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《熱帶魚》教學設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《熱帶魚》教學設計，歡迎大家分享。
《熱帶魚》教學設計1
一、說說教學設計理念
本課是湘教版小學美術第一冊的第１５課的一節造型、表現領域的課。這節課主要是通過折紙的手法表現其形體，再通過添畫再現其花紋與色彩。本課的設計理念是：質疑釋疑，合作探究，創新實踐。
二、教學對象分析
一年級的學生年齡大致在６－７歲之間，根據他們的心理生理特點，美術課的教學內容要認真做到由淺入深，循序漸進，并盡量貼進生活，讓學生在觀察生活、表現生活、美化生活和設計、創造生活的練習中增長才干。
三、緊扣特點進行教材分析
熱帶魚是兒童喜聞樂見的水族動物之一，本課就是要同學們用紙來表現其特點。熱帶魚的折法有一定的難度，如何將小正方形拉折成雙三角形，如何三等份分出魚尾，這都是學生在作業中容易遇到的問題，這就需要教師引導學生在折的過程中反復嘗試，或是讓學生認真探究摸索，或同學們之間的互助，折出熱帶魚的形狀后，添畫、撕貼時還要考慮到熱帶魚的結構、花紋、色彩等問題，強調魚眼之靈，魚身之美，魚尾之活。
四、聯系實際，談談教學策略
根據《美術課程標準》，結合教材特點和學生實際，我采用了以下的教法和學法。
（一）教法
(1)創設情境教學法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件，讓學生直觀感受魚的`真實形象與美感，調動學生學習的積極性。
(2)采用合作探究教學法。教師在課堂上組織學生運用小組合作探究的教學方法，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。比如：在學折熱帶魚的方法時，老師可讓小組合作，分析探究折疊熱帶魚的方法，可一改舊的教學模式（教師教——學生學），體現了新課改的特點。
（二）學法
（1）質疑探究法。學起于思、思源與疑。《美術課程標準》指出：在教學中要培養學生的創造力。因此，學生可以圍繞怎樣把我們折好的形體變成一條美的‘熱帶魚’來質疑，這樣不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。
（2）創新實踐法。《美術課程標準》指出，在美術學習過程中，激發學生創新精神，發展學生美術實踐能力，形成學生基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善學生的人格是至關重要的。
（3）互動學習法。本課中學生通過小組內的互動、交流、討論、探索式的學習活動，充分發揮了學生的自主性，培養了學生的積極思維的創新能力。
教學案例
一、教學目標及重難點分析
知識目標：掌握拉折的方法，折出熱帶魚。
能力目標：能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。
情感目標：培養學生的動手能力和團結協作的精神。
教學重點：折疊熱帶魚的具體方法、步驟。
教學難點：熱帶魚的裝飾方法。
二、教學準備：
使用的教學媒體、折好的熱帶魚若干、教學課件
三、教學過程：
一、欣賞課件
說說剛才所看到魚和我們平時媽媽從菜場買回來的魚有什么不一樣？（學生通過觀察后發現它們的形狀和顏色和我們平時見到的不同。從而告訴學生這些魚它們生活熱帶水域，它們有個很好聽的名字叫熱帶魚。）
瞧！老師也帶來了一條，這條熱帶魚是老師用紙折出來的，你們想不想和老師一起學折熱帶魚。
二、折一折
教師將折好的熱帶魚，按小組，每小組發二個，然后鼓勵學生用拆折的方法，看看誰能最先發現折熱帶魚的奧秘。
師：每個組都發了幾條折好的熱帶魚，你們把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折。可以互相討論，看哪個組能最先發現折熱帶魚的方法，好不好？
針對學生的發言進行小結，通過課件演示進一步確定折熱帶魚的步驟。學生通過再次學習折出一條條熱帶魚。
三、看一看
師：同學們都把魚兒折好了，想不想跟老師到熱帶魚海洋里去看一看，看看那的魚兒好不好看？
生：想。
教師播放課件，展現出熱帶海洋世界。
師：同學們，你們覺得他們好看嗎？哪好看？
（教師及時鼓勵。學生通過認真觀察，會發現熱帶魚的特點。）
四、畫一畫 撕一撕 貼一貼
師：我們在熱帶魚海洋世界里看到了那么多漂亮的熱帶魚，再看看我們手里折的魚，你們覺得我們的魚還差些什么，也會很漂亮呢？
師：誰來說一說，你準備用什么方法來打扮你的魚兒？可以看書，同學們也可互相討論一下。
學生自主探究，發現打扮魚兒可以用畫的方法，也可以用撕貼的方法來做。
師：現在同學們已經知道了裝飾熱帶魚的兩種方法，現在我們就來用自己喜歡的方法來打扮魚兒。
[教師讓學生分小組來進行作業,用自己喜歡的方法來打扮魚兒,體現了同學之間的團結協作的精神,也體現了學生的個性與獨創性.]
