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《月球之謎》優質教學設計
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《月球之謎》優質教學設計，希望對大家有所幫助。
《月球之謎》優質教學設計1
【教學目標】
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。
3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
播放介紹有關月亮的科普短片，創設情境，導入新課。
同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢？它還有哪些秘密呢？
二、初讀課文，學習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。
3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫了什么？
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：
⑴我們最感興趣的月球之謎是：
⑵我們要找到相關的段落讀一讀；
⑶讓我們合作劃出重點詞句；
⑷你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的`段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質疑
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？
（鼓勵學生質疑）
2、你所提的問題人類是否已經解開？
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
六、作業布置
根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
《月球之謎》優質教學設計2
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
課前準備：
布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。
課時安排：
2課時
第一課時
一、激趣導入
1、茫茫太空，有著不可計數的星球，這節課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內交流關于月球的知識。
二、初讀課文，自學生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領大家認讀要認的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書寫生字
1、出示生字：
登上任何撒在水藻
一旦一項估計年齡，哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）
2、認真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
第二課時
一、開門見山，導入新課
這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經過八年的艱苦努力，連續發射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步。”
2、現在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發現在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。
四、情境寫話
1、20xx年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結
在今天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！
教后反思：
《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的'空間，提高閱讀質量。”因此，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。
語文是實踐性很強的學科。這節課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內容的基礎上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養的全面提高。
這節課，我還注重培養學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養成會讓人終生受益。
《月球之謎》優質教學設計3
教學目標
1、知識與技能。
（1）、學會本課14個生字，會認8個二類字。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、理解課文內容，激發學生學科學、探索月球的興趣。
2、過程與方法。
（1）、讓學生通過自學、討論，掌握本課14個生字，會認8個二類字。
（2）、用“出謎-解謎”的教學方法組織教學過程，創設情境，激發學生學科學、探索月球的興趣。
（3）、讓學生在小組內交流﹑討論和探索，培養學生的合作意識和團隊精神。
3、情感態度與價值觀
培養學生對自然科學學習的興趣。
學習重點
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
學習難點
利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。
教學準備
學生：收集古詩詞中描寫月亮的名句。
教師：多媒體計算機，教學課件。
教學過程
一、創境導入激發興趣
1、媒體出示：《月色圖》浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的.晚禮服。
同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！
同學們，今天我們再來認識另一個與地球關系密切的星球――月球好嗎？
2、板書課題：22 《月球…》
3、這個月球爺爺給我們帶來了許多的謎，讓我們大家探索、研究，大家喜歡嗎？板書剩余課題。（之謎）
4、現在，請大家跟老師一起讀課題“22 月球之謎”。
二、初讀課文學習生字
1、現在大家帶著屏幕上的兩個要求用自己喜歡的方式讀課文。
①、畫出生字詞，并自由讀幾遍。
②、標出自然段。
2、自由讀課文，注意生字的發音。
①、月球爺爺給我們帶來了第一個謎，請大家看屏幕――（屏幕出示8個需要認會的二類字）。
②、請同學們先試著讀一讀，看能不能認識這些生字。
③、小組內討論一下，怎樣才能快速地、準確地認識這些生字。
④、小組推薦代表匯報討論結果，教師給予指導。
⑤、游戲：送小兔回家。
3、學習需要寫會的14個生字。
①、第一個謎同學們研究的特別好，月球爺爺很高興，又為我們出了第二個謎，大家請看――（屏幕出示14個需要學會的生字）。
②、下面這幾個字比較難寫，大家看老師怎樣寫。（教師板書）
臨：懸：登：藻：
③、請同學們在自己的練習本上書寫一遍生字，看誰寫得又快又漂亮。
④、課件出示帶生字的詞語，組織學生開火車讀。
三、精讀課文理解內容
（一）學習第一、二自然段
1、月球爺爺出的兩個謎已經讓我們給順利地完成了，現在大家來看月球爺爺給我們的第三個謎。(課件出示問題：月球是一個什么樣的世界呢？”這個謎的謎底就在課文的第一、二自然段中，男女生分開讀課文，然后小組討論找出這個謎的謎底。
2、讓學生分小組交流學習，教師參與并指導。
3、小組選代表回答。
4、教師總結。（天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有人和生命。月球是一片荒漠。）
5、指導學生朗讀課文1——2自然段。
（二）學習第三至自然段
1、課件出示：課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
2、學生自由讀文，小組中合作交流。
3、小組代表全班交流共同感興趣的月球之謎。
4、你能依據課文內容提出自己的疑問嗎？
5、學生根據收集到的資料進行解答。
四、總結拓展升華主題
1、（課件出示月球照片）月球雖然是一個荒漠，但是月球表面布滿了奇異的環形山，大家看屏幕。
2、（課件出示“月球在哭泣”小短文）教師指導學生看短文并讓學生從中受到保護月球的教育。
3、師生共同交流描寫月亮的古詩句
①、小時不識月，呼作白玉盤。
②、月來滿地水，云起一天山。
③、露從今夜白，月是故鄉明。
④、夏深明月夜，江靜碧云天。
4、今天我們探究了月球爺爺給我們出的幾個謎，月球爺爺還有很多的謎，讓我們在時間里去探索、研究吧。
《月球之謎》教學反思
《月球之謎》是一篇趣味性很強的科普文章，我充分利用信息技術與語文文本的巧妙整合。
較好的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。整節課教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
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