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回鄉偶書優秀教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的回鄉偶書優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。
2、理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。
3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。
4、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉之情。
教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。
教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。
教學準備：PPT
教學過程
課前談話
1、同學們，我們出生、成長的地方稱作家鄉，你的家鄉在哪呢？
2、說到家鄉，我們一年級的時候學過一首和思念家鄉有關的詩。引導背誦《靜夜思》
一、導入
1、由課前談話接入：是啊，舉頭望明月，低頭思故鄉，無論身在哪里，人們最牽掛，最想念的就是家鄉了。
2、聽故事：有一位名叫賀知章的唐朝詩人，他三十多歲的時候就離開家鄉杭州到洛陽做官，直到八十多歲才得以回鄉。（板書：回鄉）五十多年啊，幾萬個日日夜夜的思念，現在終于回家了，他把回家鄉后看到的，聽到的，感受到了寫了下來，這就是我們今天要學的一首古詩《回鄉偶書》。（補齊課題）
3、師：孩子們“偶書”是什么意思呢？（指導讀題，慢、輕）
4、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。
二、初讀古詩，整體感悟。
（一）認讀生字
1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。
2、師：好了是嗎？那周老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。
3、師：小朋友們讀得太棒了，這回周老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）開火車讀
4、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）
5、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）
6、再次齊讀。
三、學習詩意。
1、同學們，賀知章離開家鄉五十年了，離開時是年輕力壯、風華正茂，回來后卻老態龍鐘、白發蒼蒼，他心里非常地——（學生答），于是他寫下了這兩句——（課件出示前兩句，學生讀）
出示：我_____離開家鄉，_________才回到家鄉，________沒有改變，而鬢發卻已_______。
（1）引導理解詩意，抓住“少小，老大，鄉音無改”理解，相機板書“少小離家”“老大回鄉”“鄉音無改”）。
（2）請生試著讀一讀，讀出回鄉的喜悅，和對家鄉的思念。個別讀，齊讀。
2、離家五十年了，終于回到了日思夜想的家鄉，在村口他看見了你活潑可愛的孩子，他的心情不由得高興起來，可是孩子們卻把他當做了外來的客人，心中真是有高興又悲傷啊，他不由得寫下了——（課件出示后兩句，學生讀）
（1）把后兩句詩的意思說一說
______看見我卻沒有人____________，______問我______________________。
（2）想象說話：孩子們和賀知章之間會說些什么呢？你們能用家鄉話來說一說，演一演嗎？
（3）為什么家鄉的孩子會不認識他呢？這五十多年，家鄉都發生了什么變化呢。 50年啦，兒時一起玩耍的伙伴__________；50年啦，以前朝夕相處的親人__________；50年啦，曾經住過的老房子___________；50年啦，村子里多出了那么多__________；
（4）家鄉發生了這大的變化，難怪詩人回家后，孩童們會——引讀后兩句。
3、引讀：
是啊，五十年啦，兒時一起玩耍的伙伴都變得白發蒼蒼，有的甚至已經不在人世了，使人不由得感嘆起來———課件出示前兩句（學生讀）
五十年啦，親人也大多不在了，往日一家團圓的歡樂景象再也無處找尋，就連家鄉的孩子也這樣問我————課件出示后兩句（學生讀）
4、升華情感；學到這里，老師有一個問題不明白，賀知章在外面做大官，生活得那么好，為什么要回到這窮山村里來呢？
讓生討論，明白思念家鄉，想念故鄉的思想感情。
是啊，雖然歲月在年少的臉上留下了深深地皺紋，日子給烏黑的白發染上白霜，漂泊在外的詩人早已不再是從前的模樣，家鄉也每天都在變化著，但唯一不變的是詩人對家鄉那深深的愛，那濃濃的思鄉之情。（板：思念家鄉）帶著這種深厚的情感一起來讀。（齊讀全詩）
四、拓展延伸
1、詩人回到家鄉后，走親戚，看朋友，看到了家鄉這樣巨大的變化，心中又感概萬千，于是，他又寫下了第二首《回鄉偶書》（出示，引導讀）
2、外面的世界再好，也不如家鄉親，我們背過學過的詩句中，有關這樣的思鄉詩還有許多。
出示：舉頭望明月，低頭思故鄉。
露從今夜白，月是故鄉明。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
3、升華：讓我們帶著這份感情，再來讀一讀這首詩。
4、唱《回鄉偶書》
五、作業
板書
回鄉偶書賀知章
少小離家
老大回鄉
思念故鄉
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