- 相關推薦
煙臺的海教學設計優秀
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的煙臺的海教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
煙臺的海教學設計優秀1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思。
2、感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教具準備：中國地圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1、同學們，你們看過或游覽過大海嗎？你的腦海里浮現出什么？請你用個詞說說。
2 、談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
3、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
4 、揭題：修飾語“煙臺”，賦予了題目地方特色，暗示了煙臺的海具有獨自的特點，讓讀者有一探究竟的欲望。
5、過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 、請同學們自由輕讀課文，要求讀正確。
2、檢查自學：
（1）讀生字，理解詞語。
音：鍥qie (契qi)濾lv湛zhan翹舌音
形：褐峻(竣駿)嬉(喜的第一橫長)
義：景觀壯觀壯麗
（2）指名讀課文，評議糾正
（3）理解詞語。
3、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？每個自然段主要寫了什么？
4、分清段落層次。
三、學習第一段：
1、齊讀
2、讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
3、這段當中哪個詞只關鍵詞？即“文章的眼”？它起到什么作用？（點示中心，統領全文）
第二課時
一、朗讀，初步體會：
用自己喜歡的朗讀方式讀課文。把你最喜歡的季節的海多讀幾遍。
二、引導自讀感悟第二自然段：
1、誰最喜歡冬天的海的句子？指名讀第二自然段。其他學生邊聽邊看課本插圖。
2、聽了朗讀，你仿佛還聽到了什么？看到什么？
3、這段文字中，哪個詞能概括冬天煙臺的海的特點？（凝重、蔚為壯觀）
4、哪些句子能體現“凝重”和“蔚為壯觀”？請劃出來，你認為應該怎樣讀這句話？其中哪些詞又尤其體現了海的特點？請用重點符號標出來。（師板書）再讀一讀。
5、作者把涌浪比做獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等動作和精神，你覺得是否恰當？（師引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄）、深受震撼！）
6、師引生讀第三句，再次感受。
7、你覺得冬天的海還像什么？（練說比喻句）
8、此段不僅寫景，還寫人。人們在這如此壯觀的的海景面前，都有什么反應？由此看出人們對海是什么情感？讀出了作者什么情感？（板書）
9、回顧本段學習方法并板書：
讀文、概括——→劃重點句、詞——→品詞析句，領略文采——→理解人們和作者對海的`情感——→有感情誦讀
第三課時
一、用上節課歸納的方法自學三至五自然段：
1、自學三至五自然段，在書上模仿老師關于冬天的海的板書做自學批注。
2、你喜歡哪個季節的煙臺的海？交流自學成果，師相機點撥：
（一）夏天的海
抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛。”
（二）春、秋天的海
1 、用這樣的朗讀比較法感受冬天與春、秋天的海的不同特點。
春：“春天，海水變得綠盈盈的。……像個頑皮的孩子。”
抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。
秋：“一到立秋這天，……空氣中立刻就有了秋的涼意。”
抓住“一到、格外湛藍、格外明朗”等詞句，體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調。
（比喻句訓練。秋天的海又像什么呢？你能仿照作者描寫的春、夏、冬天的海的句子寫一寫嗎？）
2 、朗讀辨析。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。
春天，海水變得綠盈盈的。……然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
兩個“撲”字有何不同？
3、把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
（1、一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。2、地理環境的特殊性。（北面臨海）
二、理解海與人的關系
1、文章不僅寫了煙臺的海，還寫了煙臺的什么？（人）為什么題目是煙臺的海，還要寫人呢？找出文中寫人的句子，細細讀讀，再想想這里的人怎么樣？
冬日煙臺人不畏嚴寒、不怕風浪
春日煙臺人不誤春時、勤勞繁忙和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
夏日人與海親切自然、相依相偎
秋日煙臺人充實與忙碌（板書）
2、小組討論：海與人的關系
3、師：一方水土養育一方人。正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。齊讀最后一節。“煙臺的海，是一幅畫，是。活劇”
4、師：說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。再讀最后一節。
三、總結全文：
煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
四、課外作業：
課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
板書設計：
5、煙臺的海
海人
冬凝重不畏嚴寒
春輕盈勤勞播種
夏浪漫人海相依
秋高遠充實忙碌
“畫”“背景”“舞臺” “活劇”
自學方法：讀文、概括——→劃重點句、詞——→品詞析句，領略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀
煙臺的海教學設計優秀2
教材簡介：
本課生動描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。
