音樂課教學設計

時間：2024-01-23 18:38:44 教學設計我要投稿

音樂課教學設計

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的音樂課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂課教學設計

音樂課教學設計1

　　一、設計思想：

　　（一）指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以審美為核心，以興趣為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

　　（二）設計理念：本課音樂設計以音樂以體驗、表現音樂為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神

　　（三）教材分析：

　　《牧場上的家》3/4拍，小調式，兩段體結構。第一樂段由起、承、轉、合四個樂句組成。尤其是第一樂句的3、4小節模仿1、2小節進行，再加上切分節奏x x x x o的使用，強調了“牧場”這一主題，述說了美好的愿望。

　　第二樂段的一、二樂句力度加強，在高音區繼續抒發美好的愿望，第三樂句升fa的運用，使旋律更加委婉、深情，第

　　四、五樂句，旋律連續下行遞進，表達了少年兒童熱愛祖國、熱愛大自然的堅定信念。結束句重復第二樂段的第四、五樂

　　句，寓意深遠

　　（四）學生情況分析：

　　五年級學生學生具有了一定的基本知識和基本樂器演奏技能。有了自己的理解力和判斷力。對于作品情緒的把握有自己的見解。與此同時，五年級的學生團結合作能力，互助能力逐漸增強。學習的求知欲、好奇心不斷增強。

　　二、教學目標設計：

　　1、知識與技能：有感情的演唱歌曲《牧場上的家》體會歌曲的意境，體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

　　2、過程與方法：根據五年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發并培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位。

　　3、情感態度價

　　值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小樹立遠大的理想，并為實現自己的理想而努力。

　　三、教學重點：感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現。

　　四、教學難點：通過學習表現音樂的情緒變化

　　五、教學準備

　　㈠資源收集

　　錄音機鋼琴豎笛歌曲磁帶音像資料

　　六、教學過程：

　　一、組織教學

　　二、音樂情緒體驗

　　1、傾聽兩首不同速度的歌曲片斷，感受速度的變化對音樂情緒的影響。

　　2、討論：在音樂中除了速度可以改變音樂情緒，還有什么音樂要素影響音樂情緒？

　　3、聆聽《牧場上的家》的`音樂變化。發現音樂情緒變化的因素（節奏）

　　4、復聽歌曲《牧場上的家》并根據音樂情緒的變化為歌曲分段。

　　三、歌曲學習

　　（一）旋律自學：

　　根據歌曲分段，學生分組，每組自學一段并完成自學目標。一級目標：能夠用樂器吹奏或演唱練習段旋律，音準節奏準確。

　　二級目標：能夠在別人幫助下完成練習任務。音準節奏正確。三級目標：只能唱出奏出部分樂句。或只能按節奏讀出旋律。

　　（二）自學成果展示（出示大歌篇）

　　1、分組或個人展示自己的聯系成果。教師及時指導練習中出現的問題。

　　2、集體演奏演唱全曲。體驗歌曲節奏在音樂情緒表現上的

　　作用。

　　3、#記號處理：對比聽此句范唱。體會效果的區別。并隨琴演唱加深印象。

　　4、個別同學演唱演奏歌曲。談一談節奏對情緒的影響。師小結：在音樂中除了速度、節奏可以影響到音樂的情緒外，演唱時的連與斷。同樣也能影響情緒的變化。

　　（三）歌曲學唱

　　1、師用兩種不同演唱方法范唱，學生體驗情緒變化。

　　2、聽歌曲錄音。感受錄音中運用的演唱方法。

　　3、集體學用連與斷的方法演唱歌曲

　　（四）歌曲表現

　　今天我們一起感受了運用不用音樂語言表現歌曲的方法。唱出了歌曲主人公的理想。試想，如果各種唱出的理想就是你們的理想，你還想怎樣展現你的理想。

　　1、學生思考討論歌曲的表現形式。

　　2、分組表演歌曲

　　（五）拓展延伸

　　你有自己的理想么？你打算怎樣實現你的理想？試一試把自己的理想變成歌詞唱給大家聽。

　　（六）在歌聲中結束本課

　　七、教學反思：本課教學，以音樂表現要素為出發點，引導學生通過聽、唱、奏等形式體驗音樂性的變化，更好的變

　　向歌曲。自學目標的制定，充分發揮學生的潛能，使學生能夠根據自己的能力進行選擇學習進度。使每個學生都能感受到學習樂趣。唱理想環節的設計，重在提醒學生反思自己為實現自己的理想而付出的努力。

音樂課教學設計2

　　教學目標：學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

　　教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

　　教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

　　教學關鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。

　　教學過程：

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

　　一、熟悉旋律

　　1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”

　　師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

　　師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

　　2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”

　　師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

　　二、初聽歌曲

　　1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)

　　2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。

　　三、學唱歌曲

　　“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

　　四、處理歌曲

　　1、蝸牛：

　　a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。

　　b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發學生要學習蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的精神。

　　c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”

　　d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱。“請你一邊唱一邊用你的動作表現”生邊唱邊做。

　　2、大樹：

　　“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。

　　3、黃鸝鳥：

　　a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。

　　b、“黃鸝鳥對蝸牛的.這一做法是什么態度呢?”

