《秋天的圖畫》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《秋天的圖畫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的圖畫》教學設計1
教學內容：
秋天的圖畫
教學目標：
1、認識“圖、梨”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。
教學重、難點：有感情的朗讀課文，學會眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。
教學準備：
掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本
教學過程：
一、掛圖激趣導入：
師：今天王老師給大家帶來一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？
生：這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現在已經是秋天了。
師：今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空
二、初讀課文，解決生字
1、師：這是一首非常優美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？
生：1、小蘋果身上的都是本課出現的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來認識它。
2、也可以問問同伴或老師。
2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。
3、出示課文中的句子，學生試讀
梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹
蘋果露出紅紅的'臉頰。→臉頰
稻海翻起金色的波浪，→波浪
高粱舉起燃燒的火把。→高粱、燃燒
勤勞的人們畫出秋天的圖畫。→勤勞
4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？
出示：點燃 勞動 燒著 海浪 水波
三、感悟秋景，有感情的朗讀課文
師：同學們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來了一個訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？
生：秋天來啦！
師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢！那么，我們就快點出發吧！
生讀課文中的這四句話
1、 質疑：你有什么不明白的地方？
生：梨樹結的是梨，為什么說梨樹掛起金黃的燈籠？
生：蘋果樹上結的是蘋果，為什么說蘋果露出紅紅的臉頰？
生：為什么不說稻子而是說稻海？
生：稻子怎們能翻起波浪呢？
生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？
生生釋疑，教師適時引導、點撥
2、 你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）
3、 誰來讀一讀？
4、 評價：自評、互評、生評
5、 師適時范讀
6、 生評價教師
7、 師：為什么你覺得老師能夠把課文讀出感情呢？
8、 生答
9、 師：對，同學們，在朗讀課文的時候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。
10、再讀，有感情
四、擴展：畫一畫
欣賞了這么優美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？
五、展示：評一評
六、作業：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點的事物，或制作一些藝術品，為語文原地一中的展示臺做準備
《秋天的圖畫》教學設計2
一、教學目標設計
1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。
3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
三、教學對象分析
根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。
四、教學策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學媒體設計
1、多媒體課件：
①教學開始，創設氛圍
②演示課文內容及相應景色
2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。
六、教學過程設計與分析
教學過程
第一課時
一、課前導入，創設情境
1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)
3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。
(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)
師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的'生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞
5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀
(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)
①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。
(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示：出示第三句話
(提示：這是個什么句子?讀會讀?)
④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？
（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）
然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)
四、寫字指導
讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導。
五、布置作業
1、回家把課文背給父母聽
2、仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。
第二課時
一、檢查復習
1、開火車認讀生字，口頭組詞
2、檢查背課文
二、擴展課文，歌頌秋天
1、讀背兒歌《秋天到》
2、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什么，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?
(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
三、品嘗秋天的果實
1、說說你所熟悉的水果
2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!
(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。
四、說說秋天給你的印象
1、詞語來表達
2、欣賞關于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。
《秋天的圖畫》教學設計3
1、自讀：
秋天的圖畫里都畫了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。
2、指讀：
讀的怎么樣了？誰愿意把課文讀給大家聽？請每個小朋友讀一句。
（注意正音）
3、選讀：
其他同學也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導讀：
⑴誰來把你喜歡的句子讀給大家聽？你覺得他讀的怎么樣？
⑵教師指導：
秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
⑶學生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好？
⑷師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自于勤勞人民的辛苦創造。
5、練習讀：
下面請同學們有感情的練習讀全篇課文，為一會的.比賽做準備。
6、比賽讀：
⑴同桌比賽讀：
覺得自己讀的怎么樣？很有自信。
⑵小組比賽讀：
我們再分小組比一比。
⑶男女生賽讀：
男生和女生再比一比。
⑷師生比賽讀：
讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？（師生合作讀）
設計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中，讓學生在讀中感，在讀中悟。變傳統的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。采用以讀帶講，以讀促學的教學策略，通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學生感于內而發于外的現實語言，引發學生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。
《秋天的圖畫》教學設計4
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊。
設計理念：
《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學本課，要啟發學生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優美。
教學目標
1、會認8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點
通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。
教學難點
理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。
教學過程
一、激情導入，揭示課題
1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節，又是美麗的季節。老師帶你們走進秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什么？
2、課文對秋天的描寫更加精彩，現在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。
3、板書課題。（學生齊讀課題）
（設計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現出來，使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。
3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。
5、指名學生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
