《鯨》教學設計

時間：2023-10-20 07:15:23 教學設計我要投稿

《鯨》教學設計15篇[必備]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《鯨》教學設計15篇[必備]

《鯨》教學設計1

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解內容，了解鯨的生活習性及其特點；

　　2、復述課文，切身體驗，滲透環保教育，初步領悟說明事物的方法。

　　教學設計思想

　　（一）交流寫法，導入新課。與學生交流自己喜歡的小動物，及其寫小動物應寫哪些內容，導入新課。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。

　　2、檢查朗讀，指名分節朗讀。

　　3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。

　　（三）精讀課文，了解習性。

　　1、引讀睡覺或其他的段落，小結學習方法“找特點——讀語句——說方法”了解鯨的生活習性，體會寫作方法。

　　2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。

　　3、匯報交流。

　　（四）對話辯證，深化內涵。

　　1、引：鯨太可愛了，老師也想養鯨，可是有人認為鯨不能養，現在同學們和老師組正反兩方，依據你的理解與老師辯論。老師觀點：要養鯨，同學觀點：鯨不能養。

　　2、師生辯證，老師及時點撥引導，深化對文章內容的理解。

　　（五）拓展延伸，內化感悟。

　　1、引：根據辯論，鯨的'確不可養，但老師愛鯨，因為鯨的作用太大了。

　　出示資料一：鯨的用途。

　　2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。

　　3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？

《鯨》教學設計2

　　教學反思：

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

　　還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

　　值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

　　不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

　　教學設計：

　　學習目標

　　1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①一些鯨的圖片。

　　②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　　②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文，體會寫法

　　①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

　　③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　①出示“資料袋”的`內容，自由朗讀，談談感受。

　　②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　《鯨》教學設計一

　　北京史家小學分校韓云霞

　　第一課時

　　閱讀“單元導讀”引入新課

　　①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）

　　③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

　　自由朗讀，自主學習

　　①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　　②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　　③全班交流自學所得。

　　a．生字的讀音及書寫。

　　（“肺”的右半部不要寫成“市”）

　　b．聯系上下文理解部分詞語。

　　（垂直捕獲寬敞傾斜適應

　　比較胎生哺乳動物鰭吞進）

　　c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

　　d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然

　　段的主要內容）

　　④各小組提出不懂的問題。

　　教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　②指名說一說本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　①自學，理解課文的主要內容。

　　自學提示：

　　a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　種類：須鯨、齒鯨

　　生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　③全班探討，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　　a．從哪里可以看出鯨的大？

　　b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　c．把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　　a．鯨是哺乳動物

　　b．為什么形體像魚？

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　f．聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區別（課件出示）

　　探討四：鯨的生活習性

　　a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　b．請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　　c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　數字法、舉例法、對比法。

　　d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　回顧總結全文

　　布置作業

　　①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　②自己整理筆記。

　　③根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計3

　　教學目標

　　知識目標：了解鯨的形體特點、進化過程、分類及生活習性等相關知識。

　　能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文。（2）認識列舉數字、比較、舉例等說明方法，學習作者的表達方法。

　　情感目標：激發學生熱愛動物、探索科學的興趣。

　　教學重點：難點

　　教學重點：了解課文介紹的有關鯨的知識，體會課文所運用的多種說明方法。

　　教學難點：理解鯨的進化過程。

　　教學媒體組合設計思路本課通過利用自己和他人制作的課件，用多媒體優化組合的形式，把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等靈活組合并恰當運用，創設情境，變抽象為直觀，化靜為動，化難為易。突出教學重點；突破教學難點。

　　教學過程

　　一、課前播放音樂《海底世界》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　1、師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：9鯨）。

　　2、通過上節課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？體形

　　老師：同意嗎？看來上節課你書讀的不錯。（板書）鯨進化種類

　　二、品析課文，深入探究生活習性

　　（一）感悟鯨的形體特點，了解說明方法。

　　1、想不想再看看真的鯨？播放畫面，看完畫面你有什么感受？

　　誰能用個成語說說鯨的個頭大？課文是怎么介紹鯨的體形呢？現在請大家自由讀課文的第一段，看看從哪些詞語可以感受到鯨的大？請大家把它們畫下來先自己體會，一會交流。

　　2、教師引導學生匯報交流：鯨很大、很重、很長，用了比較、數字、舉例三種說明方法。

　　誰來說說看？根據學生的回答，講解說明方法，指導朗讀。

　　3、課件演示，讓學生進一步感受鯨的“大”。

　　4、指導朗讀。

　　感受到鯨的“大”了嗎？我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種說明方法。現在同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了。

