《金色的草地》教學設計
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《金色的草地》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》教學設計1
學習目標：
1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準備：
1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
A案
第一課時
激趣導入
1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚
觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣
讀書感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
b。誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c。同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
e。誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
a。學生讀課文。
b。指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c。草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d。誰可以不看提示，自己解釋？
e。齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a。齊讀第4自然段。
b。我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
完成作業：
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b。學生描紅，然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
B案
課前準備：
1、蒲公英盛開時的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時
導入新課
1、出示填空：（）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地
3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
初讀感知
1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b、小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的.時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4、現在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
匯報成果
1、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2、學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3、指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學設計2
設計意圖：
本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境。一是進行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂，領悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態的文字為動態的表演，在說戲、品評的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內化——外化”的語言轉換實踐平臺，在情景對話、想象說話、拓展寫話中內化、運用課文中的語言和句式，切實促進學生語文素養的發展。
學習目標：
1、認識“釣、攏”等2個生字，會寫“耍”等13個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優美的
3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣，激發對大自然的熱愛。課前準
備：
詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學流程：
一、談話導入，引導質疑
1、小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什么時候，你在哪里見過怎樣的草地？
學生暢談對草地的印象，隨機板書學生交流時用到的一些好
2、揭題：今天，我們就要走進一片金色的草地。板書課題。齊讀課
題。
3、讀了課題，你有什么問題？（學生的疑問主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）
二、初讀感知，學習生字詞
1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節讀課文，相機進行生字詞的學習。
（1）讀準“蒲公英”、“一本正經”的音。
（2）用課件出示蒲公英圖片，請學生指出：“絨毛”在哪？
（3）教師用動作演示“合攏”，幫助理解詞義。
（4）比較“釣”和“鉤”的異同點，強化“釣”的字形。
（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個個都讀正確。
②聯系看過的`外國電影，模仿著來叫。滲透外國人名的姓氏特點和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。
③情境練讀：
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本，品讀感悟
一）剛才，我們小朋友提出了一個很有價值的問題：草地
為什么是金色的？現在，就讓我們來解決它。
再讀課文，從文中找找有關的語句，用“——”劃出來。
（二）匯報交流。（根據學生回答相機展開以下三個板塊的學習）
板塊一：學習第一段
課件出示句子：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看啊！大片大片的蒲公英盛開了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。
板塊二：學習第三段
1、用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。
3、聽配樂范讀，想象畫面。
這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變
（配樂范讀）
4、交流匯報剛才，你仿佛看到了什么呢？
5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。你能通過
朗讀，把蒲公英的有趣展現出來嗎？
6、情境說話，轉化語言。
小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮啊！
他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？
出示句式：把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。
把這個秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學習第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。
1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂嗎？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創設情境，走進文本。
等一會兒，有人要來演兄弟倆玩耍時的情景。請你當當導演，說說這場戲該怎樣演。別著急，請你細細地讀這段文字，把你認為重要的詞句做上記號。
4、品詞析句，解讀文本。
導演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導學生結合文中相應的詞句，說說表演的要求。）
（1）研讀“一本正經”。
①“一本正經”會是怎么樣的？
②學著一本正經的樣子叫叫弟弟的名字。
③哥哥為什么要這樣一本正經地喊弟弟？
（2）研讀“使勁”。
給“使勁”換個詞，體會它的意思。（用力）
（3）研讀“打哈欠”。
①請一生示范“打哈欠”的動作。
②弟弟這樣打哈欠，是為了什么？
③一起把嘴張大，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來。體驗“打哈欠”的感覺。
（4）研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導學生體會兄弟倆玩耍時的樂趣。
5、情境表演，內化語言。
（1）現在，我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演，注意看仔細小演員的表演，等會要對照文中的語句來評一評他們的表演。
（2）學生上臺表演。
（3）對照文本，品評表演。
高明的導演總是善于解讀語言文字。導演們，不著急，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺得他們演得怎么樣？
在品評中進一步體會“一本正經”和“假裝”等重點詞句的
意思。
（4）根據導演們提出的意見，上臺演員再次表演。
（5）教師現場訪談，體驗情感。
“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺啊？”
“哥哥，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺怎樣？”引導學生在情境中感受草地玩樂時的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣，兄弟倆吹來吹去，蒲公英的絨毛就像一個個小傘兵，漸漸地飄遠，又慢慢地降落。就這樣??