五、比一比
教師拿出一個紙剪的魚缸,里面有海草、海藻、水石等，把同學們打扮好的魚兒貼在魚缸里，魚缸再貼在墻上。作品貼好后，同學們可以自由的參觀。
學生自由參觀、自由評價。
過程中，老師可以提問：你為什么認為這個魚缸最美？這條小熱帶魚最漂亮呢？教師用學生的話來進行這節課的小結部分。
教后反思：
本節課我改變了教師過于依教材，學生過于依教師的現狀，給學生創設了一個寬松愉悅的教學氛圍，倡導學生主動參與，樂于參與，勤于動手。改變過去美術課上學生單一創作的習慣，采用大家合作的方式去創作表現。學生通過看看、畫畫、做做、想想等方法，進行簡單造型表現，并從設計制作活動中體驗美術活動的樂趣。這幾節課師生配合默契，學生學習積極性很高，學生不但鞏固了折魚，而且學會了裝飾，并添加畫面。學生還通過游戲獲得對美術學科學習的持久興趣。在本課教學中，以教師的講解與學生的看、折、畫、游戲相結合，以教師為指導，發揮學生的主體作用，充分利用課件中多媒體顯示等教學手段，讓學生在玩、看、練中感受美術活動的樂趣。通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，面向全體學生，讓他們的個性都得到發揮，和他們建立和諧的師生關系，課堂就會充滿情趣。課標是依據，課程資源廣，輕松上美術，快樂住課堂。
《熱帶魚》教學設計2
教學目標：
1、認識2個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。
2、美讀兒歌。
3、培養學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
音難：熱、身、尾巴、魚
意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。
形難：魚、五、巴
教具準備：生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖
教學過程：
一、激趣引入課題，認讀“熱、帶、魚”三個字，理解并讀好“熱帶魚”三個字。
1、出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。
2、介紹“熱帶魚”。
3、認讀“熱、帶、魚”三個字，讀好“熱帶魚”這個詞。
二、邊讀兒歌，邊學生字。
1、讀準兒歌第一句，認讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。
（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
（2）出示“身”，讀準翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。
（3）“由熱帶魚身上披著（）的衣服”這句話引出“五彩衣”這個詞。認讀“五、衣”，并用衣組詞，讀好“五彩衣”這個詞，要求連讀，不拖、不斷。
（4）齊讀三個詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
（5）指導讀準讀好兒歌。
（6）指導讀美第一句。
2、讀準切不可第二句。認讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強調輕聲），讀美第二句。
（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
（2）出示“尾”，指導念準三聲，出示“巴”，指導念準一聲。出示“尾巴”，指導讀準輕聲。
（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個詞，師教讀2遍.
（4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
（5）指導讀美兒歌第二句。
3、指導美讀整首兒歌。
三、復習生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2、分小組開火車。
四、指導寫好“魚、五、巴”三個字。培養學生認真寫字的好習慣。
1、指導寫好“魚”。
（1）了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2、指導寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3、指導寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“巴”字的`難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。
五、布置作業。
1、把“魚、尾、巴”各抄寫一排。
2、把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
《熱帶魚》教學設計3
執教老師：張麗芬
原文：小小熱帶魚，身披五彩衣。
尾巴擺一擺，水中做游戲。
教學目標：
1、培養利用多種方法識字，會認6個生字。會寫3個。
2、正確、 流利的朗讀課文。
3、了解課文內容感受熱帶魚的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點難點：
1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學課時：一課時
教學準備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂
教學過程：
一、 激趣導入
1、 今天有一位朋友來我們一年（2）班，你們想知道它是誰嗎？
2、 出示熱帶魚（圖片），同學們，你們認識它嗎？板書：熱帶魚
3、 標上拼音并認讀“熱帶魚”，書空“魚”。
4、 誰來說說這是怎樣的一條熱帶魚？（五顏六色、漂亮）介紹完把圖片放到課題。
5、 熱帶魚的家也很漂亮，同學們想不想去參觀一下？不過它給你們提了個小小的要求，只要你們通過了這關它就馬上帶你們去。
6、 復習“yi、wu、yu”（你們能猜出后面的字嗎？出示卡片“衣、五、魚”的拼音。）
7、 同學們表現非常捧，熱帶魚很樂意現在就帶你們去它家逛一逛（欣賞動畫）—介紹資料。
8、 它們都在做什么？（做游戲）它們在哪里做游戲？（引導學生把話說完整）
9、 我們一起來看看課文是怎么寫的？
二、 初步感知課文
1、 看動畫，聽讀。
2、 聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。
過渡：你們想不想也跟它們一起做游戲呢？
3、 調皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）
4、 自由讀課文，把生字表里的生字在課文中圈出來，然后想辦法解決。
三、（出示生字卡）學習生字。
1、師帶讀生字。
2、認識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？說說你是用什么方法認識它們的.？交流認字的方法（聽讀識字、隨文識字、看拼音識字）。
3、利用多種形式認讀識字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4、同學們表現太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，想跟你再玩一個游戲。（出示課件：游戲）
5、好了！魚兒出來跟同學們玩了很久了，魚媽媽會著急的，哪個同學愿意送它們回家？
⑴出示課文（擦掉生字）
⑵指名讓學生上臺，按課文內容的順序把生字取下貼在課文的相應位置上。
四、讀中感悟
1、 指導朗讀。熱帶魚們在玩水里玩游戲的心情是怎樣的？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、小組賽讀）
2、 自由編動作，男女生賽讀。
3、 全班有感情的朗讀一遍并加動作。
五、拓展（畫一畫）
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）
《熱帶魚》教學設計4
課時：1課時
教學目的：
1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚。
2、能運用添畫的方法進行裝飾。
3、培養學生的動手能力和團結協作的精神。
教學重點：通過欣賞對熱帶魚進行裝飾。
教學難點：通過欣賞合理的為熱帶魚裝飾花紋。
教學準備：
1、教具準備：熱帶魚視頻，已做好的熱帶魚幾條，白紙
2、學具準備：彩色水筆，蠟筆，
教學過程：
（一） 組織教學：
（二） 導入新課 ：
同學們認識我嗎？我是你們的新朋友，大家叫我鄭老師。鄭老師今天可不是一個人在這兒給你們上課的哦！我呀、還邀請了一群小伙伴來和你們交朋友呢。想知道它們是誰嗎？我說謎語大家猜，猜對了它們才會現身哦！“搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是它的小皮球。” 學生說出答案“魚”。 師：魚，大家都不陌生，可你們知道在我們中國魚的種類有多少嗎？
生：......
師：有3862種呢，現在誰來說說你吃過哪些魚，它們生活在哪兒?（淡水還是海水里）
生答：………
師：除了這些你們還知道哪些魚？
生答：………
師：那么多的魚，有待同學們慢慢的發現，慢慢的認識。
（三）欣賞教學，感受魚的特征及美態
1、下面有請今天的嘉賓：魚兒們現身（出示課件）。
師：歡迎它們嗎？
生：歡迎
師：他們是什么魚呀？
生：熱帶魚
師：在千千萬萬種魚里鄭老師最喜歡的就是熱帶魚了，你們知道為什么嗎？
生：因為熱帶魚很美
師：說到老師心里去了。熱帶魚美，美在哪兒呢？
生答：……
師：正因為熱帶魚的形狀、花紋、顏色豐富多彩，所以深受人們的喜愛。
你們看老師今天穿的衣服色彩是不是太單調了？我開始變魔術了，用不了幾秒，我的衣服就會變個樣。（師往衣服上貼折好的熱帶魚）怎么樣？漂亮吧！我走進點，大家仔細觀察，我身上的熱帶魚形狀是畫出來的？還是……折出來的？
生：折出來的
師：你們想不想自己也動手做一條美麗的熱帶魚呀？
生：想
師：今天我們要用折的方法來做，有誰會折熱帶魚的形狀？（如果有，請一位學生上來當小老師，讓他和老師一起帶領學生們折），折的過程中會的同學幫助不會的同學折。一條熱帶魚的形狀就折好了，完成了嗎？（沒有，因為沒花紋）。 今天我們要舉辦一個別開生面的熱帶魚選美大賽，每位同學都得把自己的熱帶魚 打扮得漂漂亮亮的參加比賽，既然是比賽，就有一定的比賽要求，請同學們豎起耳朵聽清楚了，沒達到要求的等會兒連參加比賽的資格都沒有哦：1、必須畫上魚眼睛（魚兒沒有眼睛那可到不了比賽現場）。2、必須給魚兒們穿上一件漂亮的衣服參加比賽。在設計衣服前，我們來看幾張熱帶魚圖片（出示課件）每條熱帶魚有著不同的花紋，有波浪形的.，有細條紋狀的，有粗條紋狀的，還有棱形、圓形組成的花紋。3、尾巴也必須裝飾哦。現在就請同學們展開自己豐富的想象力，給自己的熱帶魚設計一身漂亮的衣服吧。（展示課題：穿花衣的熱帶魚）
（四）學生練習，交代魚背面寫上名字。
