[集合]《中彩那天》教學設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《中彩那天》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
![[集合]《中彩那天》教學設計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7010_5f431d012e1c1.jpg)
《中彩那天》教學設計1
一、學習目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
二、學習重點、難點：學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準備：幻燈：重點品讀的句子。
四、教學流程：
第 一 課 時
（一）創設氛圍，談話導入
1、老師今天給大家帶來了一件禮物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）
2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。
（二）初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語。
課件出示：拮據 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
（1） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀
（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯系上下文理解“拮據”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什么事？（指名說）
（三）學習第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，并相機對學生的學習情況做出評價。
（1）出示第一自然段
①學生自由讀、齊讀。
②談談自己的感受，引導學生體會“我們”家生活很拮據，但卻有誠實、守信的做人原則。
③對這樣的一位母親，你想說什么？
④再讀母親的話。
（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
①“夢寐以求”什么意思？
②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什么？
③指導朗讀。
第 二 課 時
（一）導入
1．今天，我們繼續走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等于有了一大筆財富。
2．這是母親說的，你還了解了文章的哪些內容？
（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程
現在就讓我們走進父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。
1．自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2．學生匯報學習情況，品析詞句。
①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
②品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
A．比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
B．為什么中彩后父親會不高興呢？
C．拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
③有感情地朗讀第五自然段。
3．萬般無奈的'父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據學生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？
② 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎么樣？（很好擦！）
③ 但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什么？
4．面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。
①學生默讀課文，師巡視。
②匯報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）
5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？
6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？
②庫伯開走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
《中彩那天》教學設計2
教學目標：
1、復習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮據”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
3、體會課文首尾照應的表達方式，能復述課文。
教學重難點：
交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
教學過程：
一、 導入新課，預習交流
師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏著一個多音字，是什么？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什么意思？
師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。
師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真。看大屏幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。
師：你能給它們擴詞？
“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？
師：什么是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？
師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相說一說。
師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）
師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮據”的“據”是個多音字，還可以讀“據說”
師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮據”是什么意思？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什么事？
指生分段讀文。
二、學習課文內容
師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內容？（生交流）
師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什么嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。
師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。
*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。
師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）
師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。
師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？
生：一個人只要活得……一大筆財富。
師：師反復讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么？（誠實、有信用）
師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相說一說。
師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這么大誘惑時，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。
師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么？
師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、復述課文
師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敘述順序，你能根據這個提綱復述故事內容嗎？同桌互相說一說。
指生復述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的.整理，再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。
四、練習總結
同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。
出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！
《中彩那天》第二課時教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句，感受人物道德的偉大。
3、擴寫，培養學生片段作文的興趣。
教學過程：
一、 復述課文、情感鋪墊。
分層次提出復述要求：
1、能依據出示的內容提綱，進行簡要復述。
2、復述的過程中用上課文中的詞句。
設計意圖：
一、通過復述課文內容，為本課學習做好情感鋪墊。
二、分層次提出復述要求，關注每位學生，使不同層次的學生得到提高。
二、回讀課文，品評文句。
主要任務：
1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？
在第一課時的教學中，我們是以故事內容為主線，通過對故事內容的把握，深入理解人物的內心，借以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務的，因此要求朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。
三、再現文本，擴寫練習。
課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。對發展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。
具體設計如下：
1、重新品讀相應的段落，進一步感受人物特點。
2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當時的情形。
提出要求：通過語言、動作、神態這三方面來表現人物。
3、學生語言表述，評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態”來評議。
4、組內相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。
5、學生動筆練習擴寫，寫后修改。
作業：布置學生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。
《中彩那天》第三課時教學設計
教學目標：
1、基礎知識訓練及拓展練習。
2、拓展閱讀。
教學過程：
一、 字詞方面的基礎知識的練習。
二、拓展練習：交流誠信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學生手中的《新閱讀》，進行同主題閱讀，使課內外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學生在課內閱讀的基礎上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。
《中彩那天》教學設計3
學習目標:
知識技能目標:
1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。
情感態度目標:
理解課文內容,學習父親誠實、守信的優秀品質,初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
學習重點:
理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經過,體會課文中母親說的話的含義。
學習難點:理解父親面臨的道德難題。
教具準備:多媒體課件
教學時間:二課時
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1.板書課題:強調中的讀音、彩的寫法
2.過渡導人學習課文。
二、檢查預習、順情引導
1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。
三、創設情境、啟發疑問
以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閱讀中提出問題。
1.創設情境:體會我中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。
2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學習聯系生活實際提問。
3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。
四、滲透學法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.