　　自由練讀，指名讀，評讀，齊讀

　　（二）學習鯨的進化過程

　　教師導語：讀完這段，我有問題想問問大家，鯨生活在海洋里，它是魚類嗎？鯨是“魚”字旁，長得也像魚，又生活在海洋里，可是它為什么不屬于魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。

　　1、指名讀課文第二自然段，其他同學思考：鯨為什么不屬于魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進化經過的時間很漫長？（指名回答）

　　2、課件演示鯨的進化過程。

　　3、說話練習：找學生以鯨的身份給同學們講一講鯨的進化過程。

　　老師：了解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物。可是還有很多人對鯨的身世不了解，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練，（生練習后發言）

　　老師：聽了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問問，你們家族有那么多成員，是怎么分類的呢？

　　嗯，看來你對家族的歷史還是蠻了解的嘛！

　　（對全體說）課文中有介紹嗎？

　　三，齊讀第三段

　　過渡：通過剛才學習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在請大家以小組為單位，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發揮”，首先要充分閱讀你所選的內容，然后記住重點內容，最后發揮你們的特長展示出來。

　　五．小組合作學習4——7自然段

　　1、小組合作學習

　　2、小組派代表匯報

　　教師根據學生的表述相機指導

　　剛才小組合作學習大家都很認真，現在把你們學習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來說，你們組都讀懂了哪部分內容

　　吃食：（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？

　　（2）作者用到哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文

　　呼吸：（1）鯨呼吸時有什么特點？運用了什么說明方法？

　　（2）教師引讀

　　（3）看圖片判斷鯨的種類

　　睡覺：（1）鯨睡覺時是什么樣子的？

　　（2）展示學生的畫（3）齊讀

　　生長：（1）主要講什么？作者用了哪些說明方法？

　　（2）齊讀

　　六、延伸

　　過渡：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的'了解。作者抓住了鯨最為突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻，舉例，列數字等說明方法，形象的介紹了有關鯨的知識。

　　1、欣賞鯨的圖片

　　通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）

　　2、練筆《鯨的自述》

　　看了圖片大家對鯨有了更深的了解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識，我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體。

　　1、投影出示

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自海洋深處。

　　2、學生練筆

　　3、出示學生作品，集體評講

　　自我診斷：上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。

《鯨》教學設計4

　　【教學目標】

　　1.掌握說明文的朗讀技巧，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，并能運用說明方法介紹某種動物的某一特點。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等知識，培養學生熱愛大自然、愛護野生動物的情感。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　運用基本的說明方法，介紹事物。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　同學們，我們繼續學習第9課《鯨》。

　　1.請大家回憶一下課文是從哪些方面介紹鯨的？

　　2.你們認為《鯨》這篇文章寫得怎樣？預設答案：生動、有趣

　　過渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鯨描寫得如此生動、形象、具體，肯定有他的過人之處。這節課我們一起來探討《鯨》的寫法。

　　二、研讀課文，感悟寫法

　　（一）精講第一自然段。

　　1.分別請男、女同學讀不同的兩段話，再說一說哪段寫得比較生動具體？

　　2.教師相機指導朗讀。教師范讀、學生練讀、指名讀教師點撥朗讀技巧。

　　3.體會鯨的龐大，探討說明方法。板書：列數字、作比較、舉例子

　　指名匯報，教師相機點拔：說明方法的特點，用法的好處（鯨特點）等。過渡：這一段運用了作比較、列數字、舉例子等說明方法，把鯨寫得很大很大。說明方法并不是只有3種，常用的還有:板書（打比方、分類別??），我們繼續往下學習，看看有有哪些新的發現。

　　（二）自主學習第2至7自然段。

　　1.課件出示：請默讀2-7自然段，把運用了說明方法的句子用“——”畫出來，再讀一讀，想一想用了什么說明方法，并體會這樣寫的好處。

　　學生自主學習，主動交流。

　　2.全班交流匯報。結合匯報情況點撥重點句段。

　　出示1：他們在海里游的時候?二千多公斤。

　　把連同海水一起吸進嘴里中的`“吸進”與吞進嘴里的“吞進“調換一下，行不行，為什么？

　　出示2：鯨的鼻孔長在腦袋頂上??噴泉一樣。

　　3.再現有趣的鯨，配樂、全班齊讀重點句段。

　　須鯨在海洋里游的時候，張著大嘴，把小魚小蝦連同海水一起吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千公斤。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

　　鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　　鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

