小學美術教學設計

時間：2023-06-18 17:25:20 教學設計我要投稿

小學美術教學設計15篇

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學美術教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學美術教學設計15篇

小學美術教學設計1

　　教學目標：

　　1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象

　　2、學習彩塑方法，了解彩塑特點

　　3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。

　　教學重點：了解彩塑人物的制作方法

　　教學難點：用泥塑和色彩裝飾結合的方法塑造人物。

　　教學用具：橡皮泥。

　　教學過程：

　　教師活動

　　教學意圖

　　1、組織教學，穩定同學情緒。

　　2、引入新課。

　　1、回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個人物特征。

　　——孫悟空。機智勇敢

　　——豬八戒。憨頭憨腦

　　——沙僧。冷靜冷靜

　　——唐僧。慈悲心腸

　　可請同學扮演人物的典型動作

　　2、大家能用彩塑的方法做出來嗎？

　　板書課題

　　3、講授新課

　　1、欣賞書本圖片。

　　① 欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動作和服飾特點

　　② 引導同學觀察三個和尚的人物動作、表情、從而了解人物性格特點。

　　簡述故事、進行德育教育

　　2、了解彩塑含義

　　用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑

　　3、了解彩塑制作步驟。

　　① 塑造形象。

　　② 陰干、上白色

　　③ 用色彩裝飾

　　作業要求：

　　④ 明確作業：用泥塑和彩色裝飾結合法塑造喜愛的童話人物。

　　⑤ 強調個局部銜接,直到同學用牙簽或其他

　　4、同學作業。

　　巡查同學和時發現做得好的'苗頭，向全班褒揚。

　　5、作業展示

　　a. 出示同學作品欣賞，提醒同學依照步驟來做。 b.安排好下次課的工具。

　　6、總結新課

　　展示同學作品，提出優缺點。引導同學進一步完善作品

　　用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學的序幕。

　　引導同學先欣賞作品，再自身做作品。

　　教同學做時要知道泥塑的基本步驟

　　積極引導同學給向好的方面發展

　　積極褒揚異想天開的同學。

　　為同學掃清所有障礙

　　積極褒揚好的同學。

　　教學板書

　　彩塑人物

　　塑造形象

　　陰干、上白色

　　色彩裝飾

小學美術教學設計2

　　教學目標

　　1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法

　　2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

　　2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

　　3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

　　教學重點與難點

　　重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的`描繪出生動、有趣的“臉”。

　　難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。

　　教學準備

　　教具：，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。

　　學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

　　教學過程

　　一、組織教學。

　　1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。

　　2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。

　　二、引導階段。

　　1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

　　2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。

　　三、發展階段。

　　1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。

　　2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知欲。

　　四、綜合階段。

　　以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。

　　1、第一關考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。

　　2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。

　　3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。

　　4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。

　　五、拓展階段。

　　1、貫徹“為促進學生發展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

　　2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。

　　3、小結

小學美術教學設計3

　　一、教材分析

　　劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中，通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發現美、創造美的能力得到發展。劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式，讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。

　　本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強他們的學習興趣。

　　二、教學目標

　　1、刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。

　　2、掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟。

　　3、養成細心工作的習慣。

　　三、教學設計

　　本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識、發展能力。

　　教學過程的安排要注意各個教學環節的設置和處理及各個環節的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創造——自我評價，在活動中培養能力，增長知識。

　　本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現創造。

　　教學中，教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的`畫面出現重影。教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制，看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創造得到拓展。

　　作業評價：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。

　　作業要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個題目。

　　四、教學建議

　　教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業形式以表現創造為主較為適宜。

　　印制時，涂色不能太濕。以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印，直到印清楚為止。

　　教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業。

小學美術教學設計4

　　教學目標：

　　1、對居住環境（室內或室外）的設計有所了解。

　　2、學會用立體設計的方法設計居住環境。我理想的居住環境

　　3、增添學生審美情趣，陶冶其情操我理想的居住環境。

　　教學重點：學會用立體設計的方法設計理想的居住環境。我理想的居住環境

　　教學難點：利用廢舊材料，設計美妙的居住環境。

　　教學準備：范作二個（室外、室內各一個）、小家具（木制）一套、各種木質、紙質廢舊材料、雙面膠、剪刀等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、新授、導入

　　小時侯有過許多夢想，可最喜歡的是居住在紅梅公園邊上。清晨打開窗戶，可以看到郁郁蔥蔥的樹木和晨鍛的`人們。有時甚至希望能翻過窗戶，進公園玩一玩┅┅

　　長大后的希望就不同了，（出示一組家居照片，逐一介紹，我想實現了）但是，我還有一個愿望：那就是有一個書房、里面有...