2.針對學生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。
3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4.學生再讀書,并大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業
認真讀課文,并通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。
第二課時
一、復習檢查
二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
解決上節課學生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導學生聯系上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的`時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)
三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。
四、學習生字(重點是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關于彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學習。
板書：
中彩那天
開車 道德難題 留？
不高興 ? 還？
《中彩那天》教學設計4
設計理念：
語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。
教學目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，懂得誠信是人生的`精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學過程
一、聯系生活，審題激疑。
學生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
（學生交流）
師：今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會產生疑問，讓我們去課文中尋找答案吧！
（設計意圖：由生活導入，讓學生將生活中的體驗與課文中的相關語句進行對比，從而產生認知沖突，從而喚起學生的閱讀期待，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優”。
3、請沒有得到“優”的同學再讀課文，全班評議，有進步即打“優”。
4、討論：課文主要寫了一件什么事？
（設計意圖：以上教學環節，學生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進一步理解課文內容打下了基礎。）
三、品讀釋疑，領悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2、中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學生交流）
3、你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關語句，認真體會。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習）
老師指導學生進行讀——評讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買張彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”
說說你的理由。
4、請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心里的激烈斗爭）
5、經過內心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發學生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說些什么？
8、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？
（設計意圖：以上教學環節，由矛盾直接切入文章的中心，為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟，并與其他同學合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學生進一步體會了“父親”的美好品質。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實的故事：
在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”
1．想一想，中國留學生缺的是什么？
2、請你送這位留學生一句話。
3、齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
教師小結：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質。是人一輩子享用不盡的財富。
（設計意圖：通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生樹立正確的價值觀。）
［評析］
這一教學設計具有以下特點。
第一，注重喚醒學生已有生活經驗。學生的學習其實是已知經驗和未知經驗結合重組的過程。在本次教學設計中，由生活導入，啟發學生把已有的生活經驗與課文中的相關語句對比，從而產生認知沖突，激發學生的求知欲望。
第二，注重培養學生獨立閱讀的能力。培養學生獨立閱讀能力，是閱讀教學的主要任務。在本教學設計中，對于文章的主要內容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導學生自主閱讀，在充分閱讀的基礎上，教師讓學生交流自己的閱讀感受，從而培養了學生獨立閱讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發利用。語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閱讀，使學生樹立起正確的價值觀。
《中彩那天》教學設計5
5.中彩那天
教學目標：
知識技能目標
1．用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學重難點：
1．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
教學策略精選：
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發想象、說議結合。像、說議結合。
這些教學策略與教學目標的聯系如下：
教學內容：略讀，復述課文，學習生字詞。
過程與方法：
1．學生略讀。
2．鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。
3．請成績一般的同學根據提示復述主要內容，教師相機出示相關句子。
4．請學困生根據提示復述其中的一部分內容。
說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文．是考慮到兒童的`學習差異，分層施教，培養學生的自信心。
5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
說明順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。
教學媒體：教學課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、教學內容
精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
二、過程與方法
1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
說明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境。
第二課時
一、教學內容
朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。
二、過程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發揮想象，回答問題。像，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內容寫一寫。
說明設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。
《中彩那天》教學設計6
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點：
理解母親說的話和文末照應的一句話。
課前準備：
1、圖片（汽車）
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學過程:
一、初讀課文，感知內容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的.？
2．在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信??）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點句段
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
4說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心譴責）
（二）討論：父親面臨的是一個什么道德難題？難在哪？
三、課堂小結：
孩子們誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在很多場合是很難做到的。然而，“活得誠實、有信用”就是無論如何也要兌現別人的承諾，這樣做了以后別人就會相信你，愿意與你交朋友，你也感到無比的快樂與幸福。
四、作業布置：
講述一件有關誠信、講信用的真實故事（必須是自己的故事）。
五、板書設計：
中彩那天
一個人只要活得誠實、守信，就等于擁有一大筆財富。
拮據→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂→打電話
是呀，中彩那天是我們家最富有的時刻。
嚴肅→高興
《中彩那天》教學設計7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用聯系上下文來理解重點句子
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。
教學重點、難點：
理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