本課寫作特色為：一是構思精巧，結構嚴謹；二是語言凝練，生動形象。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文，練習介紹冬季煙臺的海。
4、憑借課文語言材料，理解煙臺冬季煙臺的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學重點：
憑借具體語言文字，感受冬季煙臺的海綺麗壯觀，煙臺海邊人的美好生活。
教學難點：
從具體語言文字中感悟冬季煙臺海的獨特景觀。
設計理念：
憑借具體的語言文字，組織開展研究性閱讀，培養學生的主體精神，促進學生的個性發展。一是讓學生自主研讀，培養主體意識；二是讓學生獨立感悟，培養自主能力；三是讓學生真實交流，尊重主體人格；四是讓學生自由選擇，落實主體地位。
設計思路：
根據以上“設計理念”，本課時教學可以相應作出這樣的安排：在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，抓住課文中首尾呼應的自然段，分散自主感悟冬、季煙臺海的綺麗壯觀，煙臺人的美好生活，從而激發學生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學過程：
一、煽情激趣，揭示課題。
1、師述：同學們，有這么一片海域，它北面臨海，有著一份獨特的海上景觀：它冬日凝重，春天輕盈，夏日浪漫，秋天高遠。這就是煙臺的海。我們來看視頻。（放視頻）
2、看了剛才的視頻，你有什么感想？（學生談感想）
3、是呀，我們來學習一篇課文《煙臺的海》，相信大家學了之后這樣的感覺會更加強烈。
二、初讀課文，檢查預習。
1、請同學們自由輕聲讀課文一遍，把一開始不會讀的詞語或句子多讀幾遍。（生自學，師巡視。）
2、幻燈出示詞語，認讀。
3、作者是按照什么順序寫煙臺的海上景觀的？（冬、春、夏、秋）
咦，奇怪呀，平常我們一般都是按照春夏秋冬的順序來介紹的，可是課文為什么卻偏偏要按照冬春夏秋的順序來寫呢？（引導學生學習課文第一自然段，明白先介紹冬天煙臺的海是因為它面臨海，冬天的景象尤為獨特，有一份獨特的海上景觀，齊讀。）
4、是呀，在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，課文最后一個自然段對全文進行了總結，集中贊美了煙臺海的綺麗壯觀和煙臺人的美好生活。誰來讀？（出示句子，讀。）
三、自主學習，引導感悟。
小結過渡：煙臺的海是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，為什么這樣說呢？相信學完課文，你就會明白了。同學們，剛剛我們輕聲讀了課文，可是輕聲讀，我總有一種意猶未盡的感覺，所以我總是放聲朗讀，你們想試試嗎？那就再請大家自由放聲朗讀課文，如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
1、再次自由放聲朗讀課文。
2、同學們讀得都很認真，接下來請大家用自己喜歡的方式再讀課文。邊讀邊思考：從冬天這個季節中感受煙臺海獨特的風景和煙臺人獨特的生活，想想你從中讀出了什么？是從哪些詞句中體會出來的.？并在旁邊寫一寫自己的感受。
3、學生自主學習，教師巡視指導。
四、集體交流，深化理解。
過渡：同學們被煙臺的海獨特的景觀深深地吸引了，很多同學對此也有自己獨到的理解。下面我們就來交流一下各自的感受吧。
1、學生自主交流，互相補充。（重點：“撲”字的理解，涌浪撲向堤岸，像暴怒的獅子前赴后繼、鍥而不舍，讓人感受到了煙臺海的壯觀景象。）
2、教師根據學生的自主選擇，相應地出示圖片及文字，穿插朗讀并且板書。
3、交流結束后再引導朗讀：
（1）欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景觀后，你們能把冬天海上獨特的景觀更好地用朗讀聲來表達嗎？
（2）這樣氣勢磅礴的煙臺海，怎不讓人深深地愛上這片藍呢？誰愿意來讀一讀這段文字？
五、總結點評，嘗試練筆。
1、學到這里，你一定產生了自己獨特的想法，你現在想說些什么？
2、小練筆：同學們煙臺的海的確最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，藍貓旅游公司看到了這次商機，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。（圖片）現在就請大家作準備，根據煙臺海冬季的獨特景觀，在自備本上寫一寫導游詞。
3、交流導游詞，適當點評：同學們的導游詞寫得真好，我看，每一個同學都可以去藍貓旅游公司應聘。
4、總結：同學們，今天我們感受了煙臺海冬日的凝重和壯麗，感受到了煙臺人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，煙臺海將有怎樣的獨特景觀呢？我們下一節課再學習。
煙臺的海教學設計優秀3
第一課時
一、情境導入，創設氛圍
1、同學們，你了解大海嗎？你體驗過海邊的生活情景嗎？請說出來和大家分享。
2、現在，我們就來學習一篇描寫煙臺海的課文。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，接著讓學生自由談感受。
3、導讀課文第一自然段，提問：煙臺的海有怎么樣的“獨特”景觀？接下來，我們就研讀這個問題
二、讀中感悟，自由交流
1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談談自己的體會。
2、組織交流，各自談感受。
3、在學生交流的基礎上，學習課文第二自然段。
(1)觀察多媒體畫面，問：你看到的冬天煙臺的海是怎么樣的？同時配樂教師范讀。
(2)把這種感覺送到句子里自由練習朗讀，再指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受、欣賞煙臺冬季時這道“凝重”而又壯麗的風景線。
(3)齊讀課文，提問：煙臺的海的冬天給你留下什么印象？
4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺的海又有什么特點呢？
(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺的海春、夏、秋三個季節的不同景象和人們的生活情景，學生按興趣選擇3、4、5中的某個自然段自由練習朗讀。
(2)然后組織小組朗讀比賽，結合賽前建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受煙臺海三季的特點。
(3)指名配樂朗讀。
5、多媒體課件展示煙臺海四季特點的動畫，同時出現第六自然段文字。
(1)引導學生質疑為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？
