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《三字經》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《三字經》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三字經》教學設計1
一、談話導入
1、師簡介《三字經》導入課文學習。
2、新三字經講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
三、強化識字，加深記憶
1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）
4、師生互動，共同交流識記方法。如：
（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”
（2）編謎語、兒歌識記法。
（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的.“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2、教師在田字格中做細致指導。
3、生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
朗讀表演
1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。
3、教師采用多種形式領讀課文。
4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。
6、采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。
7、說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
8。談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。
《三字經》教學設計2
1、能正確、流利地朗讀并背誦三字經的片段。
2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。
3、在日常生活中能學會感恩，孝敬父母，學會友愛、謙讓，形成美好的品德。
教學內容：
香九齡，能溫席，孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。
教學過程：
一、激趣導入（課前播放《三字經》誦讀）
1、老師想和大家一起做個游戲，名稱叫“動作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽狀、舉手）
2、你從剛才的動作中，猜出老師想告訴你們什么？
A、上課要坐神氣。（評：瞧，XX就坐的很神氣，老師喜歡）
B、認真聽。（評：是呀，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的回答）
C、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認真樣。）
3、老師這里還有一道題，看看你們能不能回答出來，聽仔細了——你知道，古時候的小朋友上學學的是哪本書？
4、對了，就是《三字經》（課件圖片），讀過《三字經》的小朋友請舉手。
評價：你們可真愛讀書呢！
《三字經》中藏著許多小故事呢，今天這節課我們就來聽聽《三字經》中的故事，學學其中的道理。
設計意圖：興趣是的老師。本教學環節以游戲形式導入新課，不僅是對一年級孩子學習習慣的培養，如上課要認真傾聽、積極動腦舉手發言等的提點，還能激發學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。
二、整體感知
1、【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。
2、聽范讀錄音。
3、想學嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。
4、下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。
指名讀2位（評：你把每一個字音都讀準了；你讀的很有節奏感。）
5、在這幾句中，藏著兩個小朋友呢，你能找出來嗎？
香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。
設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學習內容，第一個字是人名，第一句話中藏著故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個整體的了解。
三、學習“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”
過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細嘍，待會老師會提問題來考考你們的。
1、視頻《黃香溫席》
2、故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子
3、黃香幫爸爸溫席，這時他多大？他九歲時幫爸爸冬天暖被窩，原來這故事就藏在“香九齡，能溫席”這句中。【出示】，誰來讀好這句？（評：聽出來了，他才9歲；這句告訴我們他做的事情）齊讀
4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。
（1）【出示】“孝于親，所當執”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。
（2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）
（3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應當要做到的。“執”就是做到的意思。
（4）親愛的孩子們，能說說你們是怎樣孝順父母的嗎？
評：會做家務，你是個能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個體貼的孩子；學學習上讓父母少操心，你是個懂事的孩子……請你讀好這句。
5、看來，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動來表達對父母們的關愛、關心和孝敬。把掌聲送給自己。
6、喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質牢牢記在心里。
（1）男女比賽讀
（2）四小組合作讀
設計意圖：本節教學環節以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。
四、學習“融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知”
過渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學習的地方。
1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。
2、看圖
（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？
評價：剛才的故事你聽的真仔細！
（2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的`，可他卻是怎么做的呢？
師：他把大梨讓給哥哥。這時的他才多大？這就是“融四歲，能讓梨”【出示】告訴我們的故事。誰來讀？
（3）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他會怎樣夸獎孔融？誰能學學爸爸來夸夸孔融？
（4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌于長，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬愛得意思。跟老師讀“悌”。“長”就是我們現在說的哥哥，“悌于長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌于長。
孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長，宜先知。（男女生讀）
（5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。
3、孔融在4歲時就敬愛大哥，把梨讓給哥哥們，這種敬愛表現在謙讓上。在生活中，你做過哪些事情，表達對哥哥姐姐的敬愛？
評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。
擴大“悌”的內涵：班級里排隊時候你是怎么做的？坐公交車的時候你會怎么做呢？
4、一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。
5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著老師讀一讀。
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學孔融把梨讓，
先別人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質記在心中。
設計意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個學生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進社會生活中，讓孩子們明白道理。
五、熟讀成誦
1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學到了什么？（孝順，友愛，謙讓等）
2、聰明的小朋友一定不會放過任何學習道理和知識的機會。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。
3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）
4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。
5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時候的人是這樣讀書的，咱們也來學一學古人的讀法。（評：還真是有點古韻呢！）
總結：
小小的《三字經》節選中，藏著許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經》節選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經典文化的熱愛。
《三字經》教學設計3
這堂課本身是課外閱讀課，主要是為了增強孩子的閱讀面以及知識的拓展，《三字經》中的容量很大，學生能背下來就很不錯了，對它的全面理解，我沒有做過多的要求。我在設計教案的過程中考慮到學生的差異性，針對不同的孩子有不同的側重點。
一、導入：
同學們，又到了我們課外閱讀的時間了，又能在《三字經》理暢游了，你們開心嗎?
