三年級下冊《翠鳥》教學設計精品
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的三年級下冊《翠鳥》教學設計精品，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。
初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。
2．學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3．學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學過程：
一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。
1．初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2．讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。
(1)讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內容。
1．自讀課文，劃分自然段。
2．按自然段讀課文，注意讀準字音。
三、作業。
熟讀課文，自學生字詞。
一、導入新課。
從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。
1．學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
1)讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習：
一雙（ ）的爪子；一雙（ ）的眼睛；一張（ ）的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴；
(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？(喜愛、習性、顏色、形狀)
(6)指導朗讀。
2．學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
(3)指導第二自然段的內容。
(4)指導朗讀。
3．學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。
(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？(美、快)
4．學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？(結合前后內容，指導理解。)
三、課后小結。
1．通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2．在這節課上還學會怎樣理解詞語。
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