云雀心愿教學設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的云雀心愿教學設計，希望能夠幫助到大家。
云雀心愿教學設計1
學習目標：
1．學習課文1-10自然段,通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2．體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
教學過程：
一、復習
今天這節課我們繼續學習第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會產生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節課我們就來討論這些問題。
二、學習課文第一段（1-4自然段）
過渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請看大屏幕
1、出示沙漠影片，學生觀看
2、看完后，提問：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡要評價。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請大家輕聲讀課文1-4小節，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現象，造成這種現象的原因是什么），只要劃在書上即可。出示表格。
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
（板書：漫天飛舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）云雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習復述課文第一段。
三、學習第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問：你看到了什么？（學生簡要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內容。
然后指名說，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現象的原因是什么？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。）結合課文理解：咆哮、泛濫成災。
板書：泛濫成災
4、造成河水泛濫成災的原因是森林水庫沒有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說的`？默讀第10小節，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。
5、指名說說森林里蓄水的事物：樹冠、樹干上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們怎么蓄水的呢？下面請大家觀看森林蓄水動畫片。
6、最后云雀媽媽說"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
（1）這兩句話有什么不同？（一個是反問句，一個是一般的陳述句。從讀中體會反問句語氣強烈，加強語氣）
（2）反問句改陳述句練習。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學生難道不應該保護環境嗎？
（小學生應該保護環境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
（1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復述課文第二段。
四、總結
今天這節課我們學習了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災，土地貧瘠。下節課我們繼續學習小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課后作業
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應該制止嗎？
2、難道我們不應該愛護校園里的環境衛生？
板書：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災
云雀心愿教學設計2
一、激情導入，走近云雀，了解“心愿”
同學們，今天我們學習童話故事《云雀的心愿》。（出示課件）讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀和媽媽的共同心愿，他們是在什么情況下產生這樣的心愿的呢？讓我們走進故事，去感悟這份美好的心愿吧！
（設計意圖：以“心愿”入手，自然引入語文教學的主題，同時圍繞課題質疑，激起學生的閱讀期待和探究欲望。）
二、走進故事，感悟“心愿”
1.播放課件：綠色森林——美好家園。
如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？
（設計意圖：讓學生在音畫交織的情境中感受森林的美好，激發學習的興趣，并通過大膽的角色轉換來表達對森林的熱愛之情。）
2.播放課件：亂砍濫伐——災難深重。
看著小云雀沒了家，你們會怎么辦？
（設計意圖：指導學生根據直觀形象的畫面，展開想象的翅膀，用自己的語言來描述砍伐森林帶來的嚴重后果，使學生從感性上了解砍伐森林的危害。）
3.小組合作學習，讓學生找出文中具體描寫砍伐森林給人類帶來巨大危害的段落。在教師的指導下，學生有感情地朗讀課文，體會砍伐森林危害之大。
看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，云雀的心情是怎樣的？能否用課文中的詞表達。（板書：埋怨、心疼）
土地沙漠化讓人憂慮和痛心，而土地沙漠化的禍根正是某些人亂砍濫伐森林造成的。面對這一慘痛教訓，我們不得不說——“森林實在是太重要了！”（板書：土地變成沙漠） （設計意圖：引導學生在自主合作學習中進行角色體驗，交流感悟，引領學生走進云雀的內心，強化感悟，逐漸生成保護森林的積極情感。）
“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？云雀媽媽嘆了一口氣：唉，上游的森林砍光了,森林水庫沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”讀一讀這段文字，說說哪些詞寫出了河水泛濫成災的可怕。（板書：渾黃、脫韁的野馬、咆哮……讓學生展開想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）
面對此情此景，你最想說些什么？
（設計意圖：讓學生圍繞關鍵詞朗讀感悟，展開想象，是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的'訓練會使學生成為學習的行動者，促進學生的思維發展，豐富學生的語言積累。）
4.質疑：森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？
請同學們默讀課文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水庫”的作用。例如：森林可以抵擋風沙，也可以蓄水保土，森林實在是太重要了! （設計意圖：讓學生通過默讀學會概括主要內容，通過同桌互助學會合作交流，從而豐富對語言文字的理解，學生的讀書技能和表達能力也會得到鍛煉和提高。）
三、走進心靈，表達“心愿”
1.拓展延伸：結合課文及課前搜集到的資料，讓學生四人組成學習小組，用自己的話夸夸森林的巨大作用。
（設計意圖：學生通過合作整理搜集到的資料，交流匯報森林的巨大作用，可調動學生自主參與的積極性，培養合作意識，提高探究問題和解決問題的能力。）
2.激起共鳴：森林不僅是“大水庫”，還是“空調器”，更是一座“綠色寶庫”。亂砍濫伐森林所造成的嚴重后果是：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、渾濁的空氣……面對此情此景，云雀萌生了這樣一個美好的心愿——森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
這不僅是云雀的心愿，也是同學們的心愿，更是全人類共同的心愿。帶著這份強烈的感情，讓我們一起讀好這句話，表達這一份美好的心愿。
（板書：人類的心愿）
3.引發思考：引導學生個性化表達，如寫倡議書、排演課本劇、設計公益廣告、寫控訴信等。
（設計意圖：充分尊重學生自主學習的愿望，盡可能地給學生自主選擇的權利，讓學生選擇自己最喜歡的方式表達自己的理解和感悟。學生在這樣的課堂中會越來越勤于思考，勇于表現，創新能力會得到充分展示。）
云雀心愿教學設計3
教材簡析
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的介紹，小云雀知道了森林的重要，產生了植樹造林的`心愿。課文寓環境保護的科學道理于有趣的故事中。
基于教材特點，語言富有童趣，生動形象。教學時制作多媒體課件，以便把學生帶入課文所描寫的意境中。課堂上，注重引導學生體會詞語的內涵，注重朗讀，處處著眼于語文素養的培養。
本課時教學要求
1．有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．通過閱讀，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點
感受毀林的危害，體會森林實在是太重要了。
教學流程
一 、復習導入，扣疑入文
1．讀題，復習：通過上節課的學習，我們已經知道了云雀的心愿是什么？
2．小云雀為什么會產生這樣的心愿？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題，和小云雀一起去走一走，看一看。這次飛行路線是怎樣的？
二、深入課文，細讀感悟