(2)引導朗讀，聯系上文感悟、解疑。
(3)再讀第六自然段，引導讀出陶醉、贊頌之感。
三、自主質疑，拓展延伸
1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問題或新的感受寫下來。
2、小組內交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。
3、對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導學生閱讀有關課外書籍(如知識性的問題)；三是存疑，第二課時隨機解決。
四、作業設計：
1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。
2、收集、閱讀其他描寫煙臺或大海的文章，摘抄你喜歡的.句段。
第二課時
一、揭示課題，復習導入
1、為什么說煙臺的海是“獨特”的景觀？
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺海的特點和煙臺人的生活情景的？
2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第一句話，然后根據學生收集的資料，引進其他有關描寫冬天海的片斷。
(2)比較閱讀，引導學生體會以下兩點：突出“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，結合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的豪邁情懷。
(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以“冬天的海是一道凝重而又壯麗的風景線……”作為總起句，引導學生發揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三、四、五自然段。
(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進已收集的相關資料。
(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，發揮想象寫話。
(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點和不同點，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，感悟結構
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫煙臺的海的？
2、出示《小鎮的早晨》，學生自由讀，比較它們寫法上的相同點和不同點。
四、語言實踐，遷移練習
以下兩題任選一道
1、當一回小導游，介紹一下某季節煙臺的海。
2、仔細觀察校園的一處景物，把握它四季的特點，寫一寫。
煙臺的海教學設計優秀4
教學目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習生字新詞，理解由生字組成的詞語，理清課文的寫作條理，理解課文的內容，品析文中的句子，領略文美、海美、人更美，積累文中精妙的句子詞語。
2、過程與方法：通過多媒體直觀感受煙臺海的特點，再通過朗讀品味語言文字，啟發想象，體會煙臺的海四季不同的景觀。
3、情感態度與價值觀：通過本課的教學，激發學生對煙臺海的熱愛之情，領略自然之美，陶冶自己的情操。
教學重點、難點：
引導學生體會“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的語言文字，體會比喻、擬人、排比等描寫手法，領略煙臺的海的獨特的景觀。
教學過程：
一、激趣導入，引入情境
1、老師在黑板上寫“海”：說到海，你會想到哪些帶“海”字的成語？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚名四海）你又會想到哪些帶“海”字的古詩名句？（海內存知己，天涯若比鄰 百川東到海，何時復西歸等）
2、復習：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點？
3、師：今天我們要去煙臺走一走，領略一下煙臺海的風采，（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預習，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學生交流，肯定學生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。）理解“獨特”，初步感受到煙臺海的與眾不同。
過渡：煙臺的海有什么“獨特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺的海看一看，然后來說一說，品一品。
二、整體感知，領略“文美”
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、《煙臺的海》這篇文章寫得怎么樣？學生交流。（文章寫得很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因為它能陶冶我們的性情，給我們帶來一種美好的享受。接下來，請同學們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。
（師舉例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現在我們面前，讓我們領略到冬季煙臺的海的特點。）
3、學生練習，美美地說一說課文的語言文字。
4、師小結：我發現，同學們所說的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀，出示文字）
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現在我們面前。）
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）
夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿生機。）
5、美句給人一種美美的享受，其實文中還有很多美詞。（出示兩組詞語）
氣勢洶洶 綠瑩瑩 濕漉漉 飄飄悠悠 世世代代
（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意境，充實了內容，加強了文學作品的感染力。）
