《路旁的橡樹》教學設計優秀
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《路旁的橡樹》教學設計優秀，歡迎大家分享。
《路旁的橡樹》教學設計優秀1
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
學習過程：
一、板題示標
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。
這節課的。學習目標是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）
二、第一次“先學后教”（讀課文，要求準確）
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。
1、自由讀。
師：現在我們的比賽開始。（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。）
2、指名讀，請其他同學更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認讀所板書內容。
三、第二次“先學后教”（流利地朗讀，理解課文）
師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀（2分鐘）
2、指名讀
四、第三次“先學后教”
（一）先學
師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。
自學指導：
請同學們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們為什么都沉默不語？
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（7分鐘后，比誰回答得好。）學生自由讀課文，思考問題。
（二）后教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。（這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。）
1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的`前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事？指名說。（意思對即可。）
師總結：
通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》教學設計優秀2
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容。
3、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識，激發學生尊重生命的情感。
【教學過程】
一、情境導入
1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）
師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）
2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第8課《路旁的橡樹》。
3、揭題：指導讀題。
二、讀文學習
1、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。
2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。
3、同學們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）
4、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？
5、（有的認為工人們，有的'認為工程師。板書：工人們、工程師）。
6 、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。
工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。
7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？
8、（點擊）展示讀，同學評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）
9、看課文，分角色讀3～６段。
10、師：是的，誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）
11、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發一枚獎章，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應該頒發給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？
三、質疑拓展
師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！
四、主題升華
1、師：同學們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿！（點擊）
2、讓我們伴著優美的琴聲，和著生命的節拍，一起吟誦這首小詩，師領讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）
3、小結：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。
《路旁的橡樹》教學設計優秀3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀能力。
教學用具及課前準備
1、課件《路旁的橡樹》，橡樹圖片。
2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、比較導入，揭示課題。
同學們，有這么一個小村莊，那里的人們為了眼前的利益，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了自己的家園。
這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的.橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。）
二、初讀課文，了解內容。
1、初讀全文，讀準字音。
聽課件中的范讀部分，正音同時思考下面第2項的內容。
2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？
（因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、學習五——七自然段。
（1）你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？
（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）
4、學習八——九自然段。
（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）
四、總結：
筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
五、小練筆
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！
《路旁的橡樹》教學設計優秀4
學習目標
1、知識目標：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。
2、能力目標：培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。
4、創新目標：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
學情分析1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。
2、學生分析：
學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的'靈魂美。
3、確定五點：
重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
創新點：
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？
德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
空白點：
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？
學具的選擇
與使用教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。
主要技術留空白、加深體驗、激勵創新等技術
教學過程教師行為學生行為
一、導引目標
請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文。激發興趣
同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。
二、創設條件
1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與
1、學生在當教師的體驗中，學會了知識。
2、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。
3、攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現
1、在交流合作中，學習創新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創新
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐
留充份空間讓學生自由發表自己的見解
五、反思小結
1、談談課文給你的啟發
2、說說你今后的打算鞏固提高
讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。
《路旁的橡樹》教學設計優秀5
教學目標
1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見
2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3、培養孩子從小養成保護環境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。
教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學準備
教師：多媒體課件
學生：收集有關環境保護方面的資料。
教學過程
一、談話導入
1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園、下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹》
二、自學課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？
2、反饋：
①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？
B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環境有什么樣的關系？
②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結合文中的內容簡要交流一下。
③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。
三、品讀具體語句體會人物心情。
1、本該為了加強城市之間的聯系而要被砍掉的`一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。
請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？
出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？
②工人救了像樹
理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
試著想像：工人們為什么沉默不語？嘆氣時心里是怎么想的？
②小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請下自己的看法。
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