　　啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

　　“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。

　　“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

　　下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。

　　4、蝸牛：

　　“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)

　　我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

　　5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

　　五、鞏固歌曲

　　“請同學們自由組合，分角色進行表演。”

　　放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

　　請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

　　對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

　　六、拓展

　　“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。

　　“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

音樂課教學設計3

　　教學內容

　　欣賞《維也納的八音鐘》《打字機》

　　2課時

　　教學目標

　　[德育目標]：在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。

　　[智育目標]：在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂表現要素對于塑造良好形象的作用。

　　[素質發展目標]：通過模仿學習創編，培育求新求異思維，對創編感到興趣.

　　教學重點難點

　　[教學重點]：欣賞器樂曲時展開聯想和想象，加深對樂曲的理解。

　　[教學難點]：聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。

　　教學準備

　　樂曲《維也納的八音鐘》、《打字機》課件、各種富有童話色彩的頭飾、維也納的街景、八音鐘、打字機圖片或是資料、打擊樂器、

　　學生活動設計

　　隨音樂演奏打擊樂器

　　教學過程

　　1.導入新課

　　本節課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲，欣賞器樂曲我們已經積累了不少經驗了，大家要繼續努力器樂曲沒有歌詞，全部靠音樂本身來表現它所敘述的內容，這就給了我們廣泛的聯想、想象的空間，但這也不是毫無根據的亂想象，因為音樂本身已經給了我們不少信息，例如旋律、節奏、速度、力度、音區、節拍等都與所表現的內容有關就速度來說，表現興奮熱烈的音樂一般都要快些.

　　下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，經常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了

　　2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》

　　a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納

　　b.介紹作曲家柯達伊。

　　《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現了八音鐘齊鳴的音響，然后出現了課本中列出的主題。這個主題不時出現，但每次都有些不同，表現了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學們可以想象王宮內不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。

　　c.請學生談談聽后的初步感受。

　　d.復聽。

　　3.欣賞管弦樂合奏《打字機》

　　現在打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到。教師介紹打字機，最好能找到實物帶進課堂讓學生觀察。

　　這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創作形象鮮明的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。

　　a.欣賞音樂請學生說說初聽后的感受。

　　b.復聽。提醒注意回鈴的聲音和調轉機頭的聲音。學生可自由模仿用打字機打字的動作。

　　c.分組選用合適的打擊樂器隨音樂敲擊。

　　4.創編。

　　這是一個很有意義的創作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”)。

　　a.提問：手機的鈴聲是怎樣的`呢〔學生議論)，手機的鈴聲是五花八門的，有的發出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設計，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節奏也可以變，現在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。

　　b.教師選擇幾個公布，師生共同演唱評議。

　　c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

　　d.總結。

　　復備：

　　本課聽音練習是難點，還是應讓學生再反復多聽幾遍，增加音高的印象。

　　教學反思

　　我在本課教學中，和學生一起討論節奏練習問題，此時的學生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個贊美的眼神，一句表揚的話對學生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設計的一些問題讓學生思考回答時，對回答對的學生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下。”簡單的舉動，使學生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學生也不那么拘謹，課堂上的師生關系也會變得更加融洽了。

音樂課教學設計4

　　教學目標：

　　1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導學生要珍惜糧食、樂于勞動。

　　2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過音樂實踐創造活動，發揮想象和創造力為歌曲伴奏。

　　3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，并能準確掌握。

　　教學重點：

　　1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》

　　2、認識并能掌握十六分音符

　　教學難點：

　　1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲

　　2、歌曲伴奏的創編活動

　　教學準備：

　　多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片

　　教學過程：

　　一、課前激趣

　　1、課前律動《郊游》

　　2、引出音樂小精靈(出示圖片)

　　師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?

　　她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!

　　小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂課上收獲到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎?

　　二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

　　過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧!

　　1、觀看圖片展示豐收的田野。觀后回答：音樂小精靈帶我們來到了哪里呀?

　　師：你都看到了什么呀?。

　　2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?

　　3、師介紹拾稻穗。從而引導學生要珍惜糧食。

　　4、再聽歌曲，并隨師簡單的歌曲律動，感受歌曲節奏及情緒。師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來!

　　三、學唱《采山》

　　過渡：聽《采山》的伴奏音樂，

　　師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪里呢?

　　圖片出示：森林

　　1、認識十六分音符

　　師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進你們的小籃子嗎?

　　師：那么你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神秘聲音。

　　A、用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神秘的聲音有什么特點? 引導生回答出這個音短而快的特點。

　　B、師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個別生上臺試奏

　　C、師：十六分音符，是個特別團結的好孩子，他經常有許多好伙伴。比如說：兩個十六分音符在一起組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

　　比如：四個十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

　　2、難點十六分音符解決

　　師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了。看看小朋友們能不能把它念準確，唱準確。

　　A| 采呀采蘑菇采呀采木耳

　　B| 花呀花滿籃果呀果滿籃

　　C、加旋律后的十六分音符演唱 | 采呀采蘑菇采呀采木耳

　　花呀花滿籃果呀果滿籃

　　過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家帶來一首好聽的歌曲。

　　3、初聽歌曲

　　設問：音樂小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來到美麗的`大森林里他的心情又是怎樣的呢?