前赴后繼 鍥而不舍 如癡如醉 崇山峻嶺
蔚為壯觀 水平如鏡 巨浪拍岸 呢喃細語
（師：這些成語使文章表達更凝練，讀起來意猶未盡。）
6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結構層次也很美。指生說一說。
三、聚焦四季，領略“海美”
1、師：課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點，文字優美，意境深遠，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你覺得煙臺的海怎么樣？（根據學生的回答，板書：海美）
難怪作者說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？請仔細閱讀有關描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領略那一幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？
2、交流
預設：
⑴冬季煙臺的海——學生讀有關句子。
●師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地撲向堤岸、數丈高的浪花……）似乎能聽到什么？（濤聲轟鳴）
●播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學生直觀感受。
●再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）
●讀出這份雄壯的美，學生有感情地朗讀句子。
⑵春季煙臺的海——學生讀有關句子。
●師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地撲上岸……）似乎能聽到什么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）
●播放春季煙臺的海的錄像片斷，學生直觀感受。
●這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）
●讀出這份輕盈的美，學生有感情地朗讀句子。
⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺的海。
3、師小結：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。
出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實。
出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍，格外明朗。
4、所以作者會說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進煙臺的人民。
四、走近人物，領略“人更美”
1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括。活劇就是人們壯美的生活，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。
2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的生活。（學生找出有關句子細細品讀，并與同桌交流。）
3、學生交流。
師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實忙碌而又富有生命活力——（引讀）
出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養殖區去播下希望的種苗，期待著收獲的季節。
晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。
秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。
4、師：有沒有發現，煙臺人的生活與海有關系嗎？沒有煙臺的海，煙臺人的生活還會是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實忙碌嗎？所以說——
出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的'活劇。
5、如果現在讓你通過《煙臺的海》這篇文章來評價煙臺人，你會怎樣評價呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）
師：獨特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。
五、合作探究，拓展延伸
1、課文沒有按照春夏秋冬的順序寫，而是先寫冬天煙臺的海，這是為什么？引導學生探究，讓學生通讀課文，把握不同季節煙臺海的特點，通過比較，讓學生感受到先介紹冬季煙臺的海是因為它的景象尤為獨特，是一道壯麗的風景線。
2、出示描寫海的詩歌、美句，學生積累。
六、作業拓展，鞏固提升
1、把自己最喜歡的一個季節的煙臺的海介紹給同學聽，要求繪聲繪色。
2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那里迷人的風景。
《煙臺的海》是一篇寫景散文，文質兼美，以生動的筆觸描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動與生活，從而激發學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
如何讓學生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨特的美呢？我想了很多，初步構思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導學生領略“文美”“海美”“人更美”。
這是一篇文質兼美的文章，擬人比喻手法的運用，使得文章讀著親切，如見其景。在領略“文美”這一教學環節中，我讓學生找出文中寫得美的句子進行“美說”。怕學生無句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現在我們面前，讓我們領略到冬季煙臺的海壯觀的特點。在我的引導下，學生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學生再有感情地齊讀，自然而然，領略到比喻擬人句子的形象生動性，如在眼前，鮮活靈動，讓我們不由喜歡，倍感親切。