　　有.......

　　（出示范作，〈毛胚房〉〈立體房間設計與家具擺設〉）

　　三、欣賞

　　室內――廚房（舊式房、新房）

　　書房（舊式房、新房）同學們說出自己的感覺

　　臥室（成人房、兒童房）

　　室外小洋房

　　四、討論

　　以小組討論形式，討論做怎樣的房間好？是室內還是室外，要些什么材料，分配到人。

　　五、小結

小學美術教學設計5

　　一、教材分析

　　(一)編緝指導思想

　　本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。

　　生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。

　　(二)教材版面分析

　　圖例從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的?媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么?”這些話語激發學生從一個有趣的角度，去關懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。

　　生命形式無奇不有，除了小雞、小鴨，當然還有小海龜、小鱷魚等等，就連小魚、小蝦、小蜘蛛，都是從密密麻麻的卵里爬出來的。本課的教學思路，除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，希望學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現獨特的作品來。

　　(三)教學內容目標

　　1.顯性內容與目標

　　探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的'不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

　　2.隱性內容與目標

　　通過學習，培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力。

　　(四)教學重點與難點

　　重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

　　難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

　　(五)學習材料

　　1.欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。

　　2.繪畫用筆和紙。

　　3.膠棒、彩紙、剪刀。

　　二、教學設計參考

　　(一)教學活動的方式與方法

　　設計一

　　1.導入

　　蛋寶寶帶著媽媽的體溫，悄悄地來到了人間，媽媽的身體像棉被一樣地蓋在身上，溫暖無比，慢慢地蛋寶寶的身體發生變化了。

　　2.觀察

　　破殼前準備——破殼——啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——伸展——步入殼外世界

　　提示：

　　雛雞用什么部位破開蛋殼?

　　雛雞用什么部位蹬開擴大蛋殼的裂痕?

　　蛋殼脫落時的狀態和碎片是怎么剝離的?

　　雛雞的絨毛有什么特點?

　　3.聯想捕捉

　　雛雞來到世上是怎樣的心情和動態?

　　雞媽媽看到自己的孩子會做些什么?

　　4.形形色色的蛋

　　看一看，都有什么形狀和斑紋的蛋卵?

　　(提供相關的圖片資料引發聯想)

　　5.畫面具體指導

　　6.布置作業

　　小雞的出生地在哪里?

　　鳥類出生在哪里?

　　你還知道什么動物是從蛋殼里出生的?

　　7.評價

　　誰畫的寶寶最淘氣?

　　誰畫的寶寶最令人意想不到?

　　誰畫的寶寶愛睡懶覺?

　　誰畫的背景最有趣?

　　請同學們觀察孵化過程。(看孵化過程圖片、錄像等資料)

　　學生觀察描述：尖嘴、爪子。

　　碎片由長短不齊的直線組成，形成折線狀。碎片有的粘在蛋殼上，有的掉在地面上。

　　是濕潤的，絨毛粘在一起的。

　　很辛苦，會趴在那里稍微休息一下，睜開眼睛找媽媽，張開小嘴叫一叫。

　　身上的毛是濕漉漉的，所以要抖一抖身體，拍一拍翅膀，好像是跳舞。

　　外邊的世界真亮呀，太晃眼睛了。

　　腳還沒有力氣，所以走路搖搖擺擺。

　　使勁翻身，想站起來。

　　雙黃蛋會孵出雙胞胎的小雞嗎?

　　先伸出頭來，使勁啄掉碎片。

　　再伸出腳來，使勁蹬掉碎片。

　　把碎片踩腳下，東張西望。

　　用翅膀保護孩子，喂食。

　　草叢里、雞房里、磚地上、水邊沙地上……

　　它的情景在我的眼中。

　　欣賞教材中的學生作品。

　　討論：

　　(1)誰出殼了?

　　(2)它們長得各有什么特點?

　　(3)你認為小朋友畫得怎樣?

