習目標，學習就有了方向，現在我們開始初讀，看看初讀有什么要求。（課件出示初讀要求，師大概說）
（3）看完后自由讀課文。
（4）出示“填一填”，填后分句讀，理解“熟視無睹”詞義。
4、導語：師：在泰國，人與大象的關系是那么親密，這是多么獨特的泰國風情啊！這么獨特的風情在我們中國能看到嗎？其實在美國，在法國，在日本等國家都是看不到的，為什么在泰國人與大象關系那么親密和諧呢？你們覺得奇怪嗎？讓我們帶著疑問再讀課文。
5、出示“合作學習”課件。
（1）引讀“合作學習”
（2）學生先自學2分鐘（用鉛筆劃）。
（3）一、三、五、七排學生向后轉進行小組討論，交流。
（4）全班交流：每個自然段是圍繞哪句話來寫得呢？（分段指名讀句子），這五個句子都是每段的中心句？每個自然段都是總分結構？）
（5）指名讀大象跳舞的句子（2處），笨重的大象跳舞的動作有什么特點呢？（舞姿是那樣輕快、靈活、美妙），再齊讀（讀出那種輕快、靈活、美妙、快樂的感覺），讀后劃上波浪線。
（6）一個“擁”字你體會到了觀眾什么心情呢？（急切）為什么？齊讀（讀出急切心情）。
（7）觀眾擁進人群、象群，難道就不怕龐大的大象撞傷嗎？不怕粗壯的大腿踩傷嗎？不怕長長的鼻子卷傷嗎？為什么敢“擁”進象群呢？讓我們想起了馮驥才寫得《珍珠鳥》中的一句話？（信賴，往往創造出美好的境界。）
小結：所以一個“擁”字，說明人與大象之間互相信賴，人和象的關系已經變得怎樣了呢？（板書：和諧、親密）（再欣賞大象跳舞，注意動作）。
（8）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊！孩子們，假如你當時就在現場，你會怎么做呢？把句子中的觀眾、人群換成“我們”讀一讀。課件出示。
（9）那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。這時我們仿佛就是那一頭頭大象，再讀。課件出示。
（10）孩子們，你們想一想：這時，大象和觀眾還有距離嗎？此時此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎？在舞之蹈之的大象眼中，觀眾還是觀眾嗎？沒錯，孩子們，這就叫人象之間沒有距離。
（11）我在黑板上寫個“人”字，你們想把大象的'“象”字寫在哪里呢？用文中的內容說說你為什么這樣寫？
（12）師：這就是人與象沒有距離（板書：沒有距離）這就叫人象合一（板書“合一”），這就叫與象共舞？（齊讀課題？
（13）“與象共舞”的意思就是與大象一起跳舞，就是人與大象和諧共處。
三、當堂訓練（音樂聲中師先朗讀，學生思考回答）
1、“與（）共舞”已經成為一種特殊的語言形式，它要反映的是，與某某的關系非常親密，非常和諧，這個某某可以是植物，也可以是動物等。
2、有一字入題的，如：當你非常喜歡鳥，和鳥的關系親密無間，和諧相處，你可以說——與（鳥）共舞，特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是——與（書）為舞。
3、也有二字入題的，如：課件出示
4、還有三字入題的，如：課件出示
四、歸納梳理
本文每個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，都是按先總后分的結構形式敘述，這樣大家讀起來就能較快地抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。在平時寫景狀物的習作中，我們也可以運用這種結構形式來構思。
五、作業
1、仿照課文總分結構寫一段話，介紹你最喜歡的一種動物。
題目：與（）共舞
2、推薦：課外閱讀趙麗宏的《周莊水韻》。
《與象共舞》優質教學設計4
一、教材簡析
本組教材以“異國風情”為專題，《與象共舞》這篇課文饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有五個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密來敘述。
二、教學對象分析
我所面對的是五年級的學生，我們這個班比較活躍，上課同學們回答問題的積極性比較高，有一定的理解能力，但不足的是總體閱讀水平不高。
三、教學目標
1、認知目標：認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。
2、能力目標：通過有感情的朗讀，抓住泰象如何與人們的生活融為一體來深入理解泰國人與象的感情。
3、情感目標：了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
四、教學重難點
了解人與大象的親密關系。
五、教學策略
情景教學法、議論法。
六、課前準備
(一)教學媒體：課件
(二)學生課前準備：
1、熟讀課文，解決生字詞。
2、搜集泰國人民與象之間的關系。
七、課時安排：一課時
第一課時
教學過程
一、導入課文：
(一)同學們，你們與大象有過親密接觸嗎?自由說說大象給你留下什么樣的印象?
(二)板書課題。看到這個課題，同學們有什么疑問?(誰與象共舞?)
(三)匯報課前搜集的資料，談論泰國的象。
泰國有“大象之邦”的稱譽。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
【設計意圖：通過學生找到的資料，了解泰國人民與大象之間和諧關系，為學習本課而打下基礎。】
二、初讀課文，整體感知。
(一)自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，說說你讀明白了什么?或者通過讀書又產生了什么疑問?也可以在旁邊寫上批注。
(二)檢查生字。
(三)匯報交流，說說你們讀明白了什么嗎?再談談你初讀文章后有些什么樣的體會?
【設計意圖：自主學習，初步了解課文，感受文章中作者所表達的思想感情。】
三、再讀課文，理解內容。
(一)再讀課文，劃出泰國人與象之間關系的句子。
(二)你最喜歡文中的哪個部分，為什么?(指導抓住重點詞句談體會)
(三)小組匯報交流。
(四)全班交流：(指名回答)
泰國人與象之間的關系：
1、象是泰國的國寶。
2、象與人之間沒有距離。
3、象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
4、看大象跳舞是一種享受。
【設計意圖：自主合作，抓住象與人的生活融為一體來深入理解泰國人與象之間的情感。】
說說你最喜歡文中的哪個部分：(指名匯報，根據學生的匯報共同學習)
(五)研讀第三自然段：
1、說說從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢?
2、重點理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“溫和”。
3、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4、小結：通過描述大象的樣子與表情來表現了泰國人與大象之間沒有距離，他們之間的關系是那樣和諧。
(六)研讀第四自然段：
1、作者舉了哪些事例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物呢?
2、引導學生朗讀課文中的描寫。
3、如果你躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?不敢，你擔心的是什么呢?
4、我們一起去看看大象是怎樣為人按摩的。引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?(體會人與象和諧)
5、指導朗讀這一段話。
6、他不僅會給人按摩，他有時也會與大伙開開玩笑呢!出示大象逗女士的.一段話：找出描寫大象神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
7、有感情朗讀這一自然段，再次體會它的聰明靈氣。
【設計意圖：抓住重點詞句，情感朗讀，體會人與動物和諧相處的美好。】
四、拓展訓練：
說說你和身邊的動物。
(教育學生動物是我們人類的朋友，我們應該好好愛護動物)
五、總結：
(一)你最喜歡泰國大象的什么?
(二)說說你心中的泰國是一個什么樣的國家?泰國的人有什么樣的特點?
六、作業：
摘抄優美的句子。
[主要目標要求]
讓學生通過學習課文，了解泰國獨特的地域文化，感受泰國人與大象之間親密和諧的關系。
板書設計：
與象共舞
泰國國寶、與人沒距離、聰明有靈氣、溫和
(人象和諧)
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