初中語文課文散步的教學設計

時間：2023-12-20 07:32:27 教學設計我要投稿

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初中語文課文散步的教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初中語文課文散步的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

初中語文課文散步的教學設計

　　一、導學目標：

　　知識與技能：學習理解課文真實優美的語言。

　　過程與方法：

　　1、在朗讀中品味文章內容的方法。

　　2、在合作探討中提高賞析能力。

　　情感態度價值觀：結合自身實際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　二、教學重點：

　　1、整體感知課文內容，理解文章的人性美。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美，體會文章的意境美

　　三、教學難點：

　　理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　四、教學過程：

　　（一）導入：有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸，有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學習《散步》，讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅

　　設計目的：（以優美的排比句式導入，營造美的氛圍。讓學生體會課文中所蘊含的感情。）

　　（二）新授：

　　1、教師引導學生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時要注意這些問題。

　　2、先看大屏幕，掌握目標

　　3、然后欣賞一組關于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？

　　4、配樂朗讀，想象本文的意境。

　　（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來探究兩個問題）

　　設計目的：

　　（讓學生進入學習狀態；通過閱讀，熟悉課文內容。教師作適當點評，鼓勵表揚。）

　　5、整體感知：

　　（1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括。

　　（2）文中的幾個人物誰的權力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批，教師板書）

　　老師：一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢，母親愛兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點呢？

　　6、研讀探究：

　　（1）用兩個字概括文中人物的特點，你最欣賞哪個人物，為什么？設計目的：（教師發揮引導的角色，讓學生自己說出自己的理解。）

　　（2）找出文中關鍵語句，體會其深刻含義。（引導學生找出中心句））

　　（3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

　　（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。（暢所欲言）

　　（5）這個家庭有什么特點，為什么如此和睦溫馨？（愛與責任）

　　7、學生質疑：分組研討

　　8、賞析優美語句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

　　9、體驗拓展：

　　（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

　　（2）當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

　　仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______。”（“和美”的家需要我們用愛去經營，需要我們用責任去支撐。）

　　老師：從同學們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

　　（3）談收獲，談感悟。

　　（三）總結：

　　這節課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----

　　（四）作業：寫作文〈〈親情樹〉〉

　　放一首關于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結束本課。

　　五、教學反思：

　　七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。

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