- 相關推薦
如何描寫景物教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的如何描寫景物教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何描寫景物教學設計1
一、導入
我們曾沿著朱自清的足跡領略過旖旎的春光，我們也曾踏著老舍的腳步走進過濟南的冬天，夏天在楊萬里的眼中是“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，秋天在杜牧的筆下則是“霜葉紅于二月花”。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下了精美的篇章。無論是他們的創意，還是他們的筆法，都值得我們去認真地揣摩。今天這節課老師就想和同學們一起來探討一下如何對景物進行描寫。（幻燈片一：景物描寫）
請看本節課重點。（幻燈片二：學習重點）請一名同學為大家讀一下：
1、明確敘述與描寫的區別以及描寫的作用。
2、掌握描寫的方法。
3、學會對景物進行描寫。
二、新課
1、再看老師為大家準備的兩個例句。請一名同學讀一下：（幻燈片三：）
①天上的云，形態富于變化。
②天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
大家看這兩個句子各運用了什么樣的表達方式？（敘述、描寫）
是的，同學們請看，同樣是寫云，敘述表達的很直白，而運用描寫就可以具體、形象地把云的不同姿態展現出來。下面我們看一下描寫的概念：（幻燈片四：）
描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式
如果從描寫的`對象上分，同學們想一想，可以把描寫分為哪幾類呢？（神態、語言、外貌、心理描寫）
這節課我們就重點研究景物描寫，景物描寫又叫環境描寫。景物描寫通常是指對季節時令的變化或大地山川、日月星空、風云雨雪等自然景物的描寫。
2、其實對景物進行描寫，同學們并不感到陌生，在小學的時候，我們就接觸過這方面的內容，但是在習作中，教師卻常能讀到這樣的話，“這里的景色多美啊！”到底有多美、多迷人，別人不知道，寫得很空洞。那么，怎樣才能把筆下的景物描寫得栩栩如生，活靈活現呢？下面我們再來欣賞兩個片段，看看作者是怎樣描繪景物的。（幻燈片五：）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里象眼睛，象星星，還眨呀眨的。
（1）這段話里，作者為我們描繪的是一幅“春花圖”。在描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花時，作者是采用什么修辭方法和其他法來突出其特點的呢
（2）這段文字作者集中筆墨只描寫一種景物。通過動靜、色味、虛實、高低多個角度，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。
3、下面我們再來看另一篇文章的節選。（幻燈片六：）
在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。
而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……一幅多美的畫卷啊！
我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜……我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。《青海湖，夢幻般的湖》
（1）請一名同學帶感情為大家朗讀一下。其他同學思考這樣一個問題：這段文字都描寫了哪些景物？……好，現在來回答老師剛才的問題吧。
（20下面老師反這段文字做一個小小的改動，大家看表達效果有什么不同？（幻燈片7：）
在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。
在水天相連的地方，是烏云
同學們比較一下，改后的文字比原文少了哪能些詞語？看看表達效果的差異。（看不出動態，形象感也沒了）再看：（幻燈片7：）
再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。
再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片草灘，草灘上有山巒。
（少了表顏色的詞，這樣一改，景物的色彩就顯現不出來了）再看：（幻燈片7）
而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……一幅多美的畫卷啊！
而我的腳下是公路，一幅多美的畫卷啊！
同學們再看看那些改過的文字你覺得它美嗎？你陶醉嗎？…改后的文字雖然提到了景物的名字，但它還是描寫嗎？（不是，是敘述）由此我們可以看出，面對同一描寫對象，要想使它鮮明、形象地呈現在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達方式表達的效果更好一些？（描寫）是啊，敘述平淡、直白、描寫具體、形象。
（2）是的，除此之外，我們還要注意一點，那就是，我們對景物進行描寫時，還要做到情景交融。大家請看選文第3段。（幻燈片8）
我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜……我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
體會一下，作者在前兩段詳細、具體、生動描寫的基礎上進行的抒情，我們覺得很自然，是水到渠成。
（小結：以上環節明確了敘述與描寫的作用，解決了學習重點1）
4、通過以上語段的分析、討論和交流，同學們能總結出幾種景物描寫的一般方法嗎？（幻燈片9）
歸納：1、運用修辭手法2、加修飾語3、融入作者的感受
第一，運用修辭手法，它包括比喻、擬人、對比等，可以把景物描繪得更形象
第二點加修飾語，即在你所描寫的景物前加上一些表性質、顏色、狀態的詞，把景物寫活。
第三點融入作者的感受，就是常說的情景交融，抒發真情實感，才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。
