三年級語文乞巧教學設計

時間：2023-12-18 17:31:15 教學設計我要投稿

三年級語文乞巧教學設計推薦度：
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[集合]三年級語文乞巧教學設計2篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的三年級語文乞巧教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[集合]三年級語文乞巧教學設計2篇

三年級語文乞巧教學設計1

　　一、導課

　　1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學習的興趣。）牛郎織女在農歷七月七日相會，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動畫（出示視頻）。

　　2、七夕是現代人和古代人都很重視的節日，很多人為七夕寫下了很多名篇，今天我們就學習其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題。

　　二、讀中識字

　　1、你們在書寫課題時有沒有想過怎么記住這個“乞”字呢？

　　生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們再來寫寫這個字。（抓住孩子的求知欲，進行趣味引導）

　　2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？

　　3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩呢！今天我們就來學習下這首詩。請同學們打到課本122頁，自由的讀詩。

　　4、隨緣起來讀讀？

　　剛才的同學讀得不錯，因為他們找到了詩的節奏。（及時表揚能使孩子增加信心和學習的積極性）這首詩是七言詩，讓我們根據它的節奏一起來讀讀。

　　5、你們在讀的過程中有沒有注意到有兩個同音字？是哪兩個字啊？生：宵，霄。我們怎么才能記住這兩個字呢？生：相互討論，發表意見。

　　6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們日出而作，日落而息，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上。“霄”是雨字頭，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識字，抓住孩子們的喜歡聽的東西來講）

　　三、精讀詩句，進行理解

　　1、現在同學們再來讀讀這首詩，讀的時候想想都看到了什么？（根據孩子說的出示四句詩）

　　2、同學們想不想看看當時的碧霄？出示圖片

　　在農歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

　　3、想想詩人在寫這首詩的時候是怎樣的心情？生：各所己見，并帶著不同的感受讀讀。

　　4、牛郎和織女在天上相會，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬條。用自己的話說說——乞巧

　　5、人們在乞巧，向誰乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進而引出乞巧節）。

　　6、人們乞巧時時怎樣的場景呢？——家家乞巧望秋月

　　通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？——家家

　　7、他們可能會在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個能看到織女星的地方都可以對月乞巧。

　　8、乞巧的同時人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級的時候我們在一首古詩里也用到了夸張的手法是？

　　9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡

　　10、一個“盡”寄托了人們多少美好的'心愿，這美好的心愿就讓我們化作對詩的朗誦來體現吧！有誰能帶著美好的愿望讀讀這兩句？

　　11、當時人們都在乞求，他們當時都在乞求什么呢？當時民間有首乞求詩，讓我們看一下。讀讀

　　12、現在讓我們穿越時空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！

　　我乞：

　　13、通過學習我相信同學們對這首詩有了更深的認識，現在讓我們再來朗誦下這首詩，聽好老師的提示

　　在星月如鉤的夜空下人們：

　　在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

　　讓愛聰明的少女昂起頭：

　　為了那美好的心愿人們：

　　14、現在同學們能背過這首詩嗎？

　　15、一個美麗的傳說成就了我們優美的詩篇，孩子們只要你們熱愛生活，熱愛民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。

三年級語文乞巧教學設計2

　　【學習目標】

　　1、認識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　【課前準備】

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統節日有關的呢?背一背。

　　今天，我們還要來學習一首與我國的傳統節日有關的古詩──乞巧。

　　二、初讀

　　1、板書課題：

　　看老師寫課題，會讀嗎?(指生讀)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。

　　2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

　　讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。

　　⑴由讀;

　　⑵指生2、3讀;

　　⑶齊讀。

　　3、孔子曾說過：

　　學而不思則惘，思而不學則殆。

　　下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學思結合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。

　　學生自學。

　　4、學完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　　⑴討論。

　　⑵集體交流：

　　說說你讀懂了哪些詞句?

　　⑶是啊，三人行，必有我師焉。平時學習中，也要學會與人合作，向他們學習。

　　三、研讀

　　1、現在還有哪些問題未能解決呢?指生說，師引導：敏而好學──不恥下問。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　　⑴請關注第一行中兩個讀音相同的字。

　　①生找出來，師板書：宵，霄。引導組詞理解;

　　②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕節的晚上;

　　“碧霄”：深藍的天空。

　　⑵“碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。

　　⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。

　　⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。

　　⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。

　　3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：

　　⑴自由讀，指生說。

　　⑵向誰乞巧?

　　“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的`杰作。

　　①看圖片;

　　②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;

　　是啊，出示課件、齊讀。

　　③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節的晚上，人們都會望著秋月乞巧(回題)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。

　　4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現怎樣的場景：

　　⑴指生說;

　　⑵師相機引導：

　　家家──人多;望秋月──地廣;

　　穿盡、幾萬條──心誠。

　　(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)

　　⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;

　　④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節，又稱“乞巧節”，齊讀全詩。

　　四、延伸

　　1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)

　　乞巧的內容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。

　　2、《乞巧》一詩表現出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現自己的愿望，一起讀。

　　3、能把這首詩背出來嗎?

　　4、七夕節是人們喜愛的一個節日。在古詩園里，還有很多表現七夕節的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學一學：

　　⑴出示，自由讀;

　　⑵指生讀，齊讀：

　　這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節人們乞巧的場景?)

　　5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

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