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一年級語文下冊《彩虹》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級語文下冊《彩虹》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯想， 她關愛家人的美好品質。
批注策略：學習用符號(直線)批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子 。
課時兩課時
第一課時
一、出示彩虹圖片。
1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎?(彩虹)
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導讀好“虹”(后鼻音)，識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點題
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的 講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開課文，標注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。(一大一小)
4、教師檢測
A、出示帶有拼音的詞語認讀。
B、去掉拼音認讀。
C、認讀讀單個的生字。(認識“衣”字旁)
5、讀兒歌 《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋，提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子(表示事物的名稱)
B、灑下來澆田(說成一句話)
C、提著挑著拿著照著(你還能說這樣的詞嗎?)
D、一座橋(還可以說一座)
E、高興高高興興(仿說詞語)
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學習第一自然段
1、同學們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀?
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”
3、指導讀好這句話。
三、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么?
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎?這說明了什么呀?
四、學習第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么?畫出相關句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質。
3、詞語積累“來去”
五、 寫法
1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現嗎?為什么?
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個想法，你發現是哪個詞了嗎?
六、積累語言
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來 一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，藍天飛架彩虹橋，赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
彩虹橋，誰來造?
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現?有幾種顏色?是誰造的?
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢?
九、作業
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