　　過渡：學到這里，相信同學們都明白了，是因為作者用了作比較、舉例子、列數字、打比方等說明方法，才能把鯨寫得如此生動有趣的。動物界里有趣動物有許多，請看《大熊貓》也來了。

　　三、拓展學習，運用寫法。

　　1.以讀引讀：先讀短文《大熊貓》，同桌討論用了哪些說明方法，并說說這樣用的好處。指名回答。

　　過渡：看來這些說明方法還是百用百靈的，我們也來大顯身手，試一試吧。

　　2.以讀引寫：運用說明方法，用一段話描寫某種事物的某一特點。小組交流，推薦同學上臺讀。其他同學聽并說出用了哪些說明法，作者給回應。

　　四、整體回顧，學習總結。

　　根據板書小結：課上到這接近尾聲了，通過學習《鯨》這篇課文，我們不僅認識了舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別等說明方法。還走進了鯨，了解了鯨的特點。

　　五、布置作業，課外延伸。

　　任選一題。

　　１.寫一份保護動物的倡議書。

　　２.以“鯨的自述”為題寫一篇短文。附：板書設計

　　9鯨

　　形體特點列數字進化過程舉例子生動、有趣作比較鯨的種類打比方生活習性分類別

《鯨》教學設計5

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

　　二、學生平日分析：

　　學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

　　二、設計理念：

　　依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

　　四、教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

　　2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學習課文中的生字新詞

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點

　　3、學習生字新詞

　　教學流程：

　　一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的`巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

　　相機板書：

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學習，發現特點

　　1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。

　　四、布置作業

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計6

　　一、情境導入

　　１、出示魚的圖片：

　　同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

　　２、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？

　　（板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

　　你們是怎么知道的？

　　（觀察、課外積累的、上網查找等。）

　　３、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？

　　⑴板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。

　　⑵觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點？

　　從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！

　　二、學生自讀課文，自主探究

　　１、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

　　課件出示：

　　⑴鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑵鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　⑶鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

　　２、全班齊讀三個句子。

　　３、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。

　　出示第二自然段：

　　⑴自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

　　“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”

　　⑵理解這個句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

　　出示：“后來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

　　４、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。

　　學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

　　三、細讀課文，體會鯨的特點

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

　　出示學習要求，全班一起讀讀：

　　１、這個部分圍繞著什么來寫？

　　２、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）

　　３、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。）

　　⑴小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

　　⑵匯報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的.認識

　　１、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

　　你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。

　　２、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

　　３、小組互相交流：

　　個別小組選派代表上臺匯報。

　　４、匯報后總結：

　　看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。

　　五、總結全文

　　１、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？

　　（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，８０余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）

　　２、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！

　　六、布置作業

　　根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：

　　１、繼續搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。

　　２、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

　　３、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

　　４、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

　　4、人教版五年級上冊語文教案。《鯨》教學設計

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

《鯨》教學設計7

　　一、課前準備，檢查交流

　　1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？

　　2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？

　　二、品讀體驗，隨文得法

　　1、我們這節課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

　　2、閱讀文章，討論說明方法

　　體會鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的'動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這個句子用了什么說明方法？

　　討論：做比較

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這個句子用了什么說明方法？討論：列數字

　　我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　這是用了什么說明方法？討論：舉例子。

　　他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。

　　這句話是用了什么說明方法？討論：作假設

　　三、類比閱讀，領悟異同

　　讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。

　　品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

　　這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。

　　類比閱讀《松鼠》這一課。

　　1、松鼠的體格特征是什么？

　　2、松鼠住在哪里？

　　3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？

　　四、實踐體會學以致用

　　課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

　　小練筆寫一篇《鯨的自述》

《鯨》教學設計8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

　　新課標語文五上《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。

　　學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備。考慮到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節課的設計重點突出，各環節的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態和生成的'。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。

　　覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。

《鯨》教學設計9

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。

　　2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。

　　3、了解列數字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，了解鯨的體型特點并進行仿寫練習。

　　教學重難點：

　　1、把握課文主要內容，學習說明文的主要方法。

　　2、通過仿寫訓練，初步學習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。

　　教學過程

　　一、談話導入，檢查預習

　　1、課件展示鯨——“世界上最大的動物”，激趣導入新課。（隨即板書課題）

　　2、回顧學過的說明方法，師生交流課文主要內容，理清文章思路。

　　3、檢查生字新詞（課件展示），指導書寫易錯字“肺”。

　　二、精讀首段，感受方法

　　1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個詞或者一個字概括讀后的感受。

　　2、體會本段作者使用的說明方法。

　　（1）課件出示自學要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準。”