同學們我們一起讀《三字經》，背《三字經》，講《三字經》故事，經過努力已經背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進入——出示：你背，我背，大家背
1、安排學生串背三字經：順背。
2、老師提高一點難度，你們怕不怕?誰能接著老師的這句話往下背。指名背。
「設計意圖」
現代教育原理告訴我們：在語文課堂實施差異性教學，就是在課堂教學情境中，在對家庭背景、智力水平、教養程度不同的學生平等考慮的前提下，以不同的方式對待不同的對象，根據學生不同的發展需求，進行課堂時空資源的有效、平等、適切的配置，使每個學生都有相同的機會發揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來背背三字經，調動起所有孩子的積極展示的興趣來，再稍加難度，達到推動孩子再進一步的目的。
二、同學們背的真棒，令老師佩服，我們讀背《三字經》，這里面有許多的知識呢，讓我們一起走進——
出示：你猜，我猜，大家猜
這個環節有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題請三個組分別推選出一名選手來。
必答題：
1、誰在四歲的時候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長?請說出有關句子
2、《論語》有多少篇，是什么人記錄下了孔子的言論?請說出有關句
3、(書名)是古時候小孩子最先要學習的一本書?你能背誦有關內容嗎?
4、(誰)在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關內容嗎?
5、三字經中頭懸梁是說的誰的故事?請說出有關句子
搶答題：
6、南京是六朝古都，三字經中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國演義》中說的三國是哪三個國家嗎?請說出有關句子
8、蘇老泉說的是誰?他從多大才開始發憤讀書的?你能背誦有關內容嗎?
9、你能說出兩本三字經中提到的書籍來嘛?
10、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏著一個成語，你知道是什么嗎?
「設計意圖」
為了在課堂上兼顧學生之間的差異，我采用了活潑的教學方法——猜猜猜的環節。在課堂上充分調動起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對，但在競爭中又一次加深了對三字經的了解。在課堂上每個學生都愿意學，并積極地在學。我依據學生回答情況進行總結。一要以總結成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優生不斷進步，后進生也能看到自身價值。
三、我相信通過今天這場競賽，同學們對《三字經》更喜歡了，是不是?下面就讓我們盡情地說一說，一起走入——
出示：你說，我說，大家說
生：我在三字經里知道了很多的知識，人有七種情感，喜怒哀懼愛惡欲，古代有八種制造樂器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線和竹子。
生：對，我也從三字經里知道了自古我們人類就能種出六種糧食，稻子，谷子，豆類，小麥，黍子和高梁。
生：我喜歡歷史，三字經背到現在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經是六個朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。
師：同學們們在背誦《三字經》中知道了這么多知識，真了不起。
生：我從三字經里懂得了好多道理，孝順父母、熱愛老師，所以我喜歡三字經。
生：我也知道了我們做人的五條準則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
師：原來《三字經》中還藏著這么多做人的道理啊，你們說的好。
生：我們現在已經背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟，我很敬佩古時候的那些孩子，他們學習條件那么不好可還是刻苦學習，比我強多了。
生：孔子還拜七歲的項橐為師呢，所以我們更要好好學習了。
生：三字經里有許多故事，我喜歡聽故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時候說的小故事，我自己也從自己的三字經書上讀到好多故事呢。
師：看來《三字經》還能激勵我們刻苦學習，積極向上呢。說到小故事，老師知道我們班有幾個特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個，大家都來做裁判，看看誰是“王中王”，好不好?
