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《山茶花》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《山茶花》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《山茶花》教學設計1
學習目標：
知識與技能：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，并輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學重難點：
體會山茶花的美，學習山茶花堅忍、頑強的精神。
教學重點：
引導學生體會山茶花的色彩、形態的美和堅韌、頑強的精神。
教學難點：
體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精
教學時間：
2課時
教學準備：
多媒體課件。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學習19課《山茶花》，一起領略山茶花的美麗吧！
板書課題：19、山茶花
齊讀課題
二、初讀課文，掃清學習障礙
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
2、指名分段朗讀課文。
3、師生共同正音、糾錯。
三、寫字指導
1、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
2、小組內交流。
3、將比較難記和易錯的字在全班交流。
四、交流學習體會，初步感知課文
1、檢查生字學習情況。
（1）指名分段朗讀課文。
（2）師生共同評議。
2、默讀課文。
思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。
3、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。
4、全班交流。
5、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）
五、課堂練習
抄寫生字詞。
第二課時
教學過程：
一、復習導入
通過上節課的學習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價值的問題，今天這節課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？
二、自主學習、合作探究
1、自由讀課文。
思考：山茶花美在哪里？
仔細閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。
2、教學課文2、3段。
（1）由學生回答導入。（教學第2段）
從這一段中你都收集到了哪些信息？
引導學生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。
讀了這一段，你能用一個詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）
說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美啊！你能把這種感受讀出來嗎？
（2）教學第3段。
在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？
小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學聽一聽。
①引導學生說出自己喜歡的原因，同時指導學生朗讀。
師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。
②出示三句話，這三句話有什么特點。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？
③除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？
引導學生找到描寫山茶花花型的句子，讓學生談談自己的感受，并指導學生把自己的感受通過朗讀表達出來。
師：多美麗的山茶花啊！讓我們再一次來感受它的美麗吧！（出示圖片2遍）
第2遍讓學生隨著畫面齊讀課文2、3段。
3、教學課文4、5段。
多么美麗的山茶花啊！可它為什么會這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導學生體會山茶花堅忍、頑強的`精神
根據學生回答相機指導朗讀，引導學生在讀中體會。板書：堅忍、頑強
出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學生體會，指導朗讀）
教師小結：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風吹雨打，它總是那樣一個月又一個月，一季又一季的準備著，多么可貴的精神啊！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！
4、暢談感受。
你認為山茶花最美的是什么？
師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。
三、拓展練習
1、教學兩種不同的問句。
山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？
引導學生比較兩者的不同。
師小結：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經在問句中的句式叫做“反問句”。同學們在今后學習中要注意兩者的區別，學會正確地使用這兩種句式。
2、學了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！
小組交流后指名回答。
四、教師總結
今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！
《山茶花》教學設計2
教材分析：
《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。
設計理念：
閱讀課就是教師指導下的讀書課。讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學重難點：
1、學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學流程：
一、欣賞山茶花，整體感知文本。
1、欣賞陸游的《山茶》。
“東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？
2、板書課題，齊讀課題。
3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。
二、品讀文本，感受山茶花的美。
過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現在的感受嗎？（隨交流板書：美）
1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。
2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）
句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
