二年級語文《畫風》教學設計

時間：2023-10-13 07:41:47 教學設計我要投稿

二年級語文《畫風》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的二年級語文《畫風》教學設計，歡迎大家分享。

二年級語文《畫風》教學設計

二年級語文《畫風》教學設計1

　　教學目標：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

　　2.能正確書寫“藝”、“絲”等字。

　　3.通過學習培養學生的創新意識與合作精神。

　　教學重點：

　　能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

　　教學用具：

　　圖片字卡詞卡

　　教學過程：

　　師：老師這有一些生字朋友，看看你還認識他們嗎？

　　學生讀生字。

　　師：你們的記憶力可真強啊！我這還有一些詞語朋友看看你們還認識他們嗎？

　　學生讀詞。

　　師：聲音真響亮！誰能用“忽然”說一句話？

　　生1：我正在樓下玩，忽然看見一個小男孩兒摔倒了，我連忙跑過去把他扶起來。

　　生2：我正走在上學的路上，忽然天空下起了一陣雨。

　　師：看到同學們這么聰明老師很高興，老師這有一個謎語看你們能不能猜出來。“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”你們知道是什么嗎？（生舉手）一起回答

　　生齊答：風

　　師：“風”長什么樣子呢？

　　生1：“風”看不見，摸不著，沒有樣子。

　　生2：“風”沒有氣味刮在臉上，有感覺。

　　生3：“風”是無色無味的，但“風”也可以聽得到。

　　師：同學們說得真好，那么這種沒有樣子的風有三個小朋友卻把它畫出來了，你們知道他們是誰嗎？

　　生：知道。

　　師：誰知道？

　　生1：趙小藝、陳丹、宋濤。（師板書）

　　師：齊讀。

　　生齊讀

　　師：那么通過昨天的學習這三個小朋友給你留下了什么印象？

　　生1：他們非常聰明。

　　生2：他們很有想象力，想象力非常豐富。

　　生3：他們有很強的觀察力。

　　師：我也非常同意你們的看法，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡

　　師：那我們這節課繼續學習15課《畫風》（板書）看看這三個小朋友是怎么把“風”畫出來的，打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個小朋友畫風的句子。

　　（生邊讀邊畫，師巡視）

　　師：誰愿意第一個展示你的學習成果？

　　生1：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　師：哪個詞讓你感受到風？

　　生1：“飄”。

　　師板書：旗子飄

　　師：我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？

　　生1：有樹，有房子，還有飄著的旗，我感受到有風了。

　　生2：我也是感受到有風了。而且這幅畫畫得很美。

　　師：你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內容再美美地讀一遍？（指名讀文）

　　師；讀讀這兩句話看看有什么不同？

　　1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　2.趙小藝說：“我能！”

　　生1：第一句比較具體，第二句話不具體。

　　生2：第一句給人的感覺是經過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。

　　師：帶著你的理解再讀讀這部分內容。

　　指名讀

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：她讀得很有感情。

　　師：好，接著匯報。

　　生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　師：哪個詞讓你感受到“風”？

　　生：“彎彎”

　　師：想不想看看陳丹的畫。

　　生：想

　　師：你覺得陳丹的畫怎么樣？

　　生：很美

　　師：他的畫中有風嗎？

　　生：有風，小樹已經彎了

　　師板書：小樹彎

　　師：誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。

　　指名讀文

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：我覺得陳丹說話時那種自豪的語氣沒有讀出來。

　　師：那你能給大家讀讀嗎？

　　生讀文

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：我認為他讀得很好很有感情。

　　師：趙小藝，陳丹都畫出了自己的風，宋濤又是怎么畫風的呢？誰愿意接著匯報？

　　生：宋濤畫了幾條斜斜的雨絲，我通過“斜斜的”的這個詞感受到宋濤畫出了風。（師板書雨絲斜）

　　師：我這還有宋濤的畫，你覺得宋濤的畫怎么樣？

　　生1：宋濤的畫有茂盛的樹，有斜斜的雨絲，讓我感受到了風。

　　生2：老師我有一個問題。這幅畫中有風那為什么樹不彎呢？

　　師：你的觀察能力真強！誰能幫他解決這個問題？

　　生3：那是因為宋濤畫的風不大，只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎，再有那樹特別粗，一般風吹不動。