指名說三個小故事。
「設計意圖」
利用差異，開展學習活動。在課堂上僅靠教師一個人來照顧學生的差異，滿足他們的.特殊需要是有困難的。在課堂教學中要充分利用差異，發揮優勢同學的作用，有部分語言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說說故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環節對他們來說既是一種鍛煉，又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽故事，能適當的增強他們的語言感覺也就達到了我預期的目的。
四、他們的故事說的太精彩了，同學們聽的也特別如神。《三字經》中這么多的知識道理，這對我們現在的生活同樣很有幫助，我有四個朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景
1、小剛是家里的“小霸王”，經常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽，小剛的同學常說他太不尊敬父母，你能用哪句話來教育他呢?(香九齡 能溫席，孝于親 所當執)
2、亮亮讀書總是有口無心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書效果不好，于是他想寫幅字掛在桌前，提醒自己，你們說說他該寫哪句呢?(口而誦 心而惟 朝于斯 夕于斯)
3、大雨是個聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學習，你們想想辦法，用哪句話勸勸他，最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學 不知義)
4、鈴鈴九歲了，可她總說自己還小，不用急著學習，時間還長著呢，爸爸十分擔心，該怎么教育玲玲呢? (子不學 非所宜 幼不學 老何為)
老師想請你們能用《三字經》中的句子來做個小書簽來幫助他們，你們愿意嗎?
那我們就一起進入——
出示：學以致用――大家都來幫幫他
這項任務要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書簽，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。
小結，出示正確答案，再讀讀這些話語，讓它也成為我們的努力的方向。
五、總結
你們看我們中國的傳統文化歷經千年依然散發出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學教材《三字經》走進我們的生活，啟迪我們的智慧，培養我們的品德，在傳統文化的沐浴中，不斷學習、不斷進步，讓我們在傳統文化的熏陶中茁壯成長。
「設計意圖」
《新課程標準》倡導“教科書應該是教學活動展開的文本和載體”。學生通過對教材的學習，達到其中所蘊涵的知識、過程和方法、情感態度價值觀的教學目標，因此，我引導學生在實踐中學會學習，體現差異性。我創設出四個情景讓學生用《三字經》中的句子來做個小書簽來幫助他們。這樣把教學內容與學生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去。”的教育目標，同時也不忘關注學生的差異。
《三字經》教學設計4
（一）“三個字”游戲導入
1、開始部分
導語：小朋友們，今天咱們來一起做個游戲好嗎？這個游戲的名字叫“三個字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導第一輪）
2、結束部分
導語:剛才我們玩了一個有趣的游戲叫三個字，老師想問小朋友們，你們在游戲時都說出了那些三個字的詞語呢?
總結：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經。
（二）認識《三字經》
導語：《三字經》的作者是我國南宋時期的王應麟，全書一共只有一千多個字，別看字少它的內容可不少，里面有語文、數學、歷史故事、文明禮貌、行為規范等等許多方面的知識。因為內容的每句話都是三個字的'所以叫做《三字經》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。
（三）誦讀《三字經》
導語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，一會跟老師一起讀一讀！
（四）解讀《三字經》
導語：現在我們小朋友們都能完整的念出《三字經》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么！
1、人之初，性本善。
（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）
導語：小朋友們，這張圖上畫的是什么呀？（剛出生的小寶寶）
（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）
導語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內容再貼）
總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。
（3）總結
“人之初，性本善。”是說我們人剛剛出生的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。
2、性相近，習相遠。
（1）觀察“人猿泰山”圖片
導語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時候和上面畫里的小寶寶是一樣的，但是因為他從小在森林里和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了以后可能會做什么呢？（科學家、老師等）
（2）觀察“教師醫生”圖片
導語：圖上畫的是什么？（醫生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了是不是可能會當醫生當老師呢？
(3)總結
“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環境里長大，所以就會變得越來越不同。
3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
（1）提問引導
導語：那如果這個小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學以后不聽老師的話、不認真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當老師當醫生嗎？
只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認真努力學習，他才能越來越好，長大了當老師、當醫生對嗎？
（2）總結
“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。
4、總結
小朋友們老師剛剛把《三字經》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學習才能成為有用的人）
（五）聽兒歌
導語：老師用《三字經》的前四句話編了一個好聽的兒歌，小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。
小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。
教學延伸
小朋友們今天我們學習了《三字經》的前四句，那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎？
《三字經》教學設計5
教學目標：
1、了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。
2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。
3、通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
教學重點：
激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。
教學難點：
中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。
教具準備：三字經有關材料。
教學過程：
一、談話導入：
《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發生了什么事?我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。
二、誦讀新句子：
請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。 [討論：大家同意這個說法嗎?根據同學的回答，進一步啟發思考]
教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎?接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的
2、性相近，習相遠。“近”接近，類似;“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣;這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道，貴以專。“教”教育，學習;“貴”重要的，好的方面;“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
4、講解 養不教 父之過 教不嚴 師之惰
(1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?
