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長春版三年級語文下《漢字家園④》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的長春版三年級語文下《漢字家園④》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡析：
《漢字家園（4）》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊內容。本課是在學習成語中幫助學生識字。同時這些成語中的兩個詞是互為反義詞。意在培養學生識字的過程中形成積累詞語的習慣。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念：
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
教學目的：
知識與能力：認識3個生字，會寫8個生字，能讀準8個成語。并理解成語表達的含義。
過程與方法：運用多種方法識字。
情感態度價值觀：培養學生觀察能力，并能積累一些成語。培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
教學重難點：
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
教具準備：
投影片，生字卡片。
教學過程：
一、導入
1、同學們，上課前我們先來做一個說反義詞的游戲，看誰說的又快又準。（前、上、生、里、深、頭、離）
2、（出示幾組反義詞語）看看誰能用上這里的反義詞說幾個成語？（左右里外頭尾天地）
二、識字學詞
1、老師把大家剛才說的這些詞語寫下來。看，這些詞你認識嗎？（左鄰右舍里應外合街頭巷尾開天辟地）
2、學生自讀成語，讀準字音。
3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發生字卡，學生把字卡貼到相應的需要補充的成語中。（評價后齊讀）
7、認識生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語中“巷”的含義。用：“巷”這個生字組詞語。和“港”做區別。
（２）指導書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說說寫時要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開天辟地”的故事。指導學生理解這個詞語的含義。
（４）指導書寫“辟”字。并用這個生字組詞語。
（５）理解“里應外合”“左鄰右舍”的含義。誰能用這兩個詞語說句子？
８、同學們，你們發現這些詞語的特點的了嗎？還能說一些這樣的詞語嗎？
三、自學后面的幾組詞語
１、出示詞語（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來暑往）
２、自由讀。查字典解決這些詞語的含義，并在小組里和同學交流。
３、匯報學習成果。（可以用這些詞語說話，可以一個人說出詞語的意思，其他人說是哪個詞語）
四、多種形式鞏固詞語
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語，將生字送到相應的詞語中）
２、拍手讀詞語。
３、老師說詞語的含義，同學們說出是哪個詞語。
五、趣味練習
１、課件出示圖片，學生看圖片說說應該用哪個成語表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）
２、根據上面的練習，再說一說這樣的成語還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語通過屏幕展示出來，讓學生讀一讀，并嘗試著積累下來。
（先人后己、大同小異、舍近求遠、頭重腳輕、長吁短嘆、聲東擊西、有氣無力、歡天喜地）
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