iuü教學設計優秀

時間：2023-12-13 15:40:41 教學設計我要投稿

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iuü教學設計優秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的iuü教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

iuü教學設計優秀

iuü教學設計優秀1

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，昨天咱們一起去了美麗的拼音王國游玩，還認識了3位可愛的字母寶寶，它們分別是：aoe。（指名說）

　　2、瞧，aoe戴著漂亮的小帽子來和我們打招呼啦，你能大聲地喊出他們的名字嗎？

　　（課件出示aoe的四聲）

　　二、學習的iuü發音。

　　（一）看圖說話引出。

　　1、看來，小朋友們已經和這三個字母成為好朋友啦！真令人高興。今天，我們還要去一個有趣的地方呢，下面就讓我們一起出發去看看，好嗎？呀，到站了，你看到了誰？他們在干什么？你還看到了什么？（糾正孩子的表述，把句子說完整：我看到了……）

　　2、你們覺得這兒美不美呀？（美。）那你們喜歡這兒嗎？不僅你們喜歡，有3個單韻母朋友也特別喜歡這兒，他們就是我們今天要認識的新朋友，跟老師讀——iuü。

　　3、iuü聽說咱們班的小朋友也來到了這兒，調皮地跟我們玩起了捉迷藏，你能快速地找到他們嗎？

　　三、拼音教學

　　1、教學i：

　　a、你的眼睛真亮！是的，小i藏在衣服中間，衣服上的紐扣再加上這條邊就是小i的形狀，衣服的衣也有小i的發音，請你們跟老師來讀一讀——i。

　　b、讀“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，注意看老師的牙齒是怎樣的？對，要對齊。發音的時候要響而長，跟老師再讀——i。（兩遍）牙齒對齊iii。一件衣服iii。接下來我們來接龍讀順口溜。一個同學說牙齒對齊，后面的三個同學分別說iii。

　　c、認真觀察“i”的樣子，看看它長的像生活中我們見過的哪些事物呢？那誰能看著圖片來試試編一編順口溜呢？好，你來編。（像根蠟燭“iii”、像支鉛筆“iii”）你比老師編得還好，請你當小老師帶大家讀一讀。

　　d、“i”看見咱們這么喜歡她，高興地帶著四頂漂亮的帽子出場啦，你還認識她嗎？誰來讀？還有誰想讀？我們一起讀。小朋友們讀得真好，那你們有沒有發現小i標上四聲跟aoe標上四聲的時候有沒有不一樣的地方？（它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。）小眼睛觀察得真仔細！因為小i是個漂亮的小姑娘，她每天頭上都戴著蝴蝶結，當她戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的'點就沒有了。

　　e、接下來我們玩個我說你猜的游戲，看看小i戴上四聲帽子后可以組成我們平時說的哪些詞語。生病了我們要去——醫院，去醫院要找——醫生，媽媽的妹妹叫——小姨，我們在教室坐在什么東西上面？——椅子，青蛙和啄木鳥這種吃害蟲的動物叫做——益蟲。你們看，生活中我們通過小i可以認識這么多詞語呢！

　　2、教學u：

　　a、這個好玩的地方，還藏著兩個單韻母朋友呢，他們都快等著急啦，小u藏到哪里啦？你有一雙火眼金睛，發現了小“u”躲在了烏龜的外殼上，跟老師一起大聲地喊出它的名字吧——u。

　　b、其實，烏龜的烏就是u的發音，念u的時候嘴巴要攏圓，中間留一個小孔，跟老師讀——u。（兩遍）跟老師讀嘴巴小圓uuu，一只烏龜uuu。（男女生比賽讀。）

　　c、認真觀察“u”的樣子，看看它長的像生活中我們見過的哪些事物呢？誰來看著圖片試試編一編？（像個鳥巢u，u，u。像個茶杯u，u，u。）（小老師領讀）

　　d、“u”看見“i”給自己戴了四頂漂亮的小帽子，她非常羨慕，也買來四頂漂亮的小帽子，快看，誰能讀準它？誰想當小老師帶我們讀？

　　e、現在我們一起玩一個開汽車的游戲（師模擬汽車開動的聲音做手握方向盤的姿勢）：ūūū做好了，úúú上坡啦，ǔǔǔ轉彎了，ùùù下坡了。

　　3、教學“ü”。

　　a、還有最后一個單韻母朋友ü了，她躲在哪兒你發現了嗎？你真會觀察！對，跳出水面的小魚和她吐出的泡泡就是小ü的形狀。跟我讀——ü。

　　b、小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候嘴巴撅起來，就像在吹口哨，看老師的口形“üü”。（兩遍）像吹口哨üüü。小魚小魚üüü。（分組讀）

