胖乎乎的小手教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的胖乎乎的小手教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
胖乎乎的小手教學設計1
教學內容：
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學法：朗讀法自主識字法
教具準備：
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程：
一、激發情趣，導入新課
1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么?
4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知
道是為什么嗎?讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的'小手
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫了自己的小手啊!
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
2、創設情境，指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖，聯系課文說話
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內評價
(4)班內分角色朗讀
五、發散思維，擴展想象
1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以后會干什么事情呢?
教學反思：
《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
胖乎乎的小手教學設計2
【學習目標】
１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、著”等６個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點、難點】
１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
２、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
１、猜謎：
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它。”
“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事干。”
“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼！
２、畫手：
老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？
３、夸手：
那平時，你們的雙手都會干什么呢？
４、揭題：
今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學了課文你就知道了！
５、學習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！
二、初讀課文，學習生字
１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：
讀準字音，讀通課文！
２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）
３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
（指名說、同桌互說）
４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
（指名讀、齊讀）
５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？
（指名分段朗讀課文）
小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢？
三、朗讀感悟
１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的.這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！
２、反饋：
指名說。
３、指導朗讀，品味句子：
⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？
（板書：拿）
你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想？
怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！
（教師相機采用換詞的方法理解“替”）
⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的手絹經常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的？對，是我們的小蘭蘭，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭？
（教師指導朗讀，并板書：給）
⑶ 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？
（教師指導朗讀，并板書：撓）
４、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子？
（根據學生回答板書：能干）
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！
五、說話訓練
那我們的雙手都為別人做過什么呢？
請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！
（同桌互說，指名說）
鞏固生字
小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！
（學生試抓，齊抓）
七、指導書寫
１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？
（笑）
２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！
３、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎？
（老師范寫，學生描寫）
４、反饋：
同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結
通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！
九、課后作業
看看選選，你喜歡哪部分作業，課后就用你的小手認真地把它完成！
１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。
３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節課帶來交流。
胖乎乎的小手教學設計3
一、教學目標
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態度與價值觀：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
二、教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學過程
一、兒歌猜謎，激情導入
（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。
1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的`動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、鞏固識字
1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）
四、指導朗讀，感悟文意
1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。
（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。
A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）
D、結合課后說說做做練習說話：我替爸爸。
我給媽媽。我幫老師。我為大家 。
五、配音朗讀，深化體驗
1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。
3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
胖乎乎的小手教學設計4
【教學目標】
１、認識本課１３個生字。
２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。
３、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
１、運用多種方法識記本課生字詞。
２、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
１、猜謎：
同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什么？大家同意嗎？
２、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
（這小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？
（不局限于課題）
３、導入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
（板書：課題）
全家人都喜歡，為什么呢？
看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？
（交流）相機評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學習生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？
１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的.小組可有獎勵呀。
（相機表揚獎勵小旗）
（課件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？
２、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
３、用這些好辦法，大家做個識字游戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
１、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？
２、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？
３、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點指導朗讀
１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？
把這樣的句子畫下來。明白了嗎？
２、班上交流：
哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
板書：拿、洗撓
３、（出示三個句子）老師想問問：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？
（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）
再讀，再評價。
教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
４、老師有個問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
５、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？
（指名讀后，齊讀）
想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？
（出示練習）
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什么？
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
胖乎乎的小手教學設計5
教學目標：
1、 認識本課13個生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。
3、 激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)
3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的'小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?
三、 初讀課文，學習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?
2、 一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?
3、 師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文，抓重點指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。
七、作業設計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。
看看，選選，你喜歡哪份作業，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
胖乎乎的小手教學設計6
教材簡介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。
教學設計：
采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環節，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學目標：
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點：
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學準備：
課件，圖片，生字卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一．課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）
（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）
二．板書導入。
（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）
（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）
（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）
三．初讀課文，識記生字。
1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）
2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認讀生字。
（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）
（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）
5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。
6.指導讀好長句子。
（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）
（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。
8．分段讀課文。
（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）
（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。
（3）師生配合讀3、4、5自然段。
（4）分男女生讀最后一個自然段。
四．創設情境，指導朗讀。
1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。
2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.