　　（2）師生交流，反饋自學情況。

　　a、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）

　　b、我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數字、舉例子，感受鯨之重）

　　c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設）

　　d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的`也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準確性)

　　3、小結

　　三、仿寫練習，能力提升

　　1、課件出示蜂鳥圖片及資料。

　　2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的特點。

　　3、根據第一自然段進行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學習的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點。”

　　4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機指導。

　　5、反饋仿寫練習，師生共同點評。

　　四、課后作業

　　作者運用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進化和生活習性，請你課下找一找每個部分運用的說明方法，畫出相關的語句并做好批注。

《鯨》教學設計10

　　一、學習目標

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　二、課前準備

　　1、收看央視一套晚六點十分的少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節目的頑皮主角。

　　2、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個。

　　三、學習時間

　　4周

　　四、學習過程分為三個階段

　　第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。（3周時間）

　　第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節課）

　　第三階段：課外延伸階段。

　　1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。

　　2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）

　　五、學習過程

　　第一階段：通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。

　　第二階段：

　　（一）、“頑皮進課堂”——創設情境，激發興趣。

　　1、創設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。

　　2、激發興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的.主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。

　　（二）、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。

　　1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。

　　2、四人小組學習要求：

　　1）、選讀本組同學最趕興趣的內容。

　　2）、思考選取內容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數字、比較等……

　　3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……

　　3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。

　　三、我們來應聘——合作學習，推選代表。

　　合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

　　出示友情提示：

　　1）、介紹內容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當的說明方法。

　　2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態、動作等要注意些什么呢？

　　四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。

　　1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現場觀眾，參與點評。

　　2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現場觀眾對小主持人的表現進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。

　　3、頑皮A、B猜搶答題，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。

　　搶答題：

　　1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。

　　2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？

　　3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。

　　4）、鯨的祖先就生活在海洋里。

《鯨》教學設計11

　　一、教材簡析

　　《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態特點和生活習性等有關鯨的知識。文中運用列數字、打比方、作比較的說明方法。學習該文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并加以運用。

　　二、教學策略

　　在閱讀和思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養閱讀理解能力。

　　三、學情分析

　　五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。

　　四、教學目標

　　１、知識及能力目標：

　　⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。

　　⑶ 學會本課個生字。掌握由生字組成的詞語。

　　２、情感目標：

　　⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　⑵ 引導學生發現科學之美。熱愛科學。

　　五、重點難點

　　１、重點：了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的'方法；總結出本課所用的說明方法。

　　２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　六、學生課前準備

　　通過網絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典。

　　七、教具準備：多媒體課件

　　八、教時安排：兩課時

　　教學過程

　　一、交流資料，引入新授

　　學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。

　　師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？

　　引入新授，板書課題：９、鯨

　　二、兩讀課文，初談感悟

　　１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。

　　出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

　　２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

　　３、匯報交流：把你讀懂的內容講一講。

　　三、引導點撥，總結學法

　　１、鯨是地球上什么樣的動物呢？

　　２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？

　　教師板書：

　　非常大：列數字、舉例子、作比較。

　　３、齊讀第一自然段。

　　四、合作探究，共同提高

　　１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：

　　四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

　　２、小組內匯報交流：

　　先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

　　３、議一議：

　　４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發言記錄。

　　４、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

　　⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

　　① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

　　② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）

　　⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

　　① 須鯨主要吃蝦和小魚。

　　② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

　　⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

　　① 鯨用鰓呼吸。（）

　　② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（）

　　③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（）

　　每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

　　教師板書：生活習性吃食呼吸睡覺生長特點打比方

　　五、齊讀課文，整體回顧

　　１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

　　２、多媒體出示練習：

　　填空：

　　本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

　　教師可提醒學生參照板書填空。

　　讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

　　六、閱讀練筆，拓展延伸

　　１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

　　２、閱讀：

　　座頭鯨

　　鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

　　座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

　　第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態優美極了。

　　第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！

　　３、根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　板書設計

　　非常大說明方法：

　　是哺乳動物

　　９、鯨兩類（須鯨齒鯨）列數字

　　吃食舉例子

　　呼吸作比較

　　生活習性睡覺打比方

　　生長

　　教學思考

　　課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環節的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。

《鯨》教學設計12

　　【教學目的】

　　1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、小品表演：

　　《魚類運動會》

　　內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

　　2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

　　二、新授

　　1、學習第2小節：

　　⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪里?