（設計意圖：通過各種形式的讀，引導學生認識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學習生字，精讀課文，情感體驗和創造性的理解做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學生借助拼音讀準生字。
2、巧記生字真有趣。
（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節，頭上頂著紅結結（高粱）。
（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。
3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
4、再次出現生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
（設計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，理解感悟
1、指導學生有感情地朗讀課文，理解相關問題。
（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？
（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）
2、指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的'圖畫”一句，引導學生質疑問難：
（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？
（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？
（藍天；大雁排成一個大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？
（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？
（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）
3、學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學生評議誰表演得好）
4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美。
5、課堂小練筆（課件出示）。
①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。
②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。
（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）
五、延伸課堂，實踐體驗
1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外有機地結合起來，讓學生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。
2、觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。
3、寫一段話來描寫秋天的景物。
4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。
《秋天的圖畫》教學設計5
【教材簡析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
【教學理念】
《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學目標】
1、認8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。
【教學流程】
一、談話引用，激發興趣
同學們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。
板書課題：秋天的圖畫。
(學生齊讀課題。)
學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望。
二、觀察圖畫，了解圖意
(出示課件、創設情境。)
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化。
三、讀課文，認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：
誰愿意把課文讀給大家聽?
(指名讀課文。)
2、出示卡片認讀生字：
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。
在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。
四、細讀課文，感悟課文內容
1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：
⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話?
⑵ 大屏幕顯示：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。
⑷ 誰使秋天變得這么美麗?
(勤勞的人們。)
⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。
(指名讀，多人。)
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發自內心去讀這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴展活動
1、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節?
2、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
3、學生活動，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。
4、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。
這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。
六、全課總結
這節課你都學到了什么?
(學生談收獲。)
《秋天的圖畫》教學設計6
設計理念：
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
教學目標：
1、會認14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點：讀準字音，聯系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
教學安排：
第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。
第二課時：鞏固生字詞，結合課文抓好會寫字的字（詞）義教學；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。
教學準備：
1、教師準備秋天風光圖片。
2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學流程：（第二課時）
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。
2、（屏幕上出示生字詞）學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）
3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！
設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創設富于童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。
二、創設情境，豐富積累。
1、播放秋天風光圖片。
2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風光嗎？
3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？
設計意圖：把秋天的美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。
三、披文入情，體驗情感。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會情感。
1、直觀感受，調動情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的句子，用“——”把它畫出來。
（2）學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學生讀后屏幕出示句子）
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的`火把。”
（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）
（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美？（學生自由讀句子）
（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美？（屏幕顯示優美詞語，并演示課件體會。）
重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。
師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊！（在“麗”字前面板書：美）
（7）老師小結：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？
（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學生自由練讀）
（9）指名讀并評議。
（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發現！（屏幕出示秋天的其他景物）請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
（）______________
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情！（學生自由喊）
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會，情感升華。
（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學生說后屏幕出示最后一句話）
（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）
《秋天的圖畫》教學設計7
教學目標：
1、 通過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。
3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。
教學過程：
一、走進秋天，欣賞秋天的美景
1、 導入秋天。
我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來形容，內容似乎太少了。老師發現xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。
這么多的`景物你打算按什么順序來介紹?