　　4、復聽歌曲，請生隨音樂有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。

　　師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。

　　5、練唱歌曲，解決難點。

　　師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?

　　A、干脆而輕快的聲音

　　B、從山頂往山下走去——從高音到低音。高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。

　　6、完整地隨琴練唱歌曲。

　　7、完整的隨音樂范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。

　　師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!

　　唱后引導說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。

　　8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態、心情等。師：許多同學都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習歌曲。

　　9、師與生合作接唱歌曲。

　　師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?

　　10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。

　　師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學學習的非常認真，歌聲也特別好聽。那么就讓我們隨著好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!

　　11、介紹小樂器，引導學生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上臺演奏小樂器，其他生演唱歌曲。

　　師：這么好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。

　　大致指導樂器的伴奏方式。

　　四、課堂小結

　　1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂知識?。

　　2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這里，音樂小精靈要跟我們說再見了

音樂課教學設計5

　　教學目標：

　　1、學生能夠用歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《動物說話》。在聽、唱、賞、演、創的形式中，進行音樂實踐體驗。

　　2、引導學生進行歌表演的創編，聲勢練習，積極參與音樂活動。

　　3、模仿動物語言，進行音樂律動活動。通過教學要教育學生明白：小動物是人類的朋友，人與動物應該和睦相處。

　　教材分析：

　　《動物說話》是一首歌謠鳳的創作歌曲，四二拍。歌曲結構簡單、規整。歌曲旋律較為平和，與歌詞結合緊密，表現了小動物稚嫩的叫聲，是一首適合表演的兒童歌曲，很有趣味性。

　　教學重點：

　　1、學習× × ∣ ×××∣∣的節奏型，準確運用歌曲中。

　　2、學生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《動物說話》，進行歌表演及聲勢練習。

　　教學難點：

　　聲勢練習與歌曲的協調統一。

　　教具準備：

　　琴、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、組織教學，發聲練習曲《小動物唱歌》。

　　二、引出歌曲《動物說話》

　　1、初聽歌曲，聽歌曲中有哪些小動物？

　　2、學生說出小動物，引出節奏練習× × ∣ ×××∣∣。

　　按節奏練習小動物的.叫聲并模仿小動物。

　　3、再聽歌曲，感受小動物歡快的情緒。要求學生邊聽邊對口型學唱歌曲。

　　三、按節奏讀歌曲。后兩段手拍節拍，口讀歌詞。

　　四、學唱歌曲。

　　齊唱歌曲，糾正音準，唱熟練正確。

　　五、創編動作，請同學上臺戴頭飾表演唱。

　　六、歌曲加入聲勢練習，練好間奏處的聲勢變化。

　　七、小結下課。愛動物，保護動物，和動物交朋友。

　　這節課我們與許多小動物交上了朋友，我們用歌聲和它們交流，在生活中要保護它們，和動物交朋友。

音樂課教學設計6

　　一、課前

　　1、小魔術，老師與學生一起做繞手腕的魔術，讓學生百思不得其解。

　　2、老師指導學生學會魔術。

　　二、引入

　　1、管弦樂隊講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。

　　2、音樂響起，老師配上講述詞。

　　這是一位怎樣的魔法師？（突然強的旋律片斷）

　　哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。

　　3、這是一把怎樣的'小掃把？

　　小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）

　　它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？

　　它是大管，看一看大管的圖片

　　哼唱掃把的主題音調，用BONG來唱、

　　看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導：八分音符也給人短促的感覺。

　　再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。

　　4、有一個小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會怎么做？

　　5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應嗎？

　　（學生根據音樂說……）

　　6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導下行音樂是倒水的聲音）

　　7、說一說小掃把子神情

　　8、聽：小掃把的主題反復了幾次，請同學們用手指來表示。

　　每次都是一樣的嗎？

　　樂器？力度？（大管——小號——管弦樂；力度也是越來越強）

　　你好像看到了水越來越？

　　9、小結：這里用到的音樂表現手法是——主題反復。

　　10、水越來越多，會發生什么事？（學生說）

　　11、你聽到水流的聲音時請你做出流水的動作。（學生聽并做動作）

　　12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）

　　13、拉弦樂器的'圖片

　　14、水聲后來停下來了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情？

　　15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？

　　（死了———怎么又起來了，走起來了，會出現怎樣的場面？學生講一講。）

　　16、師父來了，一切歸于平靜。

　　三、完整欣賞

　　1、根據音樂，學生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）

　　2、聽到水的聲音做一做水的動作

　　3、很多小掃把復活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步

　　四、小結

　　1、在從小弟子身上學到了什么？（指名說，一兩句話就行）

　　2、作品簡介

　　3、交響詩與交響童話簡介。

音樂課教學設計7

　　一、教學內容:

　　1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；

　　2、復習唱好《拉薩謠》；

　　3、聆聽《東北秧歌》；

　　4、練習東北秧歌的基本動作。

　　二、教學目標:

　　1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》；

　　2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格；

　　3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　　三、教材分析:

　　這是一首以苗族、彝族音調改編的'管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

　　四、教學過程:

　　(一)導入

　　1、師:“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

　　2、學生齊唱。

　　(二)開始上課

　　1、跟錄音演唱。

　　2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

　　3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

　　4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

　　5、讓學生談談聽后感，教師總結。

　　6、完成聽聽想想問題。

　　7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

　　8、引出“秧歌舞”。

　　9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

　　10、動作分解教學……

　　11、結束。

音樂課教學設計8

　　教學目標

　　1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

　　2、在參與創作活動工，能充分發揮想像力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。

　　3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

　　教學重點

　　充分激發學生的想像力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

　　教學步驟

　　導入——展開——深入——拓展

　　座次編排

　　教學準備

　　多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　拍手念兒歌：

　　鵝媽媽

　　O鵝O鵝O鵝O鵝，

　　河邊來了鵝媽媽，

　　帶著一群鵝娃娃，

　　撲通撲通跳下河，

　　嘻嘻哈哈追浪花，

　　鵝媽媽，O鵝鵝：

　　“小河就是我們的家！”

　　O鵝O鵝O鵝鵝！

　　二、導入

　　創設情景：（出示課件。）

　　池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。

　　師：同學們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？

　　生：《詠鵝》。

　　師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？

　　生：……

　　（出示《詠鵝》詩詞。）

　　師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？

　　生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

　　生：出出了鵝可愛的樣子……

　　師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優美的體態以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。

　　三、學唱歌曲

　　師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們為它譜上曲子唱《詠鵝》。

　　（出示歌單。）

　　1、學唱歌曲

　　（1）放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

　　（2）采用聽唱法學唱歌曲。

　　（3）解決反復跳越記號的唱法。

　　（4）學生完整地演唱歌曲。

　　2、啟發情緒

　　（1）古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情？

　　（2）學生模仿并演唱歌曲。

　　四、展開、探索

　　1、啟發討論

　　師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。現在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創作，以表現這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創作小組的牌子，分別是：朗誦創作組、歌舞創作組、音響人作組、圖畫創作組、手皮影創作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創作組就自由組合，和你的創作伙伴共同完成你們的作品。

　　2、學生創作

　　放《詠鵝》的錄音，學生自由分組，自由討論。老師巡回指導，啟發學生開闊思路，聯系生活實際進行創作。

　　3、展示與評價

　　分組示討論結果，師生點評相結合，充份新生學生的獨創性和大膽表現。

　　（1）朗誦創作組，采用配樂詩朗的形式。例：

　　第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。

　　第二段：學生有分有合地朗誦自己創作的詩歌。

　　女領：是誰，穿著一身結白的禮服。

　　男領：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱。

　　合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。

　　第三段：全組朗誦全詩（快速）。

　　師生點評：他們根據原詩的情境作了大膽的發揮，盡管還不十分完美，但這種創新精神非常可貴，如果再加上一些動作、手勢就更好了。

　　（2）歌舞創作組。

　　例：四名學生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

　　師生點評：他們采用了歌舞相結合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。

　　（3）音響創作組。

　　例：學生利用教室里現有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風聲、雨聲。

　　（學生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現風聲；有的用易拉罐裝上沙子，發出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）

　　師生占評：這組同學有自己的.想像力與創造力為我們描畫了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產聰明的頭腦、靈巧的雙手創造模仿的。

　　（4）圖畫創作組。

　　例：用反影儀出示畫。請一個學生上來講解力畫。

　　生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結白的毛在陽光中閃閃發亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

　　師生點評：這組同學的作品構圖優美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學也棒極了！

　　（5）手皮影創作組

　　例：這組同學分別在投影儀前展示了處己創作的“手皮影”作品。

　　（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）

　　師生點評：他們的構思很有創意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學一學。

　　五、綜合、拓展

　　師：剛才同學們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創意。如果要發獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發放一面小紅旗）。我對每位同學都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢？

　　學生集體討論。綜合表現舉例：

　　首先，音響創作組創設情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學生的圖畫在屏幕上出示，做背景。

　　學生全體創造表演后（全程錄音），老師給全體學生拍照作紀念。

　　六、小結

　　師：同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

　　放學生的創作錄音。學生排隊出教室。

音樂課教學設計9

　　教學內容：《白鴿》

　　教學目標：

　　1.通過學習歌曲《白鴿》體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

　　2.能準確的聽辨二聲部歌曲，掌握畫旋律線的方法，了解輪唱并進行合唱、輪唱。

　　3.能用圓潤、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲。

　　教學重點：能用圓潤略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲

　　教學難點：能合作輪唱歌曲。

　　教學準備：微視頻、多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、自主學習，預習前檢

　　師：同學們，聽著音樂跟老師做律動，看看誰做的好? (該音樂為歌曲的伴奏)。好!同學們做的真棒，大家覺得這段音樂是否熟悉?不錯，這就是我們今天要學習的歌曲《白鴿》。相信同學們通過預習對歌曲已經有所了解。現在，請將你預習的情況匯報給大家吧。