3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？
4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。”）
5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）
7、指導朗讀。
（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）
（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）
8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的'話）
9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）
10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）
11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）
（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）
四．總結拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）
4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應該有同學、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？
（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。
五．指導書寫“興”。
1、同學們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）
3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。
4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。
板書設計：
6.胖乎乎的小手
“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說的話”
胖乎乎的小手教學設計7
教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進行因果句式的語言訓練
4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重難點
1、認字和朗讀課文。
2、結合自己的實際進行說話訓練。
教學準備
課件
教學過程
課前熱身：昨天我們已經初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節課我們還要繼續來看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?
喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎：
拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片，開火車讀(組詞，用所組的詞說句子，不能說句子的也沒關系。)
三、有哪幾個字總是記不好，有什么好方法共同交流?
四、昨天我發現了不少小朋友有幾個字沒能寫好，我們再來把它寫漂亮。
1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。
2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。
(學生在田字格里描一個字，展示幾個學生的作品)
五、初讀課文，把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導把音讀準)
七、師做動作，猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子，補充句子：(了解原因，認識語言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?
(生談，引導學生說話時用上替、給、幫)
十一、師生互動：
老師現在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著上來同學的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)
老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么，請根據老師的提示再說一說。
“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________。”
“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________。”
“大家喜歡我的小手是因為______________________________________。”
十四、多厲害的小手呀!看來呀，我們班的`小朋友都是小能手。
蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?
十五、再讀課文：
真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字：
看來大家讀得挺準了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手，真勤勞，樣樣事情都會做。
替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫奶奶，撓癢癢，人人喜歡人人夸。
起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)
十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了？
胖乎乎的小手教學設計8
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學過程：
一、謎語揭題 激趣導入
1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。（板書課題）
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來讀讀課文吧。
二、以讀代講，讀中感悟
1、小組內同學輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準字音，圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？
根據學生的回答板書：爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的.語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
5、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
6、那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，
我給全家盛米飯。
爸一碗，媽一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業設計
1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。
2、收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
胖乎乎的小手教學設計9
一、教材依據
義務教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：
1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境后，揭示課題，為后面的教學做好鋪墊。
2、采用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學生在具體語言環境中借助拼音學習生字后，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環節的目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學目標
知識與能力：
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態度與價值觀：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的.道理。
五、教學準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學過程
一、兒歌猜謎，激情導入
（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。
1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導朗讀，感悟文意
1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。
（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。
A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。
3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解并不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
胖乎乎的小手教學設計10
教學內容：
《胖乎乎的小手》
教學背景：
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。
情感態度價值觀
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字和朗讀課文。
教學難點：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學時間：
2課時
教學準備：
字卡，投影片。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。
教學過程：
一、創境引題
1、謎語導入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手
2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學后教
﹙一﹚目標
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚就以上問題自己學習。
﹙三﹚小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚重點品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點指導：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的`話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚開火車讀。
﹙4﹚游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學文情況
學習第一段
﹙1﹚讀這一句話。
、填空
學生說一說。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導寫字。
1、課件引導學生觀察字的結構。
2、教師范寫。
3、學生描紅，練寫。
五、課堂作業
補充句子，課后作業。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關心長輩
胖乎乎的小手教學設計11
編者前言：
這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。
教學目標：
⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
㈠表演課文，激趣導入。
㈡讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的'小手，是因為 。
㈢分角色朗讀表演
⒈指導分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀，并可以互相指導共同提高。
⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
㈣發散思維，擴展想象
⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。
㈤課后作業
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。
胖乎乎的小手教學設計12
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。
3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。
重難點：
認字和朗讀課文。
第一課時
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣謎語，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
（1） 學生提出難讀的生字詞。
（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
（3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
（1） 出示四個句子。
（2） 指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。
（3） 讀了這四句話你發現了什么？