我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。
三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。
四、學生習作，教師巡回指導。
五、作品交流、同學互改、配圖展示。
《秋天的圖畫》教學設計8
一、組織教學
和老師一起做有趣的問答練習：
鈴聲響，上課了。什么課？語文課。上課時，表現好。老師問聲同學好，同學問聲老師好。
同學們聰明而有禮貌，老師非常高興，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什么嗎？
1、請欣賞，美麗的田園風光。
2、直觀感知。
3、引導回顧：
圖中展現的是哪個季節的景色？你能用哪些詞語來贊美它？
板書：秋季
4、總結學生感想：
是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節課老師就帶領大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。
板書：秋天的圖畫
5、齊讀題目。
設計意圖：利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構思和開講，完全屏棄了常規的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現了課堂要為學生創造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角，把單調的語言文字包容在富有詩情畫意的'圖片之中。使得本課的設計既新穎又別致。
二、剛才我們通過學習，認識了生字，欣賞了秋日的旖旎風光。同學們，你們喜歡秋天嗎？你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢？
（畫畫用落葉做標簽……）
很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。
1、識記8個生字，正確書寫1個漢字。
2、流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。
3、培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天？（美）說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。
先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字？
板書：麗
教師補充：
上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
學生練寫，教師指導。
設計意圖：在學生生成感情基調的同時，引導學生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程，讓學生帶著情感正確、規范的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。
三、秋天音樂風光片、詞語卡片。
好了，孩子們，通過大家的認真書寫，老師看到了你們對秋天的喜愛和向往，下面，老師就帶領大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅。
1、走進果園，來到蘋果樹下。看著又大又紅的蘋果，想不想快點把他們摘下來？
2、請同學們在文中用括號括出生字，反復讀，讀準字音。
3、拿出字卡，同桌的同學互相讀一讀，看誰讀的快又準。（合作讀）
4、誰來當小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。（說記字方法）
5、大家說的這些方法都不錯，請同學們和老師用兒歌來總結一下記字方法：
圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
6、都能記住生字了嗎？那我們現在就來摘蘋果，齊讀。
7、請同學們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序將字卡在你的桌面上搭一座拱橋。
8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。（游戲鞏固）
9、單個的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語里，你們還能認出來嗎？（變環境讀）
誰來讀第一個詞語？指讀，齊讀。
設計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發學生的學習興趣。動機是行動的引發者，學生的主體精神被激活，教學效果必然增強。然后，引導學生自學生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現創新教育的情感性、趣味性原則。
熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請同學們看屏幕上的畫面，回憶并說出課文中的相應句子。
你的記憶力真好，其他同學也能作到嗎？那我們就看著圖一起說一遍。
不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不起，已經把全文背誦下來了。
設計意圖：通過以圖引文、情景再現的方法展現對本文重難點的突破情況，同時作到對文章的鞏固。
《秋天的圖畫》教學設計9
教學目標：
1．學習運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。
2．愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。
3．繼續學習評價同學的習作。
課前準備： 畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學重點：運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創作。
教學難點：會評價別人的作文。
教學過程
一、激情導入
師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！
二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天吧。
1. 你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？
要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到
學生說自己的畫，老師巡視，注意發現表達是否清楚。
2．選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文，說說課文的寫法。
《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的`特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結）。
3．小組內再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。
4．全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1．學生開始寫，強調：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點，適當展開想象。
2．寫完的學生做匯報，和大家分享交流。
四、總結
寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流，繼續學習修改。
《秋天的圖畫》教學設計10
授課對象：小學二年級學生
授課時間：10分鐘
授課課型：新課（第一課時）
教學目標
1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：培養學生對美的感受力，讓學生喜愛秋天，熱愛秋天。
教學重難點
1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
教具準備
多媒體課件課文錄音生字卡片
教學過程
一、看圖導入創設情景
1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3、指名讀并齊讀課題。
二、初讀課文認讀生字
秋天很美，我們今天要學習的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現在我們已經是二年級的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經被摘掉了，你們還認得它們嗎？要是遇到不認識的字怎么辦？想想辦法。（請書中的紅蘋果幫忙；問周圍的小朋友；查字典。）
1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號畫出文中的'生字，看看課文一共有幾句話。
2、聽課文錄音。說說山野里都有些什么。
3、認識生字。
同學們，有一天大雄去了生字王國認識了六位好朋友，可是當他第二次去的時候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了。多拉a夢又碰巧不在。他的六個好朋友都生氣不理他了。他好可憐啊，我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法，幫他把好朋友們都記住了，好嗎？
我們一起來看看生字王國里的這六位朋友到底是誰。
“圖”：是什么（看圖）；怎么記住這個字（放到課文中記憶）；在課文中哪里出現了這個字（讀相應的句子，指名讀，分組讀，等）；
“梨”：是什么（看圖）；怎么記住這個字（放到課文中；形聲）；在課文中哪里出現了這個字；
“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報討論結果。
我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著大家的智慧，我想大雄一定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現在我們一起來復習一下（齊讀）。
三、再讀課文加強理解
賽讀，分組讀。齊讀
真是好美的季節，這么美的季節，你們都想做些什么？
學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
說得真好，今天的課上到這里，明天將接著學習。
《秋天的圖畫》教學設計11
【教學要求】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點】
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
【教學難點】
將自己的情感通過朗讀體現出來。
【教學準備】
1、生字詞卡片。
2、課件：
秋天的風光。
3、蘋果等教具。
【教學過程】
第一課時
一、復習引入
1、上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)
2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。
(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯系。)
二、創設情境，激發興趣
1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。
2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒發現的?學生發現后說說秋天的特點。
3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的`畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，
(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽
(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!