1．學習2-4 沙漠上空
（1）他們飛到沙漠上空，都看到了什么？
（2）你從哪些詞中體會到環境惡劣？
（3）讀著讀著，你仿佛看到了什么？如果你身處這樣的環境中，有什么感覺？
（4）小云雀是什么心情？讀一讀小云雀的話。
（5）聽一聽媽媽是怎么說的。
①指名讀。
②從云雀媽媽的話中，你知道了什么？引導品詞。
選擇 “濫”的意思。
③讀詞語，想畫面。
④看圖，面對這些畫面，你想說什么？
（6）回讀第四節。
（7）小結。
2．學習5-8 大河上空
（1）飛到大河的上空，他們看到了什么？
（2）從哪兒看出河水兇猛？
（3）想看一看兇猛的河水嗎？（視頻）
（4）看到這些，小云雀心里怎樣？
（5）河水為什么這么兇猛？引導讀對話。選擇“濫”字意。
（6）小結。
3．資料補充。
4．學習9~13小節。
（1）有了森林，又會怎么樣呢？云雀媽媽分別把森林比作了什么？
（2）學習第10節。
①森林為什么是個大水庫？森林是怎樣蓄水的？
②讀一讀。
③小結。
（3）學習13小節。
①怎么說森林是空調器呢？找一找關鍵詞，說一說。
②讀一讀。
③小結。
5．學習14、15節
（1）引讀第一句。為什么這么說？
（2）所以，云雀產生了這樣的心愿。引讀心愿句。
（3）想象說話。
（4）讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是誰的心愿？還是誰的心愿？
三、走出課文，提高認識
1．為了實現小云雀的心愿，我們要做些什么？
2．小結。
四、課后延伸，參與實踐
1．以“森林實在是太重要了！”為開頭寫一段話。
2．練習分角色朗讀課文。
★實踐活動：參加植樹護林活動，當宣傳員、勸解員，做我們能做的事。
云雀心愿教學設計4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文四年級下冊第19課（第二課時）。
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練，是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
學習者分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課蘊含著環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》一課，對破壞環境造成的后果也有所了解，學生也已經具備了一定的環保意識，對森林的作用也了解一些。
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，認識森林的重要作用，初步建立環保意識。
教學重難點：
能從云雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續學習《云雀的心愿》，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：云雀的心愿）
2、通過上節課的學習，我們知道：云雀的心愿是什么呀？
師根據回答相機板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，了解心愿。
1、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個小節寫出了云雀的心愿？（第14小節）
2、誰愿意把云雀的心愿讀出來？【幻燈片】
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。
3、云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節找出答案。
指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！
指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。
讓我們一齊學著他讀出森林的重要，齊讀。
4、過渡：小云雀又是在什么情況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學習2-4小節。
1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風暴圖】一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什么感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】
4、沙漠這么令人討厭，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴重的環境問題之一。你們知道這是什么原因造成的'嗎？
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時此刻，你又是什么心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
7、沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想說什么？（森林實在太重要了！）因為它能——阻擋風沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學習5-10小節。
1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節，邊讀邊畫出相關句子。
2、【幻燈片】（出示：只見大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇猛）你從哪里感受到的？（比喻句）
3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這么兇猛、咆哮的河水，到底是什么樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇猛啊！”“唉……”
6、【幻燈片】“森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節，同桌互相說一說，你從中又明白了什么？（根據學生回答板書：蓄水）
7、老師覺得云雀媽媽的話說的很有條理，再讀讀第10小節，想想她是怎樣說得這么有條理的？（指導寫作：按照一定順序，總分總結構）
8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖復述大樹各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以說，森林不就是座大水庫嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫）。
五、學習11-13小節。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。
2、四人小組結合，討論學習，你從中又體會到了森林的什么作用？
3、小組匯報交流展示。板書：調節氣溫。
4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音……）
六、總結全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實現，我們可以做些什么呢？（植樹造林，保護樹木，不亂砍濫伐）
3、如果我們每個人都行動起來，那么在不久的將來，云雀的心愿一定會實現，沙漠一定會變成綠洲！
七、作業設計：
1、云雀的心愿實現以后，沙漠會是什么樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實在是太重要了” 寫一段話。
3、推薦閱讀：《森林，地球的保護傘》。
云雀心愿教學設計5
一、教材說明
本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解小云雀為什么會產生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。
4、培養學生的環保意識。
三、教學重難點
1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。
2、通過體會森林的重要性，進而激發學生愛護森林和保護環境的情感。
四、教學準備
多媒體。
五、教學過程
（一）激情導課
1、這節課，我們繼續學習第19課——生齊讀課題
2、通過上節課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠 綠洲）
3、小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？這節課我們就一起去和小云雀感受一下。
（二）民主導學
1、任務呈現
為什么說“森林實在是太重要了”。
學習策略一：①自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。
2、自主學習
①先學生自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。
3、展示交流
⑴交流小云雀看到的內容，出示第二自然段，學生談感受。
⑵出示圖片沙漠，積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿
⑶理解造成沙漠的原因，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。
⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實在是太重要了。
學習策略二：①默讀第5～10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。②小組內說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10 自然段的構段方式。
4、自主學習（板書：沒有森林 ；有了森林 ）
5、展示交流