（4） 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。
三、自主識字，指導寫字。
1.自主識字，
2.寫字指導。
（1）.同桌比較“著看”的.異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標：
1.積累語言。
2.激發尊敬長輩的愿望和行為。
教學過程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。
3.全班交流。
4.學生表演讀。
5.競技場。
（1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？
（2） 在學習組內交流自己的想法。
（3） 創作畫《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫字指導。
1.看它們在田字格中的位置，記一記。
2.老師范寫。
3.學生書空，描寫，練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說
五、實踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________
胖乎乎的小手教學設計13
學習目標
1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看著笑會興”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
課前準備：
1、課生字小卡片，每個學生一份。
2、小黑板：書寫本課13各生字。
3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
第一課時
一、導入新課
（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）
（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。
（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
（一）言語鼓勵，激發情趣。
（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
（三）重點領讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
（四）分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1、創設情境。
（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）
（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
（讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）
3、看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
5、演讀。
（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。
（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）
（3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我幫大家——）
第二課時
一、認字
（一）出示生字詞（投影片）
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。
（三）鞏固練習
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。
（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）
（2）有一個字左邊是個提土旁——墻
（3）有個字有兩個土字——鞋
（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
（一）示范講解
畫：（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。
（3）學生仿影一遍。
看、著、笑、會、興：
總體講解：上下結構的'字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
（1）范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。
（2）生仿影“看、著”二字。
（3）范寫“笑”字。讓學生觀察。
（4）范寫“會”字，讓學生觀察。
（二）學生練習
1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發現問題及時糾正。
三、擴展閱讀
（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”
小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”
大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。
正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
（二）教師范讀
（三）學生自讀
（四）作業：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
胖乎乎的小手教學設計14
教學目標：
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學課時：
一課時
教學流程：
(一)猜謎導入，激發興趣
1.小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)
再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。)
3.是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識記生字
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：
①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。
3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的'序號。(6個)
2.我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。
3.其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
5.這張畫有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。
7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)
8.(學生匯報三句話)課件出示這三句話：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1.指導朗讀有關的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、夸獎)
2.我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式，你會嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
4.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最后一個自然段)
6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?
7.全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。
(五)自主識字，指導寫字
1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。
2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
4.學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。
(六)拓展閱讀，鞏固識字
你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴展想象，課外實踐
1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?下節課我們來討論。
3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
六.板書設計：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關愛媽媽
姥姥
胖乎乎的小手教學設計15
【教材簡說】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？
展示課文插圖：
學習生字“墻、貼、張”。
二、學習課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。
2、遇到不認識的字怎么辦？
學生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
⑴打開書本第２６頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打×。
⑵電腦分類：
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發現第一組字有什么秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導書寫“看、著、畫、興、”4個生字
第二課時
一、兒歌導入，創設情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完后告訴老師，你聽到了什么？
對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復習，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個后鼻韻母的字，再出示另外７個字。
小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。
1、第一組生字有什么特點？
自由讀。
開火車讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什么？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”
3、“全家人”是指哪些人？
板書：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？
電腦出示：
（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱贊、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計相關內容：人教版小學語文第二冊教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學預案《漢語拼音１０aoouiu》教學實錄《平平搭積木》開放性識字教學研究個案荷葉圓圓教案《借生日》教學設計15《漢語拼音５gkh》教學設計2小壁虎借尾巴教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
⑴小組合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
⑵指名讀，學生評價。
⑶分角色讀（配上頭飾）。
６、演課本劇：
⑴孫悟空會７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學校認真學習，關心同學，表現可好了。可是，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發去蘭蘭家看一看。
⑵（電腦出示蘭蘭的畫）咦？這么漂亮的畫是誰畫的.呀？哦？原來是蘭蘭的畫，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫嗎？
⑶師：蘭蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的媽媽，你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那么大了，您怎么也會喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭不僅在學校關心同學，在家還尊敬長輩，幫長輩做了許多事情，真是個乖孩子！
⑷蘭蘭聽了大家的表揚后，會怎樣說呢？
⑸蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”
⑹小朋友，蘭蘭長大后，小手變成了大手，它會幫全家人做些什么事情呢？
四人小組討論。
⑺指名回答：
假如你是蘭蘭，你長大后會幫家人做些什么事情呢？
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？
出示圖畫，口頭完成練習：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽（）。
3、我幫老師（）。
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導書寫“笑、會”２個生字
1、小朋友，現在我們來比一比，看誰的小手最靈巧，能把生字寫得最漂亮。
2、指導書寫“笑、會”２個生字。
【板書設計】
６、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
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