(2)講了岳飛教育兒子的故事
教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
四、復習：
誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。
五、總結
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的`專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
教學目標：
1、介紹三字經。
2、講解三字經第一段5-8句內容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。
教學重點：
講解三字經第一段5-8句內容。
教學難點：
淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。
教具準備：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、 回顧三字經前四句內容，提問的方式。
1) 上節課大家印象最深的人物?
學生回答：曹操、孟子等。
2) 上節課大家學習到了什么?
學生回到：要做一個善良的人
二、講解課文內容。
1、養不教 父之過 教不嚴 師之惰。
1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?
講了岳飛教育兒子的故事。
2) 小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]
3、小結;深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩?黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。
三、總結。
教學目標：
1、熟讀三字經。
2、了解三字經中的名人事跡。
3、學習古人刻苦學習的精神。
教學重點：熟讀三字經。
教學難點：學習古人刻苦學習的精神。
教具準備：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、導入新課
復習前面所學內容。
二、學習新課
1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學;披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。
你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。
2、彼既仕 學且勤
趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎?
3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ;如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名。現在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。
漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。
三、總結。
4、師生
教學目標：
1、熟練朗讀背誦課文。
2、知道學生要尊敬老師。
3、了解課文中的名人故事。
教學重點：熟練朗讀課文。
教學難點：知道學生要尊敬老師。
教具準備：幼學瓊林的資料。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的?
二、學習新課。
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。
三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎?
四、總結。
教學目標：
1、熟練朗讀背誦古詩文。
2、了解各種花的花語。
教學重點：熟練朗讀古詩文。
教學難點：了解各種花的花語。
教具準備：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、導入新課
同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧!
二、教學新課
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。
三、總結
讓我們去認識花草，做他們的朋友吧!
四、拓展
你還知道那些花的名稱?到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。
《三字經》教學設計6
學習目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的.優秀文化傳統。
3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。
學習準備：
多媒體
學習過程：
一、復習朗誦學過的“三字經”內容。
可用個別表演讀（調動學生的學習積極性）
齊讀的方法
二、新授感悟
1、出示《三字經》中“稻梁菽 麥黍稷"
此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“菽黍稷”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。
6、教師講故事：六谷的對話。
7、以小組為單位質疑，討論、交流。
（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？
（2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴展活動：
《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的
《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
《三字經》教學設計7
教學內容：
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
教學目標：
1、學生能正確、流利地朗讀課文內容，體會其語言的節奏韻律美，并且能熟讀成誦。
2.學習故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛兄長是一個人必須具備的美德。
3.學生能自主理解課文內容，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、故事導入、情境激趣：
1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，一個叫黃香，一個叫孔融。
2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們 ，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經，請同學們打開課本，試著讀讀課文吧! 多種方式朗讀課文。
1、同學們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？
2、指名學生朗讀，糾正其讀音，并讓學生指出易讀錯的字音。
3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。
4、師生齊讀拍手讀
二、學習故事，理解課文。
1、同學們表現的這么好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）
（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）
（2）、在生活中你為你的父母做過些什么呢？
（3）看來我們班的同學都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”的意思吧？
【譯文】黃香九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該學習和做到的。（學生跟讀）
2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個故事，你知道是什么嗎？那我們就來聽聽這個故事吧。
（1）你覺得孔融是一個怎樣的孩子？
（2）在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的'？
（3）說得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）〖啟示〗同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的溫暖。根據故事誰來說說“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”這句話的意思？ 【譯文】孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。（學生帶讀）
3、這個故事還告訴我們什么呢？
這個故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛幼的好習慣！（板書：懂得謙讓）
4、在生活中我們應該怎么做？出示課件引導選擇。
三、背誦課文
1、你能把課文背誦下來嗎？試試看。
2、老師說上一句，學生回下一句。
3、同桌拍手讀、齊背。
四、教師小結
今天我們學習了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長是每個人從小就應該具備的美德，同時我們還得學好文化知識，希望同學們像黃香、孔融一樣做個德才兼備的好孩子。 板書設計：
孝順父母
尊敬兄長
懂得謙讓
《三字經》教學設計8
教學內容：
《三字經》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。
教學目標：
1、初步感受中華傳統文化的豐富內涵，理解詩文內容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。
3、明白學習別人的優點可以使自己進步的道理。
教學重、難點：
對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內容及含義的理解。
教學準備：小黑板、圖片
教學流程：一、導入新課
二、初讀詩文、理解大意
三、明理品讀
四、拓展升華
五、總結
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學們邊聽邊想：這兩個故事講的都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)