5、方法歸納出來了，下面我們就運用這幾種方法寫一段描寫景物的片斷。動筆前提幾點要求：認真觀察，抓住景物特征，運用描寫方法。請任選一圖，限時5分鐘。（幻燈片10）
同學們都停筆吧。下一個環節是展示、互評。在互評時我們按以下要求進行：
（1）描寫了哪些景物？
（2）怎樣描寫的，具體運用了景物描寫的哪種方法？
（3）用得恰恰相當嗎？如不恰恰當，可以試著改動一下。
三、結束語：同學們評點得都很好，老師希望大家能夠相互學習、借。由于時間關系，我們不再一一點評了。同學有沒有發現這景有似曾相識的感覺？對了他就是…
法國雕塑家羅丹曾這樣說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風姿。只要你他細觀察，先準角度，運用恰恰當的描寫物法，我相信每位同學都能寫出生動感人的文字。
如何描寫景物教學設計2
教學過程：
一、創設情景，談話導入：
1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。
2、看得出同學已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。
3、學生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。
4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”
二、巧設案例，拋磚引玉：
1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，并指出缺點，由此復習已知的習作方法和注意事項。
3、老師和學生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當等，從而提請學生注意加強對文章的反復修改。
4、回憶寫景文章要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序
5、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡清楚
6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？
板書：顏色形態
氣味聲音
大小……
7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
生動
板書：形象
具體
8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。
9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：
（1、）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）
（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的'環境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）
（3、）要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。
（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
（5、）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。
（6、）適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
三、佳作賞析，積累運用
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認為文章哪處寫得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻
板書：擬人
夸張
四、欣賞美景，筆下生輝
1、放錄像，學生欣賞春天無限的美與生機。
2、構思動筆寫作。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導。
4、討論、分析、點評。
板書設計：寫景（題目自擬）
1、細觀察：
按一定順序脈絡清楚
2、抓特點
形態顏色比喻生動
氣味聲音擬人形象
大小夸張具體
3、多積累
如何描寫景物教學設計3
教學目標：
1、初步學習寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。
2、通過寫景表達自己的真情實感培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉的情趣。
教學重難點：
抓住景物特征和多種修辭方法寫景。
課前準備：
觀察校園秋景和家鄉秋景。
教學過程：
一、創設情景：（目的是激發學生興趣，營造學習氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學習和積累古詩寫景的名句）
1、多媒體出示下列幾句古詩：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。
提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節的景色？
2、導入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的'創意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
3、出示課題：如何進行景物描寫
二、學生互動（檢查學生自主合作學習情況，激活課堂，提高賞析能力）
1、多媒體出示下列語段描寫，要求學生從修辭、語言方面進行品評。
深秋到了，今天早晨我走進空曠的校園，一陣冷風吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……
2、檢查幾天前布置的任務：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來，小組共同協商，將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當嗎?