　　師：你們同意他的說法嗎？

　　生2：同意！

　　師：你可真聰明！那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很有感情！

　　師：我這還有一幅畫，從這幅畫中你又感受到了什么？

　　生1：我看到一個小男孩正拿著一個風車，風車在呼呼地轉。我覺得這幅畫中也有風。

　　生2：老師我有一個問題，為什么畫男孩而不畫女孩？

　　師：誰能幫他解決這個問題？

　　生：我認為男孩比女孩活潑一些，所以畫男孩拿風車。

　　師：你對這個答案滿意嗎？

　　生：滿意。

　　師：那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀？

　　生讀文

　　師：同學們你們喜歡這三個小朋友嗎？

　　生：喜歡

　　師：為什么？

　　生1：因為他們愛動腦筋，愛思考，所以我喜歡他們。

　　生2：因為他們遇到問題能自己想辦法解決。

　　師：那么他們為什么能想出這么多畫風的方法呢？

　　生：因為他們平時留心觀察生活。

　　師：你說得太精彩了！大家表揚表揚他。

　　師：文中的三個小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？（愿意）這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準備怎么讀？誰有好方法？

　　生：老師，咱們分角色朗讀。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：那好！以小組為單位練習分角色朗讀課文。

　　生讀文師巡視

　　師：哪個小組愿意展示一下你們的學習成果？

　　第一小組同學分角色朗讀。

　　師：文中最后一句話你怎么理解？

　　生：是說他們畫得好，是對他們的贊美。

　　師：這三個小朋友經過認真的思考畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風？

　　生：我要畫一個風娃娃，把樹葉吹得漫天飛舞。

　　師：一定是一幅很美的畫。

　　生：我要畫一個飛在空中的塑料袋，是風把塑料袋刮到空中的。

　　師：如果看到漫天飛舞的塑料袋，你感覺怎么樣？

　　生；很臟，太不衛生了。

　　師：還覺得美嗎？

　　生：不美。

　　師：那你想到了什么？

　　生：我們應該愛護環境，不要亂丟塑料袋。

　　師：你真是一個環保小衛士。你可以為此畫一幅環保宣傳畫。

　　生：我要畫一個動的窗簾。

　　師：你的想法非常好，但“動”這個詞不恰當，誰給他換一個詞？

　　生：改成“飄”飄動的`窗簾。

　　師：你覺得這個詞怎么樣？

　　生：比“動”好。

　　師：還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。

　　同桌間互相說。

　　師：能不能把你說的試著寫下來。

　　生寫風

　　師：誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽？

　　生讀自己的作品。

　　師：我們寫出了風，課后可以把你寫的風再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。

　　師；下面我們來觀察一下這節課要求我們寫的字，你認為這幾個字哪個字寫起來有困難？

　　生：“藝”、“絲”

　　師：觀察這兩個字有什么特點？

　　生：他們都是上下結構。“藝”上窄下寬，“絲”上寬下窄。

　　師板演寫字，邊寫邊說明要點。

　　師：其余的字自己寫。

　　師巡視

　　師：觀察這幾個字，看能否記住他們，老師想考一下你們的記憶力。（考生字，找生板演，其余在本上寫）

　　師：這節課我們認識了三個小朋友，他們善于觀察生活，遇到問題善于動腦，我們要向他們學習，做個人人喜歡的好孩子。希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。

　　教學反思：

　　本節課我力求體現新課標的理念，面向全體學生，樹立大語文觀的教學思想。對于課堂上生成的教學資源能合理應用，適時對學生進行思想教育，注重創設教學情境，學生在猜過謎語后，激發了學生學文的興趣，在課堂上注重對學生進行字、詞、句的訓練，并且加強了知識與生活的聯系，使學生明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識，以上為本節課的成功之處，但在教學中也暴露出一些不足之處；