⑴學生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。
⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：（ ）的河水像（
），（ ）著向下游沖去。有幾根電線桿（ ），橋梁（ ），樓房（ ），人們（ ）。
⑶ 原因是什么？人類對上游森林的砍伐。這就是人類自己對自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）
⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會“森林水庫”的作用。相機學習“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）
⑸出示填空;第十自然段先總說（ ），再分別從（ ），（ ）和（ ），還有（ ）四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結說（ ）。理解反問句，學習“總——分——總” 的'構段方式。
⑹如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。
學習策略三：①自由朗讀第11～13自然段。②用“有一種天然空調器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調節氣溫的。
6、自主學習
7、展示交流
⑴學生展示寫作片段。
⑵板書：有了森林：調節氣溫。
⑶小云雀和她媽媽經歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了。……這是我的心愿。”
⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。
⑹現在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）
⑺小結：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！
（三）板書設計
云雀的心愿
沙漠——綠洲
沒有森林：土地荒漠化
沒有森林：洪水泛濫
有了森林：蓄水保土
有了森林：調節氣溫
云雀心愿教學設計6
教學目標：
1、能說出文章主要內容，知道森林為什么實在是太重要了。
2、朗讀訓練：
①能根據說話的語氣進行朗讀；
②能抓住對話體會情感進行朗讀。
3、完成句式訓練：“森林實在是太重要了！因為……”
4、增強學生的環保意識，喚起學生保護環境的責任感。
教學重點：
知道“森林實在是太重要了”，能按要求朗讀好文中對話。
教學難點：
通過有感情地朗讀訓練，加深對課文內容的理解，讓學生懂得“森林實在是太重要了”能發自內心的許下植樹造林的美好心愿，增強環保意識。
教學準備：
課件、洪水視頻、《熱愛地球媽媽》音樂、搜集森林作用的資料
設計思路：
由題入手，引導學生讀好課文第五部分：了解云雀的心愿；然后進行探究：云雀為什么會產生這樣的心愿，從而帶領學生閱讀文章第二、三、四部分，看看小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景象。引導學生朗讀對話，體會人物說話的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而把學到語言和知識運用到生活中去，進一步加深印象，真正理解云雀的心愿。
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，今天這節課我們繼續來學習第19課《云雀的心愿》（齊讀課題）。上節課我們認識了兩位新朋友————小云雀和云雀媽媽（課件出示云雀圖），知道它們有一個美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？（師板書：沙漠變綠洲）。
2、課文的哪一段寫了云雀的這個心愿？（第14、15小節，出示）
3、讓我們一起響亮的把云雀的心愿表達出來。（齊讀）
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
過渡：小云雀為什么會說“森林實在是太重要呢”？它為什么會有這樣的心愿呢？下面，我們就跟著小云雀和云雀媽媽一起去旅行吧！
二、細讀課文。
1、小云雀和媽媽都飛到哪些了地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，再填一填。
小云雀跟著媽媽飛呀飛，先飛到了（），又飛到了（），最后飛到了（）。
小結：小云雀跟著媽媽飛到了沙漠的.上空，飛到了大河的上空，飛到了他們居住的那片森林，這一路上，他們都看到了些什么，又有什么感受呢？
2、學習第2—4自然段
（1）讓我們先跟著他們一起去沙漠看看吧！
（2）（出示沙漠圖片）你看到了什么樣的景象？（貧瘠的沙漠）
正如課文中描述的那樣——（出示句子）狂風刮過，黃沙漫天飛舞，誰能讀著這種感覺？（指名讀）
（3）看到這樣的場面，小云雀不禁埋怨起來：——
小云雀喜歡這兒嗎？為什么？請你來用討厭的語氣來讀一讀這句話。（指名2人讀）狂風刮得小云雀都快飛不起來了，漫天飛舞的黃沙迷得小云雀的眼睛都睜不開了，現在我們就是小云雀了，一起埋怨地說——（齊讀）
（4）看到漫天飛舞的黃沙，媽媽心疼地說——（出示句子，指名讀）你從媽媽的話中知道什么？
圖片比較：
這里以前是一片茂密的森林，在這片美麗的大森林里，你看到了什么？你聽到了什么？現在呢，森林變成了貧瘠的沙漠——
原來茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受？感情朗讀。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？讀出心疼的感覺。
分角色朗讀（師生讀）
（5）聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎？為什么？小結：是啊，正是由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。原來森林可以“防風固沙”（板書：防風固沙）難怪小云雀說：（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）（師板書：森林重要）。
2、學習第5—10自然段
（1）他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到了大河的上空，看到了怎樣的景象呢？
（2）出示第5小節，指名讀。（脫韁的野馬、咆哮、沖去、淹沒）看著這樣的情景，你有什么感受？朗讀。
播放視頻：同學們，你們看，這就是洪水。
水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著沖去，沖垮了河堤，淹沒村莊，許多人無家可歸。這樣的情景能不讓人害怕嗎？來，我們一起讀一讀。
（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？
（4）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。
“唉！上游的森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”
比較“亂砍濫伐——泛濫成災”（意思，看著這兩個詞，你仿佛看到了什么？）
（5）是啊，因為人們亂砍濫伐，“森林水庫”沒有了，洪水就會泛濫成災。
森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀不明白，媽媽是怎樣回答的呢？
出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？
（6）你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思是——媽媽為什么這樣說呢？森林有什么作用呢？誰能用一句話概括一下。（森林也是可以蓄水的呀！）
（7）森林是怎樣蓄水的？自讀課文第10自然段，完成表格題。
（8）讀一讀第2、3、4句話，看看作者是怎樣寫清森林的蓄水功能的？（有順序：從上到下）
（9）男生讀第一句和最后一句，女生讀中間三句話，讀一讀，想一想，你還有什么新發現？知道老師問什么讓你們這么讀嗎？1、5和2、3、4句有什么關系？
（圍繞森林的蓄水功能，云雀媽媽先總說森林可以蓄水，最后總結森林不就是一座大水庫嗎？這叫有中心。中間3句話按照從上到下的順序具體介紹森林是怎樣蓄水的，這樣按照總分總的結構來寫，使語言更有層次。）平時，我們在說話和寫作文時就要像云雀媽媽這樣有中心、有層次、有順序地描寫事物，這樣表達才會更有條理。（齊讀，感受表達方法）
“森林水庫”沒有了，洪水就會泛濫成災。森林是一座大水庫，它能防洪蓄水（板書），難怪小云雀說：（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）
3、學習第11—13自然段
（1）小云雀和云雀媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，又繼續飛呀飛，真是又累又熱，就飛回了他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。
他們又說了些什么呢？讓我們一起去聽一聽吧！分角色朗讀課文（男生讀、女生讀）
出示第13小節，比較低13小節和第10小節的結構，你有什么發現？學生自由說。（按照有中心、有層次、有順序去分析）
森林夏天涼爽，冬天暖和，它能調節氣溫（板書），難怪小云雀說——（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）
4、結合板書總結。
三、總結、遷移、延伸
1、師：森林的作用可多了（加省略號）。溫故而知新。同學們，結合我們在第1課《走，我們去植樹》中學習的內容，森林還有哪些作用？
點擊課件出示:
森林實在是太重要了。它可以，可以，也可以。
2、課前，老師布置同學們搜集一些關于森林作用的資料，誰愿意來和大家分享一下？
結合資料說一說：