　　老師在布置預習任務的過程中，給大家留了幾個問題。在交流學習成果之前，讓我們一起完整的聆聽一遍歌曲。(選擇你喜歡的律動動作為歌曲伴奏)請同學們拿出《自主學習任務單》。(多媒體出示課件) (聆聽歌曲回答第一個問題)

　　1.該歌曲的節拍、強弱規律是什么?生：二拍子歌曲

　　師：你從哪里看出這首歌曲是二拍子的?生：從書上得知、從剛剛的律動中。師：不錯!有的同學通過聽歌曲都能感受出歌曲的拍子，希望同學課下多聽，多感受不同拍子的音樂給你的感受是不一樣的。

　　2.歌曲有幾個聲部?生：二聲部師：你從哪兒看出的?生：課本中、通過聽音樂有兩組聲音...

　　師：(出示課件，簡單介紹二聲部的演唱形式)(現在我們再聽一遍回答第三個問題)

　　3.感受歌曲的情緒是怎樣的?師：通過聆聽歌曲給你的感受是怎樣的?歌曲帶給你一種怎樣的情緒?

　　生：通過聽音樂感受到歌曲比較歡快...帶給我一種快樂陽光的情緒。師：同學們，我們通過感知歌曲的結構、情緒得知這首歌曲是一個比較歡快的二聲部歌曲，你想不想知道這首歌描寫了怎樣的'內容?

　　4.感知歌曲的內容。

　　(播放微視頻，分享和平鴿的故事)

　　同學們通過看微視頻，得到怎樣的啟示?生：... ...

　　(二)、小組交流，合作學習

　　小組交流學習難點，為歌曲學習做好準備。

　　師：同學們，現在以四個人為一個小組，討論在學習旋律、歌詞、節奏、演唱形式方面遇到哪些困惑?

　　(三)、微視頻助學，展示交流

　　(播放微視頻逐一解決困惑的方面，并做展示交流)

　　師：小組討論你們遇到的困難并交流應該用什么樣的方法克服。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點，總是找不準音高。師：好，哪個小組能幫助他們解決這個問題?生：我們可以用畫旋律線的方法學唱歌曲。師：這個小組的同學給我們說用畫旋律線的方法。好!我們一起試試吧!(播放微視頻畫旋律線)一起學習并學唱。

　　師：還有哪個小組有難點沒有解決?提出來，我們一起解決?生：... ...師：我們解決完難點現在跟著老師的琴聲一起唱一唱吧!

　　師：我們試試男女生比一比哪一組唱的好?(分組演唱等多種形式的演唱)生：。。。師：同學們唱的非常棒!現在我們試著小組合作試著唱一唱二聲部吧!在練習之前同學們認真觀察先比較

　　一、二聲部什么相同與不同?生：二聲部少了最后一小節前面都一樣。師：嗯，同學們觀察的非常仔細(這里出示課件簡單介紹輪唱)好!下面我們一起來感受一下吧!(播放歌曲聆聽)

　　(四)、教師點撥，解決難點

　　1、感受“輪唱”的效果。師：當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)師：在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?嘗試“輪唱”的演唱方式。通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、分組等)

　　(五)、拓展交流，總結提升。

　　那你能不能再加上舞蹈試一試?(同桌兩人一組，跟老師一起舞動起來)師：你們的舞蹈讓這首歌曲變得更動聽了!同學們，還記得這首歌曲是哪個國家的歌曲嗎?

　　生：捷克。

　　師：對。捷克是歐洲的一個非常美麗的國家，領土面積不是很大，但是它的音樂文化卻歷史悠久，源遠流長。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡，接下來我們再來欣賞一段捷克的音樂，請同學靜靜地聽，這段音樂表達了什么樣的情感?

　　師：同學們，對比一下這段音樂和我們學唱的《白鴿》，在速度、節奏和情緒方面有什么不同?生(略)

　　師：同學們，音樂就是這么神奇，不同的音樂，她的情緒、節奏、速度都是變化的，這樣才有了優美抒情的《念故鄉》和歡快活潑的《白鴿》。同學們，今天的音樂課就上到這里，讓我們伴著歡快的音樂走出教室，再見!

音樂課教學設計10

　　【設計特點說明】：

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。

　　針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

　　在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

　　在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。

　　在最后的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

　　在總結環節，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

　　白鴿【唱歌】

　　【教材分析】

　　《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。

　　【學生分析】

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。

　　【課時安排】 1課時

　　【教學目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

　　過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

　　情感態度價值觀：通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。

　　【教學重難點】準確、有層次的輪唱歌曲。

　　【教學具準備】多媒體課件、鋼琴

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)

　　鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

　　【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

　　二、節奏練習：

　　1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)

　　2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |

　　3、學習歌曲中的重點旋律：

　　小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來唱唱吧。

　　4、哼唱旋律：(通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)

　　大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

　　5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

　　6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

　　【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

　　三、學唱歌曲

　　1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

　　老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。(教師范唱單聲部旋律)。

　　你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)

　　2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

　　現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方?

