《哪吒鬧海》教學設計優秀

時間：2024-01-17 15:17:39 教學設計我要投稿

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《哪吒鬧海》教學設計優秀

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《哪吒鬧海》教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《哪吒鬧海》教學設計優秀

《哪吒鬧海》教學設計優秀1

　　一、教材分析：

　　本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第1自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

　　二、學情分析：

　　《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。

　　三、教學目標：

　　1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。

　　2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

　　3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

　　4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。

　　四、教學重點：

　　抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

　　五、教學難點：

　　以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

　　六、教學策略：

　　在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調動學生的興趣。了解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵詞，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕松理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，鏈接相關視頻播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。

　　七、課時安排：

　　2課時

　　八、教學準備：

　　音樂、視頻

　　九、教學過程：

　　（一）復習鞏固，導入課文

　　師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

　　師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？

　　生：哪吒。

　　師：你們喜歡哪吒嗎？

　　生：喜歡。

　　師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來復習一下。

　　（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。

　　哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的`兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（），人們又過上了( )。

　　師：他填的對不對啊？那讓我們一起來讀一讀吧！

　　師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？

　　生：“鬧”字特別大。

　　師：聯系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？

　　生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

　　生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。

　　生：因為鬧是重點。

　　師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯系上文說說看。

　　生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

　　師：你可真會讀課文啊。

　　那么這節課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

　　（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀

　　1、師：請同學們把書翻到第53頁，拿起你的書本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個角色呢？

　　2、師：同學們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？

　　生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）

　　3、哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

　　4、這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

　　5、師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）

　　6、師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。

　　7、生：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

　　8、師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什么呢？

　　9、生：因為小哪吒做這個動作很輕松，他很靈活。

　　10、師：還有不一樣的讀法嗎？

　　生：無反應

　　11、師：沒關系，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學一學（播放視頻）。

　　12、看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）

　　13、不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

　　師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

　　生：便掀起滔天巨浪。

　　生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

　　生：便把龍王嚇了一跳。

　　師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。

　　生：你真是太會學習了，這次讀得可真不錯。

　　師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？

　　生：跳進、取下、掀起

　　師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊？

　　生：動作敏捷、英勇善戰

　　14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得，于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰來讀一讀第三自然段？

　　師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？

　　生：丑陋、兇殘

　　師：它對我們的哪吒做了什么呢？

　　生：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

　　生：他的動作有鉆、舉、砍

　　師：看來你使用了老師給你的法寶。

　　師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？

　　生：殘忍、霸道

　　師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？

　　生：小哪吒可機靈啦

　　師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？

　　生：靈活

　　15、師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

　　生：嗷嗷直叫

　　師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

　　師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了啊？會不會受傷呢？

　　請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。

　　師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。

　　生：

　　師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來了！

　　16、鬧海結果

　　師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？

　　生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

　　師：課文哪里說到龍王胡作非為了？

　　生：第一自然段

　　師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結尾說結果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結尾相照應的寫法就叫做首尾呼應

　　師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

　　生：高興。

　　師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個自然段。

　　（三）總結，回歸課題

　　師：最后讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽一聽誰夸的最好！準備好了嗎？預備齊——

　　師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）

　　（四）拓展延伸

　　師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。

《哪吒鬧海》教學設計優秀2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。

　　2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、導入本課

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?

　　2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎?(屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)

　　3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?

　　(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)

　　4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

　　5、出示課題《哪吒鬧海》。

　　(用動畫片的片頭。)

　　二、初讀課文

　　1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

　　2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?

　　(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

　　3、學生交流。

　　4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?

　　5、指名讀課文并糾正字音。

　　三、學習課文第一節

　　1、哪吒鬧海的原因是什么?

　　2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--

　　3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?

　　(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)

　　不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)

　　4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

　　5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?

　　6、齊讀課文第一節。

　　四、總結課文

　　1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節課再學習。

　　2、抄寫課后生字新詞。

　　第二課時

　　一、導入本課：

　　1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?

　　2、說得真好，看，哪吒來了。

　　(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)

　　3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎?

　　(由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)

　　4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的.疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。

　　5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?

　　6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

　　(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點。)

　　二、學習課文第二自然段。

　　1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。

　　2、學生回答。

　　(根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

　　3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?

　　(根據學生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)

　　4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--

　　5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)

　　教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學生齊讀。)

　　三、學習第三自然段：

　　1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

　　2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢?(指名讀課文)

　　3、(根據學生回答板書：機靈)你從哪里看出來?

　　4、(出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)

　　(1)哪幾個字最能表現哪吒的機靈?(板書：閃、扔)

　　("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)

　　(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊!

　　(3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?

　　(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?

　　5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，

　　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)

　　四、學習課文第四自然段

　　1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何?

　　2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)

　　3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?

　　4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

　　(1)(同時出示前面兩句話。)請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?

　　(2)(根據學生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?

　　(3)龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣?(板書：勇敢)

　　(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)

　　5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?

　　6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

　　四、朗讀提升：

　　1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

　　2、出示動畫片

　　3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?

　　五、作業：

　　1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

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