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鄂教版小學語文一年級下冊《白云飄》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的鄂教版小學語文一年級下冊《白云飄》教學設計，希望能夠幫助到大家。
[教學設計理念]：
閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合于本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想象能力、讓學生體會不同情景下角色的轉換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內教學與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。
[教學目標]：
（一）知識目標：
1、學會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個字，會認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個字。
2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
（二）情感目標：通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，引導學生舉一反三，積極用心地去發現自然界的奇妙景象。
[教學重難點]：
認識“藍”等8個生字，學會“玩”等8個生字。充分運用課件展示，重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導，培養學生的語感，激發學生豐富的想象能力。
[教學方法]：
1、充分發揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點，幫助學生加深對課文理解的作用。
2、通過朗讀的指導，培養學生的語感，給學生營造豐富的想象空間。
[教學過程]：
一、 欣賞激趣，引入新課
1、 “讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧。”請學生欣賞流動的白云，感受白云的神奇變化。（CAI課件展示藍天和不斷變化的白云，背景音樂空曠、舒緩）
2、“美麗的白云讓你聯想到什么？”學生自由描述自己的發現。
3、“讓我們來聽聽一對兔兄弟的發現吧。”學生完整欣賞課文《白云飄》，在書上圈出生字并標出自然段。（課件展示配樂朗文）
4、出示課題《白云飄》，學生齊念課題。（課件展示畫面和課題呈現）
設計效果：本環節是學生對課文的感知階段。首先，采用視聽結合，再現天空中變幻的白云，創設情境；其次，通過師生交流和學生的發言，讓學生漸入情境；最后揭題進入到下一環節的學習。
二、 指導點撥，學習字詞
1、“我們來認認白云身上的字寶寶吧。”(結合CAI課件將每個字音讀準)
2、“白云越來越多，她們拉起小手變成小火車，讓我們一起開火車吧。”（CAI課件展示生字，學生以開火車的形式比賽讀每朵白云上的一個字寶寶，這些云寶寶依次連成一列火車，學生讀對后火車開走，換下一列火車。）
3、“去掉字寶寶頭上的拼音，你還能認出她嗎？”
4、“字寶寶真調皮，看！她們幾個一起擠在一朵云上，你能把她們認出來嗎？”學生有感情的朗讀生詞和短語。（CAI課件展示生詞時，白云以千變萬化的形式飄來，學生們讀對后白云連成流動的波浪從屏幕上飄走，音效為流水聲）
設計效果：本環節是學生對生字、詞的正確掌握階段。通過課件手段，運用學生喜聞樂見的、熟悉的開火車等游戲，生動再現云朵的豐富變化，激發學生觀察自然，繼續探索，往下學習的熱情。
三、 創設情境，深化領悟
1、“我們來瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發現了什么？”請學生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發生變化的句子。（出示課件，兔兄弟躺在草地上，一朵還沒有變化的白云在空中懸掛）
2、 學生回答，老師根據學生的回答展示課件。（根據學生的回答，課件中的白云會變成相應的動物，學生在老師的指導下學習該自然段）
3、（課件顯示兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”）請學生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學生評一評他讀的怎么樣？
4、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答？你來瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導學生讀課文后回答老師提問。（老師歸納學生的回答用課件呈現：高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑等字樣）
5、學生看屏幕分角色比賽讀課文中兔兄弟的對話。在學生的朗讀中，白云發生了變化，過渡到第3自然段。（課件中白云變成的馬兒嘶叫一聲奔跑消失，飄來一頭白云變成的牛。音效為馬的一聲嘶叫和馬蹄漸弱的聲音）
6、學習3、4自然段。
設計效果：本環節是學生從感知階段過渡到自主探索，自主參與的實踐過程，是知識的深化練習和運用。電教媒體功能在本環節得到充分的發揮，對突破課堂重難點、幫助學生直觀形象接觸課文、加深對課文理解起到推波助瀾的重要作用。
四、 延伸擴展，流利口語
（課件展示藍天背景下白云不斷變化的流動畫面，音效以抒情、空曠、神秘音樂為背景，最后畫面定格音樂停止，畫面出現句式：天上的白云真像——-呀！）
1、 同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補充完整，然后在全班交流。
2、 模仿兔兄弟的對話，說說自己是怎么看出這些白云變出來的形象的。
設計效果：本環節是一個思維拓展延伸、師生交流感情的環節。學生既欣賞到色彩絢麗變化美妙的流動圖景，又能根據課文的內容舉一反三，不局限書本之中。對培養學生的語感和思維的空間想象能力，起到關鍵作用。
五、 分析字型，指導書寫
1、（課件展示生字“條”“角”“爪”“拉”）學生觀察生字，用自己的方法找找生字的特點。
2、老師在田字格內范寫，學生觀看。
3、 學生練習，教師巡視指導。
4、 投影展示學生作業。
六、 小結本課
讓同學們用自己的眼睛用心的去發現大自然中的奇妙，開動腦筋探索生活中更神秘、奇異的現象。
課后小結：在孩子的心里都擁有著神奇夢幻的世界，他們用純凈的心靈、澈亮的眼睛去觀察去感受，在自己的世界里天馬行空，無拘無束的想象、呼吸著，享受那屬于自己的快樂領域。本課講述的雖然是兩只小兔在草地上悠閑看云的童話故事，但卻形象的折射出孩童們天真、無邪，憨態可鞠的生動形象。本課中，我將大量表現天空、云彩的精美畫面慣以逼真的音效，加上曼妙輕盈的音樂再現了一個神奇、夢幻、多彩的天空，通過課件導情激趣，讓孩子們在美的意境中自由想象，自由抒發對美、對大自然的感受，教學效果非常好。
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