第二課時
一、談話引入。
同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學們齊讀課題。
2、上節課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽后抽生回答后板書：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。
3、同學們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的'氣氛。用cai創設情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼：車
6、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質疑：讀了這些話，你有什么什么疑問嗎？
9、過渡：父親為什么會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。
三、體會迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。
2、cai出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示：
（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
（2）認真思考道德難題指的是什么呢？
5、匯報：討論提出來的問題。
（1）老師提問題：為什么會有淡淡的k字？
（2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據說服對方。
8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。
10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
中彩那天，是我家最富有的時刻。
2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。
（1）討論，聯系生活實際理解句子。
（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。
（3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過這節課的學習你學到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富
《中彩那天》教學設計8
教材分析：
《中彩那天》是小學四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學案例：
一、創設情景，激發情感
師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？
二、揭示課題，糾正讀音
是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。（師板書課題）。師強調“中”的讀音。（生齊讀課題）
三、學習生詞，理清脈絡
1、中彩那天究竟發生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
四、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：這個道德難題是什么？請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？
（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？
（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀——生齊讀）
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的？
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家——（生）最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。
五、總結課文，升華情感
讓學生談談這節課的收獲
師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。
六、作業
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。
七、板書設計
19中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴肅
誠實/打
誠有信用/電
信話
高興
教學反思：
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對于學生是不難理解的，這節課，我覺得教師要著重引導學生進行深層次的挖掘。因此，在整節的設計中，我引領學生緊緊抓住爸爸的一個細節動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理，讓學生在討論中明白爸爸也是經過激烈的`思想斗爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學即將結束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收獲，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內心的真善美，感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過這節課能將誠信的種子深埋于學生心中，能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧！
另外，在教學設計上也存在著不足，沒有做好充分的預設，在課中過多的注重學生說話訓練，而把文中的一些關鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對于教材的把握不夠到位造成的。看來，一堂好課，關鍵還在于設計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學時間，又成長了自己，更得益于學生。
《中彩那天》教學設計9
教學目的要求：
1、學會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過自讀、自悟和小組合作學習培養學生自學探究的能力。
4、培養學生誠實、守信用的良好品質。
教學重點：
理解母親安慰家人的兩句話。
教學難點：
體會課文最后一句話的深刻含義。
教具準備：
CAI教學課件。
教學時間：
兩課
第一課時
一、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或采用一個簡短生動的故事導入課文）
二、自學課文。
要求：
1、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。
2、按事情的發生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
三、自學反饋。
1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
2、理清事情發生發展變化的過程，為復述做準備。
四、理解課文內容，指導朗讀。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。
3、指名試讀，評價、點撥。
五、課堂作業：抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
1、學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
2、小組內討論交流。
3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：
①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
4、教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。
三、讀課文的開頭與結尾。
1、體會開頭與結尾之間的聯系。
2、說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的`時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
四、課堂作業。
1、完成課后習題“小練筆”。
2、想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
五、課外作業。
1、聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來
六、板書設計
5中彩那天
誠實?信用?財富
中起因：（神情嚴肅）
彩經過：（道德難題）誠實守信
那結果：（特別高興）
天結尾：受益匪淺
七、作業設計
1、比一比，再組詞。
捎（）痕（）憶（）贈（）
梢（）狠（）億（）增（）
據（）財（）富（）享（）
劇（）材（）副（）亨（）
2、根據意思選詞語。
拮據面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解
(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）
(2)缺少錢。（）
(3)睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（）
(4)教導。（）
(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）
(6)面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）
3在括號里填入適當的詞語。
（）的技術（）的工作（）的汽車
（）的人群（）的生活（）的神情
（）的時刻（）的體會
八、附件：
1、誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
（出示關于誠信的名人名言，配上音樂。）
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠所至，金石為開。
誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。
沒有誠實，何來尊嚴？
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
2、詞句解析。
（1）對句子的理解。
①一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。
②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
（2）對詞語的理解。