（五）情景教學，師生共同創作畫面 1、教師在黑板上畫海景，貼字（選美大賽）2、學生活動：教師組織學生將自己做的魚貼上大畫面。
（六）評選：每組選兩位學生，選出你最喜歡的熱帶魚，并說說為什么選他。
把這八條進入決賽的熱帶魚掛黑板上，請同學們投票，分別選出冠軍、亞軍、季軍，其余為優勝獎。為他們頒獎
（七）課堂小結 今天我們學會了用折的方法來做熱帶魚并給它穿上了美麗的花衣裳。許多同學做得很好，很聰明。相信大家以后會創作出更多、更好的作品，美化我們的生活，創造美好的世界。
《熱帶魚》教學設計5
一、教材分析：
魚，不管是淡水魚還是咸水魚，當它們悠閑地在水中你追我趕地游戲時，似乎也和人類一樣有相同的情感。而熱帶魚又與普通魚類有著很大的區別，大多數熱帶魚聚集在一起時，像在舉辦一場假面舞會，各盡其能地穿上自己最獨特的與眾不同的外衣來聚會。這些華麗的外衣有著與自然界最和諧的造型與色彩組合，吸引了許多好奇的目光。藝術家們從中激發靈感，創造出一幅幅色彩斑斕，富有獨特個性的美術作品。
本課以《熱帶魚樂園》為題，目的是讓學生了解和熱愛熱帶魚，創造出心中美麗的熱帶魚形象。本課要求讓學生知道熱帶魚的特點，以及能用夸張的手法表現熱帶魚的外形、花紋和色彩。通過熱帶魚的繪畫或剪貼，使學生動手操作的美術能力得到加強。教材選了動畫片《海底總動員》中的熱帶魚圖片、小朋友在粘貼熱帶魚的照片、學生作品和熱帶魚圖片，把它們融合在一片海洋中，給學生以感性的知識，為他們認識熱帶魚、探索熱帶魚打下基礎教材的學習建議、問題、提示等所有的內容都突出這樣的主題：讓學生用自己的愛和巧手描繪心目中的熱帶魚樂園。
二、教學目標：
1、了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。
2、運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。
3、培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
三、教學重點、難點：
重點：運用夸張的手法繪畫出美麗的熱帶魚形象并剪貼。
難點：創造性地表現熱帶魚的形象。
四、課前準備：
（學生）水彩筆、油畫棒等常規作畫工具，剪刀、雙面膠。
（教師）課件、彩筆、白紙、海底世界背景圖等。
五、教學過程：
（一）猜謎，激發興趣
1、猜謎語：（課件出示）
搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。
2、學生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的熱帶魚。
3、教師揭示課題《熱帶魚樂園》。
（二）欣賞教學，感受熱帶魚的特征及美態
1、熱帶魚與普通魚比較，感知熱帶魚的特征。
2、播放課件，熱帶魚的欣賞。
提問：
（1）這些熱帶魚有什么不同呢？（外形、色彩、花紋）
（2）外形有哪些呢？色彩和花紋又有哪些？
3、教師小結：熱帶魚形狀各異，有圓、橢圓、方、三角等。有的是單獨形狀的，也有的是多種形狀組合成的。顏色五彩繽紛。熱帶魚身上的花紋很豐富，有線條式、圖形式、線條和圖形結合式，還有大塊的鮮艷的色彩組成
（三）學習畫美麗的熱帶魚
1、教師簡單示范畫熱帶魚。
2、小組討論：你打算畫一條怎樣的熱帶魚，它的外形和花紋是怎樣的。
3、學生介紹自己的想法。
（四）學生創作，教師指導
1、介紹作業要求：你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”
2、教師及時反饋、糾正。
（五）創設情景，評價作品
1、教師出示海底世界（熱帶魚樂園）。
2、學生將自己做的.魚貼上大畫面。
3、評價：你覺得哪條熱帶魚最漂亮？為什么？（引導學生從熱帶魚的外形、花紋進行講評）
（六）課后延伸
1、教師課堂總結。
2、提出課后要求： 回家以后，可以找一些有關熱帶魚的資料或是海洋、海底生物的資料，和你的好朋友們一起分享。
六、課后反思：
他他教學一開始我用猜謎的形式引出魚，再引出熱帶魚，學生興趣較高，接著我用教學媒體展示了各種花紋、各種形狀的熱帶魚，學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自己的觀察來說一說，著重引導學生發現熱帶魚的不同形狀和花紋。為了解決重點我設計教師示范環節，在教師的示范中學生對熱帶魚夸張的手法有所理解，最后安排了小組討論，學生的思維得到開拓。縱觀整節課，我感覺非常順利，學生學習興趣一直都挺高的，最后學生的作品也不錯，設計出了各種形狀、花紋的熱帶魚。但我的課堂存在一個大問題：學生自主探究沒有體現，學生雖然有興趣，但不是完全地主動學習，有不少學生的想法還沒完全體現出來，安排的合作討論學習也沒有發揮應有的作用。以后美術課堂中我要注意對學生的自主探究能力的培養。
《熱帶魚》教學設計6
教學目標：
1.讀通課文，認識生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節。
教學重難點：
鞏固拼音，識字寫字。
教學過程：
一、復習拼音
卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節，多種形式認讀。
二、激趣導入
1.觀察圖，這是什么?(魚)
2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)
3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?