①指名交流句子，隨交流出示句子。
②你從哪里感覺到山茶花很美？
③你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？
④指導學生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應該怎樣讀呢？
⑤多種形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
①指名交流句子，隨交流出示句子。
②引導學生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？
③學生同桌互相讀句子。
④指名讀
⑤學生分組讀句子。
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
①你覺得哪里美？引導學生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？
②指導學生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？
③學生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）
在引導學生把三色的山茶花學完后，讓學生齊讀這幾句。
句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
①指名交流句子，遂交流出示句子。
②理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？
③指導學生朗讀。（指名讀，齊讀）
在學生學習完寫山茶花的句子后，引導學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內交流——然后全班交流）
句子5：有單瓣的，也有重瓣的.，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
①隨交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）
②學生欣賞圖片，判斷花形。
③看圖片理解“排列有致”。
④學生讀句子。
3、學生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。
三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。
過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？
1、學生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）
2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。
3、學生交流，隨交流學習句子。
句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。
①自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？
②學生交流（隨交流隨機板書：一個月又一個月一季又一季）
③引導學生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經歷什么呢？
4、學習反問句。
①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
②學生讀句子：這句話是什么意思？
③學生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。
④學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什么？
四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。
1、小結：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）
2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：
3、齊讀課文。
板書設計：
山茶花
美下功夫特別勁
花力氣
花色美一個月又一個月
花形美一季又一季
教學反思：
在教學的過程中，能創設情境，讓學生充分感受美。能運用圖畫、音樂等教學手段使整節課洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學的同時能收到美育的熏陶，能體現知情結合，學生在認識的不斷深化中，伴隨著情感的起伏，注重了讀寫結合，在教學過程中引導學生對語言的理解和運用，讀寫能力的相互轉換，但本課的教學中，我也還存在不足，學生對反問句的感悟還不夠深刻，當學生對反問句的作用還沒有完全體會的時候，我自己把問題答案轉給了學生，說明在教學設計中，給學生的坡度還不夠！
《山茶花》教學設計3
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神，感悟山茶花的品格美。
教學重難點：
1、學習課文中的比喻句，感受文本語言文字的美。
2、通過體會比喻句，感受山茶花的色彩、形狀與精神品格的美。
教學過程：
課前準備：
出示一組描寫春夏秋冬的花的詩歌。學生讀，告訴學生寫作文時，加進這些古詩，文章更生動。
第一課時
學習目標
1、揭示課題，導入新課。
2、自由讀書，圈點生字新詞。
3、自學或互學生字新詞。
4、再讀課文，檢查生字新詞掌握情況。
5、品讀1、2自然段，感受山茶花的奇特美麗。
6、作業：讀書，抄寫生字新詞以及優美的句子。
第二課時
一、回顧導入，整體感知文本。
1、老師深情吟頌陸游的《山茶》詩，導入新課。
東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。
唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅。
你們知道這首古詩寫的是什么花嗎？板書課題。
2、昨天我們初步學習了課文，同學們回家又反復讀了課文，山茶花留給你最深的感受是什么？能說說嗎？板書：美。
3、學生齊讀課題。（1、讀美一點，2、讀艷一點。）
總結：不同的山茶花有著不同的顏色，同一株樹上有好多種顏色，甚至同一朵花上顏色也不同，所以，山茶花不僅美，而且美得令人驚嘆，美得讓人叫絕。
過渡：這節課我們繼續走近山茶花，去欣賞品味山茶花帶給我們的那份驚艷之美吧！
二、品讀第三自然段，具體感受山茶花的美。
1、請學生輕聲朗讀課文的第三自然段，用“——”畫出山茶花美的句子，讀給自己的同桌聽一聽。
2、學生交流自己畫出的句子。
過渡：我們僅僅找到這些句子還不夠，還要仔細品味一番，看看它們是怎樣表現山茶花的美麗的。
3、引導學生體會四句話。
句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
① 指名讀。
② 你從哪里感受到山茶花很美？
（由“晶瑩”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像 晶瑩。為什么不說“山茶花的白像玉石一樣晶瑩”呢？“高山飛瀑濺出的水花”是怎樣的情形？潔白、亮麗的水珠形成一個巨大的花束，在陽光的照射下，發出奪目的光彩。比喻多么形象多么貼切，告訴我們：山茶花白得純潔，白得鮮亮，白得晶瑩。）