　　學生作畫。

　　可以用事先做好的圖形標志做選票，組織學生貼在畫上。

　　從感受和觀察導入，激情引趣，引起注意。

　　引導細致的觀察動態。

　　如果有可能，可以事先請同學觀察。

　　加入人的情感和聯想。

　　適當引出媽媽對自己的愛，體會母愛的偉大。

　　了解不同種動物的形象特點。

　　在最短的時間內，輻射最大的群體，完成評價的活動。

小學美術教學設計6

　　教學理念： 美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，它是人類文化的一個極為重要的載體。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，引導學生在具體情境中探究與發現，創造性地解決問題。

　　教材分析：《小鳥找家》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內容新穎，有故事情節，能調動學生的積極性，并給予學生充分的想象空間，要求學生有創造性的完成作業。

　　教學過程：

　　一、感知與體驗

　　1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學生一個個都全神貫注的聽著。

　　2、提問：同學們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發生了什么事情嗎？學生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。

　　3、動畫欣賞結合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節。學生都目不轉睛的盯著熒幕，故事情節溶入到他們的思維中了。

　　4、提問：小鳥怎么了？

　　生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。

　　生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

　　生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

　　生4：小鳥真可憐呀。

　　學生回答，并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。（通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，培養了學生的'學習興趣，激發了學生的想象力，同時也能激勵學生對需要幫助的人要有愛心。）

　　二、想象與探索

　　1、情景劇表演。學生以小組為單位討論，配上音樂表現出自己認為的小鳥當時的心情。

　　2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

　　生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

　　生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機送它回家。

　　生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。

　　3、討論學習：小鳥、樹、等有關事物的創作方法。（通過情景表演和討論學習，激發學生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創作下了良基礎。）

　　三、創作與表現

　　1、分組創作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術創作。

　　2、加入音樂背景。

　　3、教師隨時指導并給予鼓勵。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，鼓勵學生的創作信心。）

小學美術教學設計7

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

　　2、技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

　　3、情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的態度和創造美的能力。

　　二、學習內容：

　　通過學習讓學生了解二方連續圖案的基本特點，在秩序中體會整體美，學習色彩的分布，提高認識與動手能力。初步形成平面構成的概念，鍛煉動手能力，培養動腦能力。

　　教學重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。

　　教學難點：掌握二方連續圖案創作的特點與規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續圖案。

　　三、教學過程設計：

　　課前準備：有關房間擺設的圖片（包括手工制作圖片和實物欣賞圖片）若干，制作范例數個；卡紙、雙面膠等。活動流程圖：

　　1．激發興趣。

　　教師用刷上顏色的樹葉在黑板的白紙上重復壓印，激起學生的興趣，并讓學生說說從中發現了什么。

　　2．初步嘗試。

　　讓學生將彩紙反復折疊幾次，然后剪出一個簡單的形狀，打開后看看有什么特點。用所帶的工具材料在桌子上擺一擺，感受排排隊的樂趣。

　　3．展開活動。

　　思考這樣的`排隊在生活中哪些地方還可以看到，這樣的排隊有什么特點和規律。和學生一起走進校園或走上街頭（也可以看自制錄象片段），親身接觸和體驗一下二方連續圖案。

　　4．分享活動。

　　自主構思（活動的中心環節）。用各種材料邊做邊想，邊想邊做，選定自己的嘗試目標，大膽進行嘗試活動，體驗活動樂趣，并進行合作活動，相互交流，共同研究和探討，在愉悅和歡快的氛圍中構建和創新。

　　5．延伸活動。

　　評價、展覽。說說自己的作品和創意，欣賞和體會別人的表達和構想。

小學美術教學設計8

　　教材分析：

　　本課是在前兩課的基礎上開設的，前兩課分別對人和動物的腳進行了寫生和裝飾；同學們對的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認識，在這樣的基礎上進行泥塑制作，他們的創作能夠有一定的基礎。也得心應手。

　　教學目的：

　　1、提高學生的泥塑制作能力。

　　2、形成立體空間感。

　　3、更透徹地了解各種類腳。

　　教學重點：

　　腳的結構形式以及各類腳的特點。

　　教學難點：

　　腳的細部處理、質地的處理。

　　教學準備：

　　教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。

　　學生：制作材料、泥塑工具一套。

　　教學過程：

　　引導討論：

　　展示上節課的學生優秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學記錄，公布討論結果。

　　欣賞：

　　展示有代表性的腳的'雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對捏制方法的探究。

　　感受：

　　帶領學生取一塊陶泥在手中簡單捏制，了解泥的性能，體驗手捏制時對泥的感受，教師做演示指導。

　　構思：

　　選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構思捏制形狀，培養學生的空間想象能力。

　　討論：

　　分組討論。“泥準備捏制的什么樣的腳？打算用哪些工具來表現？”教師與學生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設計構思創作內容。