拮據：缺少錢，境況窘迫。
精湛：精深，課文指技術熟練、精通。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
九、自我提問：
教學以學生自讀自悟為基礎，根據學情恰當引導、啟發，是如何設計的？
1、課前，可通過啟發談話導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。
2、初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯系上下文，自學生字詞，然后理解詞語，適當點撥。
3、復述訓練時，要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3
《中彩那天》教學設計10
[教學目標]
1．指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4．指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
[重點難點]
1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的'話的含義。
2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”因為有著這樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫法。）
二、檢查預習，順情引導
1．學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2．指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮據、器重、夢寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
三、創設情境，啟發疑問
用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1．創設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2．啟發疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
（1）神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？
（2）父親為什么不讓“我”上車？
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。）（此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。）
3．以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1．學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2．針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3．學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4．學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業
1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3．課外收集關于誠信的小故事。
《中彩那天》教學設計11
教材簡析：
《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。
設計理念：
本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。
教學目標：
1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3創設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。
4在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：理解“道德難題”。
教學準備：學生閱讀有關誠信的故事，教師制作課件
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時（略）
學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1——2自然段，了解“我”的家庭經濟的拮據現狀和父親對車子的夢寐以求。
第二課時
一、開心談話，導入新課
師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
（一）、學生認真默讀課文3——9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）
（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會父親的內心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。
（生：讓人左右為難、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）
師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車……
另一種聲音，我還車……
2、“特別高興”的父親。
師：真的是“理越辯越明”啊，經過同學們的模仿辯論，“我還車”的選擇最終占領了道德高地。文中的父親就是這么想的，你們真不愧是他的知音啊！同時也說明同學們對于這一“道德難題”的正確解答！面對愛車雖然有萬分的不舍，但父親最后還是……（給庫伯打了電話，叫他來開車。）父親和庫伯在電話中怎樣說呢？
a、同桌模擬電話過程。
b、全班交流。注意表現出庫伯的吃驚和敬佩，父親的輕松，如釋重負。（通過學生評價進行滲透，教師不可硬塞給學生。）
c、感受一家人如釋重負、輕松愉悅的'心境。
師：同學們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車已經不屬于這一家人了，他們沒有沮喪和難過，而是……（特別高興）同學們此時此刻，你們高興嗎？為什么？（因為父親戰勝了私欲，選擇了誠信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的快樂。（課件出示相關自然段）
師：一家人快快樂樂，高高興興地坐在一起吃飯，父親會說什么？“我”和母親會對父親說什么呢？
d、理解“一個人只要活的誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。”
師：是啊！父親的輕輕一撥電話的時刻，成為我們一家最富有的時刻。（同學們齊聲讀最后一段。）
師：為什么說這個時刻是我家最富有的時刻？（因為我們擁有了無價的誠實守信的精神財富。）
師：同學們，有時看似失去，其實卻收獲了許多。這是一個多么美好的家庭。正像他母親說的……（課件出示母親的話：一個人只要活的誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。）（齊聲讀。）
師總結：同學們，這是一個拮據的家庭，然而這又是一個多么富有的家庭，在巨大物質利益的誘惑之下，他們終于果斷地選擇了誠信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠信猶如一顆閃亮的恒星，穿越時空，仍熠熠生輝。此時此刻我和同學們沐浴在這溫暖的光芒中，愿美好的種子能在我們心中生根發芽。
三、閱讀拓展，升華認識
師：同學們還知道哪些關于誠信的故事？
師：同學們聯系自己的生活實際談談學習本課后的收獲。
四、積累語言，內化情感
1、課后收集有關誠信的名言。
2、小練筆：庫伯把車子開走以后，一家人開開心心地坐在一起談笑風生的場面。請同學們寫出來。
簡評：
本節課抓住父親情感變化“神情嚴肅，悶悶不樂——特別高興”這一主線，創設情境，通過辯論、模擬打電話等形式訓練學生的口語表達，同時感悟父親內心深刻的情感變化，感受父親這一抉擇的不易，從而深刻理解“道德難題”，化解了文中的難點。讓學生想象庫伯開走轎車之后，一家人坐在一起開開心心的場面，這一設計讓學生真真切切感受到了誠實、守信所帶來的輕松、快樂、安寧！以實際的場景向學生詮釋著課文的中心句：一個人只要活的誠實、守信用，就等于有了一大筆財富！
《中彩那天》教學設計12
教材分析
故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
教學目標
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的'同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
重難點
1、教學重點：學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
2、教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。
課前準備：制作課件
教學課時：2課時
教學基本程序
一、激趣導入
1、故事：同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。
在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優異的成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”
2、同學們猜想一下，為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留學生？（學生猜測有關的理由）
3、這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請你告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚的說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”
4、聽了這個故事，同學們想說點什么？
二、理解課文
1、師：同學們，這位中國留學生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節課的預習情況：
（1）請同學們開火車讀本課的生詞。
（2）通過預習，你還知道什么？
3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。
4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎品是什么呢？同學們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）
6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。
7、學生交流
