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第五組單元整組教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的第五組單元整組教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
第五組單元整組教學設計1
一、“我的發現”。
1．讀一讀這兩組句子，注意帶點的詞，再讀讀學習伙伴的話，自主發現，同位交流。
2．班內交流。
3．拓展：
（1）教師說一些類似的句子。
（2）學生試著說一說。
二、“日積月累”。
（一）“讀讀認認”。
1．自讀兒歌，注意帶拼音的生字。想想這些字有什么共同特點，借助拼音，讀準字音。
2．同桌交流：互相檢查讀音，交流對這些字共同特點的發現。
3．抽查認讀情況，交流這些字的特點。
4．熟讀韻文，了解這些樹木的一些常識。
（二）“讀讀背背”。
1．談話導入。
2．學生自讀，大致了解詩意。
3．交流理解，教師講解“誰言寸草心，報得三春暉。”
4．熟讀成誦。
第十一課時（展示臺）
一、談話激趣
在學習本組課文的過程中，我們感受了愛的無私和神奇。
在同學們展開的綜合性學習活動中，回憶、了解了父母對自己的關心疼愛，感受和享受著父愛、母愛的溫暖，心中蕩漾著幸福和歡樂。同時，我們也一定在著手為父母做著一些讓他們感到幸福的.事情。
這節課，就讓我們一起來展示一下綜合性學習活動的收獲與體驗。
二、小組內交流、展示，教師巡視了解
說一說，評一評。
三、展示1：我是怎樣進行綜合性學習的
說一說、看一看（展示有關物品）
展示2：爸爸媽媽無私的愛。
展示3：我愛爸爸媽媽。說一說，展示有關作品，評一評。
四、教師激勵性總結
第十二課時（小結與整理）
一、談話激趣
經過近兩周的共同學習，大家一定收獲不小，不僅感受了愛的偉大與神奇，學會了應該怎樣回報愛，同時，也積累了許多新的詞句，學會了新的表達方法，提高了閱讀和習作等語文水平。今天，我們一起來檢查檢查自己從這一組的學習中都有哪些收獲。
二、復習生字詞
1．我會認。（出示本組中會認的字詞，開火車認讀）
2．我會寫。（出示音節，寫出詞語）
3．聽意思，說出詞語。
4．找出自己容易寫錯的字。
5．多音字組詞。
6．說出自己積累的詞語，并選擇一兩個造句。
二、積累自己喜歡的句子
1．朗讀自己喜歡的句子。
2．讀讀背背語文園地中“日積月累”中的韻文和詩歌。
3．抄寫自己喜歡的句段。
三、復習課文
1．我來說說課文中的人物。
2．哪篇課文讓我感受深刻？為什么？
3．哪些寫法我要學習？
4．我來講個愛心故事。
第五組單元整組教學設計2
一、合作交流自讀情況。
1、同位相互檢查朗讀情況，相互正音，讀準讀通。
2、試著分別用一個詞語表達自己讀文后的感受，互相交流為什么會有這樣的感受。
三、班上交流自學情況。
1、簡單概括每篇課文的主要內容。
2、展示朗讀：將自己認為讀得好的課文或段落讀給大家聽。教師引導評議。
3、分別用一個詞語表達自己讀文后的感受，并說明理由，將感受寫在黑板上。
第三課時
（細讀感悟《可貴的沉默》）
一、提出問題，學生讀文思考。
問題：孩子們分別有怎樣的表現？
學生帶問題讀課文，找出相關詞句，讀中體會
二、討論交流，指導會文，用心感悟。
老師在課堂上提了哪幾個問題？孩子們為什么會有這些不同的表現？
1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？
（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
2、哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。然后指導朗讀。重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
3、聯系學生實際，引起共鳴。
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）
4、看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？
5、生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
6、此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
7、指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
8、孩子們沉默著，他們會想些什么呢？給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。
9、出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
讀一讀，想一想，然后交流討論：“極為珍貴的東西”指什么？
10、老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。到底有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
11、出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！a、“享受”是什么意思？文中的“我”指的'是誰？b、你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了__________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我_________。
c、小組交流。
d、指名發言。
e、齊讀課題，升華情感。
三、讀了這篇課文，你有什么感受，再選用一個詞表達自己的讀后感受，說說為什么會有這樣的感受。
四、根據學生的談話導出綜合性學習活動，布置學生課下回憶、了解父母關心愛護自己的事情。
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節課前五分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
第五組單元整組教學設計3
一、談話導入
一個小寶寶感冒了，不停地流鼻涕。媽媽不停地用柔軟的衛生紙給寶寶擦去鼻涕。但是，擦了多次后，寶寶喊痛了。年輕的媽媽便毫不猶豫地用嘴輕輕地吻去寶寶的鼻涕。也許，這個寶寶就是小時候的你，這位母親就是你的媽媽。
在這次綜合性學習中，你一定了解到很多父母關心愛護自己的感人事情。今天，就讓我們一起來分享這份愛，這份感動。
二、學生自己整理想說的內容，組織好自己的'語言。教師提醒學生，要談具體的事情，可以談談自己的感受，不光談特殊情況下父母對自己的關心愛護，還要談談平時感受到的父母對自己的愛；談應怎樣愛父母時，可以談談……
三、小組內交流。逐個談，相互評議，推選代表在全班交流
四、班內交流，引導評議
五、教師小結
第八、九課時（習作）
一、明確習作內容和要求
二、范文引路，打開思路
1．教師讀一篇范文，學生注意傾聽，想想文中寫了幾件事，是怎能樣寫具體的。
2．回顧《她是我的朋友》《可貴的沉默》中抓住人物神態、動作描寫的方法。
3．想一想，自己準備選擇哪幾件事寫寫父母對自己的愛，準備怎樣把事情寫具體；把自己的想法與同學交流。
四、主習作，巡視指導，了解整體情況
五、針對性指導：選擇有代表性的習作進行交流、評改，有針對性地指導表達，主要引導學生注意動作、神態和語言描寫，并注意發現學生有創意的表達，進行適當的鼓勵和贊揚。
六、批閱
七、佳作欣賞
八、展示進步作品，評議，指導進一步修改
九、學習修改自己的習作
十、謄抄
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