七年級語文教學設計

七年級語文教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的七年級語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級語文教學設計1

　　一、復習詞語

　　1、開火車讀詞語卡片。

　　秋天天氣一片片樹葉葉子

　　飛了一會兒

　　2、過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

　　（設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。）

　　二、指導書寫

　　1、學習撇、捺的寫法。

　　我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

　　撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2、請學生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”，比較發現同異：“子”比“了”多一橫。

　　3、指導學生書寫“了”

　　（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

　　（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

　　4、“子”字的書寫指導步驟同上，注意橫略長，寫在橫中線上。

　　5、指導書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學生練習。

　　6、運用遷移法學習書寫“大”。

　　(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

　　引導學生明確“大”像人的.正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

　　(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

　　(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

　　7、反饋評價“展示優秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再練寫一個字。

　　8、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

　　（設計意圖：本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、整潔。）

　　板書設計：

　　秋天

　　天氣

　　涼了

　　樹葉

　　黃了

　　大雁

　　南飛

　　天空

　　藍高

七年級語文教學設計2

　　教材分析：

　　《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的物點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文共有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的.喜悅之情。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

　　教學目的：

　　1.認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。

　　2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　3.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。

　　教學重難點：

　　1.正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.讀好“一”的不同讀音；

　　認識首次出現的“木字旁、口字旁、人字頭”3個偏旁。

　　教學準備：

　　1、生字生詞卡片（第個小組一份字卡）

　　2、多媒體課件

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一；圖片導入、激發興趣

　　1、請學生觀賞圖片，說說你看到了什么？這是什么季節的景色？

　　2、板書課題——秋天，引導識記“秋”。齊讀課題

　　(設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，圈出要認識的字，注意讀準字音。

　　（1）課件出示一一出示生字，講解識記方法

　　秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個。

　　A

　　重點引導學生學習生字“樹”“葉”“會”.

　　B課件出示“葉”，讓學生說說發現這個字里有幾個以前學過的字，引導學生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成“葉”

　　C“樹”和“會”講解同“葉”。

　　D指導讀“了”輕聲。

　　（2）開車讀（帶拼音的生字）。

　　（3）去掉拼音讀生字（課前準備好的生字卡片，分小組讀）

　　（4）教師出示詞語（：

　　秋天天氣樹葉黃了飛了大會

　　一片片一會兒

　　（師重點教讀“一會兒”兒化音）

　　2、出示：帶“一”字的句子。

　　一一片片落葉

　　一群大雁

　　一會兒排成

　　排成個“一”字

　　（1）指名讀

　　（2）齊讀

　　師小結：中國的漢字可真有趣同樣的一個字可變調讀出三個音太神奇了。

　　(設計意圖：由字到詞、由詞到句、由句到文，循序漸進)

　　三、再讀課文、積累應用

　　1、師配樂范讀。要求：生閉上眼睛，想像畫面，你仿佛看到了什么？（生答）

　　2、認識自然段并做標記。

　　課件演示，讓學生直觀感受，認識每段開頭出現的兩個空格就是一個自然段的開頭。

　　3、多美的秋天呀！學生自由讀，思考：秋天來了！什么發生了變化？（生答）

　　指名讀（指導朗讀）

　　4、辯別：“一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從樹上落下來”

　　（1）生讀，引導學生想像“一片”和“一片片”葉子從樹上飄落。

　　（2）課件演示辯別出一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落葉很多。

　　（3）指導學生朗讀名子，抓住重點詞“一片片”體會飄落樹葉很多。

　　5、師生配合讀（把課文改成一首小詩）

　　天氣

　　樹葉

　　一片片葉子

　　天空

　　一群大雁

　　一會兒

　　一會兒

　　啊！秋天來了！

　　(設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。)

　　四、拓展延伸

　　總結升華

　　秋天真美呀！作者不禁發出這樣的感嘆——啊！秋天來了！