師：是啊！正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：
（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。
（2）父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。
（3）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，父親也有理由留下這輛車。
（4）父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。
（5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。
8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮據的日子，過上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里會怎么想呢？（出示）
10、當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心里想？請同學們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么誠實、守信的父親！
13、現在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車開走后，我們一家三口會說些什么呢？請同學們三人一組，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以后，我才發現，中彩那天父親打電話的時候，是（我家最富有的時刻）。（齊說）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對那位中國留學生說吧？請你把想說的話寫出來。
（出示）
請給那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結
同學們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
教學板書
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴肅
﹨誠實／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話
高興
教學資源
1、第二次世界大戰：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發動的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵占我國東北開始醞釀，到1939年德國進攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯、美國、英國、法國等結成反法西斯聯盟，最后取得勝利。這次戰爭波及十幾個國家，死亡數百萬人，數千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報酬。──達拉頓
道德中最大的秘密就是愛。──雪萊
美德是一種戰爭狀態，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯
無論你出身高貴或者低賤，都無關宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒
當你往前走的時候，要一路撒下花朵，
因為同樣的道路你決不會再走第二回。──歐文
達到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說得卑劣。──霍桑
《中彩那天》教學設計13
【設計理念】
一、培養與文素養：創設自由的心靈對話
閱讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語文新課程改革標準）基于此，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智”
二、努力追求創新：走向生命的自由天堂
語文教學要具有生命活力，要追求充滿激情的課堂，就要選擇最本質、最精華的內容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”作為教學的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內心世界和矛盾心理。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。
【重難點】
理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“說的話的含義。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、師：剛過了婦女節，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家帶來了一份特別的禮物（出示：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”）
2、齊讀這句話，談談你對“財富”的認識（板書“財富”）
3、師：有道是：“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）
【設計意圖】“導入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質的核心和重點，又適當地進行了變序教學，讓學生有耳目一新之感。
二、自讀課文，整體感知
師：中彩那天到底發生了什么事情呢？（自由朗讀課文）
師：課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？
（班級交流）
【設計意圖】目的是想讓學生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學生能知曉文章的主要內容。
三、問題探究，用心感受
1、師：默讀課文，小組內討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標記。
2、集中討論問題，教師歸納：
①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？
②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？
③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？
【設計意圖】從問題入手，既是調查學情，又是“以學定教”。
四、品詞析句，突破難點
1、（過渡語）問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3—8節，思考：找出中彩時“我”興奮與激動的句子，讀一讀。
2、出示句子“我幾次想要……趕下來。”反復朗讀，體會人物的心理。
3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什么特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）
預設學生形成兩種意見：一種是“留”；一種是“還”。
4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的.道德難題！這時，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯：一個說把汽車留下；一個說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學會從文中找語句做為理由）
5、集體交流兩種不同意見的理由
6、導語：從大家的發言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰勝自己的呢？（出示“一個人……財富”）反復朗讀加以理解。
7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？
8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因為母親說的“一個人……財富”（學生以讀代答）
9、學生試著背誦這個句子
10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經濟拮據，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時刻。”）學生齊讀
師：現在你能談談你對財富的新認識嗎？
【設計意圖】此環節是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現“事熟”；通過討論交流達到“理透”。
五、延伸練習，情感升華
（過渡語）是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財富。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說（再次出示“一個人……財富。”）理解讀這句話
出示練習題：
1、學了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。
2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試著寫下來。
【設計意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓練學生的語言概括能力，也是為了突破重難點；第二個練習是學生對人物的進一步理解。
《中彩那天》教學設計14
[設計理念]
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。
[教學目標]
1.引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
2.理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”、“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”等重點語句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學設計]
一、直面“道德難題”，感知父親心情
1.課前導入
2.聽寫詞語：迷惑不解道德難題誠實信用財富
3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。
4.學生質疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來，劃一劃有關的句子，并寫上自己的感受。
5.反饋交流，體悟心情
(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題?