2、用自己的話說一說，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？
3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關的“三字經”。
二、初讀詩文、理解大意
1、出示詩文，讀準字音
（1）教師范讀（教師語速適中，使學生聽清字音）
（2）學生自讀（給學生充足的時間，使學生讀準字音）
（3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）
2、理解詩文
（1）你讀懂了哪些內容？
學生匯報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。
（2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）
（3）教師對詩文意思進行小結：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當了秘書監著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智，在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現在正是求學的開始，應該效法他們，努力用功地讀書。
三、明理品讀
1、北齊的祖瑩、唐朝的.李泌為什么能有這樣的成績？
2、我們應該向他們倆學習什么？
3、讓我們再來把這兩句三字經有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）
四、拓展升華
這節課你有什么收獲？
五、總結
今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。
《三字經》教學設計9
教學目標：
知識目標
1、學會10個生字。
2、理解課文內容，能理清課文內容的層次。
能力目標
正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。
思品目標
了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內容。
教學重點：
理解字、詞和課文內容。
教學難點：
給課文正確地劃分層次。
教具準備：
布置學生預習，查閱有關資料。課件制作。
第1課時
一、激趣導入
1、誰會背誦三字經？給我們大家展示一下。
2、你對三字經還有哪些了解？給大家說說。
《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學者王應麟編撰，后經明、清學者補充。它結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。
二、練習正確地朗讀課文
（一）檢查預習
1、誰來把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時讀四聲擇鄰處讀三聲。
2、倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。
3、指名讀課文，注意把課文讀正確。
4、生字我們已經都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？
乃得筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。
提起筆來把字組成詞語寫一遍。
三、看注釋，查字典理解短文內容。
1、自己看注釋，查字典，說說短文的內容。
2、提出自己不懂的問題。
3、集體交流，理解課文內容。
人之初性本善性相近習相遠
性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠；差別大。
誰來說說這句話的意思？（人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的環境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。
茍不教性乃遷教之道貴以專
如果不對兒童進行教育，他們善良的天性就會因為外界的不良影響而改變，對兒童進行教育，最重要最寶貴的規律就是要專心致志、持之以恒。
昔孟母擇鄰處子不學斷機杼
孟子的母親為了孟子有良好的`環境，曾經幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。
竇燕山有義方教五子名俱揚
竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。
養不教父之過教不嚴師之惰
對兒女只是養活而不教育，是父母的過錯；對學生光教育而不嚴格要求，是做老師的懶惰。
子不學非所宜幼不學老何為
你不學習是不應該的，小時候不學習，長大了能有什么作為？
玉不琢不成器人不學不知義
玉石不經過打磨就不能成為有價值的玉器，人如果不學習就不會知道做人的道理。
為人子方少時親師友習禮儀
香九齡能溫席孝于親所當執
融四歲能讓梨弟于長宜先知
四、把課文連起來讀一遍。
第2課時
一、理清課文層次，練習把課文背下來。
1、指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？
2、集體交流，給課文劃分層次。
第一層：（第一行）人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的環境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。
第二層：（2——5）孩子一生下來，就要接受教育，教育者要講究教育方法。
第三層（6——10）人要學習，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長輩。
3、指導學生按照層次背誦。
第一層比較簡單，學生問題不大，直接比賽就可以。
第二層以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。
第三層方法同上。
二、思考。
談談你學習課文后有什么感受？
三、背誦。
推薦三字經全文，讓有興趣的同學練習背誦。
四、作業。
繼續練習背誦課文，默寫課文。
《三字經》教學設計10
一、教學要求：
1、按筆順正確描紅。
2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。
3、按課文內容填空。
4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。
5、熟記8條成語。
6、朗讀，背誦《新三字經》節選。
7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛生的行為。
8、學寫毛筆字。
二、教學時數：4課時
三、教學程序：
第一課時
一、教學第一題：
1、審題
指名讀題目。
教師講解題目要求。
2、指導
板書斷學生回答一般書寫規則（先左后右）練習書空。
指導書空并說出筆畫。
3、練習
指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。
行間指導，及時糾正。
二、教學第二題：
1、審題
指名讀題，講清題目要求
2、指導
出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首
出示部首卡片讓學生認讀。
認讀每個部首的名稱。
小結：弄清這些部首是的依據。
將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。
3、練習
學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。
三、作業 ：
1、寫第三課的筆順
2、找出第三課生字的部首
第二課時
一、教學第三題：
1、審題
學生認讀題目。
教師幫助學生弄清題目要求。
2、指導
指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。
出示填空題，讓學生回頭填空。
指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。
指導學生讀好句子并口頭造句。
出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。
出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。
3、練習：
重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。
二、教學第四題：指導書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。
三、作業
第三課時
一、教學第五題：
1、審題：
指名讀題
教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。
2、指導：
學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。
教師范讀。
學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如：
孜孜以求：勤奮努力的'樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續努力以取得更好的成績。
3、練習
自由讀
同桌互背。
二、教學第六題
1、審題。
指導學生弄清題目要求。
2、指導。
學生借助拼音自讀。
指名試讀
教師范讀。
教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。）
教師再次范讀。
3、練習：
學生自由練讀，注意糾正字音。
指名讀。
練習背誦。
4、反饋。
檢查朗讀。指名背誦。
第四課時
一、教學第七題
課前準備教學掛圖或投影片。
1、審題。
教師談話，揭示話題：學會勸阻。
學生自讀題目下面的一段話。
2、指導。
指導觀察四幅圖，了解發生了什么事。
讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發生了什么事。
教師根據學生回答逐一板書：
高壓線下放風箏打谷場上點燃爆竹
公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水
指導練習在第一種場合下的勸阻。
讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。
讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。
指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。
請同學上臺表演，老師作直指導。
3、練習。
分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。
