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八年語文下冊《俗世奇人〈泥人張〉》教學設計
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的八年語文下冊《俗世奇人〈泥人張〉》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
一、知識與能力目標：
了解泥人張的高超技藝，思考他的“奇”，對人物作出自己的評價。
二、過程與方法目標：
1、理解課文情節安排
2、品味語言，了解人物描寫的方法和簡潔明了的語言。
三、情感態度與價值觀：
1、了解身邊的俗世奇人，學習他們身上的優點。
2、認識祖國博大精深的民間文化傳統，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。
教學重點：
品味文章語言，了解泥人張之奇；了解民間文化。
教學方法：
品讀法，合作探究法
教學設計：
一、導入新課（圖片導入）
二、整體感知
聽讀課文，熟悉課文內容。
三、品讀課文
1、你認為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？同學們能否談談自己的看法？
2、品讀賞析
（1）這位俗世奇人，果真是高手，奇絕、妙絕，雖是市井里的凡夫俗子，但卻有不平凡的智慧和本領，那作者是通過什么方法來刻畫他的形象的呢？
小組內先交流一番再請同學來說一說，注意結合相關語句來談
學生談看法，教師補充
①善于抓住特征
②正側面描寫相結合
③巧妙運用多種修辭手法，如比喻、對比，夸張等
學生齊讀第5—9自然段，進一步體會“泥人張”的“奇”及作者高超的寫人技巧，讀完后欣賞一組泥人張的手藝作品。
四、聯系實際，拓展延伸
馮驥才老先生寫這組《俗世奇人》的文章僅僅是為了寫人嗎？
五、師生互動，民間采風
我們身邊也有這樣的民間絕活或民間文化藝術嗎？
六、保護文化遺產，守候精神家園
這些民間文化讓人看了贊嘆不已，但很可惜，像泥人張這樣精妙的民間文化遺產現在卻面臨后繼無人的尷尬境地。（播放關注民間藝術的視頻）同學們你們認為該如何看待這些民間文化遺產？我們該做些什么？
七、布置作業：
中央電視臺“想挑戰嗎”專欄節目正在招聘有奇特本領的人，請為泥人張寫一份推薦詞。要求語言簡潔、形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。
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