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初中語文《大自然的語言》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的初中語文《大自然的語言》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語文《大自然的語言》教學設計1
第一課時
【教學目標】：
1、學會9個生字和11個詞語，認識6個字。
2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。
【教學重點】：
學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
【教學難點】：
學會本課生字，理解詞語意思，有感情地朗讀課文。
【教法】：談話、引導
【學法】：朗讀、交流、感悟
【課前準備】
1．課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2．到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。
【教學過程】：
一、質疑，導入新課
世界上誰有語言？今天向大家介紹一種神奇的語言，那就是——大自然也有語言，它的語言是怎樣的？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓我們共同去學習、發現吧！
二、出示教學目標
三、自學課文，整體感知
1、教師范讀學生靜聽，初步感知課文內容。
2、自學課文。
出示自學提示：
（1）、自由讀課文，借助拼音認讀生字。
（2）、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。
（3）、大聲朗讀課文，要求讀正確。初步感知課文內容，用序號標出節次。
（4）、這首詩有沒有總說的小節？其他小節是怎么排列的？能不能顛倒順序？“大自然的語言”有哪些特點？
3、檢查自學情況
四、指導讀好一、二、三節
1．學讀第一節。
（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。
（2）學生自由練讀。
（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么是怎么知道的
（4）全班齊讀第一節。
2．學讀第二節。
（1）先自由讀，再指名讀。
（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
（4）啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機進行口語訓練）
師：這是大自然的語言：
生：春天已經來到人間。
（5）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的`蝌蚪，就會知道春天到了。
（6）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。
（7）齊讀一、二節。
3．學讀第三節。
（1）指名讀第三節。
（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）
（3）自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么.
（4）討論：你還知道哪些類似的例子
（6）看課件：樹的年輪與年齡。
（7）齊讀一至三節。
五、堂清檢測
熟讀課文。
【板書設計】
總起：大自然是有語言的
大自然的語言 具體介紹：
歸納全文：
初中語文《大自然的語言》教學設計2
一、說教材
我說課的內容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題編寫的。
課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。
根據教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、增強對首都北京的熱愛之情。
其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。
二、說教法
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：
1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離。通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。
2、關注學生的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的贊美。最后想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。
3、以讀代講，注重朗讀指導。新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。
三、說學法
運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。由扶到放，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。
四、說教學過程
為了突出重點，突破難點，我進行了如下設計
1、導入，產生一種向往。
2、初讀，體驗一番美感。
3、研讀，品悟一番美景。
4、拓展，內化一些語言。
（一）導入，產生一種向往。
第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。
1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說的嗎？
2、在學生說出內心的真實感想后，再請學生有感情地朗讀課題。
（二）初讀，體驗一番美感。
1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙。
2、為了提高學生的識字興趣，我創設“為北京點亮燈光”的識字情境，指導學生讀準四字詞語。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學目標。
3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。誰愿意分小節來讀讀課文？其他同學邊聽邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
①請你們想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？
②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。
③全班齊讀，走進美麗的北京夜色。
三、研讀，品悟一番美景。
第一步：欣賞長安街圖片，感受動靜結合的美。
1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？
第二步：拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美
1、你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
學生很快就能找出：“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話。
①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說？
環行路上，一座座立交橋（好像/好似/就像/好比）道道彩虹。
①這里是把什么比作什么？
②北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請你讀讀這句吧！
2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
請大家展開想像的翅膀，用上（）猶如（）
3、這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的美麗的北京，使整個北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話。
第三步：對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。
第四步：抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。
1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。
2、“古老的故宮變得年輕了。”為什么書故宮是古老的？為什么說故宮變得年輕了？
3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮啊？
四、齊唱歌曲，升華主題。
7、小學語文一年級教案加強語言感悟注重情感熏陶《大自然的'語言》教學
一、導入，揭題
1、（師生問好）剛才同學們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達的。別以為只有人才會說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看——
2、看課件。（季節變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據化石推斷地理環境等由自然現象揭示自然奧秘的片斷，并配以簡短解說）
3、述：大自然用它的語言告訴了我們這么多奧秘！小朋友們，你們想了解大自然的“語言”嗎今天我們就一起來學習第四課——《大自然的語言》（板書課題）