體會了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是疊詞，一組是成語。我讓學生把這些詞帶到文中去體會，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的。”“清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學生反復朗讀體會疊詞在句子中達到的感染效果，A生說：疊詞使這個句子更有韻味了！B生說：疊詞使這個句子讀起來朗朗上口！C生說：疊詞讓這個句子更有感染力了，讀著感覺挺舒服的。聽著學生這些觸動心靈的發言，我享受著這個教學環節。
可在“聚焦四季，領略海美”這一教學環節，學生不會“說”了，上得極其壓抑。現在想想，我發現這一環節的設計太單調了，讓學生仔細閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領略那一幅幅畫，體會那是一種什么樣的美，這個問題太籠統。再加上，學生對“美”的認識是很粗淺的，讓他去體會什么樣的美，他說不出所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結合，導致學生失去了發言的欲望。重新構思了一下，做了如下改動：
一是課前談話，與學生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草原……問學生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發了學生對美的事物的喜愛。再問學生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來了美的享受？這一談話，是了解學生對美的認識，拓寬了美的范圍。
二是導入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學生欣賞，然后說一說自己看后的感受，師揭題。
三是領略海美這一教學環節。緊扣“煙臺的海，是一幅畫”這一句，引導學生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。（師點出“文中有畫”）通過品析具體語言文字，體會每個季節畫的特點（可以小組學習，每個小組選一個季節的海進行品析想象交流），最后師總結：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。
好的構思能讓學生暢所欲言，相反，學生就會無話可說，或者是不知道說什么，課堂就出現了不和諧的一面。
當然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學，流于形式，內容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣教學：
一、聯系實際，理解“浪漫”
師：同學們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。
生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。
……
什么叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學生，學生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數優生的描述下，大部分學生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
二、走進文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學生充分閱讀的基礎上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細語”等關鍵詞語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達到了高度的和諧。在理解的基礎上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來。
三、激發想象，體驗“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪漫的事來？
生1：我會赤著腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著腳板。
生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風撫摸我們的臉頰。
生3：我會去游泳，和大海來個親密接觸。
……
師：老師相信你們以后一定有機會去煙臺的海邊走走，玩玩。
【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時空的限制，學生不可能去親身實踐。課堂教學中，讓學生在理解的基礎上，發揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無法真正體驗到的煙臺人的多彩生活呈現出來。這一刻學生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達到了學習且快樂的境界。】
煙臺的海教學設計優秀5
教材簡析：
本課是蘇教版小學語文教材第十二冊一篇課文，生動描寫了煙臺的海一年四季的不同景色和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。課文構思精巧，結構嚴謹，語言凝練，生動形象。
設計理念：
1、暢簡求實：簡簡單單教語文，扎扎實實搞訓練。
2、回歸本位：以學生為本，以文本為本，一學生的發展為本，為學生搭建語言實踐的平臺，引導學生在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。
3、自主、合作、探究：遵循學生的自我原則，組織學生通過小組合作學習，讓學生帶著教材走近教師，真正體現學生是學習的主人，師生、生生和諧互動，主動探究。
設計思路：