出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）
四、拓展想象，升華情感
1、當四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時候，她會給這里
帶來留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會給兄弟
倆帶來一些怎樣的快樂呢？
選擇一個季節，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報交流。引導學生充分調動自己的語言儲備，運用以往課文中所學的語言和課外積累的語言說話。
（當學生表達有困難時，教師可以進行適當的示范。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆
在草地上打滾、追跑，快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著
頭，對著夜空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆??
秋天，五顏六色的野菊花開了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一場大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是啊！在這片草地上，曾留下過多少快樂而難忘的回憶啊！難怪作者會從心底發出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導書寫。
領略著來自草地的美麗和快樂，我們就要走進這一課的生字
1、學生自主識記生字，描紅。
2、集體指導識記、書寫難記、易錯的字：“絨、假、察”。
3、課后作業：如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。
如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。
板書設計：
金色的草地
可愛的草地
快樂的童年
有趣的蒲公英
《金色的草地》教學設計3
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！
花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。
2．質疑解疑
A．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
B．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經引人注目
A．請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。
B．第二行，誰來？你的小手最直，請你。
這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個要和耍字。
C．兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎？誰來？
讀準一本正經（經的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話說完整。
D．讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
2．句子：有些詞語特別調皮，都藏在了句子中，誰來讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
3．請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內容說到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發現草地會變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點研讀
1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發現金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。
A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？
B．老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C．指名請小朋友說。（板書：早晨綠色……）
D．你能用下面的填空連起來說說草地的'顏色是怎樣變化的嗎？
我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
2．草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？
3．現在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？
這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4．讀到這里，你有什么問題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？
你來問？
你再來問？
我們一起來問？
5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話。
誰來說，草地這么多變跟誰有關系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）
（出示兩張圖片）
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰來開？你讀
第三朵，誰來
第四朵，
讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——
6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
現在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。
早晨，（ ），所以草地是綠色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來讀第三自然段（配點音樂）
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……
五、小結布置作業
1、小結語：
小朋友們，今天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細觀察也會有所發現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節課再來學習。
2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教學設計4
各位評委老師大家好：
我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。
一、說教材
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養成留心觀察身邊事物的習慣。
二、說學情
三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發現的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。
三、說教學目標
根據教材內容，結合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：
1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。
四、說教學重難點
為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。
五、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。
六、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計以下教學環節：
第一環節：情境導入
在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們去郊游。”然后引導他們回憶過去郊游的情景。
并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：( )的草地，結合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。
第二環節：初讀課文，解決生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形。
第三環節：再讀課文，整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內容，也為進一步的研讀打下基礎。
因此在本環節，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發現了草地會變顏色及變色的原因。
設計意圖：
學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。
第四環節：有感情朗讀，深入體會
在學生對文章的結構和大致內容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領悟文本。
具體操作步驟及設置如下：
1.研讀第二段，在這一部分我會分成兩個環節，第一讓學生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？
大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經，使勁，假裝”等詞語，第二個環節是同桌角色扮演兄弟倆。
設計意圖：
通過尋找關鍵詞，可以加深學生對對詞語的'理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。
2.讀第三自然段，探變化之因：
在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發現，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。
設計意圖：
通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。
第五環節：拓展延伸
在拓展延伸環節，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。
設計意圖：
語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
第六環節：小結作業
在最后的小結作業環節，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發現蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
我的作業是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節課一起分享。
設計意圖：
語文教學要具有實踐性，并且與生活相結合，這樣的作業，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。
七、說板書設計
最后，說一說我的板書設計。
以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內容，謝謝各位評委老師！
《金色的草地》教學設計5
教學目標：
1、認識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學難點：
增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、導入課題
1、導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）
2、這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學習字詞
1、自讀課文
師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。
PPT出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2、字詞教學
師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。
課件出示第一行詞語：
蒲公英花瓣絨毛
（1）請生當小老師領讀；
（2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語：
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
（1）自由讀、開火車讀；
（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）
標紅要寫的的生字：
（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？
（2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
（3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。
3、解決問題
（1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？
三、重點研讀第三自然段
師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？
1、請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）
2、接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）
3、快速朗讀第三自然段，用下劃線畫出草地變化的句子，用下劃線畫出草地變色原因的句子。
4、那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）
5、現在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？
師：你發現了什么？（我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。）（看板書）講完之后齊讀句子。
6、教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。
7、草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的`花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）
師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。
8、看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）
9、師生合作配樂讀。
10、現在，請同學們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會
1、作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）
2、出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業本小練筆）
你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長時間觀察連續觀察細致觀察
《金色的草地》教學設計6
【學習目標】
１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
３、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
２、生字詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書感悟
１、第１自然段：
⑴ 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
２、第２自然段：
⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
３、開滿黃花的`草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。
第二課時
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
⑴ 學生讀課文。
⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？
⑸ 齊讀課文第３自然段。
２、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
⑴ 齊讀第４自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結課文
１、朗讀課文。
２、小結引申：
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業
１、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
⑵ 學生描紅，然后抄寫。
２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《金色的草地》教學設計7
教學目標：
知識和能力：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
過程和方法：
1、課前預習了解課文內容。
2、通過播放課件理解課文內容和思想感情。
3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感態度和價值觀：
進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學準備：
教學課件、生字詞語卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標
1、認讀2個生字，會寫13個字。
2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學流程
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!