森林實在是太重要了。它可以，可以，也可以。
3、師：是啊，森林實在是太重要了。
你知道嗎?一畝樹林的作用：
一畝樹林每天能吸收67千克二氧化碳，放出49千克氧氣。
一畝樹林一個夏季可蒸發42噸水，一年達300～500噸。
一畝樹林一年可吸收各種灰塵22～60噸。
一畝樹林一個月可以吸收有毒氣體4千克。
一畝有林地比一畝無林地多蓄水20噸。
一畝防風林可保護100多畝農田免受風災。
我們再來看一組數據：
每分鐘森林消失21公頃(約19個足球場)；
每分鐘損失耕地40公頃(約37個足球場)；
每分鐘有11公頃(每年600萬公頃)的土地沙漠化；
每分鐘有28人(每年約1500萬人)死于環境污染… …
面對這一組組數字，你有什么感受？是啊，保護森林，就是保護人類；植樹造林，刻不容緩！
4、小云雀跟著媽媽經歷一次難忘的旅行，已經深深認識到了森林的重要性，從心底發出強烈的呼吁，產生迫切的心愿——
森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（引讀）
植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀的心愿，是云雀媽媽的心愿，這也是我們大家共同的心愿，更是地球媽媽的心愿。（地球是我們的媽媽音樂響起）
5、同學們，讓我們和小云雀一起行動起來吧！走，我們一起去植樹。（出示片段，齊讀開頭結尾）
6、今天，云雀媽媽為我們上了一節生動的環保課。學校將于20xx年“六一”兒童節表彰一批神小“陽光少年”，踐行環保也是評選的一條重要標準。希望大家，從現在起，保護森林，保護環境，爭當環保小衛士，爭做神小“陽光少年”，讓我們的地球媽媽越來越美麗！
四、作業。
1、課后邀上小伙伴，分角色朗讀課文。
2、小練筆：
為什么說“森林實在是太重要了”？先有條理地說一說，再寫下來。
板書設計：
19、云雀的心愿（沙漠變綠洲）
防風固沙
森林實在是太重要了！
防洪蓄水（水庫）
調節氣溫（空調器）
云雀心愿教學設計7
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。
3. 對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程：
一、談話導入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想聽一聽老師的心愿？我的心愿是今天能和我們班的同學成為好朋友，大家能幫老師實現這個愿望嗎？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我們一塊去看看。請同學們伸出你的右手同老師一塊板書課題。（板書課題：云雀的心愿）
二、質疑課題
1、看到課題，你想知道什么？
2、自由讀課文，解決文中的.生字、詞。
3、檢查自讀效果。
出示詞語：漫天飛舞 討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 淹沒 泛濫成災 蓄水 苔蘚 土壤 暖和 邀上（指名讀、齊讀。）
3、請大家在課本中快速的找一找，文中哪一段話寫出了小云雀這一美好的心愿？。
4、找到了嗎？誰來讀一讀？
5、出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
請大家再各自輕聲的讀一讀，看看你都讀懂了些什么？。
6、說說看，你從這段話中知道了什么？
7、交流：“實在”“太”，非常重要，相當重要。
評價：是啊，這不是一般的重要，這是小云雀發自內心，發自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。用（ ）標出相應的句子。
三、學習課文第10、13節
1、過渡：那么森林到底有哪些作用呢？請大家默讀課文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！為開頭介紹一下森林的作用。
2、指名介紹。
評價：你能夠把書中的語言靈活的變成自己的語言，很會學習！
3、森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，說一說森林還有什么作用？
四、學習課文2——4節
1．同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？小云雀和媽媽又看到了什么？請同學們到課文中找一找答案。
2、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里十分~~（難過 傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。
3、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。
4、看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，這貧瘠、一毛不拔的沙漠，聽著這呼嘯吼叫的風聲，我們和小云雀一樣深刻地感受到：森林實在是太重要了！
五、學習5——8自然段
1、它們看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是誰造成的這一切？你想對他們說些什么？
3、（視頻）你看，洪水來了！
4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、這一切，小云雀是看在眼里，急在心里，難怪它要從心底發出這樣強烈的呼吁：“森林實在是太重要了！”
六、總結拓展，實踐“心愿”
1、小云雀的心愿也是它媽媽的心愿，更是我們人類共同的心愿。
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有沒有忘記要完成自己的心愿呢？請大家展開你想象的翅膀，在老師課前發的練習紙上寫一寫它和伙伴們植樹時以及植樹后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直沒有忘記要實現自己的心愿。
3、希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。
板書： 云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）
蓄 水
森林 調節氣溫 太重要了！
防 沙
防 洪
云雀心愿教學設計8
一、緊扣特點，分析教材
《云雀的心愿》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“可以……也可以……”造句。認識森林對環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。教學重點：通過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環保意識。而分角色朗讀課文，體會森林的重要性則是教學難點。
二、結合實際，選擇策略
通過對教材的分析，在第二部分“結合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。四年級是小學中年級階段，學生通過三年多的學習，已能掌握一些基本的語文學習方法。如品讀感悟、聯系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內容，體會作者的思想情感。
在充分考慮學情的基礎上，結合教材，我對本課的教法、學法作出如下選擇。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。本課教學，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學方法，引導學生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的`寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文本，感受語言的準確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達到語言文字訓練和情感熏陶的雙豐收。而對于學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生采用最基本也是最“語文”的學習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學習活動中，在自主、合作、探究的學習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。
三、師生互動，預設流程
通過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文本之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。于漪老師說：“課堂不只是教師展示的場所，它也是學生思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。”遵循這一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。在第一課時中，通過教學，使學生學會生字詞，理解由生字組成的詞語，并進行正確的書寫訓練，感知文章大意，理清文章脈絡，完成第三部分的教學，并通過交流，凝煉出“防風”、“蓄水”、“調溫”等關鍵詞，留有思考，為第二課時的教學做好鋪墊。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環節：
（一）激趣導入，調動情感
（二）精讀感悟，激發情感
（三）深化文本，升華情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以，在第一環節“激趣導入，調動情感”中，我首先讓學生回憶舊知，說說云雀的心愿是什么，接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿呢？”這一問題導入新課，激發學生悟讀文本的興趣。自然過渡到第二環節：精讀感悟，激發情感。在這一環節中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學：