　　操作訓練；

　　按照不同性別，不同年齡，不同動物的腳的特征，進行創作。集體創作的同學還要根據內容進行合理分工，組合完成。

　　評價：

　　對完成的作品，師生相互評議，可以談談自己的創作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進方法。

　　再創作：

　　針對出現的問題，啟發學生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進一步加工。

　　板書設計：

　　第13課英俊的腳（三）

小學美術教學設計9

　　教學內容與目標

　　1、通過學生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學習過程。

　　2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。

　　3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技文化在社會發展中的作用。

　　4、在了解認知船的過程中，潛在的啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面。

　　重點：在感知中用有特征的形構成某種船。

　　難點：在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。

　　教學準備：課件、圖片、彩色筆、油畫棒、圖畫紙

　　學生準備：課前查找或搜集有關船的知識和圖片，彩色紙、彩筆、油畫棒

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

　　二、導入：

　　1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

　　2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。

　　教師提出問題：

　　1、你知道的船有哪些？

　　2、它們有什么用途呢？

　　3、請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？

　　設計意圖：（激發學生學習興趣。培養搜集信息的能力。）

　　三、講授新課：

　　（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：

　　1、它們的外形一樣嗎？

　　2、它們有什么相同的'地方？

　　3、它們的功能特征有什么不同？

　　學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。

　　學生歸納總結：回答問題。

　　設計意圖：（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）

　　（二）教師示范講解畫船及構圖的方法:

　　1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。

　　2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。

　　3、局部結構的表現：體現船的種類。

　　4、裝飾船：體現船的功能。

　　5、添加背景：畫水中與天空的景物。

　　設計意圖：（讓學生直觀了解畫船的方法，學會畫船及構圖。）

　　（三）欣賞交流。

　　1、欣賞學生的作品，有童話故事里的船，生活中的船，卡通船。

　　2、學生交流，自己準備畫一艘什么樣的船。

　　設計意圖：（啟發學生構思，會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。）

　　（四）學生作畫練習，教師巡回指導。

　　（五）評價小結。

　　給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間的故事。

　　（六）課后延伸與拓展。

　　1、結合史實和現實中的有關船的故事，研究船的種類和功能。最大的船有多大？有什么最先進的船？將來的船是什么樣的？

　　2、世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們為人類作出了什么貢獻？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）

　　教學反思

　　本課我通過展示大量的圖片，同時結合教師的講解，讓學生帶著問題欣賞，了解各種船的功能與特點，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面，同時激發學生的學習興趣。通過教師的示范與講解讓學生學會畫船的方法。欣賞童話故事里的船，生活中的船，卡通船等學生作品，讓學生交流自己最喜歡的作品，并說一說自己準備畫一艘什么樣的船，發散學生的思維。啟迪智慧，培養個性。

小學美術教學設計10

　　活動目標：

　　1、通過照哈哈鏡，激發孩子在生活中尋找發現。

　　2、通過照一照，摸一摸，說一說等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。

　　3、培養孩子樂于探索影象的興趣。

　　活動準備：

　　生活中各種不銹鋼制品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發亮的板（制作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。

　　課時：4課時

　　活動過程：

　　第一課時

　　一、導入活動，激發孩子在照哈哈鏡時尋找發現。

　　師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡里的你是什么樣的？照完以后請把你的發現告訴大家。

　　二、進入活動主題，使學生發現影像。

　　1、初次嘗試——發現影像

　　師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶里，碗里——————的你是什么樣的？

　　師：你照了什么？你發現了什么？

　　學生：我發現碗里的我倒過來了；我發現鍋鏟柄上的我變長了；我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了——————

　　師：為什么熱水瓶里，碗里，鍋子里的你會變的這么有趣呢？

　　第二課時

　　1、再次嘗試——探索影像

　　師：請小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你為什么會變。

　　學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑——————

　　小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這么有趣呢！

　　2、探索活動

　　師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？

　　請學生上前邊演示邊講解自己的發現。

　　總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧！

　　第三課時

　　一、引導學生照哈哈鏡

　　師：哈哈鏡里的你，是什么樣的？

　　生：“變成大胖子了”“變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

　　師：為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？

　　（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）”