同桌互相配合，分角色表演。
教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發現好的配對，讓他們準備在全班表演。
4、反饋。
請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。
請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。
最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。
二、教學第八題
見寫字備課
《三字經》教學設計11
教學目標：
1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優秀的傳統文化。
2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底
教學重點
通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教學難點：
學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入揭題
同學們，你們知道《三字經》嗎？
《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的.文化長河中最絢麗的一朵浪花。《三字經》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？
二、初讀感知
1、師出示《三字經》范讀。
師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）
三、學文曉理
1、才一會兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背后卻藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經過長時間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”
五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。
作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學斷機杼
竇燕山有義方教五子名俱揚
說說你自己的感受。
其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
2、三字經中還告訴了我們什么道理？人之初性本善性相近習相遠
人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來因為生活和學習環境的不同，差異越來越大。失之毫厘，差以千里。
茍不教性乃遷教之道貴以專
如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據心理學家研究發現：兒童與青少年心智的發展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。
養不教父之過教不嚴師之惰
生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對于學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不茍的態度。
四、配樂誦讀
1、師配樂范讀、朗讀。
2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。
五、擴展活動：
《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。
板書設計：
《三字經》
人性本善嚴格教育
孟母教子五子登科
不教父過不嚴師惰
《三字經》教學設計12
教學目標：
1、 通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。
2、 通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。 教學重點：通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。 教學難點：學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程：
一、 課前演講與名言推薦。
1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、 演講評分
3、 名言推薦。
二、 導入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。
三、 要求學生背誦《三字經》
1、 提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。
四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。
1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。
2、 學生談收獲。學生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。
學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。
學生3：“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的`話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。
五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。
1、 與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。
歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內容結構的層次感
2、 要求學生模仿所學內容，根據九峰校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》
1) 學生獨立完成。
2) 四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。
3) 全班交流、評析。
4) 集體朗讀《校訓三字經》
六、鞏固識字，指導寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字。
3. 先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。
4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。
5. 接著寫上下結構的字。“華”字 “一”要穩，“炎”字上小下大。
6. “遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。
七、教師小結。
課后反思《三字經》是我們學校的校本課程。
《三字經》教學設計13
教學內容：
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
教學目標：
1、正確流利地朗誦原文，積累語言。
2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。
3、培養學生“感恩、愛”美好品質。
教學重點：
正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學難點：
體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。
教學準備：
1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。
2、《三字經》朗讀錄音。
3、學習內容的課件設計。
4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾
教學過程：
一、故事激趣
1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？
2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事？為什么他們會這么做？看完后你明白了什么道理？
過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的.《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。
課件出示：
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
二、誦讀感悟
1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。
2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。
6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）
出示課件：
為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。
融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。
7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝于親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟于長，XXXXXXX。
10、全班同學打節奏，齊聲背誦
11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。
三、拓展升華
1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。
2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？
3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？
四、總結提高
黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
《三字經》教學設計14
設計理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
學情分析：
《三字經》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。