1．師生共探引著走。
2．合作交流扶著走。
3．放手學習自己走。首先實施第一步：師生共探引著走。目的在于通過問題的提出，引導學生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學習方法的凝煉提供演變的過程。“同學們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環境怎么樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學生帶著問題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反復品讀，獲得體驗，并鼓勵學生以“讀悟結合”的形式匯報所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學生進一步回味所得，激發情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導學生總結學習過程，凝煉出讀、思、議、讀的學習方法，為下面幾步走打下基礎。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，通過小組合作，分配任務，完成課文第5-10自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學習任務放入小組中進行明確分工，使每一個學生都有承擔任務、解決問題的責任，強化了學生的主人翁意識。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文本，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕松、愉悅的學習氛圍。之后，以小組為單位匯報所得，再以個人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文本，激發情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”通過“引著走”向“扶著走”的過渡，學生逐步將學習方法內化，達到由“學會”到“會學”的轉變，課堂也由“要我學”演變成“我要學”的境界。
學生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的欲望。此刻實施第三步：放手學習自己走。我鼓勵學生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。這既是悟讀文本的延續，也是對學習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時了解情況，注重學生情感、態度、價值觀的正確導向。完成以上三步走，學生業已完成對本課主體部分的學習。此刻，進入第三環節“深化文本，升華情感”的教學。課標指出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。在此，我讓學生交流課前搜集的關于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學生通過小練筆將文本的語言內化為自己的語言，將文本的情感轉化為自己的情感。四、簡潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文本之間對話過程的集中體現。本課板書簡潔明了，思路清晰。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調溫。在副板書中呈現的是讀、思、議、讀的學習方法。
云雀心愿教學設計9
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，理解“森林為什么實在是太重要了。”
3、會用“可以……也可以”說話。
【教學內容】
《云雀的心愿》第二課時
【教學重點】
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個心愿。
【教學難點】
通過對語言文字的理解，體會森林的重要。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
今天我們繼續學習《云雀的心愿》
首先誰先來讀讀這些詞語？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災 枯枝敗葉
2、通過上節課的學習，你知道課文主要說了什么？
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書：植樹）
3、默讀課文，說說小云雀為什么有這樣的心愿？（板書：森林實在是太重要了！）
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過渡：課文從哪幾個方面寫了森林的重要？（點撥并板書：沒有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
（一）沒有森林出現的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說說沒有森林會出現什么情況，邊讀邊劃出有關句子。（板書：土地變成沙漠）
2、過渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
（1）一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
①理解“漫天飛舞”，指名讀這個詞。
②讀好這句話。
（2）“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。
①小云雀喜歡這嗎？你是怎么知道的？體會“討厭”“埋怨”
②指導朗讀。
（3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個詞。
②“貧瘠的'沙漠”上沒有什么？只有什么？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關圖片。同學們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（二）沒有森林出現的情況——洪水泛濫成災
1、沒有了森林還會出現什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書：洪水泛濫成災）
3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎么這么兇猛啊？”
5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，說說從哪體會出大河的可怕？
7、交流。
只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
①“脫韁的野馬”“咆哮”體會洪水可怕，兇猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
③學生自讀，邊讀邊想象畫面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味著什么？（人們無家可歸）我們仿佛聽到一些小孩在傾訴我想有個家，一個不需要太大的地方。這就是洪水帶來的災難。
⑦再讀這句話。
⑧小結：沒有了森林，洪水泛濫成災，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（三）森林是一座巨大的水庫
過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說說森林為什么被稱作‘森林水庫’？（板書：蓄水）
2、課文從哪幾個方面寫了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
①指名說。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲存水。
②你看，森林不就是一座大水庫嗎？換句話說。
③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
④小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（四）森林是一個巨大的空調器
過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀說“媽媽，我們的家真涼快呀！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因為森林也是一個巨大的空調器。”
1、讀讀課文第13自然段，為什么說森林也是一個巨大的空調器？（板書：調節氣溫）
2、交流。
①指名回答。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調器？換句話說。
③填空：那是因為森林也是一個巨大的空調器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調器？
③小結：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
三、總結全文
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）
3、總結。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時候，我們一起去植樹。
附：【板書】
云雀的心愿
植樹
“森林實在是太重要了！”
沒有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災 調節氣溫
云雀心愿教學設計10
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。