　　1.教學時間分配不合理，復習時間過長，沒有必要最后造成寫字時間較少，指導不到位，今后要注意復習方式簡單化，不要復雜。

　　2. 朗讀指導不到位。在讀上關注了量而沒有關注質的提高。學生朗讀不到位，教師沒有作必要的范讀指導。

　　3. 對于課堂上學生提出的與課文無關的問題。沒有很好的處理，處理不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。

二年級語文《畫風》教學設計2

　　教學目標：

　　1.復習鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。

　　2.讀懂課文內容，在理解的基礎上引導學生發揮想象，完成仿寫訓練，豐富學生語言。

　　3.練習分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想辦法，勇于創新。

　　教學重難點：懂得事物之間的聯系，引導學生發揮想象，提高語言表達。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習鞏固，寫字。（10分鐘）

　　板書畫風

　　昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學習成果。

　　1.出示生詞，進行游戲。你指我猜。

　　明顯忽然眨眼轉動雨絲旗桿烏云

　　彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉動

　　2.看來同學們掌握的不錯，課文寫了三個小朋友畫風，是哪三個？

　　3.板書趙小藝陳丹宋濤，過渡，咱們來寫寫三個小朋友的名字。

　　4.指導書寫：陳丹藝濤

　　（1）出示陳，陳是左右結構的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學生寫。并組詞出示：陳舊陳設陳列推陳出新

　　（2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。

　　（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。

　　（4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結構，書寫同位比一比誰寫的好。

　　5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤

　　(設計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫好三個小朋友的名字。)

　　二、導入內容，探究。（20分鐘）

　　1.課文寫了三個小朋友畫風的'故事，風是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？

　　2.請同學們小生讀課文，找出三位小朋友畫風的句子，畫下來，多讀幾遍。

　　3.出示：

　　趙小藝：

　　只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　陳丹：

　　說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

　　宋濤：

　　宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　4.指導讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現出風來的？

　　5.是呀，本來風是看不見摸不著的，但三個小朋友善于觀察，愛動腦筋，沒畫風卻有了風，此時你想對三個小朋友說什么？

　　6.在這三個小朋友中，你最欣賞誰，為什么？

　　出示句子點撥：

　　宋濤說：誰能畫風？

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　陳丹說：“我也會畫風了。”

　　7.出示要求：組內分角色讀2——8自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。

　　8.學生練習朗讀和展示。

　　（設計意圖：以圖畫結合文本進行展現，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。）

　　三、仿寫訓練，積累。（8分鐘）

　　1.三個小朋友畫風，畫出了智慧，咱們也來畫風，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩，信不信？

　　2.小組合作：

　　風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹中；

　　“風來了，風把雨絲吹（）了，風藏在（）的雨絲里；

　　“風來了，風把旗桿吹（）了，風藏在（），

　　風來了，風把風車吹（）了，風（）

　　風來了，風把（），風（）

　　（設計意圖：以“我是小詩人”為主題激發學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力。）

　　四、升華主題，拓展。（2分鐘）

　　1.總結：同學們，無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，要想有所發明和創造就要用心思考，不斷實踐，讓我們來做一個有心人吧。

　　2.作業：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！

　　春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；

　　春天來了，小樹變（）了，春天就藏在（）

　　……

　　（設計意圖：通過這個作業的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓練，又把學生有課內引到課外，激發學生探究的興趣。）

二年級語文《畫風》教學設計3

　　教學目標

　　1．會認7個生字，會寫12個字。

　　2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　教學重點

　　識字，寫字，朗讀課文。

　　教學難點

　　識字，寫字。

　　教學準備

　　1.生字卡片

　　2.三個小朋友的圖像

　　教學過程

　　一、導入

　　1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

　　2.同學們，你們了解風嗎？誰能說說你感受到的風?有風的時候，會出現哪些不同的景象呢？風有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學習《畫風》這個故事。