教學內容:
《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。
教學目標：
1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。
2、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。
過程與方法：
訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態度和價值觀：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
教學準備：小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，導入揭題
同學們，你們知道《三字經》嗎?
《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的'兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不?其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。
二、新授感悟
1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至于將來后悔。)
6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書
7、以小組為單位質疑，討論、交流：
(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?
(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣?
8、請學生思考問題：
(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?
(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。)
(3)從中你得到什么啟發?(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才)
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴展活動：
《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
教學反思 ：
此堂課中，我教學的內容是一年級《國學》經典誦讀教材中的《三字經》的“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什么是《三字經》引入，激發孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創造良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美;在優美的音樂聲中輕松地背下所學內容，得到教育。總之，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因為現在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發展。
《三字經》教學設計15
設計理念
充分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的愿望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步
形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。
教學目標
1認識本課16個生字，會寫10個字。
2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。
3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。
教學重點
本課生字詞，練習寫好字。
教學難點
感知中華民族悠久的歷史文化。
教學準備
多媒體課件，生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、親切交談，導入課文
1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什么呢？
（教師以“聊天”的方式了解學情，做到心中有數。）
2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，愿意嗎？
二、自主學習，讀通課文
1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。
2把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。
3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。
（這個環節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。）
三、激發興趣，自主識字
孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。
設計：“摘星星”游戲。
1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。
2游戲規則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。
（1）自主拼讀。
（2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環）、xiān（先）。
（3）小老師教讀。
（4）“開火車”讀。
（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。
3積累詞語，鞏固生字。
漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的.孩子，你還認識嗎？
多媒體課件展示：
久遠環保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息
（1）抽讀，培養語感。
師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：
因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。
孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。
（2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語。
（3）練習說話，發展語言。
孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。
例：（熊貓）是我國的國寶。
（中華民族）真偉大！
（通過多種形式，激發孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）
四、自讀自悟，學習課文
詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎？
1學習第一組韻文。
（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
（2）匯報交流。
（3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。
（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
2合作學習第二組韻文。
讀讀，議議，背背。
3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？
人之初，性本善……
4創編“三字經”。
孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？
例：根據“黃河寬，生命源”創編“長江長，生命源”。
“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。
五、重點識字，指導書寫，鞏固生字
1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。
2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。
3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。
已：“己”字出頭“已”。
遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。
孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。
孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。
4指導書寫。
（1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？
“已”第二筆要寫在橫中線上。
“孫”要寫得左窄右寬。
（2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？
①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發現什么？
②交流。
③生書空。
④描紅。
（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。
（這個環節的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）
六、拓展
1出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。
近視眼，看不遠；做事情，不方便。
要防止，不算難；做起來，要認真。
讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。
溫功課，一小時；停一停，再來看。
光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。
陽光下，莫看書；光太強，眼發花。
坐車子，睡床上；要記住，莫看書。
三字經，記心里，照著做，防近視。
2推薦學生看《上下五千年》這本書。
七、板書設計
三字經
炎黃帝
大熊貓
老祖先
國之寶
五千年
花鳥蟲
已久遠
不可少
讀讀
議議
背背
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