教學過程：
一．直接導入
1． 今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2． 通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開書本，找出相關的段落。
二．學習課文第14小節
1． 找到答案了嗎？齊說：14小節
2． 誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。
3． 云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節，找找答案
指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！
是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。
4．正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三．學習第2——3小節
1． 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2． 放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。
怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3． 沙漠里地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）
是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。
我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話
4．指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的`氣憤讀出來，試試看）
4． 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5． 沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。
四．學習第5到10小節
1． 我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2． 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3． 齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。
4． 放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5． 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”
6． 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？
小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！
7． 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8．小結：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！
9． 讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節。
五．學習第11——13小節
1． 我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧，。（出示森林圖）
2． 此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3． 這么熱的天怎么會感到涼快呢？點紅：涼快
4． 現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？
5． 小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！
6． 齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六．總結全文
1． 森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯系：因為————所以森林實在是太重要了。
2． 大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3． 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七．作業
我們一齊來看一下今天的作業，齊讀題目。
云雀心愿教學設計11
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字聯系上下文理解由生字組成的詞語。
3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重后果，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重難點：
知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后，對學生進行增強環保意識的教育。
教學準備：
課件
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、課題導入
同學們今天我們來學習一篇新的課文，叫——20、云雀的`心愿讀了課題你想問什么問題？（云雀有什么心愿呢？……）看來同學們的問題還真不少啊！別著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問題一一解決。
二、初讀課文，掃除障礙
1、下面請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的對照課后生字表多讀幾遍，直到讀準為止，開始吧！
2、 同學們讀得真認真，老師現在就來檢查一下大家對生字的掌握情況！誰敢先來試試？
（1）指名讀；
（2）開火車讀；
（3）男女生比賽讀；
3、大家讀得真不錯！那么讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把他們送回課文，聯系上下文試著理解他們的意思，實在不能解決的，待會兒老師和同學們一塊來解決！
（1）小組討論；
（2）師生互動交流；
4、這些生字我們已經會讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學們在同位之間相互講一講，待會咱們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！
（1）同位討論；
（2）全班交流；
（3）評價；
5、擴詞；
三、讀課文，理請脈絡
1、文章的主要內容是什么呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。
2、云雀的心愿到底是什么呢》？
四、布置作業
1、抄寫生字詞；
2、繼續熟讀課文；
第二課時
一、復習導入
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、整體感知
1、云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。
2、森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。
3、為什么說森林是空調器呢？請大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”
4、森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
5、同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
6、小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？
6、洪水為什么會“泛濫成災”呢？
三、討論探究
為什么說森林的作用實在是太重要了呢？請同學們結合課文和手中的資料來說說。
云雀心愿教學設計12
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，理解“森林為什么實在是太重要了。”
3、會用“可以……也可以”說話。
教學內容：
《云雀的心愿》第二課時
教學重點：
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個心愿。
教學難點：
通過對語言文字的理解，體會森林的重要。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一.導入
1. 今天這堂課我們繼續來學習第20課。同學們齊讀課題：云雀的心愿
2. 上節課我們初了這篇課文，你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。
3. 多媒體出示云雀的心愿：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來吧。
4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來是因為它跟媽媽到外面轉了一圈，認識到森林實在是太重要了!(在書中找到用雙線畫出來)
二.精讀
1.過渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認識到“森林實在是太重要了!”請同學們先自由地、大聲地讀課文，讀后再用“——”畫出有關語句。
2.小云雀來到了哪里?看到了什么?