A、交流一：
出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
引導體會：
(1)父親此時內心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。
(2)摳“趕”體會父親的舉動十分反常，父親的態度很不近人情，甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)
B、交流二：
(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
引導體會：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語，并聯系上下文，感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節
出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車。
(3)回文讀第一小節
出示：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
C、創境體驗：當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么?
想象填空：
面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()
漸漸地那橡皮終于落在了那個K字上，輕輕地擦了起來……
(引導學生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。)
D、帶著感受，匯報朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動，感受到了父親內心的掙扎與斗爭。)
6.小結
二、抉擇“道德難題”，引發矛盾沖突
1.設身體驗，引發思考
同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課
文，找到依據，擺出自己的觀點。
2.教師引導：此時文中的我是怎樣想的?
引：當母親告訴我事實真相時，我激動地說——
出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。
評價朗讀，理解意思
3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學們想一想，這擦去的還是什么?(誠實、善良、友情、人格和做人的美德等。)
三、處理“道德難題”，感受人格魅力
1.過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢?
引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
理解父親的心情
2.設問：現在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻?
小結
3.回中心句，升華主題
引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
指導朗讀，體會含義
4.拓展延伸，收獲啟示
學了本文后，你一定有許多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并在結尾處寫上自己的名字。
例1“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
——————一位普通的母親
5.學生寫話，反饋交流
6.課文總結
板書設計：
道德難題
留?還
誠信汽車
《中彩那天》教學反思
3月19日，筆者在縣小學語文名師薈萃的課堂教學活動中執教《中彩那天》，有很多體會，現整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的.課文，主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。
在教學中，筆者的教學設計緊緊抓住課文中的矛盾點展開，以自學、質疑、討論的方式組織課堂教學，在發現問題中學習，在討論問題中領悟，在解決問題中提高。既重視了學生對課文內容的理解，更重視了對學生能力的培養，努力為學生營造出一種自主參與的良好的課堂教學氛圍。在提問、討論的過程中，也注意把重點落在發展學生的思維和運用語言文字的能力上，從而提高了語文課堂教學的實效性。
在具體的教學活動中，筆者采用組塊教學的方式組合教學過程，教學活動力求整合，形成板塊，每個板塊對應一個教學目標，每一個目標都有相應的教學活動，努力體現每個板塊語文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實處，努力提高閱讀課的教學效率。執教后，筆者體會較深的幾點是：
一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發求知欲
同學們都清楚，如果中彩的話，肯定會皆大歡喜，但作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么卻心事重重?原來父親正面臨著道德難題。這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。教學中直面“道德難題”，感知父親心情。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?