　　(熟悉

　　2、3句，我們前面已經模唱了。)

　　3、隨琴學唱

　　2、3樂句，并糾正不足。

　　4、學唱第一樂句。

　　看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點?

　　(老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的.話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。)

　　5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

　　6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。

　　【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

　　四、輪唱歌曲

　　1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)

　　2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系?兩組、先后演唱、相同的旋律

　　3、講解“輪唱”的演唱方式。

　　大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?

　　4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式?

　　5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

　　在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?

　　6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

　　為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

　　A、第一聲部

　　第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別?

　　(有，多了“快起床”)

　　同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

　　B、第二聲部：

　　第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

　　(1)、第二組同學應該看第幾行歌詞?

　　(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?

　　7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

　　兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。)

　　8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)

　　9、體會“輪唱”的藝術魅力。

　　大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?

　　10、課堂檢驗

　　抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。 (音準、節奏等)

　　【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協作的力量。

　　五、拓展延伸

　　聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

　　【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

　　五、總結下課

　　同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

音樂課教學設計11

　　教學目標：

　　1.通過聆聽歌曲，讓學生感受新疆風格的音樂與舞蹈。

　　2.學習用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　3.通過學習歌曲培養學生的愛國主義情感。

　　教學分析：

　　這是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創作的兒童歌曲，由上下兩個樂句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風格。歌詞以第一人稱出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學習邊防軍的真摯感情。

　　教學過程：

　　1.播放小阿爾法的歌舞表演，導入新課。

　　2.提問：你們認識他嗎？他是哪里的`小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）

　　3.師簡介新疆，并通過圖片，多媒體進行展示。激發學生的興趣。

　　4.師：今天老師還請了一位來自新疆的叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛雪蓮花》，大家請欣賞。

　　5.播放音樂，學生完整地聆聽歌曲。

　　6.學生初步談感受，師提問：你知道雪蓮花生長在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰呢？

　　7.學生復聽一遍，回答：雪蓮花生長在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。

　　8.師問：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。

　　9.總結：邊防軍叔叔真勇敢，真偉大，讓我們也用歌聲來贊美他，把鮮花送給他吧。

　　10.學生跟著音樂唱一遍。

　　11.啟發學生自編動作，邊唱邊表演，師評價表揚。

　　12.師：吐依拉希望自己長大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學生談自己的理想。

　　13.總結：希望同學從現在起好好好學習，將來都可以實現自己的愿望。學生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結束。

音樂課教學設計12

　　教學目標：

　　1、用優美的歌聲準確的演唱《采菱》。

　　2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。

　　3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。

　　4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生惡熱愛家鄉的情感。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　師生問好！

　　二、學習歌曲《采菱》

　　1、設問導入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

　　2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

　　3、教授歌曲：

　　每當菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲。《采菱》

　　我們一起讀一遍題目。

　　首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

　　4、當地的小朋友演唱這首樂曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。（看江南水鄉的圖片，加深了解）

　　5、跟歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

　　6、解決難點：

　　教師范唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

　　7、學習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）

　　8、現在我們理清了思路，現在我們再來跟范唱演唱一遍

　　9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）

　　10、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南得美景。那名勝古跡、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優美歌聲歌頌了自己的'家鄉。

　　三、情感啟發，處理歌曲

　　分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前八小節句都唱了些什么意思？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）

　　師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

　　師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

　　c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　　（教師通過形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最后一個樂句。）師：水鄉的孩子愛家鄉，愛家鄉的美，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。

音樂課教學設計13

　　教學內容：

　　1、聲音探索活動《山谷響聲》、《辨別聲音的長短》

　　2、學唱歌曲《火車過瑤山》

　　3、聽賞樂曲《瑤族銅鈴與長鼓舞》

　　4、聽賞《苗嶺的早晨》，進行音樂創編活動。

　　教學目標：

　　1、聆聽模仿自然界或生活中的各種聲音，并通過感受和模仿聲音的活動、演唱歌曲和做游戲，從中感受聲音的長短。

　　2、能夠自然地、有表情地演唱歌曲

　　3、認識瑤族銅鈴和長鼓，了解瑤族、苗族的一些特點

　　4、通過聆聽《苗嶺的早晨》，初步感知聆聽音樂的方法

　　5、培養學生的想象力和表演里，在教師的帶領下，進行模仿音響表演音樂故事的活動

　　教學重難點：

　　1、通過聆聽和模仿自然界中的各種聲音，分辨聲音的長短，并感受和模仿聲音

　　2、用歡快活潑的感情演唱歌曲《火車過瑤山》

　　3、認識瑤族銅鈴和長鼓，了解瑤族特點

　　4、認識八分音符和四分音符，并做簡單的節奏練習

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學：師生問好！

　　二、新課導入：

　　“同學們，今天我們要進行一次奇妙的旅行，目的地是郊外的山谷，但是我們出行的方式不素用我們的雙腿，而是用我們的耳朵，這次聲音的旅行可要比一比，誰的耳朵最靈。——模仿錄音資料，師指導學生分辨音響資料中的各種聲音，激發他們學習的好奇心和想象力