出示第二自然段。(你讀得真好，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來。)
3.出示沙漠圖：讓我們也走進沙漠去看看吧。“這里沒有——，沒有——，沒有——”填空。你能用幾個詞來形容一下嗎?
4.讓我們再來讀段話，感受沙漠的荒涼。
5. 它們還飛過哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽，老師想請你再讀一讀。其他同學要仔細聽了，邊聽邊思考，從這段文字里你感受到了什么?)試著讀出你的感受。聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)
6.如果你被洪水圍困，你又會想到什么?
三.森林的作用
1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問：“為什么會出現這樣的情況?”同學們從課文中找一找、讀一讀，并用“~~~~~”畫出有關的語句。
2.指名回答。看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著讀出自己的感受)
3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。
4.小結：沒有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學們齊讀)森林實在是太重要了!
5.“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?
6.為什么會出現洪水泛濫呢?(用“因為————所以————”說說。)你們的心情怎么樣?
7.聽了大家的朗讀老師也想和你們合作來讀一讀，好嗎?
8.小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識到——森林實在是太重要了!
9.過渡：森林真的是非常重要，云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的'家。問：為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。
10.聽了媽媽的一席話，你們明白了什么?你們說森林像不像空調器?可見，森林還有什么作用呢?
11.小結：有了森林還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到——森林實在是太重要了!
四.拓展
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時它也有了自己的心愿。讓我們再次齊讀云雀的心愿。
1.森林實在是太重要了，它能擋住風沙、保護土壤等作用，其實森林還有其它的作用，你們知道嗎?
2.學了這篇課文，如果你在看見有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣勸阻他們?
3.“森林需要人類的呵護，我們要珍惜她、撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢?請各小組分工合作設計一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。
板書設計：
20.云雀的心愿
森林實在是太重要了!
云雀心愿教學設計13
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3.體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
二、教學重難點
【重點】通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
【難點】體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
三、教學方法
朗讀法;問答法;小組討論法。
四、教學過程
(一)導入新課
同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?
聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。【板書課題】
(二)初讀感知
1.初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠
2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。
明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。
(三)深入研讀
1.云雀的心愿是什么?
明確：沙漠變綠洲
2.為什么會有這樣的.心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
3.旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?
明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。
4.同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?
明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。
5.面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢?
明確：植樹，讓森林起作用。
6.小組討論：為什么森林能改變現狀?
明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。
(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。
(四)鞏固提高
化身森林小衛士，你該如何保護森林?寫幾句標語。
(五)小結作業
小結：本節課我們從云雀的心愿感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。
作業：植樹節去郊外植樹。
五、板書設計
云雀心愿教學設計14
[課題] 蘇教版小學語文第八冊第20課 云雀的心愿
[教材簡解]這篇課文以擬人的寫法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。
[目標預設] 1、讓學生在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。2、使學生在情境寫話中自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。3、通過課前搜集資料和課外延伸作業培養學生強烈的環保意識，以及搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
[重點、難點] 理解森林為什么實在是太重要了，并以此開展說寫訓練。
[設計理念] 學生的語文能力歸根結底不是老師教出來的，而是學生借助主體的實踐活動——對話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學重心放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。
[設計思路] 在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，幫助學生理清課文脈絡。在觀看課件中，了解森林變成貧瘠的.沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫求援信等不同的方式的語言實踐中，表達自己的理解和感悟。
[教學過程]
第一課時（略）
一、質疑解題，預探內容。
1．讀題后問：“心愿”是什么意思？
2．導入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會產生這樣的心愿的？就讓我們一起來學習這個有趣的童話故事吧！
二、范讀課文，初步感知課文內容。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？
（沙漠、大河、森林）
2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話，用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？
五、學習生字，熟讀課文
第二課時
教學目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。
3．說說為什么“森林實在是太重要了！”。
教學過程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說的？）森林實在是太重要了！
過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。
二、學習課文第二段：（2—4）
1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子，說說感受。
（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）
（3）結合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害
（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語氣
自己練讀 —指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來森林真的是太重要了！
三、學習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災
（1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）
（2）聯系你的了解，說說河水泛濫成災的危害
（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
（4）可見，洪水泛濫成災時是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會泛濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！