4、指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由試讀，要求：不會認的字讀拼音，把每個字的音讀準確。
2、再次試讀，要求：在課文中留出9個生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀正音。
4、檢查生字和要求會認的字的讀音。重點指導“訴、粗”。
（評：讓學生借助拼音讀準每個字，然后讀通課文，教師適時地給與檢查和點撥，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動讀書。）
三、指導朗讀，了解大意
1、配樂范讀，整體感知。
2、選擇自己喜歡的小節多讀幾遍，讀連貫、流利。
4、學讀第1節。
l）誰喜歡讀第一節指名讀。
2）述：大自然也有“語言”，小朋友們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎
3）看課件。（前課件內容去掉解說）
述：前幾天同學們到郊外游玩，你們發現了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語“仔細觀察”，讀詞語。
大自然的語言到處都有，只要我們“仔細觀察”，就能發現。（板書：仔細觀察）
（評：“仔細觀察”這個詞語，低年級學生理解起來有困難，教師在課前組織學生到野外去游玩，此時再引導學生回憶游玩時發現了什么，用聯系生活實際的方法幫助學生理解這個詞語。）
4）這一節怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。
5）過渡：大自然用語言告訴了人們什么呢
5、學讀第2節。
1）誰喜歡讀這一節指名讀。
2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句。
看課件。（小蝌蚪在溪水里游來游去，春暖花開）范讀，齊讀。
3）這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。
（板書：春天已經來到）
5）每當季節更替的時候，大自然都會用它的語言告訴我們，小朋友留心過嗎
6、學讀第3節。
l）指名讀第3節
1）看課件。（真實圖像；大魚及其魚鱗特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡單講解）
（貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”）這也是大自然的語言，多有趣呀！
3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。
4）像這樣的語言還有許多。看課件。（樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等）
7、小結過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節課繼續學習。現在，大家來輕松一下——律動}
四、識記本節課的生字，指導書寫
1、讀1、2、3節中出現的生字“語、這、就、那”。
2、識記字形。
l）同桌互相交流記字方法。
2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點。
3、指導書寫
1）觀察字的間架結構，指名發言。
“語”要注意左窄右寬、上平下齊。
“這”要注意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面部分。
“就”要注意左右相當。
“那”要注意左右相當、右上低下伸。
2）范寫“就”、“那”。注意字在格中的位置及運筆方法。
4）評議訂正。
五、鞏固要求認識的字
開火車認讀l、2、3小節中要求認識的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”（帶拼音）。拍手對答：“它讀什么它讀X”（去拼音）。
初中語文《大自然的語言》教學設計3
教材簡介：
不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。
目標預設：
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
重點、難點：
有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
設計理念：
本主題以“小水滴旅行記”為開端，創設問題情景，引導幼兒關注自然現象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現象以生命。在為幼兒提供體驗和想象的空間的同時，為其創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓孩子了解這些自然現象與人類的關系。
設計思路：
關于水的問題，孩子們開始討論就是：水從那里來？也許就可能是孩子的興趣熱點，可以激發他們觀察自然的興趣，發展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給班級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：孩子開始七嘴八舌地議論起來了：……對于幼兒的回答，我并沒有給予回答，于是，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。看到孩子們對大自然的語言這樣感興趣，于是我設計了綜合教材：大自然的語言
教學準備：
[幼兒準備] 幼兒有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。
[教師準備]
1、配樂詩歌錄音磁帶。
2、大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。
教學過程：
1、游戲“拍手“游戲。（聽老師的.指令然后完成動作，看誰的動作又快又準）小結：小朋友的反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發現呢？我們一起來探索大自然的奧秘！
2、出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。
師：這兒有一幅畫，畫上有什么？
這就是大自然。大自然會說話嗎？
我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？
3、欣賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT
（1）幼兒聽詩歌錄音。
提問：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？
你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！
（2）教師有表情地朗誦一遍。
（3）幫助幼兒理解詩歌內容。看詩歌圖譜
①詩歌里說了大自然中誰在說話？怎么說話的？
為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？
樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？（這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言）
②大自然的語言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象。）
（4）引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。
大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。
4、引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。
《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？
小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。
5、結束部分大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應該怎樣做呢？請小朋友們回家后認真的思考，然后來告訴老師和小朋友。
活動反思：
在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
當孩子知道水的變化后，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態，水在太陽的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當受到冷空氣的襲擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。
對于種種自然現象，我們如果采用書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發了孩子探索大自然的興趣。因為這一切教育都是從幼兒的興趣出發。孩子越小，就越應該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、動手實驗、制作、爭辯談論總結，調動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發起了他們主動探索周圍世界，了解大自然奧秘的欲望。
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