這節課，我們就來學習《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節，請跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準字音
1.師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦?(指名說)
2.指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標出整體認讀音節。
四、再讀課文，理解內容
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句，指名讀。
“小小熱帶魚，身披五彩衣。”
3.師指名說說“披”的意思。(穿)
4.師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)
5.師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)
6.師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的`?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)
7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。
五、學習生字
1.齊讀課文。
2.多種形式認讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做“小小指揮官”。
3.連一連，讓生字和音節交朋友。
六、小結。
1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?
2.配上動作讀文。
《熱帶魚》教學設計7
一、教學目標：
1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。
2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。
3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感
二、教學重點、難點：
重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。
難點：創造性地表現熱帶魚的形象。
三、課前準備：
（學生）水彩筆、蠟筆、剪刀、記號筆、素描紙等常規作畫工具
（教師）視頻、范畫、蠟筆、記號筆、雙面膠等
四、教學過程
（一）播放錄像，導出課題
1.出示大海的圖片，問：大海美嗎？大海很美，但是海底世
界更漂亮，你們想去看看嗎？
2.今天陳老師從海底邀請了一條小丑魚，她叫nemo(老師扮演)，說:大家好,我叫nemo ,我來自美麗的海底世界，就讓我帶著大家一起去美麗的海底世界看看吧。
（播放海底世界的片段，觀察海底世界里都有哪些東西）
3.老師總結：看，大海里有漂亮的水草，美麗的珊瑚。還有好多好多的熱帶魚，你們覺得漂亮嗎？你們想不想去我的家——熱帶魚樂園去玩呢？
揭示課題——《熱帶魚樂園》 4.想的話你們都得先變成一條條漂漂亮亮的熱帶魚。獎勵：我會讓我的朋友去邀請你~
（二）認識熱帶魚
也要像我一樣，有一雙可愛的大眼睛，夸張的表情，獨特的外形，最后穿上花紋奇特，色彩鮮艷的花衣服。介紹幾個朋友給大家認識。
1.外形獨特（幾何形和不規則圖形）
（1）出示圖片，觀察熱帶魚的外形特點
（2）你想好把自己變成什么形狀的熱帶魚嗎？
（3）看，你們的陳老師把自己變成了愛心形狀的熱帶魚，后面拖著一條長長的尾巴，像飄帶一樣！我好喜歡哦~（出示只有熱帶魚外形的范畫）（4）學生畫一畫，教師巡視指導。（用粗頭記號筆、構圖飽滿）
2.花紋豐富（點、線、面）
（1）出示圖片，觀察熱帶魚的.花紋特點
我向大家介紹其他的朋友，孔雀魚，它的裙子上有很多點。再看，神仙魚，它的衣服上有很多不規則的曲線。三間火箭，它穿的衣服由幾條粗粗的線條組成。最后這個是我的好朋友，網蝶，它的衣服上有很多的網格。
（2）觀察身邊同學衣服上的花紋
（3）看，你們的陳老師給自己衣服畫了這么豐富的花紋？（出示畫著花紋的熱帶魚范畫）
（4）學生創作，教師巡視指導（用細頭記號筆）
3.色彩鮮艷（對比色、鄰近色、同類色）
（1）出示圖片，觀察熱帶魚的色彩
（2）想不想看看你們的陳老師給自己穿了什么顏色的衣服
呢？（教師出示完整的熱帶魚）
（3）學生添加色彩，教師巡視指導
注意事項：
a.大量利用三原色（紅黃藍）和三間色（黃綠紫）
b.還有對比色（紅綠、黃紫、藍橙）和同類色（漸變色）c.小區域用水彩筆，大區域用蠟筆。
（三）活動
1.把學生的作品裝飾成“熱帶魚樂園”。
2.編一編熱帶魚的故事（四）展示評價
1.學生介紹自己畫的熱帶魚，說說它的特點（外形、花紋）
2.學生互評：同學創作的熱帶魚美在哪里？
3.教師課堂總結：
（五）拓展探索
1.用美麗的熱帶魚裝飾我們的生活
2.對熱帶魚感興趣的學生可以進一步探索熱帶魚和海洋的秘密。教學反思：
《熱帶魚樂園》這一課是浙美版小學一年級下冊的內容，幼兒園經常以熱帶魚為主題創意繪畫做鋪墊，總的來說，這節課的內容比較簡單。
課伊始，我選用了《海底世界》的視頻導入新課，以我自己扮演nemo邀請學生一起到熱帶魚樂園玩耍為主線，極大提高了學生的學習興趣，使學生想去成為一條熱帶魚，想了解熱帶魚知識。在講解熱帶魚知識的時候，熱帶魚的圖片吸引了學生的注意力，在讓學生講述自己想變成怎樣的熱帶魚時，給學生看了很多的范例和學生的作品再給熱帶魚進行裝飾，這符合了小學生的心理特點。