(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)
4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。
三、初讀感知
1、播放相關課件，師范讀。
2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。
3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。
四、識字讀文
1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。
(課件展示：寫在蘋果上的生字。)
2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：
⑴ 小組合作學習：
① 自己試讀。
② 組內記讀，互相幫助。
③ 交流識記方法。
⑵ 師巡視，重點幫助有困難的學生。
3、“摘蘋果”比賽開始：
以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。
4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。
5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。
學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。
(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創設游戲的情境提高學生學習的積極性。)
五、書寫指導
1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?
課件展示：
波 浪 燈 作
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規律：左窄右寬。
4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：
“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。
5、巡視指導。
第二課時
一、復習引入
1、上節課，我們到果園里去摘果子。這節課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。
2、上節課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節課，我們要繼續讀懂它，并把它背下來。
二、深入學習，感情積累
1、誰能讀這幾個句子?
課件出示：
梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。
2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。
3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。
4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：
“燈籠”指梨。“火把”指高梁，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。
5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。
6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。
7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：
梨樹( )好像在說：“___________。”
蘋果( )好像在說：“___________。”
稻海( )好像在說：“___________。”
高粱( )好像在說：“___________。”
8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。
9、誰能背這兩句?
10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。
(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)
三、各展所長，贊美秋天
1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：
⑴ 畫畫組：
畫秋天。
⑵ 寫話組：
寫秋天。
⑶ 歌唱組：
唱秋天。
⑷ 表演組：
演秋天。
⑸ 標本組：
收集落葉……
2、教師一起組織參與。
(設計意圖：培養學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)
四、生字書寫
1、課件出示這節課寫的四個字：
字 蘋 麗 勞
2、指名讀。
3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。
4、范寫：
麗、勞自由練寫。
【板書設計】
秋天的圖畫
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高梁舉起燃燒的火把。
【教學反思】
學生對秋天并不陌生，憑他們的經驗，能夠發現和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優美。
《秋天的圖畫》教學設計12
課題1、秋天的圖畫
課型 閱讀
教學目標：
1、會認8個生字。2、會寫生字8個，認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。
重點和難點1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。2重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時數2教具準備生字詞卡片，投影、蘋果等教具
分課時教學目標第一課時1、會認8個生字。會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛、贊美之情。
第二課時1復習鞏固生字，會寫生字4個，認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。3進一步感受秋天的美麗景象。
教學過程教學過程第一課時
一、復習導入：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果。
二、創設情境，激發興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？
（指名學生發言）
2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？
3、出示課題，齊讀。
三、初讀感知：
1、說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽
小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
四、再讀理解：
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？
這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的.人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
第二課時一、復習生字。直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的通過“蘋果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美感情。2、學生自由讀，想象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰讀得美。4、看著畫面，用自己的話說說秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫字，同上。6、三、擴展活動。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來表現秋天的美？討論、交流。設計意圖
《秋天的圖畫》教學設計13
一、教學目標
1、會認“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。
2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美
3、培養積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。
二、教學準備
學生準備：字典
教師準備：多媒體課件
三、教學時間：兩課時
第一課時
四、教學過程：
（一）激趣導入，板書課題
孩子們，今天我們一起來學習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。
（二）初讀感知，自主識字
1、借助字典，自讀詞語。
2、檢查自主識字情況：
（1）出示詞語，學生看大屏幕，自己試著讀。
（2）交流難認難讀的生字。
預設一：染──借助拼音學習生字，糾正學生發音，學生當小老師領讀。
預設二：爽──引導學生通過分析字形識記生字。
預設三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字。
（3）鞏固認讀生字。
指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀
提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。
（三）理解詞語，感受秋色之美
1、整體認讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現了怎樣的畫面？
2、學生交流。讀了這些詞語腦海中出現了怎樣畫面？
3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語意思。
4、 欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？
