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八年級物理密度教學設計
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的八年級物理密度教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理密度教學設計1
一、教學目標：
1．理解密度概念及公式、單位、物理意義
2．熟悉常見的固體、液體的密度
3．掌握密度概念的基礎上，能利用公式進行一些簡單計算
4．通過對密度知識的了解，能了解其在日常生活中的一些實際應用
二、教學重點和難點
1．建立密度的概念，理解密度公式及其變形
2．能利用公式進行一些簡單計算
3．熟悉單位換算（1×103g/=1 g/c）
三、實驗器材
天平（砝碼）、質量不同的兩個銅塊、質量不同的兩個鋁塊、橡皮、木塊
四、教學過程
引入新課
講臺桌上放著銅塊、鋁塊、木塊、一杯水、一杯酒精．
師：
1．這里有銅塊、鋁塊、木塊、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？
2．說明你是怎么分辨的？教師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。
3．我們桌上放的兩個物塊，一個是銅塊，一個是木塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？
a、討論與交流：（提出猜想）
生甲：可以用比較質量大小的方法來區分，質量大的一定是銅
師：物體的質量與體積之間有什么關系呢？
生：提出猜想“同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是相同的”
b、設計實驗：
分別選取3個大小不同的、長方體的銅塊和木塊（銅塊和木塊的體積分別對應相等），分別用天平測出它們的質量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個銅塊和木塊的質量與體積的比值，然后加以比較。
C、進行實驗和收集證據：
測出2個體積不同的銅的質量與體積；測出2個體積不同的木頭的質量與體積；
分別算出每個銅塊和木塊的質量與體積的比值。
教師演示實驗．并將得到的數據填入書中的表格中．
d、實驗結論：
同種物質的不同物體，質量與體積的比值是（相同/不相同）的；
不同物質的物體，質量與體積的.比值一般是（相同/不相同）的。
建立概念：
質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性。
[板書1]單位體積的質量叫做這種物質的密度。
同種物質密度一般相同，不同種物質的密度一般不相同，所以密度是物質的一種物理屬性
[板書2]密度的公式：r=/v其中r表示密度，表示質量，v表示體積
[板書3]密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為g/3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/c3（1×103g/=1 g/c）
6、介紹密度表中各類物體的密度數據，并進行比較，看看結果有什么特點。
[板書3]密度的應用
師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質
生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的v =/r；= rv
鞏固練習：
1．教材上的例題
2．請你想想，怎樣鑒定金戒指的真假？需要測哪些量？用什么儀器？
布置作業：略
八年級物理密度教學設計2
課題：密度
［設計意圖］
本節是本章《質量與密度》的第二節。在前一節，我們學習了“質量”和“用天平測量物質的質量”。物質密度的本質正是研究物質的質量和體積的關系。所以從“區分由不同物質組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節基于實驗的基礎上學習密度的知識，所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。
知識目標：
1．知道密度的定義、公式和單位．
2．會查密度表． 能聯系實際應用密度公式進行有關計算 ，會計算不能直接測量的物體的質量和體積。
3．理解密度的物理意義．
能力目標：
1．探究同種物質質量與體積的關系。
2、經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。
教學重點：
1．密度的`概念，密度是物質的一種特性．
2．密度公式．
教學難點：
1．密度是物質的一種屬性．
2．密度公式的應用．
教學方法：
1．觀察法：2．實驗法：3：講授法
教學準備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 教學課時：1課時
［教具和學具］
天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)
［課前準備］課內小組交流5分鐘
一：復習舊知
1、如何用天平稱物體的質量？
二 ：自學導學（以下內容采取自學的方式，在小組內探討完成并匯報）
2、密度 定義:__________________________________________
計算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號的意義及單位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．
1 g／cm3＝1×103kg／m3．
3、例題自己做一遍和書中的解法對比 。反思。
4、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。
5、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質量卻又是相同的。 提出問題：
（1） 為什么體積相同的不同物質，它們的質量不相同？
（2） 為什么體積不同的不同物質，它們的質量卻又相同？
（3）你在生活中見過類似的現象嗎？
（4）通過以上思考你能提出什么問題？
八年級物理密度教學設計3
教學目標：
1、知識與能力目標
理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題。
利用密度知識鑒別物質。
2、過程與方法目標
通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。
3、情感、態度與價值觀目標：
培養學生嚴謹的科學態度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。
教學重點：密度與溫度的關系。密度與物質鑒別。
教學難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。
課堂導學：
課前預習
1、平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？
我們通過對前面學習知道水的密度是1.0×103kg/m3,冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家來計算一下1kg水的體積是多少，當這些水結冰后，冰的體積是多少？
下面請同學們利用上面的知識點來解釋為什么冬天自來水管會冬裂？
2、怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？例題1：“市中學生運動會的金牌質量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的`？”
課內探究
（一）密度與溫度
1、問題思考：平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？
2、演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。
3、我來歸納：在室溫下，吹鼓兩個氣球，分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近，過一會兒，你會發現：在冷藏室的氣球體積，在爐火附近的氣球體積。由于密度ρ=m/v，一定質量的氣體體積膨脹后，密度。
4、演示實驗2：按課本圖做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來。
5、我來歸納：酒精燈附近的空氣受熱體積膨脹，密度變而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣從四面八方流過來，從而形成了風，推動紙風車轉動起來。
可見，溫度（“能”或“不能”）改變物質的密度。在我們常見的物質中的熱脹冷縮最為顯著。和的密度受溫度的影響比較小。
6、討論一下吧：生活中的風是如何形成的？
小組討論交流得出結論：生活中的風就是空氣在受熱時，密度變而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。
（二）狀態與密度
1、問題思考：北方冬天的自來水管為什么會被凍裂？
2、我來歸納：水遇冷結冰后，體積會變，而質量保持，這是因為水結冰后密度變。這說明密度除了與物質的種類、溫度有關外，還與物質的有關。
（三）水的反常膨脹
我來歸納：4℃水的密度最。當溫度高于4℃時，隨著溫度升高，水的密度會變得越來越；當溫度底于4℃時，隨著溫度升高，水的密度會變得越來越；
北方冬天，如果不保護好自來水管，自來水管會結冰，結冰時，自來水管遵從的規律，水結冰時遵從的規律，從而使水管破裂。
（四）密度與鑒別物質
從密度表可以看出，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。
（1）利用公式求密度，利用密度鑒別物質；
（2）利用公式求質量。
（3）利用公式求體積。
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