3、講解兩個多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的`奧妙！
四、寫字指導
過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空
3、學生練習書寫生字。
五、課后作業：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
第二課時
課時目標
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。
3、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
4、齊讀1、2自然段。
開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過渡。
窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
2、學生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。
b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）
c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？
《金色的草地》教學設計8
教學目標：
認知目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。
2、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
能力目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
德育目標：
讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
教學重點：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：2課時
第一課時
一、導入新課
1、齊讀課題：金色的草地
2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1、開火車讀生字。
2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“耍”
3、交流課前收集的關于蒲公英的資料并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一、復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
3、匯報表演。
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？
5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？對了，金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的`？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2、它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。
3、匯報：
4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。
5、朗讀：體會草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
作業設計：
優等生：
1、讀課文體會課文表達的情感；
2、交流自己課前收集到的有關蒲公英的資料；談談自己曾經歷過的有趣事情；或者從對大自然的觀察中自己受到的啟示。
3、抄寫句子。
中等生：
1、讀熟課文；
2、讀課文，把對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來。
3、抄寫句子。
學困生：
1、讀課文；
2、抄寫句子。
《金色的草地》教學設計9
學習目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3。 體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。
教學過程
一、談話引入
2。學生齊讀課題，教師指導讀好題目。
二、讀中質疑，讀中感悟
（一）讀中悟美。
1。在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
2。誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？（指名回答。）
3。誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a。我聽出來了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經長滿了；c。草地真的變成金色的了！）學生齊讀第一自然段。
（二）演讀尋趣。
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。
1。（面對學生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學生自由回答）
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3。請一組同桌上臺來
表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。（在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導學生評價別人的導語如下：a你很會發現同學的閃光點，評得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說說看。c。你認為他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4。小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）
5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來了并？不少不？快引？樂人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個學生說出內心的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。）
6。小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
（三）研讀釋疑、朗讀表達。
1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑）
2。有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。
（隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯系上下文的'方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a。為什么這里要“說我起得很早去釣魚”？引導：如果不去很早會怎么樣呢？我們聯系上下文來理解。
b。為什么說“ 發現草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎么張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。d。草地為什么會變顏色？也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3。（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？（發現）這兩“次 發現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學生思考，回答）
4。請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了（！ " ）。
5。這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！（括號中空白的字眼為學生剛才所補充的內容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下：“a。 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b。你發現什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d。來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！）
三、讀中升華
“1。 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果
你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）
2。小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
《金色的草地》教學設計10
這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
（一）出示課題，讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法？
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的.哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
三、小結：
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
四、機動：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學設計11
一、教材分析：
本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。
二、教學目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
方法習慣：
學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
三、教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
五、教學準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？
2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經
（1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系
1、自讀課文，提出問題：
⑴ 學生質疑：
老師估計學生的問題有：
① 鄉下是什么地方？
② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