但是在教學過程中，首先，我沒能充分利用海底世界的錄像和熱帶魚的圖片給學生介紹有關熱帶魚的基本特征及其相關知識，使其失去了應有的作用。再次，我扮演nemo的角色，放不開，不能完全投入到這個角色里，使學生不能很好的進入我的熱帶魚樂園這個大環境中。在這節課中，由于是公開課，大家都穿著校服，所以讓學生通過觀察自己衣服上的花紋圖案這個環節沒有預設好，
其實，在教授學生畫畫的時候應該引導學生學會仔細觀察，通過觀察了解熱帶魚，并能用夸張的手法表現出形狀奇異，花紋獨特，色彩鮮艷的熱帶魚，把握好教學目標以及教學重難點。
《熱帶魚》教學設計8
很榮幸今天能來到XX小學與各位老師共同學習，共同進步。下面我就結合今天的《熱帶魚》這一課談談我的教學設計思路和教學反思。
在設計這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對課堂有效性是這樣理解的，就是一節課下來，要讓學生學有所得。于是在設計《熱帶魚》這一課時，我先思考這一課要讓學生學得什么。
第一，要讓學生認識6個生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。
第二，會寫三個生字：魚、五、巴。
第三，美讀兒歌。
第四，培養學生聽、說、讀、寫的能力。
前兩個目標是知識目標，也是重點目標，后兩個目標是能力目標，因為我們的課堂不僅要指導學生學會知識，還要引導學生學會學知識的能力。
遵循字不離詞，詞不離句這一原則，我將認識生字和朗讀兒歌這兩個目標結合在一起實現。引導學生邊兒歌邊認識生字。這樣一來，生字詞讀準了，兒歌也讀美了，識字這個重點也分散了，可以說是一舉三得。
接著進行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學習鞏固生字的作用。
在最后的寫字教學這一塊，我抓住三個字的難寫之處，引導學生觀察田字格里的生字，指導學生寫好這三個生字。
如魚字，寫好它的關鍵之處是魚頭的寫法和魚身第一筆ㄧ的起筆位置。為了安全感這個難點，我先讓學生了解筆順，然后用魚頭、魚身、魚尾把魚字拆開，引導學生發現魚頭小、魚身大、魚尾長的特點，幫助學生記憶字形，再讓學生觀察魚頭在田字格里的位置和魚身第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解魚字每一筆的要點。學生看清后，讓學生在本子上練習書寫。
五字的難寫處是（1）上下兩橫的區別。（2）中間兩筆ㄧ和的傾斜度要一樣，在田字格的橫中線上起筆。
巴字的難點是：（1）第三筆一在橫中線上起筆。（2）乚要寫得長一點，包住上面的部分。（3）寫乚時要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。
在整個寫字教學中，盡量做到三個注意：一是要注意學生的寫字姿勢，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養學生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學生每寫完一個字的一定要與書上田字格中的字進行比較，讓下一個字寫的更漂亮，培養學生認真寫字的習慣。
在整個課堂教學中，我始終貫穿學生聽、說、讀、寫的能力的培養，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學中堅持這么做，一定會看到孩子學習能力會慢慢提高。
這就是我對有效教學的理解，和圍繞有效教學進行的一項教學設計，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。
下面我再談談我上《熱帶魚》這一課后的幾點反思：
一、上一堂識字教學課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學方法突破這些難點。
這一點反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細心指導。記得兩個星期前，我在學校試上這一課時，鄭主任問我你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？這個問題對于一位語文老師來說很平常也不難。因為我確實沒有認真思考過，一時競答不上來。當時我真的有些慚愧。后來，我在修改教學設計時，在教學難點的下面補充上了音難、意難、形難這些目標分析，然后再思考怎樣突破這幾個難點。
為了突破熱、身這兩個字的音難翹舌音，我充分發揮老師的示范作用，先教讀，再讓學生讀，把一個學生指導好，由一個帶動全班學生。而尾巴這個詞，主要指導學生讀好輕聲，先告訴學生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個小組讀完，老師要評價，提出要求，如再輕點，再短點等，這樣下一個小組才會讀得更好。
對于意難的三個詞，我是這樣想的。
熱帶魚：主要讓學生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養在魚缸里觀賞。
五彩衣：先讓學生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫五彩衣。這樣做不僅鍛煉了學生的說話能力，還讓學生對五彩衣的理解變得簡單了許多。
做游戲這個詞，主要通過黑板上的圖來引導學生理解。對于怎樣實現形難的三個字，我剛才在談教學設計時已經提到，這里不多說了。總之，要上好一堂識字課，一定要對本課的重難點做到心中有數，才會設計出好的教學方法，才會讓我們的'課堂成為有效的課堂。
二、在識字教學中，一定要重視學生的讀，指導學生把字音讀準，把詞語讀連續，把文章讀美。為學生說好普通話打下基礎，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現。
