《這片土地是神圣的》教學設計

時間：2024-01-22 08:08:19 教學設計我要投稿

《這片土地是神圣的》教學設計[經典]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《這片土地是神圣的》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《這片土地是神圣的》教學設計[經典]

　　ⅰ 教學目標：

　　1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

　　ⅱ 教學重點：

　　通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　ⅲ 教學難點：

　　1、理解含義深刻的語言；

　　2、引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的意識。

　　ⅳ 教學時間：

　　2課時

　　ⅴ 教學過程：

一、設疑，引入新課。

　　1、完成填空練習：的土地。（學生口頭填空，教師板書詞語）

　　2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

　　3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

　　二、初讀課文，了解主要內容。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

　　2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？（補充介紹文章背景：19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。）

　　3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

　　4、指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

　　① 1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

　　② 4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　　③ 9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”。

　　1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

　　2、交流表現“神圣”的詞句。（重點理解以下語句，并相機指導朗讀）

　　▲ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”（“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。）

　　▲ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”（這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。）

　　▲ “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”（這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。）

　　3、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？