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二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計優秀
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計優秀1
教材與學情分析：
《狐貍分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。
首先，從文本來看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。
其次，從編者角度來看。
為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的范圍，凸顯了不同的語言風格。
最后，從讀者角度來看。
教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。
二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學習起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學生理解，且學生朗讀的欲望強，這樣就可以學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕松的環境中朗讀、品悟文本。
當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力于為學生制造情境創設的體驗。
教學目標：
1、基于對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。
2、通過主要問題的設置，引導學生反復品讀人物的語言、動作和神態，從而體會人物的心理、了解人物的性格。
3、引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學重、難點：
1、重點是通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。
2、難點是明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。
教學準備：
教師準備：田字格、人物圖片和詞卡課件
教學方法：
教法為談話激趣法、情境創設法。
學法為討論交流法、合作探究法、自主學習法。
教學理念：
新課標要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發他們的進取精神。基于此，我確定本課的教學理念為全力引導和發展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。
教學課時：
第2課時
教學過程：
環節一：回顧全文進課題
從故事人物導入，問題：課文主要發生了一件什么事？
【設計意圖】
開課伊始，通過三位主要人物的`切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。
環節二：文本賞析悟形象
一、分析狐貍形象特點
過渡語：小熊哥兒倆怎么能不生氣呢？誰來讀讀小熊哥兒倆的話？
（PP出示第10自然段）注意提示語（PPT生氣）
過渡語：狐貍卻還這樣說。（PPT第11自然段）
1、齊讀對話
2、問：你同意狐貍的說法嗎？為什么？
3、指出提示語“笑”。通過聯系上下文說一說狐貍但是的心情，體會狐貍為什么會笑？
（陰謀得逞后的那種暗自得意，假裝無辜。）
4、學生試讀。
5、問：你對狐貍有著怎樣的印象。（卡片：狡猾）
6、文章還有哪些地方體現了狐貍的狡猾？要求：自己找一找，讀一讀，并和同桌交流。
【設計意圖】
在教學中，要順應學生的學習規律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。所以本環節一共設置了三個層次的教學，引導學生通過對人物的語言、動作和神態的品讀，從而體會的心理、了解狐貍的性格。
二、分析小熊哥兒倆形象特點
問題一：狐貍如此狡猾，難道小熊哥兒倆就沒有一點兒辦法能避免被騙嗎？
任務一：聯系上下文完成填空：如果小熊哥兒倆沒有而是，就不會被狐貍騙了。
問題二：這是怎樣的兩哥兒倆？（板書：自私、貪心、不動腦筋）
【設計意圖】
為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯系上下文讓學生理解。逆向思維問題的設置作為一個主問題，既可以有效引導學生聯系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，又可以達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。
環節三：字達文意煉書寫
一、由課文內容引出生字“吵”。
二、通過學生觀察，分析書寫要點。
三、教師范寫，學生書空。（口訣：“口”字應寫小，最后一撇長）
四、學生試寫，同桌互評。
【設計意圖】
新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基于此，我選擇了一個既能體現文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內容與上一部分緊密相連，更易于學生接受，提高了課堂的時效性。
環節四：一課一得談收獲
一、通過本課學習暢談收獲
二、板書歸納：會思考、謙讓等
【設計意圖】
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學生的總結和思考意識。本環節的設計既能落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。
環節五：作業設計
一、在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。
喜歡表演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。
【設計意圖】
作業合理布置是教學過程的一個重要環節，合理科學的作業布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用，而且還能激發學生的創造性，并使知識轉化為技能技巧。本次作業的安排呢，在尊重學生個性化發展的同時，更在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環境的結合，符合21世界人才培養的目標。
板書設計：
二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計優秀2
【教材分析】
本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風箏》《風娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處。
【學情分析】
二年級的學生已經掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長，而且長句子、對話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導。預設通過多種方法自主識字，重點指導讀好“倆”的字音，指導通過理解字義來識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。
【教學目標】
1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字；會讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。
2、指導讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”
3、初步了解狐貍為什么分奶酪。
【教學重難點】
教學重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。
教學難點：
1、指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。
2、讀好第一自然段的`長句子。
【教學準備】
PPT卡片
【教學過程】
一、看圖說話，激趣引入。
1、同學們，仔細觀察圖片，說一說你看到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區分兩個字的邊音和鼻音。
4、圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯系到文中生字“倆”，區分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導朗讀“倆”。
二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）
（一）學生自讀課文(學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？
1、走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）----師指導（劃斜線停頓）----齊讀
2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會發生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！
3、分組讀，2-5段（4個組）
4、在5段中，認識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？
三、檢測生字
1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認識嗎？開火車，現在又躲到了句子中，讀出句子
四、順口溜森林王國真熱鬧動物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會分，拌嘴吵狐貍跑來笑了笑他來幫忙分奶酪
到底怎么分的呢？我們下節課繼續學習
五、學寫生字
剛才我們動了腦，現在我們來動動手。
（一）、出示課件四個字
奶、始、吵、咬（注意結構）（學生描紅，書寫生字）老師展示并評價----學生自評書寫正確書寫美觀
六、談談收獲
七、拓展
作業：
二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計優秀3
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學習目標
1、借助漢語拼音認識12個生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。
2、會寫8個字，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3、學會聯系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5、讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學重難點
1、教學重點：
識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。
2、教學難點：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的`道理。
教學準備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入談話，激發興趣
1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實目標1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀
3、去掉拼音，男女對抗賽
4、小組互評完成評價單第一題。
5、齊讀，用方法識記生字
（1）齊讀
（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？
（3）重點解決
①始，奶，都是女字旁
②瞧：做動作表演
6、指導書寫：始
（1）觀察結構。
（2）師范寫，生書空。
（3）生練習寫。
（4）全班評價。完成評價單第二題
（5）再寫一個
三、精讀課文，體會情感（落實目標3）
1、快速掃讀，標出自然段。
2、指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3、默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。
4、學習第5～9自然段。
（1）指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？（指導朗讀）