如本課的教學中，對于熱、身、尾巴三個音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個難點，老師先范讀，然后個別讀，由指導個別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個，一定要讓學生把字音念準確，落實每個生字的讀音，為學生說好普通話打下基礎。
又如在學生讀詞語和兒歌時，在讀準音的前提下，我強調要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養學生良好的朗讀習慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級的學生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個方法：讓學生把詞句讀連貫，這樣學生讀書的聲音自然就小了，聲音也動聽許多。聲音動聽了，再加上老師的指導，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現出來。
三、寫字教學不僅僅是為了教學生寫好字，更是為了培養學生認真的品質。
現在我教三年級，我們班好幾個男孩做事馬虎，不細心，學習習慣和生活習慣很差。如老寫錯別字，計算題老出錯，地掃不干凈，常常弄掉學習用具等，經過觀察我發現他們幾個的書寫都很差。如果在一年級寫字的起步階段，我們就關注每個學生的書寫習慣，要求他們必須按照老師的要求認真書寫的好習慣，培養他們認真的品質，這一品質不僅影響著孩子的學習習慣，生活習慣，也影響著孩子的一生。因此我們應該對一年級學生的書寫指導引起重視，不能只停留在指導學生會寫字，還要引導他們認真寫字。
以上幾點反思是我在設計《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對的地方望各位老師批評指正，謝謝大家。
《熱帶魚》教學設計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養學生熱愛海洋的情感。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課
1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓練，認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認讀生字，初學課文。
1、復述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書P54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現在，熱帶魚就派向導來接我們啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)
7、小朋友們，你們真能干!現在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)
8、師說：“現在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復習生字詞)
三、指導讀文，整體感知
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
4、通過你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛，那它們在一起做什么呢?根據學生的'回答，(出示“做游戲”詞語，要求學生認讀。)熱帶魚是怎么——(板書：“做游戲”)的?
5、(出示：尾巴，要求學生拼讀“巴”)學生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家帶領同學們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業——
畫熱帶魚
示范課
《熱帶魚》教學設計10
知識與能力
1、 能正確流利的朗讀課文。
2、 復習整體認讀音節，認識本課的生字詞，能夠運用拼音拼讀生字。
3、 能正確書寫田字格里的生字。
4、 培養熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
過程與方法
1、 談話激趣，導入新課。
2、 利用生字卡片、彩色圖片、生字條等讓學生認讀生字，學寫生字。
3、 創設情景，放手讓學生學習課文。
重難點
1、 正確流利地朗讀課文，能夠通過拼讀認識生字詞。
2、 培養學生熱愛魚兒的情感。
教學突破
利用圖片整體感知和學生動手畫熱帶魚，以直觀的視覺感受，提高學生的學習興趣，實踐操作，體現學生的主體能力，激發他們的興趣，讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、熱帶魚圖片、田字格、拼音格以及學生的課堂練習本。
一、 談話激趣、導入新課
1、 有一個生字寶寶來到了我們的課堂，它很想跟我們一三班的小朋友們做朋友！大家想不想認識它？在黑板拼音格里板書“Yú”問：“誰來叫出它的名字？”（個別抽讀兩三個后全班齊讀）出示“魚”字卡片，現在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼？全班齊讀“Yú”。
2、說話訓練，認識“熱帶”。
魚字寶寶還帶來了它的好朋友跟大家認識。（出示字卡，顯示“熱帶”兩字，）問“哪個拼音大王會拼出它們的名字？”請你帶大家讀兩遍。
3、連在一起，就是———（熱帶魚）
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚？”
二、 認讀生字，初學課文。
1、 復述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、 熱帶魚究竟是什么樣子呢？請翻開語文書，翻到54頁，聽老師讀，你們要怎么做？（注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。）