通過扎實有效的初讀，引導學生字字入眼，讀準字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯字，掃請閱讀的障礙。然后引導學生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改 進，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。在細讀課文，走進文本過程中，首先引領學生聯系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯想觸發，體會感悟學習課文第二自然段。通過語言的感悟、積累和運用，引導學生在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。凡能力要在實踐中養成”，學生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習得。接著引領學生遷移自學其他段落，以形成從聽到讀到說到寫的完整系統，以整合學生在語言訓練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，達到學生語文素養的真實提高。學習語言的重要目的就是運用，不可或卻的寫法指導就在讀和寫之間架起了橋梁，接著我引導學生回歸整體，感悟結構和表達。最后總結學習
過程和方法，引導學生進行語言實踐，遷移練習，目的是形成從聽到讀到說到寫的完整系統，以整合學生在語言訓練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，達到學生語文素養的真實提高。
教學目標：
根據教材特點和學生實際，從“知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀”三個維度設計以下教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節煙臺的海。
2、學會8個生字，兩條綠線內的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
教學難點：
1、練習口述——介紹某一季節煙臺的海。
2、能聯系課文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。
教學方法：自主探究法、朗讀感悟、小組合作交流、以說促讀。
教具準備：掛圖、錄音、投影及地圖等。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學會生字詞。
教學目標：
1、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、初步感知課文內容，理清課文脈絡。
教學進程：
一、談話，導入新課。
1、引導學生談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2、板書課題：5煙臺的海
出示中國地圖：引領學生從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
（設計意圖：通過調動學生的已有經驗和背景知識，引導學生共同進入良好的參與狀態，在不知不覺中進入了學習角色。）
二、初讀課文。
1、引導學生根據課題質疑，帶著懸念進入初讀。
2、投影自學要求：
（1）將課文讀通、讀順、讀流利。
（2）學會本課生字，了解詞語在課文中的意思。
（3）課文的寫作順序是什么？你會給課文分段并概括段落大意嗎？
（4）我還有這些地方不懂？
3、學生按自己喜愛的方式和方法自學。
（設計理念：要通過扎實有效的初讀，引導學生字字入眼，讀準字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯字，掃請閱讀的障礙。）
三、檢查自學情況
1、指名讀課文，讀后評價。
2、投影生字、詞語指名試讀，后正音齊讀。
3、反饋第三、第四項要求。
4、質疑、解疑。（對于問題，一般采用以下三種處理方法：集體交流；引導讀課外書籍（如知識性問題）；存疑，待精讀時隨機解決。）
（設計意圖：學生的自瀆效果要在集體的反饋和交流中得到深化和改進，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。）
四、指導寫字、描紅。
1、學生匯報觀察所得。
2、教師重點指導“褐”、“鍥”、“嬉”字的寫法。
五、布置作業
1、記憶生字、新詞。
2、朗讀課文，研讀課文，做筆記。
第二課時
教學內容：細讀課文
教學目標：
1、有感情朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節煙臺的海。
2、憑借具體的語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
教學進程：
一、整體回顧。
1、課文主要寫了什么？是怎樣敘述的？重點寫了什么？
2、煙臺的海給你留下了什么印象。
二、細讀課文。
1、學習第2自然段
（1）速讀課文，想想這一自然段主要寫了什么，可以分成幾層。
（2）自由讀課文畫出自己感興趣的詞句，聯系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯想觸發，體會感悟。
（3）學生交流匯報，師點撥指導。然后帶著感受去練讀。
引領學生從“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向？?濺起？?掀到”等詞語，感受寒流襲擊來時，海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著？?觀賞？?
不顧？?站在？?拍照留念？?”等詞語體會人們不畏嚴寒不怕風浪的'豪邁情懷。
（4）引導學生咀嚼體味文中比喻句的句式特點和表達效果。
①投影一組句子，學生比較異同：
小山似的涌浪，像千萬頭暴怒的獅子？
巨浪一個接一個的向岸邊襲來。
②對比讀，反復揣摩體味，想想能否替換，體會比喻句的精妙。
③模仿造句。
（設計意圖：比較讀的過程是品味語言藝術魅力的過程，這就是在消化吸收，在此后的遣詞造句中，他們就會爭一字之奇，用一詞之妙。）
（5）聽錄音，結合電教手段，以“冬天的海是一道寧重而壯麗的風景線？?”為總起句，引導學生發揮想象說話和寫話。
（6）自由讀課文，邊讀邊想怎么背下來，練習背誦。
（7）小結第二自然段的學習方法。
整體讀，想將了幾層意思——分層朗讀，感悟品味——練習口述——指導背誦
（設計意圖：語言的感悟、積累和運用，是語文教學的根。為學生搭建語言實踐的平臺，引導學生在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文情懷。
2、用以上方法自主選學3.4.5自然段
（1）學生自學。（讀、說、背）
（2）小組交流討論匯報。
（3）各小組成員分工“讀說背”想全班匯報，學生評議補充。
（4）玩味課后第四題句2，用“宛如”造句。