（2）讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？（指導朗讀）
（3）狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
（4）利用教具演示分奶酪的過程。
（5）分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時
一、談話導入，激發興趣
1、教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。
2、狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學習《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點，讀中感悟
1、學習第10、11自然段。
（1）引導學生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？（指導有感情地朗讀第10自然段）
（2）看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？
引導學生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實目標3）
狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？
（3）指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。
2、學習第1～4自然段（故事的起因）。
（1）指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？
（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
（指導朗讀）
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？
（2）自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
（騙來吃，想辦法得到手）
（3）同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。
（4）分角色朗讀第1～4自然段。
3、學生分角色練習朗讀對話。
4、再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？
三、認真觀察，指導寫字
1、引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。
2、教師范寫，第，學生書空。
3、重點指導書寫“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4、教師隨機指導學生書寫其他生字。
5、展示學生作品，師生評價、反饋。
四、布置作業，拓展延伸
1、布置作業：
書寫本課的生字、新詞。
2、把這個故事講給家人聽。
3、繼續收集自己喜歡的民間故事。
二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計優秀4
【教學目標】
1、學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3、理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。
【教學難點】
理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。
【課時安排】
2課時
【第一課時】
【教學過程】
（一）揭題導入
1、小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2、在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
（二）識字解詞
1、學生自讀課文。提出要求：（課件出示1）
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字（課件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公
a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
b、指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
a、開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。
b、小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
b、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3、整體感知內容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下。”（三）識記生字，指導書寫（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“？”就是“第”。
（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。“第”：上下結構，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）
a、看準每個字在田字格里的位置。
b、看清每個字的結構，放慢速度。
c、嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
（四）總結交流小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節課我們接著學。
1、寫出帶有下列偏旁的.字。女（）（）？（）（）亻（）（）
2、抄寫文中會寫字，各四個。
3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。
答案：
1、女（奶）（媽）？（第）（答）亻（仔）（他）
2、略。
3、略。
【第二課時】
【教學準備】
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。
【教學過程】
（一）復習導入
1、認讀詞語：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續學習課文。（板書：狐貍分奶酪）
（二）精讀感悟，重點突破
1、過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？
2、學習課文2—9自然段。
（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“做的語句。（課件出示10）
（2）狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。
（3）最后的結果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下。”聯系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）
3、可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？
（1）不同意，他這是狡辯。
（2）不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統統被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）
4、分角色朗讀一下全文。進入角色，入情入境地朗讀。
5、戴頭飾，分角色表演一下課文內容。小組內先練習，再請幾組展示表演。
（三）總結提高，拓展延伸
1、正確評價狐貍。”標出說的話，用“”標出所
（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
a、這是一只聰明的狐貍。
b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
2、如果你是小熊該怎么做？
（1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關系。
（2）親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）
【作業布置】
1、說一說狐貍是怎樣分奶酪的？
2、比一比，再組詞。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）輪（）論（））
3、課下演一演這個小故事。
答案：
1、故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。
2、奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著）輪（輪流）扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學校）論（無論）
3、略。
【板書設計】
狐貍分奶酪公平一塊大一塊小輪流不公平狡猾團結禮讓
二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計優秀5
一、教學目標：
1、知識與能力：復習鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：通過讀一讀，找一找，演一演來理解課文。
3、情感態度與價值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。
二、教學重難點：
分角色朗讀課文
三、教學準備：
課件、頭飾
四、教學過程：
（一）闖關導入
小朋友們，今天狐貍先生想來考考你們，你們有信心能通過考驗嗎？通過開火車讀，齊讀復習鞏固詞語。（PPT）
（二）詞語揭題
過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個詞：（PPT出示奶酪）
我們的狐貍先生和奶酪之間發生了什么有趣的.故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）
看了這個題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進這個故事。
（三）深入課文
1、學習第1段
過渡：請同學們翻開課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？
2、學習5-9段
過渡：哦，原來如此，善良的狐貍是來幫忙的對嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、認真聽老師讀5-9段。
2、用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）
這些句子里有狐貍的動作詞，你能找出來并配上動作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！
過渡：原來狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說了什么呢？我們一起來讀一讀。
b、（PPT出示動物語言，分紅藍色）（請生分角色讀，男女分角色讀）
c、你們會找會讀真棒！那你們會演嗎？下面請小組分貨角色演一演。
請小組表演，請生評價，師小結
3、學習
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣啊！（PPT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）
b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）
（四）小結課文
1、在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）
2、讀了這個故事，你明白了什么？
（五）課外拓展
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）
這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學習它！
（六）作業布置
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學可以和朋友說一說熊兄弟之間后來發生了什么故事？
五、板書設計
22、狐貍分奶酪
狐貍公平
熊兄弟不公平
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