　　3.板題，讀題。

　　二·初讀課文，學習生字

　　1. 出示三個小朋友的頭像，學生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。

　　2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學的.名字中出現了。

　　3.用減一減的方法識字：濕——顯

　　三·再讀課文，鞏固識字。

　　1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準字音，讀通句子。

　　2·說說課文寫了一件什么事。

　　四·指導寫字

　　1·正確書寫。

　　不要多筆畫：“丹”字里面只有一點。“烏”字里面沒有點。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點不能少。“眨”字左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊是三點水。

　　“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。

　　重點指導“忽，眨，濤，斜”這四個字。

　　2·美觀書寫

　　觀察結構特點：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。

　　老師示范：“藝”字草字頭應略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

　　3·練習書寫

　　學生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導。

　　五·布置作業

　　寫生字。

　　板書設計

　　15·畫風

　　宋濤陳丹趙藝顯

二年級語文《畫風》教學設計4

　　教學目標：

　　1、我會認“濤、陳”等7個生字。

　　2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　教學重點：

　　會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　教學準備：

　　多媒體課件圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確學習目標

　　1、同學們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來了一則謎語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現象，是什么呢?(風)

　　2、你都知道哪些風?(生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導學生用動作來表現。)

　　3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題，齊讀。)

　　過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務呢!

　　4、出示學習目標，指名讀

　　大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦!

　　第一站：我會認'“濤、陳”等7個生字。

　　第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!

　　二、自學導航一

　　1、小組合作學習課后“我會認”的生字。

　　方法：組內交流識字方法、組詞，并說一句話。

　　2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。

　　方法：自己完成。

　　(一)小組合作學習，師巡視。

　　(二)匯報展示

　　1、小組派代表交流識字方法。

　　過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?

　　2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

　　師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!

　　三、自學導航二

　　1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。

　　2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

　　風來了，風把——吹——了，風藏在——。

　　方法：先同桌對學，再組內交流。

　　(一)小組合作學習。

　　(二)匯報展示

　　1、學習趙小藝的'畫

　　(1)指名讀第四段

　　師：哪個詞讓你感受到了風?

　　生：飄。(板書：飄)

　　師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

　　師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)

　　(2)出示句子，對比

　　A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”

　　B、趙小藝說：“我能!”

　　(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)

　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節。

　　過渡：趙小藝還畫了什么?

　　(3)指名讀第8段。

　　師：你從哪個詞中可以感受到有風?(板書：轉)誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)

　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

　　風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。

　　風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。

　　過渡：瞧，現在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現風的呢?

　　2、學習陳丹的畫

　　(1)指名讀第6段

　　師：哪個詞讓你感受到了風?(板書：彎彎)

　　師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?

　　師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)

　　(2)補充句子

　　風來了，風把——吹——了，風藏在——。

　　過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

　　3、學習宋濤的畫

　　(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?

　　(1)指名讀第7段

　　師：你從哪個詞中感受到了風?(板書：斜)

　　(2)指導朗讀

　　(3)補充句子

　　風來了，風把——吹——了，風藏在——。

　　過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!

　　4、齊讀小詩《風來了》

　　過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風聲)風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?

　　5、理解最后一小節

　　(1)播放動畫

　　(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

　　(3)你是怎樣理解這句話的?

　　(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)

　　6、是啊，這三個小朋友經過認真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

　　7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風?(生自由說)

　　師：孩子們，你們真了不起，設計了一個個精妙的創意來畫風，我們又成了一名小畫家了!

　　四、回顧目標，談收獲

　　1、這節課已經接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎?

　　2、通過這節課的學習，你有什么收獲呢?

　　3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經過動腦筋、想辦法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

　　過渡：下面到了考驗大家的時候了。

　　五、達標檢測

　　1、我會選

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗桿( ) 轉身( ) 天空( )

　　一桿秤( ) 轉動( ) 空地( )

　　2、我會填

　　一( )風一( )雨絲一( )風車

　　一( )樹一( )紅旗一( )云

　　六、作業

　　喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。

　　喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。

　　喜歡創新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

　　板書設計：

　　15 畫風

　　趙小藝旗子飄風車轉

　　陳丹小樹彎

　　宋濤雨絲斜

　　善于動腦筋，想辦法。

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