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《月亮圓圓》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《月亮圓圓》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月亮圓圓》教學設計1
文本解讀：
《圓圓的月亮》就像一篇美麗散文或是一首美麗的小詩，給我們以美的享受和陶冶，對孩子們進行著心靈的美育。《圓圓的月亮》能夠教我們的孩子們懂得什么是美，什么是自然美、什么是心靈美，什么是社會美，懂得從外表到內心都應當追求像月亮那樣的一種明亮的美，同時也教孩子們學會內心的交流。對孩子們而言，月亮象征著美和愛，象征著關懷和鼓舞，我們要告訴孩子們，“和諧就是美”這樣一個命題，啟發孩子們去發現美、創造美。要創造人與自然之間、人與動物之間，人與人之間的和諧，我們的生活就會更美。《圓圓的月亮》中的抒情，構成了一支和諧的、動聽的、唯美的小夜曲，在引起師生共鳴的同時，也給學生帶來了一種清新、寧靜的美的享受。全書從頭至尾被一種美麗的、恬靜的藍色所充盈；畫面沒有邊框，顯示了夜空的無限廣闊和大地的無際無邊，學生也就在這廣闊無垠藍色中放飛自己無限的遐想。
教學目標：
1.利用繪本，創設情境，激發學生觀察表達的興趣，培養學生的想象力。
2.學習人物語言的三種表達方式，即心里話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。
3.啟發學生感悟文本去發現美、創造美。
教學重點：
學習人物語言的三種表達方式，即心里話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。
教學難點：
啟發學生感悟文本去發現美、創造美。
教學準備：
課件資料
教學課時：
一課時
教學步驟：
課前交流：月亮的古詩或句子。
師：孩子們，我們在第二單元《明月》的學習中，積累了不少關于月亮的詞語詩句，歌曲，誰愿意來說說呢？（評價語：真好聽！讀得聲情并茂！好美，從你的聲音里感受到月夜的寧靜！）
一、開門見山，揭題導入
（上課）古往今來，月亮成為無數文人吟詠的對象。它寄托著思鄉之情，寄托著友愛之誼……今天，我們要來凝望深藍的天幕中那輪圓圓的月亮，一起走進繪本的世界，將自己融化到那藍色的夢幻之中。請同學們翻開繪本自己放聲讀一讀，如果有你喜歡的畫面，請你把它再認真地看一看，看一看插圖，看一看這里的文字，哪句或哪個詞讓你喜歡。（播放音樂，生初讀感悟）
二、初步感知，了解畫面
（過渡語）看到同學們認真讀書的樣子，真美！翻開這繪本第一面，映入眼簾的是這個女孩仰望著夜空在說？（生讀）
師：在這好美好美的月夜下，還有誰也在看這個圓圓的月亮呢？（指名說，相機出示畫面）
三、走進繪本，體會情感,
（過渡語）1．印象深刻呢？2．那么多的畫面，哪一個你最有體會？3．哪一個最讓你感動呢？
(1)自言自語
預設(1)船長
師:為什么(因為船長在思念自己的親人)
師：你能把那些讓你感動的文字大聲地讀出來嗎？(生讀)是啊，在這深藍的月夜下，船長一個人對著月亮在…
生預設1：自言自語
生預設2：說。（引導：我們學過一個詞用來形容自己對自己說話，叫做——自言自語，師板書:自言自語）
師：在這圓圓的月亮下，還有誰也對著月亮自言自語呢？
預設(2)野貓
師：野貓正對著月亮——？野貓正與月亮分享著它那份快樂呢！
預設(3)貍貓
師：貍貓在這月夜下要干什么？他可自信啦，他說：“這次————（生：一定變得成）
預設(4)小狗
師：這是一只_________的小狗？（迷路，可憐，無助……）這時候的它在向月亮尋求—幫助。
預設(5)稻草人
師：為什么? 預設1生：我看到了一個孤零零的稻草人。（評價：真棒，你把你的感覺也說出來啦！）預設2生：我看到了一個稻草人。師：它的周圍除了稻田，什么東西都沒有，你從它身上感受到了什么？生：孤單。
師：可是聽聽，它卻正對著月亮說(生接讀) 為什么呢?(生:因為月亮會一直陪著他，給他鼓勵,給他溫暖)。
師：相信有了月亮的鼓勵與陪伴，稻草人會變得不再孤單,更加勇敢。
預設(6)小鳥
師：這里肯定有一個字、一個詞或者一句話打動了你，你把它讀出來。（生讀）
師：白天吵架的那股氣被月光一照————--消失了。此時它們的心不再是憤怒的，而是(生：溫柔的)
師：（“溫柔”加重）。他們的心變溫柔了，大家看看這個畫面，從溫柔這個詞可以讓你想到什么？（評價：可真想!也許如同你所說的那樣!）
師：月光有如此大的魔力讓小鳥們和好，我們的繪本也有這樣的魔力，用簡單的一個“溫柔”就讓我們聯想到那么多的畫面，寄托了那么多的情感，我們也來讀一讀這句，感受一下小鳥那顆溫柔的心。（配樂朗讀）
預設(7)男孩
師：哪幅畫面最讓你感動？
生：男孩的那一幅。
師：把感動你的文字讀出來給大家聽聽。
生：男孩兒在窗口沖著月亮祈求道：“月亮，請醫好我朋友的傷吧！她是一個女孩兒，住在遙遠的原野上。”
師：怎樣的求算是祈求呢？（引導示范：男孩雙手交握放在胸前抬頭望著天上的.月亮，虔誠地說：~~~~）(配樂指導朗讀)(評價語:這樣子的語氣是在為朋友擔心,關心朋友嗎?或是:同學們讀到心坎上了,讀出了男孩對朋友的那份關心.)