板書：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
（a、樹冠擋住水；b、樹干、落葉吸收水；c、土壤儲存水。）
教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！
2、學生交流：夏天……冬天……
3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？（調節溫度）
4、教師小結：森林實在是太重要了！
5、指導朗讀
五、語言實踐訓練
1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！__________________________”開頭，說一段話。
2、指名交流
3、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學到這里，同學們，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫下來。
4、指名交流
六、布置作業：課外拓展
教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
板書設計： 20、云雀的心愿
植樹造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實在是太重要了！
云雀心愿教學設計15
一、說教材
《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“保護森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，好讀易懂。
二、說教學目標
這篇課文是國標本第八冊第六單元中（環保主題單元）的一篇課文，結合單元重點、本課特點以及班級學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，能從課文內容中感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點難點定為：通過閱讀文本及課外收集資料，了解森林的重要性，通過小云雀和云雀媽媽的所見所聞，使學生充分感受到破壞森林的危害，培養學生的環保意識。
三、教學構想：
1．注重積累，理清課文脈絡
課的一開始，我先出示了三組詞語，指導學生用上這些詞語說話，這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。教學中，始終圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開教學，抓住了課文的重點。
2、借助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。根據教學內容制作的課件，能給學生帶來深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者產生情感共鳴，以此表達心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的作用，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，可以根據課文內容拓展延伸：森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料并結合課文內容寫一寫，通過這一環節，學生再次回顧了課文內容并進行了概括，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運用語言表達的能力，使語文走向生活大課堂。
四、教學設計：
我準備用兩課時來完成本課的教學：
第一課時：初讀課文，學會本課9個生字，認識綠線內的6個字，能聯系上下文理解部分詞語的意思，了解課文內容。
以下是我對本課第二課時的教學設計：
一、引導自學，理清課文脈絡
1．請學生自由地朗讀課文，讀準生字新詞。師檢查字詞：
（1）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災
（2）森林水庫空調器
（3）心愿綠洲
2．生默讀課文，分別用上這三組詞語，根據課文內容說三句話。
3．用上看到……知道……產生……，把剛才說的三句話連成一段通順的話，來概括課文的主要內容。
設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文的主要內容，它又如一線串珠般地幫助學生理清了課文脈絡，為學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎。
二、品味語言，了解心愿
1．小云雀的心愿是把沙漠變成綠洲，課文中已經告訴我們了，找出來自己讀一讀。
2．指導朗讀第14自然段，相機板書：森林實在太重要了種樹
3．小云雀為什么會有這樣強烈的愿望呢？現在，讓我們一起隨云雀媽媽到沙漠、大河、森林去看一看，親身去體驗一番。學生自讀課文第二至四自然段。
設計意圖：這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發他們學習的熱情。
二、走進文本，感受森林的重要性
1．我們和小云雀一起來到了沙漠上空，你看到了什么？聽到了什么？誰能用課文中的語言或聯系實際來說說？
2．沙漠環境這樣惡劣，難怪小云雀要說
引說——這里的風沙真討厭（指導朗讀）
3．云雀媽媽呢？來告訴我們的小云雀怎么回事？
4．看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，聽著這狂風怒號，我們已經和小云雀一樣深刻地感受到了：森林實在是太重要了！可不少人并不知道，也不理會，他們還在亂砍濫伐，難怪媽媽說的時候什么語氣？體會媽媽的心疼惋惜。
5．引導學生自由朗讀，看到此情此景，小云雀和媽媽心情是怎樣的呢？你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。
6．聽了媽媽的話，哪只小云雀已經知道了為什么說森林實在是太重要了。
出示：森林實在是太重要了！因為。（指說）
相機板書：保護土地。
設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的熏陶。這一環節的設計，通過老師的語言渲染、引導想象、表演等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中悟情，讀中感悟使學生深刻地認識到人們亂砍濫伐造成的嚴重后果之一——土地沙漠化。
7．由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這些，我們再來看一看云雀們在大河上空又看到了什么？這樣很自然地過渡到了下一個部分。多媒體演示第五自然段內容（渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去……淹沒在洪水之中）。請學生說說看后的感受或體會。
8．河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的`水就會泛濫成災。”）
設計意圖：這一設計符合充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學生提供了當時當地無法看到的現象與過程，直觀、生動的畫面加上學生的表述，能給他們帶來深深的震撼，使他們在情境中感知人們亂砍濫伐造成的嚴重后果之二——洪水泛濫成災。
9．指導學生朗讀：指導讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的害怕，云雀媽媽的無可奈何。師生、生生評價。
10．學習了這部分，小云雀知道了為什么說森林實在是太重要了嗎？
出示：森林實在太重要了！因為。（指說）
相機板書：防洪
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節中，我讓學生根據自己的感受來讀好相關語句，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師適時做好“導”的工作，讓學生在朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。
三、夸夸森林，活用課文語言
1．激疑：現在小云雀知道了森林可以保護土地，可以防洪。那為什么把森林說成是森林水庫和空調器呢？小云雀有點弄不明白了？誰能告訴它？
2．學生在朗讀中感悟森林有蓄水和調節氣溫的作用。再通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，幫助學生深入理解了課文內容。
2．出示：森林實在是太重要了！因為。（指說）
板書：蓄水調節氣溫
3．從知識豐富的云雀媽媽那里，我們知道了，因為森林可以……可以……可以……也可以……（生可以對照板書回答）
4．森林實在是太重要了，除了我們今天學到的，你知道森林還有哪些作用嗎？學生交流自己平時的觀察、書本或電視中看到的一些相關的知識，結合今天所學知識，一起來夸夸森林。學生寫話、交流。
設計意圖：美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”與生活鏈接起來，我們的課堂教學才會煥發出鮮活的生命力。書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。讓學生交流課前搜集到的資料。通過這一環節的交流，學生學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運用語言表達的能力。
四、首尾呼應，畫龍點睛
1．齊讀課文14自然段。
2．學了課文，此時此刻，你有什么想說的嗎？指名交流。
設計意圖：學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在讀完14自然段之后，我讓學生大膽地表達出自己此時心中所想，這一環節的設計，既進一步提高了學生的環保意識，又提高了學生運用語言表達自己真實情感的能力。
3．同學們，小云雀和媽媽的旅行結束了。可我們環保的腳步卻不能停止。我相信種樹不僅是小云雀和云雀媽媽的心愿，也是我們每個人的心愿。因為：森林實在是太重要了！（齊說）
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