③ 這是怎樣的白啊！當這樣的一朵山茶花開放在你的眼前時，你會產生怎樣的想法？（贊美它，端詳它，想摘下來捧在手里……都表示了你們對山茶花的喜愛）
④ 你們能把自己的真切感受讀出來嗎？先指名1個學生朗讀，問：你剛才朗讀時，注意了什么？指導：讀書時，如果加上自己的想象，書會讀得更有感情。再找第二個學生讀。肯定表揚學生。最后齊讀這句話。
強調：運用理解重點詞，發揮想象的方法，學習后面的幾句話。
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
（清新透明，富有光澤。我們仿佛看見墨茶在陽光下向我們微笑，多么美麗可愛！）
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
（當火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起的時候，多么輕柔多么美麗！指導學生讀出柔美的語氣。）
總結：我們剛才緊緊抓住課文中三個打比方的句子，通過品味和想象，感受到了山茶花的色彩美（板書：色彩美）。你從下面的句子中，又能感受到山茶花怎樣的美呢？
出示句子4：有單瓣的`，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
① 這句話說的是山茶花的什么美？（板書：花形）
② 播放課件：告訴學生哪是單瓣的，哪是重瓣的，哪是疊成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小結：單看一朵山茶花，姿態優美，放眼整片山茶花，氣勢更美。
③ 讀出山茶花的美麗，讀出山茶花的氣勢。
4、問：同學們想不想看看這些色彩斑斕，瀟灑舒展的山茶花？
5、播放課件，欣賞山茶花，再讀這四句話。
6、出示四句話，配樂朗讀。
過渡——老師意味深長、自我陶醉地說：“是呀！山茶花怎么這樣美呢？即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……”你們想知道山茶花這樣美的原因嗎？
三、請大家讀課文后面的內容，體會山茶花的特別勁。
1、一邊讀，一邊用“ ”畫出表示山茶花特別美的原因的句子。
2、學生匯報交流。
3、引導學生體會：
原來山茶花的骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？
引導學生感受：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經歷什么呢？
它們經歷了狂風暴雨的洗禮，它們經受了寒霜白雪的考驗，它們忍受了害蟲屢次的侵蝕，卻將自己最美麗的面容展現在我們的眼前，多不容易呀！這是山茶花的又一種美！這又是怎樣的美，你們知道嗎？——山茶花的精神美 品格美（板書：品格）
③總結：花費了這樣大的功夫，付出了這么多的力氣，才讓我們能觀賞到這樣絢麗無比的花，多不容易啊！這是山茶花的又一種美，什么美？學生說，板書：品格美
四、總結全文，升華情感。
1、小結：山茶花的美麗給我們的生活帶來了愉悅，山茶花的品格給我們以心靈的啟迪。
山茶花不僅——盛開在我們的眼里，也——綻放在我們的心中。（老師邊說邊板書）
2、同學們，你們聰明機靈，活潑可愛，不正像一個個含苞待放、充滿生機的花骨朵嗎？只要你們努力付出，辛勤耕耘，你們也一定會像這一朵朵激情綻放的山茶花，秀出燦爛無比的美妙生活！
3、讓我們再讀一遍課題（同時播放歌曲《山茶花》）。
五、作業
1、感情朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
2、寫一首小詩，贊頌山茶花的美麗。
《山茶花》教學設計4
教學目標：
（一）、知識目標：
⒈學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
⒉通過理解課文，體會山茶花的美麗。
⒊學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。
⒋有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（二）、能力目標：
⒈結合文中的比喻句，引導學生體會如何把事物的特點寫具體。
⒉學寫比喻句。
（三）、情感目標：
⒈通過理解課文，體會山茶花的美麗。
⒉通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學重點：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
教學難點：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁”中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教具準備：
多媒體
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
（一）、知識目標：
⒈學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
⒉通過理解課文，體會山茶花的美麗。
⒊學習文中出現的比喻句。
⒋有感情地朗讀課文1－3自然段。
(二）、能力目標：
⒈結合文中的比喻句，引導學生體會如何把事物的特點寫具體。
⒉學寫比喻句。
（三）、情感目標：
1通過理解課文，體會山茶花的美麗。
教學重點：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
教學難點：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
結合文中的比喻句，引導學生體會如何把事物的特點寫具體。
教具準備：
多媒體
課前準備：
山茶花圖片
教學過程：
（一）、揭示課題，激發學習興趣。
師：我們的大自然美麗無比，而花則賦予了大自然美的靈魂。同學們，你們見過山茶花嗎？現在，我們來欣賞欣賞。（看課件）怎么樣，美不美？今天，我們就來學習山茶花這篇課文（出示課題），讓我們從課文的語言文字中來感受它的美麗吧！
（二）、初讀課文，引導整體感知。
⒈提出自學要求，引導整體感知。
⑴自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，朗讀的地方多讀幾遍。
⑵再讀課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫了什么？
⒉生自學。
⒊匯報自學情況：
生在匯報生字的學習時，師相機解決生字中的多音字“骨”。
生在匯報本課的主要內容，教師應相機的指導概括主要內容的方法：能不能說的更簡潔一點；誰能將這幾點連起來并完整的說一說。
（三）、明確學習方向，學習課文的1－3自然段
⒈明確學習方向。
師：同學們很會讀書，那山茶花到底美在哪里？今天，我們就來學習課文的1－3自然段。
⒉學習1－3自然段
讀1－3自然段，邊讀邊勾畫出：你覺得描寫山茶花最美的句子。
生讀書，勾畫。
生匯報：
“白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”
1、學生談感受
2、這句話講的山茶花什么？（顏色）
山茶花的顏色到底有什么特別的地方？同學們再仔細地讀一讀這句話，體會體會。
預設1：
生：體會到山茶花顏色多。
師：課文為我們說了哪幾種顏色？
生：有白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的。
師：難道山茶花只有五種顏色嗎？
生：不是
師：從哪里讀出來的？
生：從“……”看出來的，說明還有其它的顏色，有金的、綠的…….