③ 什么叫不引人注目？
④ 我的新發現是什么？
⑤ 草地的顏色是做夢變化的？
⑥ 為什么會有這樣的變化？
⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
⑧ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
2、自主探究，解決問題
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
（2）小組匯報學習成果：
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
四、指導識字、寫字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3．指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業
1、完成生字抄寫本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
六、板書設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學習第四自然段。
師：從那時起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。
師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。
2、學習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？
（1）學生讀
（2）理解“一本正經”
師：誰來裝著“我”一本正經的.樣子來喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）
師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)
師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
（4）．匯報表演。
師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。
3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。
2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
五、作業小超市
1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設計：
《金色的草地》教學設計12
一、教學目標
1.通過領讀、開火車讀、齊讀的方式，會讀“蒲、英”等6個生字，正確、美觀地書寫“耍”字。
2.通過有感情朗讀、對比發現等方式，邊讀邊想象課文描寫的場景，并能說出草地變化情況及變化的原因，從而體會“我”觀察的細致。
3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來，和同學交流。
二、教學準備
1.課前預習
2.多媒體課件
三、教學過程
一、展示圖片，導入新課
（一）同學們，預習的時候請你們搜集了蒲公英的相關資料，誰愿意來分享？
學生分享后教師出示蒲公英簡介。
（二）那小小的蒲公英每天有什么變化呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發現了什么。一起讀課題——金色的草地。
（三）看到課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，識記生字。
（一）課件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；同時一邊讀一邊想象課文描寫的場景。
（二）預習單反饋，檢查詞語朗讀情況。
1.根據預習單反饋，指生帶讀有難度的生字詞。（相機指導書寫“耍”字）
2.開火車個人讀詞語檢測。
3.出示全部生字詞，每個詞語齊讀兩遍。
三、再讀課文，初步把握課文內容。
（一）把詞語送回到課文中去，我請幾位小朋友分段讀課文，其他小朋友一邊聽一邊思考：課文主要描寫了哪幾個場景？
1.梳理課文描寫的三個場景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地會變色。
2.把三個場景連起來說一說課文的主要內容，完成填空。（出示課堂作業本第4題）
3.請同學反饋，明確：課文先介紹了蒲公英生長在草地上，接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發現草地會變色，最后寫了對草地和蒲公英的喜愛。
4.同學們，用上先、接著、最后這些順序詞可以讓我們的表達更有條理，希望你們能夠學會這種方法哦！
四、了解草地的變化情況及原因，體會“我”觀察的細致
（一）你們覺得這三個場景哪個最神奇呢？（預設：第三個）就讓我們先走進草地變化的這個場景。請同學們默讀第3自然段，思考草地發生了怎樣奇妙的變化，并完成填空。
1.學生交流，完成填空。
2.按照時間順序自己說一說草地的變化。
3.教師小結：哇，同一片草地，在不同的時間，顏色竟然不一樣，可真神奇啊！
（二）交流“變化原因”，進一步感受作者觀察的細致。
1.啟發思考：誰知道草地發生這種奇妙變化的原因呢？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫出你找到的答案。
2.學生交流劃線句子。
3.從這段話中你讀懂了什么？教師相機點撥。
（1）這段話里藏著一種修辭，誰能發現？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊，都可以張開合攏呢。來，伸出你們的手，我們一起做一做張開、合攏的動作吧。課文中說當花張開時像——手掌，當花合攏時像——拳頭。
攏是一個——形聲字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合，在生活中你合攏過什么東西呢？
（2）接下來老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動作。
（3）聽著你們的朗讀，老師眼前仿佛出現了這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的'花是怎樣張開合攏的？
出示視頻：可真神奇呀，誰能讀出這種奇妙的感覺呢？指生讀。
（三）相信讀到這你們肯定了解了草地變色的原因，請學生完成填空。
（四）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！讓我們把這個神奇的場景再一次用朗讀展現出來吧。
（五）同學們，平常如果你的窗前有一片這樣的草地，你可能只會看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細致多了，你從哪些地方看出來的？指導學生感悟作者持續細致的觀察，學會觀察方法。
五、記錄觀察所得
（一）正是這種持續的細心的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘。同學們，只要我們稍加留意，也會發現事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……
請你打開課堂作業本57頁，根據觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因就更好了。
（二）匯報展示，學生評價。
六、課堂小結
同學們，這節課我們學習了第三個場景，感受了神奇的草地變化，認識了一位細心觀察的孩子，一片長滿了蒲公英的草地還會給他們的生活帶去哪些美好呢？我們下節課再來學習！
《金色的草地》教學設計13
教學目標：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備：：教學課件、生字詞語卡片
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的.現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫
3、學生練習書寫生字。
五、課后作業：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
板書設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛（細心觀察）
綠 金 綠
《金色的草地》教學設計14
教學目標：
1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
一、提出問題激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
（5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的.面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1.2自然段）
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文
5、指導學生讀課文第2部分（第3.4自然段）
6、作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1、指導學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
《金色的草地》教學設計15
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
第一課時
激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚
觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)
b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同后，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同。
3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。
第二課時
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
a.學生讀課文。
b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的.。
c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；
傍晚，花朵又，草地就。
d.誰可以不看提示，自己解釋？
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課金色的草地文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
完成作業：
1、熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b.學生描紅，然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
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