　　三、模仿各種聲音：

　　師“剛才我們進行了一次奇妙的旅行，我們聽到了各種各樣的，誰能夠跟我們說說，你聽到的哪些聲音長哪些聲音短呢？——師指導學生辨別聲音的長短，同時進行形象的模仿。

　　四、出示音樂知識：音的長短

　　五、聲音的模仿游戲：

　　活動方式一、讓學生試著用不同的器具和人生，在教師的指點下進行音響模擬創作

　　活動方式二、聲音競賽游戲：全班選出兩組人員進行游戲，由師出題目，雙方以搶答或雙方出題交換競猜的方式進行。

　　六、做作業

　　第二課時

　　一、組織教學：師生問好！

　　二、新課導入：

　　小朋友，你們聽“嗚——咔嚓咔嚓咔嚓，嗚——咔嚓咔嚓”這是什么聲音？（火車聲）你們來學一學。那哪個聲音長哪個聲音短呢？恩，今天是瑤家小朋友的好日子！因為小火車要開進瑤山了！你們聽——

　　三、師范唱

　　1、小朋友，你們感受到瑤家小朋友的心情了嗎？

　　2、請你用動作來表現

　　四、感受旋律

　　1、跟著音樂做動作

　　2、跟著音樂拍手

　　五、讀歌詞

　　1、師帶讀

　　2、生讀

　　六、學唱

　　1、默唱、

　　2、輕聲唱

　　3、指導唱

　　4、分組唱

　　5、分男女生唱

　　七、表演

　　八、小結

　　第三課時

　　一、組織教學：師生問好！

　　二、復習歌曲《火車過瑤山》

　　三、聽賞《苗嶺的早晨》

　　1、新課導入：“小朋友，你知道我們偉大的祖國有多少個民族組成嗎？”你知道哪些民族？——生自由回答2、“你們聽過這些民族的歌曲嗎？能不能給我們唱一唱？

　　3、師提示：學生若說不出，老師可以放一些學生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的.金山上》等，鼓勵學生隨音樂舞蹈、律動。

　　4、揭題：今天我們一起來聽一首苗族的樂曲《苗嶺的早晨》，這是一首苗族的口笛獨奏曲，

　　5、初聽音樂《苗嶺的早晨》，讓學生邊聽邊想，你聽了以后有什么感覺？并談一談我們柳州早晨的景象

　　6、師簡要介紹苗族的一些相關知識如服飾、風俗和苗嶺早晨美麗的景色。

　　7、再聽，并結合書上的插圖欣賞，說說苗族早晨鳥語花香，小朋友背書包上學，農民趕著牛羊下田耕作，一片繁忙的景象，

　　8、聽歌曲的第一部分：想想，你從歌曲中能看到什么景色——師做簡短小結：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空氣格外的清新、寧靜。林中的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。

　　9、師教畫圖形譜

　　10、想想，現在苗嶺的人們又在干什么了，聽《苗嶺的早晨》第二部分，試著邊看圖邊編故事

　　11、完整的聽一遍，并根據書上的插圖編故事。

　　12、小結，下課。

音樂課教學設計14

　　一、教學內容

　　學唱歌曲《茉莉花》

　　二、教學目標；

　　指導學生用純真甜美的聲音準確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　通過演唱、欣賞等活動感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術內涵，感受音樂中的美。

　　體驗樂曲的風格、情緒、感受江南民間音樂的獨特韻味，激發學生對民間音樂的熱愛。

　　三、教材分析；

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過欣賞演唱感受“花”的寓意，表現美麗、幸福、和平、與愛的主題。弘揚民族音樂，充分領略民歌的獨特魅力，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

　　四、教學重點；

　　能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風格。

　　五、教學難點；

　　1、學習用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　2、八分休止符的很好感悟與演唱。

　　六、學生分析；

　　本課的教學對象是四年級的學生：他們對音樂的興趣濃厚，有較好的學習習慣和音樂素養。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。以掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現音樂的能力。

　　七、教學設計理念：

　　本課以“體驗中感悟-----表現中創造-----創造中享受”這一理念。以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。

　　八、教學設想：

　　本課是一節以唱歌為主，融入欣賞，感悟為一體的音樂綜合課，以“茉莉花”為主線，以走進江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結合，在看、唱、學、感、等方面進行綜合活動，領略江南風情，感受其細膩輕靈之美。

　　九、教法介紹：

　　音樂是美的教育，要激發學生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進江南，感受江南水鄉如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風土人情，感受《茉莉花》產生的人文背景，因此我采用“情境教學法”貫穿始終，用多媒體創設情境，使學生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受。同時采用聽唱法、啟發式談話法輔于其中。

　　情境教學法

　　聽唱法

　　十、學法介紹：

　　音樂又是情感的藝術，情感的體驗是教學中最重要的環節，采用體驗法，能提高學生對作品的感知和理解，僅而更好地表現音樂。因此在這節課中學生將主要采用體驗法，并結合討論法，發揮學生的.主動性、積極性，讓學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

　　體驗法

　　討論法

　　十一、教學流程：

　　（一）、常規教學：

　　課前律動練習：口號：課前三分鐘，律動好輕松，舞蹈跳起來，樂在音樂中。（采用“步步”高的音樂讓學生進行形體活動，感受音樂的動感，吸引學生進一步關注音樂課。）

　　發聲練習：口號；唱唱歌，發發聲，學習音樂好輕松。（采用卡農式行進，唱“咪”“啊”）。

　　（二）、導入新課，創設情境，激發情感：

　　1、師：利用唐代詩人白居易的詩劇“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”。這首詩寫的是那里的風景，教師提問？

　　生；江南。

　　師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風土人情哪?