（設計意圖：“凡能力要在實踐中養成”，學生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習得。本環節的遷移自學，合作探究就為學生搭建了這一平臺。遵循學生的自我原則，組織學生通過小組合作學習，讓學生帶著教材走近教師，真正體現學生是學習的主人，師生、生生和諧互動，主動探究。）
煙臺的海教學設計優秀6
一、教材解讀：
《煙臺的海》是蘇教版語文十二冊課文，文章描寫了煙臺四個季節的海的特點，文章語言優美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節課，我被煙臺的海的美所震撼，更被同學們和老師的動情學習和教授所打動。
老師在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循學生認知規律，創設情境，調動學生情感因素，激發學生充滿興趣的讀，巧妙地讓學生從讀中有所感悟，培養學生個性表達，這些都對我有很大啟發。
二、教學目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
三、教學重難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
四、教學準備：
課件
五、總課時：
2課時
第一課時
一、教學內容：
煙臺的海
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
三、教學過程：
一、看圖導入，揭題：
1、同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3、揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內容：
1、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2、是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3、檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
（2）指名讀課文，評議糾正
（3）理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。
4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
5、分清段落層次。
三、學習第一段：
1、齊讀
2、讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1、說說寫這些字時，要注意什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、教學內容：
煙臺的海
二、教學目標：
能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
三、教學過程：
一、復習：
說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2、各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4、通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
5、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最后有感情地背誦給大家聽。
6、 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1、學生自學（讀、說、背）
2、分四人小組討論、匯報。
3、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
自瀆第5自然段，整體感知。
找出句子，朗讀并體會海的特點。
二、指導有感情的朗讀、背誦。
把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的.，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
細讀第三段：
1、齊讀第6自然段。
2、聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，談談自己的理解和感受。煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？
作業：
課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計：
3、煙臺的海
海人
不畏嚴寒冬凝重
春活潑勤勞播種
夏寧靜人海相依
秋高遠充實忙碌
煙臺的海教學設計優秀7
教學目標：
1、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
1、了解煙臺的海四季不同的海上奇觀；
2、理解文章最后一個自然段的意思。
教學準備：
制作課件
教學程序：
一、復習導入
瀏覽課文，說說課文是按什么順序寫的，主要寫了什么。
二、學習第二自然段，感受冬天煙臺的海的獨特
1、布置自學
朗讀課文第二自然段，找出描寫煙臺的海的句子，仔細地讀一讀，想想煙臺的海有什么獨特的地方。
2、學生自學
讀文、找句、體會
3、交流
①學生根據課文，結合圖片說說自己感受到的煙臺的海。
②有感情地朗讀句子，把煙臺的海海狼洶涌的壯觀景象讀出來。
4、找出寫煙臺的人的句子，朗讀，體會煙臺人不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷。
思考：為什么說是一道“壯麗”的風景線？
5、你覺得冬天的'海美嗎？愿意記住嗎？讀背第二自然段。
6、小結學法
讀課文——細讀、感受海的美麗——體會煙臺人的情懷——有感情地讀背
三、用以上方法學習春天、夏天、秋天的海
1、讀課文，找出自己最喜歡的一部分，用以上方法學習。
2、學相同內容的同學可在一起交流。
3、匯報自學情況，引導感情朗讀。
四、齊讀最后一節，聯系上文說說句子的意思。
五、再讀課文，抓住自己最喜歡的一段，仔細研讀，并當一回小導游，介紹某一季節煙臺的海。
六、作業
1、摘抄精彩片段
2、寫一個精彩片段，介紹一處迷人的風景。
【煙臺的海教學設計優秀】相關文章：
煙臺的海作文05-15
《老人與海》教學設計優秀09-09
六年級語文《煙臺的海》教學反思03-22
描寫煙臺的海作文（通用11篇）09-13
煙臺的海說課稿一等獎11-11
《老人與海》教學設計及反思10-31
《老人與海》教學設計（精選10篇）10-26
六年級語文《煙臺的海》教案08-25
語文優秀教學設計09-28