　　⑵為什么會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

　　(后來環境發生了變化。)

　　⑶小結：

　　原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

　　①鯨和牛羊一樣……魚類。

　　②鯨是胎生的，……吃奶長大。

　　⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

　　2、學習第3小節：

　　⑴鯨有哪些種類?你根據什么給它分類呢?

　　⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

　　3、學習第4小節：

　　你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

　　⑴介紹吃食：

　　請學生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

　　⑵學習須鯨吃食：

　　①須鯨吃什么呢?

　　②它是這樣吃蝦和小魚的?

　　③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

　　④范讀，生表演。

　　⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

　　(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。)

　　試著把這些詞讀好，自己練讀。

　　⑥指名讀。

　　⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

　　⑶學習齒鯨吃食：

　　①齒鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

　　②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

　　③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

　　⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

　　⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

　　(學生部分讀，部分表演。)

　　4、學習5、6、7小節：

　　⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

　　①討論：

　　三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

　　②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

　　⑵交流：

　　①第5小節主要講鯨的什么呢?

　　②第6小節講了什么呢?

　　老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的'尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢?

　　③那第7小節介紹了鯨的什么特點呢?

　　鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

　　三、總結

　　在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》教學設計13

　　一：談話，引入新課。

　　1、這節課，我們繼續學習第9課《鯨》。回顧上節課內容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）

　　2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據學生匯報調整教學順序）

　　二、感悟課文

　　（一）精讀第一段，探究說明方法

　　1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？

　　課件出示（讀第一自然段）

　　生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）

　　師：對，用了作比較。還有嗎？

　　生：列數據。（找出句句子，讀出子）

　　師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？

　　生：四十多個！

　　生：舉例子。（生讀句子）

　　2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）

　　（投影出示課文片段：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的.嘴里看書，還顯得很寬敞。）

　　這是一種什么樣的說明方法？（舉例子列數字做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）

　　3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？

　　（抽生讀第一自然段）

　　（學生按照老師的指導齊讀）

　　（二）、學第二自然段：

　　1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

　　（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）

　　那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？

　　學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）

　　2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？

　　（邊讀邊勾劃詞句）

　　師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

　　師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

　　知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

　　（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？

　　（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）

　　須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）

　　（五）呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　　（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？

　　（七）繁殖。

　　通過上面的學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發布會。

　　請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。

　　學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）

　　同學們來評一評，畫得好嗎？

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

　　生4：我們介紹生長部分。

　　2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你們精彩的表現把鯨給引來了，瞧：

　　課件：藍鯨

　　師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀

　　2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？

　　請大家讀資料袋：你想說什么？

　　3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。

《鯨》教學設計14

　　學習目標

　　1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①一些鯨的圖片。

　　②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　第一課時

　　↘激發興趣，導入新課

　　①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　↘學習生字，讀順課文

　　①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　　②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　↘整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　↘精讀課文，體會寫法

　　①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

　　③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　↘圍繞重點，全班研討

　　①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的.生活習性。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　↘回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　↘出示資料，延伸擴展

　　①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

《鯨》教學設計15

　　【教學目的】

　　１、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

　　２、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　３、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、小品表演：

　　《魚類運動會》

　　內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

　　２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

　　二、新授

　　１、學習第２小節：

　　⑴自由朗讀課文第２小節，討論鯨的生活地點在哪里？

　　⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

　　（后來環境發生了變化。）

　　⑶小結：

　　原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

　　①鯨和牛羊一樣……魚類。

　　②鯨是胎生的，……吃奶長大。

　　⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

　　２、學習第３小節：

　　⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？

　　⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

　　３、學習第４小節：

　　你還想了解鯨的哪些生活習性呢？

　　⑴介紹吃食：

　　請學生自由讀讀課文第４小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

　　⑵學習須鯨吃食：

　　①須鯨吃什么呢？

　　②它是這樣吃蝦和小魚的？

　　③想象一下，鯨吃食的'樣子，自己讀讀做做。

　　④范讀，生表演。

　　⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

　　（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）

　　試著把這些詞讀好，自己練讀。

　　⑥指名讀。

　　⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

　　⑶學習齒鯨吃食：

　　①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

　　②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？

　　③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

　　⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

　　⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

　　（學生部分讀，部分表演。）

　　４、學習５、６、７小節：

　　⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學５、６、７自然段：

　　①討論：

　　三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

　　②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

　　⑵交流：

　　①第５小節主要講鯨的什么呢？

　　②第６小節講了什么呢？

　　老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

　　③那第７小節介紹了鯨的什么特點呢？

　　鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

　　三、總結

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《鯨》優質教學設計（精選12篇）11-24