三、合作探究（由感性上升到理性，學習描寫方法）
1、學生朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落
討論：作者抓住春風春雨的什么特點？用什么方法描寫景物的？
學生交流發言后教師總結：①調動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。②動用多種修辭手法。
2、什么是描寫？（多媒體出示）
它是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）
①抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）
②要觀察細致，用詞準確，運用多種修辭方法。
③融情于景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）
補充：有些同學觀察細致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養，豐富詞匯，煉詞煉句。
四、美文欣賞：《家鄉的秋天》（學會從不同角度進行賞析和描寫）
本文抓住了家鄉秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現了作者怎樣的思想感情？
五、品味練筆：（能力遷移）
1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學生認真觀察，試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好后進行交流。
2、品味下列寫景的句子。
看到：所有結滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養育了它們。
聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！
聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到：秋天的風不帶一點修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。
六、總結，布置作文（學以至用）
今天，我們學習了怎樣寫景，那么請同學們回去后認真觀察自己家鄉的秋天，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉最美的風景。
板書設計：景物描寫方法按一定的順序，適當引用詩句
抓住景物特征（形、色、味）
巧妙運用各種修辭方法
調動各種感觀
融情于景
反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學生也有內容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學生還真寫得不錯。可見，要提高學生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導。教師要設法調動他們的積極性，培養興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學生由于基礎差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產生更好的聯想和想象。很多學生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強。
如何描寫景物教學設計4
教學程序
一、導語
本單元我們沿著朱自清的足跡領略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進過濟南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪放。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下精美的篇章。無論是他們的創意，還是他們的筆法，都值得我們認真的揣摩。今天這節課，老師就想和同學們一起來探討一下如何觀察和描寫景物的特點。
二、教學板塊
1、指向景物描寫
①比較景物敘述和景物描寫
②明確描寫的含義
內涵：描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
外延：從描寫的對象看，描寫分成三種，分別是人物描寫、環境描寫、景物描寫
定向：景物描寫的主要內容有形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。
2、展示景物描寫
①賞讀：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②討論：這段描寫中，景物的特點是什么，作者采用了那些妙招來突出這些特點的？
③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物——春花，通過動靜、色味、虛實、高低等多個角度，運用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的特點，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。
④明確：寫景要抓住景物的'特點。那么怎樣抓住景物的特點呢？請學生閱讀課本中寫作指導《觀察和描寫景物的特點》討論明確
A、要抓住景物的形狀、顏色、質地、音響、氣味等方面的特點
B、注意把握不同的時間、地點的事物的特點。
（比較詩句：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》”－－“感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》”）
3、透視景物描寫
①欣賞：
他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子，但見人己不羞縮，光明和輪廓都清新，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協力地干號，像聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂浮；月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。
②討論：下面老師把這段文字做一個小小的改動，大家看表達效果有什么不同？
③歸納
抓住特點觀察和景物描寫的方法：加修飾語，用修辭，融入感受，用聯想豐富寫作內容……
4、練習描寫景物
①從下面選一題，抓住景物的特點觀察，然后寫一景物片段
A、看圖作文（課本上的彩頁《西陵峽》或自備的景物彩圖）
B、開展一次“用我的眼睛看校園”的文字寫生活動：三五人自由成組，選擇校園的一角觀察，每人寫一篇觀察日記。
C、多媒體出示優秀攝影作品（以具有地方色彩的風景為主），要求學生細致觀察，選一個畫面寫一篇寫景語段。②寫后評述，要點：描寫了那些景物？抓住了景物的什么特點？具體用了景物描寫的哪種方法？用得恰當嗎，能否提出改進意見？
③修改自己的習作并認真謄寫到自己的作文本上。
［附佳作示例］
校園一角（節選）
春天，節節高抽出嫩芽，隨著天氣變熱，節節高一節一節地長大了，也越長越塊了。尤其是夏天，節節高開的最茂盛。節節高的徑分成幾節，每節之間有兩片葉子隔開，莖上還有茸茸的毛。它的花盤很美，有紅的、黃的、白的等等。最漂亮的是紅白相間的，下面是一層紅的，中間被花托連接著。秋天，節節高的花紋收攏起美麗的花盤，形成了一個個“小草莓”，在這些“草莓”里藏著黑黑的種子，好像好幾個小男孩躲在樹后面，露出了黑亮的眼睛。
每到谷雨時分，花圃里的牡丹花便一展風姿。它們有朱紅的、粉紅的，淡黃的，淺紫的，個個斗艷爭芳，舒展著綠色的枝葉，炫弄著爛漫的姿態，向一個個俏麗華貴的公主在跳著優美的舞蹈。
點評：選段寫了兩種花，詳寫節節高，略寫牡丹花。每寫一種花，大體寫了花朵、花枝、花莖，著重寫了花朵的色彩、姿態，特別注意描繪每種花與其他花的不同之處。作者觀察細致，用詞準確，又適當地運用了比喻、擬人等修辭方法，生動形象地寫出了花的特點，給讀者一種美的愉悅。
【如何描寫景物教學設計】相關文章：
景物描寫的句子03-02
景物描寫的作文04-25
外貌描寫教學設計10-30
描寫自然景物的成語12-27
描寫景物的成語07-11
描寫景物的經典宋詞11-30
景物描寫的專題作文09-09
描寫冬天的景物的古詩11-18
描寫景物的古詩04-02
描寫秋天景物的詩歌10-24