5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導讀出詞語韻律美。
你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實）
6、這么美的景色你知道是什么季節的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節）孩子們看，金秋時節有這么多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的.這種方法，想象著金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！
（四）理解詞語，感受秋天的豐收
1、學生讀詞語，提出質疑。
剛才大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？
2、 出示學生不理解的詞語，采用不同方法引導學生理解詞語。
預設一：疊翠流金
（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）
（3）借助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？
（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么啊？（成熟了）
景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧！（出示整篇詞語，指名配樂讀）
（五）指導寫字
1、出示要寫的字，交流。
2、教師示范寫，學生觀察。
3、學生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）
（六）總結拓展
秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學們搜集關于秋天的詞語或圖片，咱們下節課再來交流！
《秋天的圖畫》教學設計14
《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：
沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎上層開的。”
朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。
沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。
朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？
沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”
朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？
朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！
沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當的載體。
朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。
沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……
朱：個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的`笑容”等句子，說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。
沈：是啊！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，回答你能知道什么？
朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣，一語兩得。
沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現文本價值的效率就高。
朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。
沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。
把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！
《秋天的圖畫》教學設計15
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點】
指導學生寫好含有三點水和草字頭的字，引導學生讀中感悟秋天的美好。
【教學難點】
通過觀察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導學生體會秋天的美好與喜慶，知道秋天是個收獲的季節。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、正確認讀、識記8個生字，學會正確書寫8個生字。
2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受秋天的美好。
〖教學過程
一、創設情境導入，揭題，初讀課文
1、上節課，我們學習了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
2、直觀感知：
播放秋天的音樂風光片。
3、引導回顧、表達：
欣賞了秋天的風光，你想說什么?
4、導入：
秋天就象一幅美麗的圖畫，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?
5、出示課題，齊讀。
二、小組合作認讀生字
1、出示課后“我會認”中的生字讓學生自由認讀。
2、讓學生自由發揮，想象動腦，用游戲方式引導學生自主識字，如：
編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等等。
3、遇到困難提示學生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。
4、反饋讀書情況，抓重點、難點段落范讀，指導學生讀正確。
5、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
6、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、指導寫字
1、指導學生仔細觀察田字格中的范字，分析字形書寫的重點和難點。
2、教師范寫，講明書寫重點：
怎樣寫好含有三點水和草字頭的字?
4、學生練習，糾正寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。
第二課時
〖課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達對秋天的喜愛與贊美。
2、在熟讀中發揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美好。
〖教學過程
一、復習鞏固
1、開火車認讀生字并組詞。
2、聽寫生字、詞語。
二、朗讀感悟
1、學生分組朗讀，要求：
⑴ 小組的同學之間互相幫助，讀準字音。
⑵ 讀得流利
⑶ 教師巡視，相機指導。
2、學生找出自己最喜歡的.句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段。
3、師生交換讀，教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子，與學生交換讀：
⑴ 要求學生：
認真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?
⑵ 要求教師：
認真聽學生朗讀，根據學生朗讀的情況提示學生注意，然后再范讀。
4、隨機點撥：
朗讀中注意體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
5、競賽讀，看誰讀得美。
6、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦。
7、有感情地齊讀全文。
三、想象拓展，說話訓練
1、想一想，你在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么?
2、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?
四、擴展活動
1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、辦個小小展覽會：
展示同學們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽、賀卡、自己創作的贊美秋天的詩歌、句子、文章等。
3、創編一個秋天的童話，如：
“秋天來啦，秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
【作業設計】
1、動腦思考：
你在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了上什么?
2、用自己喜歡的方式來表現秋天，如：
制作秋天的禮物，做落葉書簽，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩、句子、文章等。
【課后記】
本課中的比喻句理解成了難點。課堂上說得頭頭是道，作業本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來說，比喻是否會那么容易運用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認為他是對的。
【《秋天的圖畫》教學設計】相關文章：
秋天的圖畫的教學設計（通用8篇）05-27
《秋天的圖畫》教案設計08-20
二年級《秋天的圖畫》教學設計08-21
語文秋天的圖畫教學反思03-03
《秋天的圖畫》教學設計第一課時08-13
秋天的圖畫教學反思（精選5篇）11-11
《秋天的圖畫》教學反思（精選6篇）11-19
二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計04-02