《七月的天山》教學設計

《七月的天山》教學設計范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《七月的天山》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、讀懂詞句的意思，積存佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

　　3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

　　教具預備：

　　1、天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

　　2、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，我們先做一個思維小嬉戲，（板書：新疆）齊讀，看到這個詞，你想到了什么？其實，就在同學們的聯想和溝通中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，并且多少有些憧憬，是嗎？我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會想起一位聞名的作家碧野，他寫了一篇特別出名的散文《天山景物記》文章一開頭，這樣寫道：（播放錄像）

　　二、初讀課文，整體感知，理清層次

　　1、在我們這兒，七月是最酷熱的夏季，不知道天山怎么樣。（板書課題：七月的天山）今日我們伴同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

　　2、出示：七月的新疆，最抱負的是騎立刻天山。（齊讀）

　　3、這是全文的開場白，簡潔明白，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什么？

　　4、出示有關圖片和文字介紹

　　【設計意圖】在學生心情剛剛調動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱忱，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

　　5、難怪作家碧野說：（生接讀）那就抓緊騎立刻天山吧！請同學們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2.3.4、自然段的第一句話。

　　6、匯報。出示句子

　　進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼快。

　　再往里走，天山顯得越來越美。

　　走進天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得優美。

　　（1）讀一讀，你知道了什么？

　　（2）原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，登記一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？（我們給它取個名字叫游記。進入天山——再往里走——走進天山深處就是巡游的行蹤。）

　　7、騎在馬背上，從進入天山，始終到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請同學們再一次默讀課文。用恰當的詞語分別給2.3.4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。（歸納板書）

　　三、品讀感悟，觀賞景點

　　1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么？

　　2、匯報溝通師相機引導品讀，指導朗讀。

　　重點指導這些句子

　　（1）藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

　　（2）溶化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

　　（3）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是曲折無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。

　　（4）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　【設計意圖】：品與讀結合，在反復讀中品，在品的根底上進展好朗讀訓練。在這個環節中，引導學生由淺入深的自讀自悟，先讓學生自己去發覺，并說出自己的感受，然后依據學生自己的喜好來回報溝通，爭論對語句的理解，溝通自己的看法，充分表達閱讀是學生的共性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　四、形象感知，感情朗讀課文。

　　1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領會了天山的風景，現在，想不想看一看這些漂亮的風光呢？（播放圖片）

　　2、歸納小結，形成板書

　　五、拓展延長，積存美麗語句。

　　1、告知大家一個好消息：陽光旅行社要聘請一批天山景區的小導游。聘請條件熟識各處景點，一般話標準，舉止文明，待人熱忱大方。

　　2、先在小組內自由練習，再展現。

　　板書設計：

　　七月的天山走進天山雪峰溪流

　　再往里走森林

　　走進天山深處野花

　　奇異風光天山景生氣無限七月情