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小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計一等獎
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學二年級語文《植物媽媽有辦法》教學設計一等獎，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
知識與能力：
1.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.指導學生認識旅蒲等12個認讀字，會寫已甲等10個會寫字。
3.引導學生了解四海為家降落傘紛紛出發帶刺的鎧甲等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
4.指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
過程與方法：
1.師生合作、同桌合作探究，交流反饋。
2.結合課文情境，聯系生活實際。
情感態度與價值觀：
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
二、教學重難點
教學重點：
1.指導學生認識旅蒲等12個認讀字，會寫已甲等10個會寫字。
2.引導學生了解四海為家降落傘紛紛出發帶刺的鎧甲等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
教學難點：
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
三、教學策略
1.聯系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。
2.觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。
3.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。
4.集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現認讀字。
5.通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內容的基礎上，熟讀成誦。
四、教學過程
(一)導入新課
1.出示課題，讀一讀。
2.植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎?這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
(二)字詞學習
1.讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2.出示課件：詞語
(1)認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識
(2)需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
(3)需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
(4)課后練習中AABB式詞語
小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。
3.詞語送進句子里，你還會讀嗎?
課件：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
學生讀課件中句子，引導學生發現同音字得在課文中的不同讀音。
(三)新課講授
1.初讀課文，整體感知。
(1)同學們，你們知道植物的家在哪里嗎?
引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受四海為家。
(2)每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的四海為家。讀一讀。
(3)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2.聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
(1)出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們，你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
【設計意圖】通過圖片認識蒲公英。蒲是認讀字，在這里復現。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。
教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢?快去讀一讀這一節。
學生讀課文，找到降落傘。
④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說蒲公英媽媽準備了降落傘嗎?
教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。
出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語降落傘。
【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數學生有過在路邊吹蒲公英的經歷。結合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解。降是認讀字，在此復現。
(2)結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發現嗎?
學生讀課文;教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。
學生讀課文，教師引導學生找到紛紛。
(3)總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎么樣?把你的感受讀出來。
教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節嗎?
出示課件：蒲公英媽媽準備了（），把它（）。
只要（），孩子們就（）。
3.借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
(1)出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受帶刺的鎧甲。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺?
引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?
同桌讀課文，找到帶刺的鎧甲。
【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中帶刺的鎧甲一詞的準確使用。
(2)生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上?
學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上，感受神奇和有趣。
③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發現。
引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發現蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學難點，激發探索愿望。
④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學，你有什么感受?
⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。
(3)總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣?
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節吧。
教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。
出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子（）。
只要（），孩子們（）。
4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
(1)出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢?同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。
教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。
(2)豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。
【設計意圖】現在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。
(3)多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。
我們一起合作背一背。
課件：豌豆媽媽更有辦法，她讓（）。
啪地一聲，（），孩子們就（）。
(四)課堂小結、拓展
1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?
引導學生依據課外知識去發現。
2.出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3.只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節說的，我們一起來讀讀。
4.讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節，男生讀最后一小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
(五)書寫會寫字
1.按結構分類指導。
左右結構的字，按偏旁分類指導：紛經、如好、娃洼。
引導學生觀察相同與不同。
2.重點指導已，區分學過的己。
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