3、 剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，但是，如果你在讀課文是遇到不認識的字寶寶，該怎么辦呢？（自由讀書）
4、 誰愿意把課文讀給大家聽？（抽生個別讀文）其它的同學該怎么做？
5、 誰能讀得更響亮！（抽生個別讀文）讓我們一起把課文讀一遍！（全班齊讀課文）
6、 課文讀得這么好，我想，你們學起生字來也一定很棒。自由讀課文，圈出文后條格和田格里的生字，想一想：有什么好辦法記住它？然后和前后同學說一說。
7、 看到你們學得這么認真，熱帶魚可高興啦。想和你們捉迷藏，想玩嗎？誰坐得最端正，熱帶魚就邀請誰？
8、 告訴你，熱帶魚們就藏在這些字卡后面，只要你們正確叫出他們的名字，記住他們的樣子，熱帶魚寶寶就會出現在大家面前。準備好啦嗎？
9、 相機：注意看這三個字的拼音，你發現了什么？（都是整體認讀音節）我們開火車讀吧。
10、 誰有好辦法記住這些字？會記哪個字就說那個字？
11、 去掉拼音，我們還認識這些字嗎？男女生比賽讀
三、 指導讀文，整體感知
1、現在，這些字寶寶回到了課文中，你們還認識嗎？誰能讀一讀課文？想讀的同學站起來一起讀。
2、 聽到大家讀的這么好，熱帶魚高興地從字卡后面游出來了，看！（師逐個翻轉字卡）
3、 你們的“哇”是想告訴老師：這是一群（ ）的熱帶魚？
4、 它們都穿著什么顏色的衣服？是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，（出示“五彩衣”詞語卡片），誰來叫出它的名字？（跟讀 兩遍）（貼：五彩衣）
5、 “五”我們早就認識，今天要學會寫他，看書上田格，誰能說一說，怎樣才能寫好？（指生說）舉起右手和老師一起寫。在書上描一個，本子上寫兩個。（相機巡視，寫好的同學將筆送回文具盒，坐端正）
穿著五彩衣的熱帶魚美嗎？我們男、女生就來比賽讀一讀這一句，看誰讀得美？
（相機：讀得真美！這“披”可以換成什么字？）
6、 這群漂亮的熱帶魚在一起做什么呢？根據學生的回答，（出示“做游戲”詞語卡片，要求學生認讀。）
7、 熱帶魚是怎么做游戲的？（相機：出示“尾巴”字卡，誰當小老師，帶大家讀）
8、 （相機：巴讀第一聲，但是當他和尾在一起時，就讀輕聲 尾巴）學生拼出“巴”以后請大家觀察書上田格“巴字寶寶有幾筆？”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒”在書上描一個，本子上寫兩個。
9、 你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎？誰能用手來做做這個動作？真漂亮！愿意做熱帶魚的同學起立，來做做這個動作！讀讀這一句！
10、 這些披著五彩衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，你猜猜它們的心情怎么樣？（生回答：開心、快樂…。）好，讓我們一起來讀讀這句，分享分享魚兒們的快樂！
四、 回顧板書，書空“魚”，背誦課文
1、 你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎？老師也很喜歡它們？我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美？（多種形式的賽讀）
2、 表演讀文。
3、 今天，我們在一起觀賞了美麗熱帶魚，認識了這些生字和詞語，還學會了寫“五”“巴”。看到“五”“巴”這么漂亮的呆在田格爺爺。現在，魚字寶寶也想到田格爺爺家做客，那他該怎么打扮自己呢？誰愿意當小老師，教大家寫？
五、 布置作業
板書設計
熱 帶 魚
熱 帶 五 衣魚 身 尾 巴 五彩衣
做游戲
尾巴
教學反思：
設計本課導入部分時，剛開始，我想用圖片創設情境，激發學生學習興趣。可是根據平時上課的經驗，上課伊始，學生的注意力都比較集中。20分鐘左右時，學生就開始分神，狀態就不好了，課堂紀律也隨之松懈。于是，我就將熱帶魚圖片用在識字之后，學文之前。作為學生順利識字后的獎勵和學文的情境，幫助學生直觀形象理解課文中的.重點詞語“五彩衣”，感受魚兒的快樂。同時，在學生感到疲勞，注意力即將分散時，及時吸引他們的注意力，調控課堂。從課堂反饋來看，此設計確實科學合理，頗有實效。整節課，學生的注意力始終被老師吸引，學習狀態很好。
但這節課，我個人認為也留下了一個很大的遺憾：考慮到課文內容淺顯易懂，語句活潑、生動，我就安排了感情朗讀的指導。在學習課文時，我先引導學生看圖片（課外我搜集了8種熱帶魚的圖片彩噴出來），直觀感受“五彩衣”的“美”，然后讓學生讀第一句，表現出“美”，可從課堂學生的表現來看，并不理想，期間我還安排了范讀，“披”的換詞練習以及體態語的暗示，均成效不大。其實，當我將熱帶魚的圖片從字卡后面翻轉過來戰士在學生面前時，孩子們都不約而同地發出贊美：“哇！太漂亮了！”這與我預設的一樣，于是，我就按預設的接著問：“同學們，熱帶魚穿著哪些顏色的衣服呢？”在他們列舉差不多時，我也按預設引導：“這么多顏色的衣服有一個好聽的名字，叫———五彩衣”于是，就引導學生讀文：“穿著五彩衣的熱帶魚美嗎？男女生比賽讀一讀，看誰讀得美？”結果，誰讀得都不美。
如果在讀文前，出示“五彩衣”詞卡后，我讓學生試著讀出“五彩衣”的美，先將詞讀好，讀出美感，再來讀句子，效果肯定就不同了。在讀后一句，體會魚兒的快樂時，我也能如此處理：在處理讀詞卡“做游戲”時，問一問學生：平時，你們做游戲時，心情怎樣？然后引導學生讀好“做游戲”這個詞，最后讀出魚兒的快樂，也就水到渠成了。
因為少了“讀好詞語”這一環節，所以致使讀句環節沒有達到預期效果，真可謂：失之毫厘，差之千里。
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