師：這男孩想讓月亮幫他什么？（醫好朋友的傷）
師：這是一個怎樣的男孩？（一個善良、關心朋友的男孩）
師：這善良的男孩在這深藍的月夜下祈求，心中滿滿的都是對朋友的關心，對朋友的愛，相信月亮一定能把這份愛傳遞出去。(板書:愛)
(2)對話
過渡語:在這深藍的月夜下,不僅有男孩的一個人在祈求,還有一對兄弟也在你一言我一語的說著話呢!是誰?( 鼠兄弟)
師：我當鼠弟弟,誰愿意當鼠哥哥,我們來讀一讀它們的話。
師讀：“我說，哥哥，月亮在看著咱們呢！”
生讀：“是啊，月亮一定是喜歡咱們啦！”
師：孩子們，剛才我們讀的這兩句是鼠兄弟之間在（生：對話）（板書：對話）
師：從鼠兄弟的對話中你讀懂了什么？從他們的對話中不難看出這對鼠兄弟渴望被人————--喜歡。為什么？（生說對老鼠的理解與看法）那么，鼠兄弟是從哪兒感受到月亮喜歡他們呢？
結束語：是啊，月亮用平等、溫柔的目光看著它們，無言地傳遞著關愛給這對小老鼠，這樣的關愛讓它們重新拾回了自信。）（指向板書：愛）
（3）心里話（魚）
過渡語：聽到了一對鼠兄弟在你一言我一語的對話，這河里的魚兒要做什么事了？
師：瞧瞧，魚兒躍出波光粼粼的河面要干什么？
生：讓月光映出身影。
師：魚兒為什么要這么做？
生1：它一直待在水里沒有見過自己，所以想看看自己長什么樣。（詢問其他人：你們也是這么認為的嗎？）
生2：魚兒想讓月亮看看它美麗的樣子。師：，鼠兄弟渴望得到別人的喜歡，而魚兒也想要得到別人的欣賞。
師：那么魚兒的這句話是它說出來的嗎？
生：不是，是魚兒心里想的。
師：這是魚兒的————心里話。（板書）
四、走出文本，拓展延伸
1.過渡語：在這好美好美的月夜下，我們看到了有（）聽到了（）（指著板書）當大家抬頭仰望月亮向它傾訴心語的時候，月亮也會用它那柔和的光回應大家，那么在圓圓的月亮下，還有誰也在什么地方向月亮講述著什么樣的故事呢？請你先在小組內討論討論。（生交流猜想）。（評價語：你的想像力可真豐富。他希望月亮。嗯，這個一個充滿（父愛）的畫面）
師：現在，咱們也學學作者，拿起你的筆，大膽地寫下你想象中的愛的畫面。
2.續編《圓圓的月亮》
出示要求：
（1）緊扣“愛”的主題（友愛、父愛、母愛、寬容之愛、無私的愛……）
（2）猜想圓圓的月亮下愛的畫面。
（3）任選其中一種語言的表達方式寫。
3．交流評改
4.課堂小結
《月亮圓圓》教學設計2
教學目標
1、苯柚拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學生認識自然、熱愛自然的情趣。
4、學生對對語言文字的喜愛之情。
教學重、難點
重點：認識生字、誦讀課文。
難點：培養學生留心觀察、認識自然的情趣。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情景引入
1、笨渭展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復圓。
2、老師同時講故事。根據課文和課件把兒歌變成生動的故事。
二、初讀課文，學習生字
1、苯柚拼音初讀課文。
2、勾畫生字：孩子們，課文里有一些戴小紅帽的生字娃娃急著和你們交朋友呢，快用自己喜歡的符號去找到它們吧！
3、斃∽楹獻魘蹲鄭喊涯愕男屢笥呀檣芨同伴吧！
4、比班交流識字：你有哪個生字娃娃要給大伙兒提個醒的。
5、用生字卡片檢測識字情況。
三、細讀課文，品味情趣
1、崩鮮Π迅詹諾墓適鹵喑閃碩歌，想聽聽嗎？（師范讀）
2、生自由讀。（孩子們，你覺得這首兒歌有趣嗎？把你覺得最有趣的地方用你的朗讀告訴同伴吧！）
3、指名讀第一節，生評。（引導學生學會聆聽別人的.發言。）
4、痹蒼駁腦鋁料裼衽蹋你還知道月亮像什么嗎？
5、朗讀第一節。
6、鄙投戀詼節。（魚兒把玉盤打碎了，這下可把魚兒嚇壞了，它們還好嗎？趕快讀讀第二節吧！）
7、小組賽讀。在孩子們的互評、互賽中，讓他們體會第一句的害怕，第二句的驚奇與興奮。
8、熟讀成誦。（課件展示，生邊看或邊浮現情景邊誦讀。）
四、拓展練習
1、北扯歌。你還能背首有趣的兒歌嗎？
2、編兒歌。你經歷過或看見過哪些有趣的事，能用一兩句順口溜或一首小兒歌把它介紹給伙伴嗎？試試吧！
五、寫字練習
1、蓖隊俺魷忠寫的字。
2、焙⒆用牽你最有信心寫好哪個字呢？試試吧！
3、你是怎樣來寫好它的？當當小老師教教大伙。
4、鄙練習寫字。師巡視。
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