小學語文《一分鐘》優秀教學設計

小學語文《一分鐘》優秀教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文《一分鐘》優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計1

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1．課件出示詞語。

　　鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經 嘆了口氣

　　（1）指名開火車領讀詞語。

　　（2）齊讀。

　　（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

　　2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

　　3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

　　設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。

　　二、閱讀感悟，探究遲到原因

　　（一）抓住起因、結果，引發學生質疑。

　　1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導學生讀出滿不在乎的語氣。

　　2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）

　　（1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

　　（2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（二）學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

　　1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

　　2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。

　　3．組織學生交流：

　　（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

　　元元為什么嘆氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）

　　元元此時的心情是怎樣的？他的.心里會怎么想？

　　指導朗讀，讀出元元著急的心情。

　　（2）出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　從“一會兒”“才”中你體會到了什么？（元元等了很長時間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？（因為他心里著急。）

　　指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

　　這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？（跑。）盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

　　元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

　　指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

　　（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時間一分一秒地過去了。）

　　4．教師引讀：

　　（1）師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了

　　生：元元非常后悔。

　　（2）師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了

　　生：元元非常后悔。

　　（3）師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了

　　生：元元非常后悔。

　　（4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習

　　生：元元非常后悔。

　　設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

　　三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

　　1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？

　　2．你們想對元元說些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）

　　3．故事想象：題目“第二天的元元”。

　　經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

　　設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計2

　　教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課鐘、零等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導學生運用學過的方法自主識字。

　　2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎？

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀文，標出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

　　4、范讀，文中一分鐘指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢？

　　生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。

　　4、指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。

　　5、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　6、元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、你想對元元說點什么？

　　9、你想對全班同學說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、拓展延伸

　　1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢—————————富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨————————蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　A人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　B印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的'遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。

　　課后反思：

　　從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

小學語文《一分鐘》優秀教學設計3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

　　3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：感情朗讀

　　教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

　　教學措施：對于重點的'攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

　　對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

　　2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

　　過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

　　二、品讀課文，感悟理解

　　1、指名分段讀文

　　2、從最后一段入手講讀課文

　　投影出示：元元非常后悔。

　　質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘

　　（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）

　　過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

　　3、指名讀第一自然段

　　A．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B．理解“哈欠”（加動作）

　　C．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣

　　D．你有沒有和元元類似的經歷呢？

　　E．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

　　4、學習第五自然段

　　投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

　　B、板書：遲到了20分鐘

　　C、出示圖2，看圖說話

　　你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

　　D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？

　　談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

　　5、小組合作學習2、3、4自然段

　　A．小組學習

　　B．

　　1、明確學習要求

　　2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學

　　A、第二自然段

　　指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口

　　剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

　　指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）

　　B、第三自然段

　　1、指名讀

　　2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）

　　3、從“才”這個字你體會到了什么？

　　4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）

　　5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）

　　師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

　　C．第四自然段

　　1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）

　　2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

　　D．指導朗讀最后一段

　　齊讀換詞理解元元后悔什么

　　三、回讀課文加深理解

　　再次分段讀文。

　　四、拓展延伸，實踐感悟

　　1、現在你想對元元說些什么呢？

　　2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

　　3、交流珍惜時間的名言警句。

　　最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：

　　珍惜時間，從一分一秒做起。

　　五、寫字嘆、哈

　　1、指導觀察

　　2、互相提醒

　　3、師范寫

　　4、同桌互評