為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設計了一道想象填空，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于老師的成功引導。在讓學生寫之前，筆者先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中可以看出父親正面臨著這樣一個道德難題?當學生充分表達了意見之后，筆者又用動情的語言激發了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和想象填空打下了一個扎實的基礎。從課堂效果看，這樣的引導是成功的，安排的學習任務也順利完成。
二、抉擇“道德難題”，引發爭論，升華感悟
在語文的閱讀教學中，讓學生進行設身體驗，有助于學生對課文內容的理解，有助于情感目標的實現，有助于學生想象力、創造力的發展。在教學抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設問：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?“汽車到底應該留下嗎?”請你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發學生思考、爭論，讓學生說出真心話，并在辯論中發展學生的思維，鍛煉學生的口才。同時在這個過程中也讓學生自己明白道德的準則，懂得人應有志氣，人窮應志不短，金錢有價道德無價。
三、處理“道德難題”，書寫名言，提煉能力
閱讀教學的一個重要任務是發展學生的語言。通過課文閱讀擴大學生的語言積累，進行口頭和書面語言表達訓練，應該是貫穿于小學閱讀教學的重要任務。因此，每堂課有扎實的表達運用訓練的設計和指導，應該成為教師自覺的語文意識和教學追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這是許多學生在課堂教學爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學生明白的一個做人準則，因此，它也可以成為一句名言。為進一步強化意識，筆者設計了書寫名言的訓練，既是對文本閱讀的總結，也是一種動筆寫話的練習;既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫話交流和教師評點，可以讓全體同學分享同伴思維的火花。
當然，在課堂教學中，還存在各種各樣的問題，如如何根據兒童認知規律，做到教學目標更加集中簡潔，讓教學顯得簡約而豐滿，更富有成效。這些問題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。
總之，這是一篇充滿強烈人文色彩的課文，但怎樣使學生領悟父親的精神品質，筆者并沒有進行空泛的說教，簡單的“告訴”，而是以語言文字為根，始終引領學生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語文教學人文性和工具性的統一，凸現了語文本體。
《中彩那天》教學設計15
教材分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
學情分析：
學生進入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。
平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時，可能會覺得父親理應將汽車給庫伯，容易忽略對父親品質的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要，只有了解了這一切，學生才能真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學生抓住課文中的關鍵句，通過閱讀討論幫助學習。
教學目標：
1.指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的`多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
重點難點：
1.教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過;體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，激趣導入：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發學生興趣。
2、體諒中獎者心情如何?
3、師板書課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預習，順情引導
1.學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。
思考：課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創設情境，啟發疑問
1.創設情境：假如我有一輛汽車我會。
2.啟發疑問：再讀課文，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?
(2)父親為什么會有這樣的心情?
(3)為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。)
3.引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。
預設學生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個記號。
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3.學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來說“父親”面臨的難題。
五、課堂小結：
通過初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。
第二課時
一、復習導入
[!--]
面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有著怎樣的矛盾?
我們先來回顧一下課文內容：(出示詞語，讀一讀)中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎?
二、精讀品味
1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個難題的?
讀書后小組進行討論。
2.由學生發言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
指名讀，適時進行評價。(我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。)
3.為什么會有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。
匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。)
自由讀，個人讀。
4.為什么父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走后顯得特別高興?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
5.試著完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……
填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎?
6.出示課文最后一節，結合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。
7.指導學生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話?說一說，再寫下來。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
(出示關于誠信的名人名言。)
1、失信就是失敗。——左拉
2、當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命。——大仲馬
3、誠實是這么美妙的東西，重金難買。——會冶
4、沒有一種遺產能像誠實那樣豐富了。——莎士比亞
五、布置作業
1.從網上、課外書中搜集有關講誠信的故事，講給大家聽。
2.續寫《中彩那天》。
六、板書設計
5中彩那天
誠實+信用=財富
中起因：(神情嚴肅)
彩經過：(道德難題)誠實守信
那結果：(特別高興)
天結尾：受益匪淺
【《中彩那天》教學設計】相關文章：
中彩那天的教學設計06-09
中彩那天教學設計06-11
《中彩那天》教學設計08-25
《中彩那天》教學設計優秀09-15
《中彩那天》優秀教學設計08-15
中彩那天的教學設計（精選20篇）09-28
《中彩那天》教學設計（精選10篇）03-17
中彩那天作文04-21
《中彩那天》說課稿10-28