師：是啊！山茶花可是顏色眾多，繽紛好看呀！誰能為我們讀一讀！
生：讀
師：（讓學生體會山茶花的“絕”）：顏色多還不足為奇，還有什么更絕的地方？同學們再讀一讀這一句話。
生：（讀，交流）：我從“一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”這句話體會到山茶花很奇妙。一株樹上有好多種顏色這已經很難得一見了，現在一朵花上甚至也顏色不同。
師：是啊！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太----
生：絕、神奇、不可思議、美、絕妙……
師：帶著這種感情讀一讀。
“山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。”
1、這幾句話是寫哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的.、粉紅的）
2、首先我們一起來體會白山茶花的美麗。讀讀描寫白山茶花的句子。想想：在我們的生活中，見到過哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）讀這句話，體會體會怎么不一樣？
生交流：它和水一樣，所以白得應該輕盈、晶亮、透明
師：對呀！白得如水花一樣輕盈、晶亮、透明，多美呀！帶著體會讀一讀。
生：讀
師：想目睹一下白山茶花的魅力嗎？（播放課件）怎么樣，美嗎？帶著感情讀
3、師（過渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學們好好的讀讀這句話，聯系生活體會體會，然后四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪里？
學生交流討論。
教師相機指導：
⑴墨茶：
生：墨茶很美。因為它如一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。說明它肯定是綠得仿佛，翠綠欲滴，很奪目。
師：你抓住了句子體會，真不錯。是的，如清潭，還帶著波光，又帶著陽光，綠得一定是透明生動。你們看（看課件）帶著感情讀。
⑵粉紅的
生：我覺得粉紅的很美。因為生活中，我們看到的朝霞和白云都是美的，而粉紅的山茶花卻用兩者織成的，那一定是顏色特別的好看
師：你看，你聯系了生活中所看到的朝霞和白云進行想象，然后體會句子，這是一種很好的讀書方法，堅持用下去。是啊！用朝霞和白云織成的，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是
粉得柔和、粉得讓人喜愛。誰帶著感情讀。
生：讀
“山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。”
1、這句話是寫山茶花什么的？（花形）
2、同學們再讀這句話。課文介紹了哪幾種花形？
3、（出示課前準備的茶花圖）老師這里有許多的茶花，這是單瓣的，這是重瓣的，這是六角形的，這是八角形的，（教師用簡筆畫畫山茶圖，沒有花。然后擺上三四朵茶花擠在一塊）問：這是大小疏密排列有致嗎？（不是）誰愿意上來和老師一起擺一擺，怎樣才叫大小疏密排列有致。
4、（擺圖）師解釋：山茶花它有的地方稀疏，花兒獨自開放；有的地方密集，花兒三朵四朵，五朵六朵的擠在一塊。（師生共同參與下擺好了大小疏密排列有致的山茶花）問：這是大小疏密排列有致嗎？
誰愿意讀一讀，其他同學看圖。
齊讀，邊讀邊想象畫面。
（四）、有感情地朗讀1－3自然段。
山茶花顏色多而特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會感受到美啊，美啊……現在你覺得哪一句美就美美地讀哪一句給大家聽。（配樂）
（五）、學寫比喻句
師：剛才我們領略到了山茶花的美麗，那么作者如何將山茶花描寫的惟妙惟肖呢？你們看
（出示顏色的三句話）
作者就是運用了打比方的方法，將山茶花的白比作了水花一樣晶瑩；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗。讓我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動，粉得柔和。同學們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學習作者打比方的方法說一說嗎？
生交流
（六）、小結
這節課，我們領略了山茶花的美麗，同學們還學會了打比方的方法，姚老師期望同學們以后在自己的作文里多運用這種方法，作文一定會更加生動具體。
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