　　c、讀得真整齊，孩子們，你們有沒有發現ü和u長得特別像？那你怎樣區分他們呢？（ü就是u上面加上兩點。）那你能根據這個發現來編一句順口溜記住“ü”嗎？（u上加點üüü。）跟老師想的一樣，那你來帶大家讀一讀。誰還能看著這幅圖再編一句順口溜？（小魚吐泡üüü。）（小老師領讀）

　　d、“ü”也戴著四頂漂亮的小帽子來啦！能讀準他們嗎？我們開火車來讀好嗎？火車火車開起來。

　　e、小朋友們仔細看一看，小ü戴帽子要不要去掉小圓點？（不要）對，小魚沒有眼睛就看不見了，這可不行，所以小圓點一定不能去掉。快要下雨了，它游到水面上吐泡泡，把聲調帽子也頂了起來。現在我們來玩摘桃子的游戲。老師準備了四個大桃子，如果誰能讀準卡片上的音節，就會得到一個大桃子，你們想不想要？那現在我來找小朋友上來讀一讀。（ü的四聲）

　　四、律動

　　現在我們認識了所有的單韻母寶寶，現在我們和他們一起來唱首歌吧！

　　五、書寫指導。

　　1、你們真厲害，短短的時間，就已經和“iuü”成了好朋友，可是他們玩累了，想回家休息了。咱們把他們送回家，好嗎？那我們先復習一下四線三格歌：拼音格，四條線，拼音寶寶住里邊，住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。現在快打開你的語文書，仔細看看他們住在哪個房間？（“i”住在上格和中格，“u”住在中格，“ü”住在上格和中格。）

　　2、老師先把“i”送回家。“i”由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，“l”的腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大，伸出小手跟老師寫一遍，一筆豎，二筆點，兩筆寫成iii。拿起你的鉛筆在書上描一遍再寫一遍吧。記得保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢哦！

　　3、咱們再把“u”送回家。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地。一起用手寫一遍，一筆豎彎，二筆豎，兩筆寫成uuu。再在本子上寫。

　　4、最后再送“ü”回家：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，寫在上格靠近第二條線的地方。跟老師一起寫：一筆豎彎，二筆豎，三筆頭上加兩點，三筆寫成üüü。

iuü教學設計優秀2

　　【教材解讀】

　　《iuü》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣。

　　【學情分析】

　　漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯系。

　　【教學目標】

　　1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　【教學重點】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　【教學重點】

　　i u ü 的發音和三個韻母帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ü。

　　二、學讀i、u、ü

　　觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

　　1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀？(學生練讀、指名讀、評讀)

　　2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？(學生練讀、指名讀、齊讀)

　　3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

　　4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

　　三、學寫iuü

　　1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

　　2.全班匯報交流。

　　3.現在，我們要學著把它們寫下來。

　　4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？

　　5.學寫單韻母iuü

　　(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

　　學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

　　(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的.？

　　指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

　　學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

　　(3)實物投影部分學生作業，師生點評。

　　四、學習四聲

　　1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。

　　2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。

　　3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

　　4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　　5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

　　6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

　　7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

　　五、課外作業

　　練習i、 u 、ü的四聲。

　　六、板書設計：i u ü

　　衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

　　烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù

　　小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　【教學重點】

　　y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。

　　【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、卡片認讀6個帶調單韻母

　　2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

　　二、教學聲母yw。

　　(一)學習y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學發音。

　　(1)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母 i)

　　(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

　　3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

　　(二)學習w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

　　2、教學發音。半扶半放：

　　(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

　　(2)正確地念，模仿發音。

　　(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

　　4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

　　三、學習整體認讀音節yi wu yu。

　　1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　練習yi 的四聲

　　2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

　　3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

　　4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

　　四、教學y w和單韻母拼成的音節。

　　1、說說圖上畫著什么？(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。

　　2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

　　4、拼讀音節四聲練習：

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

　　五、鞏固練習。

　　讀音節，再用音節口頭組詞。