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小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計1
一、教學目標
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發觀察自然界的興趣。
二、教學重難點
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學過程
(一)聯系生活、激趣導入
1.聯系以前已經學過口語交際，介紹自己的家。
2.教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟
1.結合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2.請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經過，理解課文主要內容。
(三)自主學習、合作交流
1.小組學習、組內交流
以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過?
把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;
(3)小組討論交流，共同質疑。
2.全班交流、答記者問
(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
(2)其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。
3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華
(1)請學生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料。
(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的.話寫下來，暢所欲言。
(五)小結作業，收束課堂
最后是本節課的小結作業環節，教師對本堂課的學習進行小結，一方面總結收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。
板書設計：
四、教學反思
本組的單元導語提示了本單元的學習內容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學時，從單元要求出發，在教學中學生既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結作業部分，反復強調、培養學生的觀察能力。
小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計2
教材分析
《蟋蟀的住宅》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣，從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發現了這昆蟲世界中不為人知的秘密。
這篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外而內地寫了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富兒童情趣。
選編這篇課文的意圖主要是，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章表達的方法。
學生特點分析：
現在很多城市的`孩子可能對蟋蟀的了解不是很多，但是對我們班農村的這群孩子而言，對蟋蟀卻十分熟悉，但是孩子們對蟋蟀住宅的了解卻不多，因為其小、其不起眼。所以在設計中，作為教師，我首先要幫助他們創設一定的情境，以激發學習的興趣。
在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項“偉大的工程”，學生卻不一定能體會到這一點，因此，應抓住這一矛盾沖突，幫助學生通過自主學習和協作學習感受其建筑的偉大。
教學目標：
1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4．培養學生仔細觀察的習慣。教學重難點：
1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教法、學法：
教法：興趣引導法、多媒體直觀法、以讀促悟法學法：自主質疑法、自讀自悟法、合作探究法教具：多媒體
課型：新授課課時安排：2課時
第一課時
一、圖片展示，激趣導入課題
同學們，大家看一下這幅圖片，大家認識這是什么昆蟲嗎？（學生答）這種昆蟲叫蛐蛐，學名也叫蟋蟀。今天我們要學習的這篇課文就與蟋蟀有關，（板書課題），來，大家讀一下課題《蟋蟀的住宅》，“住宅”？咱同學們想一下，什么樣的地方叫住宅啊？（人們住的房子）。那平時我們稱動物的家叫什么？比如說雞、狗、豬住的地方叫什么啊？（雞窩、狗窩、豬窩）。鳥住的地方叫什么？（鳥巢或鳥窩）。蛇住的地方叫什么？（蛇洞）。對，窩、巢、洞、穴這些通常被我們用來稱呼動物住的地方。我們知道蟋蟀是一種小昆蟲。可是同學們看課題《蟋蟀的住宅》，那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得？法布爾把蟋蟀當作了什么？為什么要這樣寫？那么現在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家——法布爾。（出示PPT法布爾）
師：法布爾把昆蟲當作他親密的伙伴、可敬的鄰居。明明是洞穴，他卻看作是住宅。了解了這些以后，我們再來讀題《蟋蟀的住宅》。
二、檢查預習，字詞識記
課件展示本課重點字詞一詞兩遍，學生齊讀點名單個學生讀男生讀女生讀
重點字、易錯字強調：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
宅、蔽、毫（與豪區分）、穴、扒（多音字）、拋等字做重點強調。易錯字，師在黑板板書，學生一齊用手比劃。易錯字，生在本子上寫。
三、帶著問題，自讀課文
請你自由地讀課文，要求：
a、讀準字音，讀通句子。
b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？
四、反饋自學情況
1、指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。
2、課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（板書：選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
生找出相對應的段落
五、學習蟋蟀選擇住址的小節
1、指名讀。（第2小節）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？
2、反饋：
怎樣才算是不利用現成的洞穴，請你舉例說明或聯系上下文。如：他發現烏鴉的洞穴？
這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。
3、總結：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說是精益求精，所以，這是作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、洞、穴，而稱為蟋蟀的住宅的原因。
六、學習3—6自然段
1、思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點？
2、小組討論交流
3、反饋交流，由小組代表在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
小學語文《蟋蟀的住宅》教學設計3
一、教學目標
1.會認“慎”等7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
二、教學重難點
重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
三、教學方法
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學法。
四、教學過程
(一)設置懸念，激趣導入
人們常說“大千世界，無奇不有。”自然界的許多動物都具有神奇的本領，比如烏賊在遭遇危險的時候會分泌墨汁隱藏自己;電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食;蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動物具有高超的建筑本領，達爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進課文，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧。【板書標題】
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。
指導學生認讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的?
明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(2-6自然段)和修筑住宅的`過程(7-9自然段)兩方面展開敘述。【板書：特點、修筑】
(三)深入研讀，重點感悟
1.剛剛我們已經解讀了“隨遇而安”這個詞，哪位同學能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢?(出示課文的第2自然段)
明確：作者運用了對比的手法表現出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現成的洞穴”，“自己一點一點挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學們再讀課文，用橫線畫出有關句子，分組討論，嘗試把每一個特點用一個詞概括出來。(出示課文的第5、6自然段)
明確：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生。【板書：向陽、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】
教師總結：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進行了長時間、多次的觀察，才能夠對蟋蟀的住宅了解得這么詳細、全面。
3.同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢?(柔弱、簡單)如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?
出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”。(括號中的內容由學生填寫)【板書：工具柔弱、強度大、時間長】
明確：作者通過一系列動作描寫表現出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件：“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
明確：結合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。【板書：偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?
明確：主要有兩方面原因，一是因為文章將蟋蟀人格化，運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法來表現蟋蟀住宅的特點和其修筑的過程;二是因為作者觀察得非常仔細，有耐心，才能對住宅的特點和修筑的過程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。
出示課件：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!
教師有感情地朗讀這段文字，并請同學們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。
(五)小結作業
小結：學習完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神;另一方面也可以從法布爾的描述當中看出法布爾觀察事物的仔細和耐心。其實在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學們用一雙慧眼去探尋，學習法布爾認真觀察事物的方法，激發自己對自然界的興趣，培養觀察事物的習慣。
作業：請同學仔細觀察周圍的動物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現出所寫事物的特點。
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