　　生:想。

　　師:下面請隨我一同領略一下美麗的江南，然后說說你們的感受。（播放多媒體課件《江南水鄉》，配以茉莉花的旋律。教師運用古詩導入，及多媒體課件很好的讓學生深入感悟。）

　　生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉，有小橋、流水、人家，背景音樂也很好聽，好像是一首很熟悉的曲子。

　　師：對了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國歌》之美譽，下面讓我們細細品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節奏，音色，情緒。）

　　（教學間評：精彩的開課是一節課的關鍵。我運用詩句及視頻讓學生對江南產生深厚的興趣，談談對江南的感受，這一環節的導入營造了氛圍，讓學生對江南文化有了初步的認識，形成了一種“未成曲調先有情的意境。）

　　（三）、學唱歌曲：

　　1、師：這首歌曲好不好聽呀，你感受出它的情緒了么，說說你的看法。

　　生：這首歌曲很好聽，很抒情，很優美，讓我感受到了江南水鄉的特色，還體現了花的寓意，借花抒情。

　　師：回答得很好，這首曲子據史料記載，最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。“茉莉花”亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　下面請看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學生唱譜）

　　生：根據已學過的調號，進行唱譜，f小調歌曲，說出旋律線條，說出圓滑線。

　　師：教師講解旋律，特別強調連音線，出示附點八分音符的節奏，進行示范演練。

　　生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點八分音符，模仿演唱，唱準音符和節奏時值。

　　師;老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”

　　生;學生聽唱，并用手勢表現旋律線，把連音線，附點四分音符表現好。

　　師：用琴慢速的跟學生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。

　　生：很好的體會并進行歌曲的整體演唱。

　　（間評：音樂是聽覺的藝術，所以讓學生通過聆聽感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調音樂的細膩婉轉優美，緊接著就用聽唱法學習歌曲。突出重點，突破難點。在重難點的攻關中我采用了以下方法：

　　（1）設情境嘗試體驗：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發歌曲的情感。我創設美境，讓學生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。

　　（2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。

　　歌曲唱的是茉莉花，于是引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現了茉莉花的美，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　　（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。

　　我采用生動巧妙的啟發式教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生在感知體驗中突破難點。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這一句的時候，讓學生談自己的感受，引導他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學習演唱第五樂句，順勢自然地表現出八分休止附的停頓。

　　（4）、巧妙啟發，力度處理。

　　其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　以上的設計，有效地突破了教學難點，同時又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現了教學的重點。）

　　（四）、歌曲表現體會，進一步更好的演唱。

　　師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵時候，你愿用什么樣的語氣來演唱，請大家設計一下自己的表現手法。

　　生:根據自己意圖設計演唱的力度，情緒內涵。有的說：開頭力度強因為表現了對茉莉花的喜愛；有的說：后邊力度強，大家自由討論，分析歌曲。

　　師：進行總結：兩個相同的樂句“好一朵美麗的茉莉花”，應引導學生體會從遠處看花好美，再仔細看太美了，更加喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　下面師生共同進行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發對江南的無限贊美。

　　（五）音樂及相關文化：

　　1、茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

　　前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國際友人真正感受到了民族音樂的美，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人心的場面。播放課件，（視頻）。

　　我們中國的著名演出團體“女子十二樂坊”也曾完美的演繹過茉莉花請欣賞：課件播放。

　　那么不僅僅我們中國人喜愛這首樂曲，外國人也同樣喜愛我們的民族音樂《茉莉花》。下面請欣賞美國薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。

　　其實《茉莉花》這首民歌小調早就走出國門揚名海外了，1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創作中把《茉莉花》的曲調作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。

　　（間評：這一部分是對樂曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環節，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對樂曲全新的演繹帶來的不同效果，讓學生對比這些演唱演奏形式，很好的感悟。）

　　（六）最后總結;

　　只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是這句話的最好見證，我們中國廣闊的民族音樂花園中有無數的芳香花朵等待我們去采擷最后讓我們在《茉莉花》婉轉優美的歌聲中結束今天的課程。

　　同學們在見，老師再見。

　　（最后總評：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學生充分思考的空間，讓學生在把握總的基調的前提下，自由討論，鼓勵學生大膽對歌曲力度與情緒處理，發表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進音樂之中，享受創造地樂趣。在教學穿插學生之間互評以及教師對學生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學生的多元文化。）