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《籃球同側步持球突破》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《籃球同側步持球突破》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《籃球同側步持球突破》教學設計1
《籃球同側步持球突破》教學設計李紅艷灤縣雷莊鎮中學
一、教學內容：籃球同側步持球突破
二、教學目標
知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。
過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發展學生的判斷、靈敏、協調能力。情感態度與價值觀目標：培養學生探索研究、團隊協作、主動參與的精神。
三、教學重、難點
教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。
教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。
四、教學過程(一)開始部分
課堂常規：體委集合整隊，清點人數，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。 (二)準備活動
能量梯簡單步法(分組進行比賽)
2.球性練習
(三)基本部分
1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。
2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環節?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?
3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的'回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。
4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令
1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。
5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。 6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主) 7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)
(四)結束部分
放松活動：呼吸放松練習。
2.課后小結，師生再見。
3.歸還器材。
五、教學負荷練習強度：125~135次/分練習密度：35%~45%
《籃球同側步持球突破》教學設計2
[教學目標]
1．了解持球突破的方法，初步掌握持球交叉步突破的動作技術要領；
2．通過持球突破練習，發展學生的協調、靈敏、速度等身體素質；
3．利用教學比賽，培養學生團結合作、頑強拼搏的集體主義精神，從而提高籃球技術水平。
[教學過程]
一．開始部分：（2分鐘）
1．體育委員整隊，師生問好。
2．教師宣布課的內容、任務、要求及注意事項。
3．安排見習生。
二．準備部分：（10分鐘）
1．籃球操（每人一個籃球、結合音樂）：球繞頭運動、球繞腰運動、球繞膝關節運動、球繞跨下運動、以上運動的結合。
2．投籃比賽（將全班學生分成人數均等的8個隊，每人一球，分別站到8個籃下）：
（1）．誰撿誰投籃；
（2）．必須在3秒區外投籃；
（3）．“結束”哨聲一響，各隊必須停止投籃進球多的隊為勝。
三．基本部分：（25分鐘）
1．籃球：持球突破（交叉步）
（1）導入：
老師：同學們！請問一下你們喜歡那一些CBA明星？
學生：王治侄、朱方雨、杜鋒、王仕鵬……
老師：好！你們說的每一個都是非常出色的球員，我也很喜歡廣東宏遠隊的杜鋒，特別是他的“交叉步突破”非常的了得。
學生：什么叫“交叉步突破”啊？
老師：“交叉步突破”是籃球運動里面，非常常見的一種持球進攻步法。大家想學嗎？
學生：想……那是怎么樣的.步法啊？
老師：好，請我們班籃球隊的同學出來打一下比賽，我們看看他們有沒有人能做出“交叉步突破”好不好？
學生：好……啊……
（老師請出6個籃球水平較高的同學進行3對3的比賽）
老師：大家請看XX同學使用了“交叉步突破”了，XX同學又使用了。
……學生：哇……
老師：大家在看比賽的過程中也可以原地模仿一下。
學生：（原地模仿、討論）
老師：時間到，比賽結束。全體都有聽口令，以我為中心集合。
學生：（集合完畢）
老師：下面我師范、講解一下“交叉步突破”。
學生：好……（掌聲）
（2）教法：
①教師示范持球（交叉步）突破并講解動作要領
②學生自由散開原地模仿練習
③集合共同探究，結合假動作、“三步”投籃
④學生分成8組到籃下練習
⑤教師巡回指導，鼓勵基礎好的同學從弱手邊突破
⑥抽查學生，了解學生掌握技術情況
2．籃球教學比賽：
已掌握持球突破技術的同學可進行半場籃球教學比賽，自由組隊。其他同學可繼續練習籃球技術。
（各組由小隊長組織，學生參加比賽積極，比賽過程中多運用所學技術）
三．結束部分：
1．請同學們展示練習的成果。學生用掌聲進行評價，老師點評。學生在歡笑中得到放松
2．小結本課
3．收拾器材，宣布下課
《籃球同側步持球突破》教學設計3
1、指導思想
根據新的《體育與健康課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。充分發掘教材的內涵，培養學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣，使其養成自覺鍛煉的好習慣，讓學生的技術以知識、技能到理論進行專門和深入的學習，并使其逐漸掌握一至二項運動技術，為其終身體育打下基礎。由于本次課是第一次課，使70%左右的同學在比賽中能正確的應用交叉步持球突破技術。
2、學情分析
本次課的授課對象是高中一年級的學生，全班60名同學，生長發育已趨于穩定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強。隨著知識的增長，思維能力和認識能力的不斷提高，表現欲和求知欲望也非常強烈。大多數同學比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽感較強。通過本次課的學習，使學生初步掌握籃球的交叉步持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來；使學生在適度的個性張揚與團隊合作中獲得成功的.感受，體驗籃球運動的樂趣。
3、教材的分析與處理
籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受學生喜愛。它對于增強學生體質、促進身心健康，提高學生體育活動參與意識，培養優良品質都具有重要意義。本次課的主教材為籃球中的交叉步持球突破技術。持球突破在現代籃球運動中的作用不可低估，是發揮速度及靈活最有效的進攻技術，將突破技術與投籃、傳接球技術結合運用，可以為同伴創造良好的投籃機會。
4、教材的重、難點
重點：起動要突然，跨步、放球要快速連貫，中樞腳離地前球要離手。難點：蹬跨動作的突然性、動作連貫，防止走步違例。
5、學法指導
高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘導探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為導入”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現為“探索—研究—應用”，教師采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索——研究——應用的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規律。在講解與運用交叉
步持球突破技術時，由易到難，在極富挑戰的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。
6、教學過程
（一）準備部分
教師帶領學生通過繞場變速跑，激發學生的學習熱情（聽《灌籃高手》主題曲）。教師帶領學生做徒手操充分活動開。
（二）基本部分
1、教師充分發揮學生想象空間，兩人一組進行持球突破練習（聽美國街頭籃球音樂，增加學生節奏感，一攻一守）。
2、學習原地交叉步持球突破，交叉步突破技術教學中，教師采用“遞進式”的教學過程，掛圖講解法，放置標志物示范法、分解練習法、指導糾錯法、表揚鼓勵法、分組練習法、等一系列相應的教法，步步誘導，強化練習；充分激發學生的學習熱情，引導學生積極思考，自主學習，合作學習；技術動作的學習由易到難，從直觀認識到身體感知，在練習中逐漸掌握持球突破的技術動作。積極為學生提供展示平臺，使學生個性得到充分發展；增強學生的自信心，體驗成功的樂趣。
3、教學比賽中，將持球突破技術很好地運用到實戰中去，進一步鞏固與掌握技術動作，同時培養學生頑強拼搏、團結協作的精神。
7、結束部分
小結本課，教師帶領學生充分進行放松。（放音樂）教學效果預計
1、心理負荷預計在教學目標制定過程中，對學生的學情、教材的特點、重、難點等進行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學生的認知規律、運動技能的形成規律和籃球運動本身的規律，學生能積極、認真參與到各項練習之中，師生關系融洽。
2、平均心率預計：130/分；最高心率預計：150次/分；練習密度預計：45－50℅
《籃球同側步持球突破》教學設計4
一、教學內容：
籃球同側步持球突破
二、教學目標
知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。
過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的`技術動作，并能夠合理運用以及發展學生的判斷、靈敏、協調能力。
情感態度與價值觀目標：培養學生探索研究、團隊協作、主動參與的精神。
三、教學重、難點
教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。
教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。
四、教學過程
(一)開始部分
課堂常規：體委集合整隊，清點人數，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。
(二)準備活動
1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)
2.球性練習
(三)基本部分
1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。
2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環節?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?
3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。
4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。
5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。
6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)
7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)
(四)結束部分
1.放松活動：呼吸放松練習。
2.課后小結，師生再見。
3.歸還器材。
五、教學負荷
練習強度：125~135次/分
練習密度：35%~45%
《籃球同側步持球突破》教學設計5
一、設計思路
實施教改以來，以學生為中心，以“健康第一”為指導思想，以掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，培養運動興趣和愛好；以多種多樣的教學方法來培養學生主動性學習、創造性學習，養成良好的運動習慣。
二、教材和學生分析
高一學生已有一定的籃球基礎，喜愛的體育項目。男生處于思維的成熟期，但城鄉學生差異較大，對籃球技術、技能掌握的程度也不同，在教學中安排一些復習內容，照顧到不同層次學生的需要，盡可能給學生創造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發學生學習的熱情。
學習重難點：
1．突破時機的選擇
2．蹬跨步大有力
3．假動作逼真
4．啟動迅速
三、教學目標
1、運動參與：培養學生學習籃球的興趣，以及積極參與體育鍛煉的意識和行為。
2、運動技術：學生能夠在練習中體會掌握原地交叉球的.動作要領，能夠在綜合練習和教學比賽中熟練運用行進間運球技術。
3、身體健康：發展學生協調性、靈敏性等素質。
4、心理健康：發展學生自信心，提高情感的自控能力。
5、社會適應：增進交往、促進團結，培養集體注意精神。
四、教學設想
本課緊緊圍繞健康、運動兩條主線，以運動參與和運動技能為載體，把身體健康、心理健康、社會適應滲透到各項練習中。遵循“學生為主體，教師為主導，練習為主線”的原則，創設民主、平等、開放的教學環境，讓每個學生都體驗到學習的樂趣和成功的滿足，培養學生自主、合作、探究性學習的能力。
教法：啟發引導法、討論法、分層教學法、小組合作、競賽、
學法：自主學習、探究學習、合作學習、觀看學習
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