　　小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。

　　二、引導孩子操作錫箔紙板。

　　1、師：請你用不同的'方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）

　　2、師：你是怎樣玩的？發現了什么？

　　小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。

　　第四課時

　　一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。

　　1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動

　　師：你發現了什么？

　　2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。

　　二、游戲——《我照哈哈鏡》

　　請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。

　　《我們來照哈哈鏡》

　　嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。

　　不準動不準笑不準開玩笑。

　　活動延伸：

　　在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續探索光的秘密。

小學美術教學設計11

　　導學目標：

　　認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。（重點）

　　知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。（難點）

　　課前獨學：

　　在文中畫出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。

　　看拼音，試著讀讀課文。

　　導學過程：

　　一、猜謎語導入。

　　前面我們學過一首兒歌《猜一猜》，還記得嗎？齊讀兒歌《猜一猜》。你們喜歡謎語嗎？那好，今天我們要學習的這篇課文也是一則謎語，你們可要認真學習喲。

　　二、預習可檢測：

　　1、出示課題，帶讀課題，

　　2、打開書，自己小聲讀讀課文，看看還有哪些字不會認，拼一拼試著讀一讀。這篇課文是一首古詩，你看看共有幾句，分為幾行？

　　3、指名讀。

　　三、識字我能行

　　1、這首詩雖然只有4行，可藏著許多生字，昨天我布置你們預習，把橫線上的生字畫出來，你們畫了嗎？畫了的請舉手，不錯。

　　燈片出示，同位檢查。

　　2、下面請同學們把這些生字大聲讀幾遍，組兩個詞。

　　3、交流：這些生字中有沒有你已經學會了的字？（順勢學寫“人”字）請看大屏幕，仔細觀察共有幾筆，怎么寫，從什么地方起筆？……書空，練習寫。

　　四、合作我主動：

　　1、學會了人字，其他的生字我們在小組里合作學習好嗎？

　　2、你現在有什么好辦法來認識并記住這些字寶寶？

　　五、展示我精彩：

　　1、識記方法我知道

　　在小組交流識字辦法的過程中，引導認識“遠”“近”“還”三個字中所帶的偏旁。

　　①偏旁歸類。如，“遠、近、還”都有“辶”。

　　②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的'方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

　　③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

　　2、生字新詞我熟讀

　　用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點檢查本課要求掌握的生字）

　　六、檢測我不怕

　　摘蘋果游戲：課件出示帶有生字的蘋果樹，學生到大屏幕前點讀并組詞。

　　七、朗讀我能行

　　1、課文我能讀：這些生字回到課文中去了，你還能認識他們嗎？請小聲把課文讀一遍。

　　2、范讀認真聽：這是一首古詩，古詩有古詩的讀法，，你們聽聽老師是怎么讀的。教師范讀并演示。古詩的每一行中間都要有停頓，這一斜線表示在這里要停頓一下，要讀得停而不斷，讀得有韻味。哪第二行該在哪兒停呢？演示，再范讀。

　　3、帶讀我跟上：教師帶讀課文兩遍。

　　4、練習我認真：請同學們大聲練習讀課文。

　　八、檢測我不怕：

　　1、指名讀，分男女生讀，小組展示讀（一人一行），齊讀。

　　2、練習背誦。

　　3、這首古詩是一則謎語，謎底是什么，你猜出來了嗎？

　　九、質疑我開心：

　　1、讀了這首古詩，你有什么問題想問？

　　2、你想提什么問題考考大家？

小學美術教學設計12

　　課題：六年級美術知識梳理

　　教學目標：

　　認知目標：對本學期所學知識進行梳理，進一步加強對本冊教材的系統掌握。

　　技能目標：通過系列整理的方式，培養學生歸納總結知識要點的能力。

　　情意目標：在回顧全冊教材的過程中，培養學生科學的學習態度及對美術學習活動的興趣。

　　教學重點：系統整理全冊知識能力目標。

　　教學難點：歸納總結全冊知識要點。

　　作業要求：根據本學期美術學科應掌握的知識重點及能力目標，較為系統地進行歸納整理，以手繪報的形式呈現出來。

　　教學準備：

　　教師：教材、課件。

　　學生：教材、鉛筆、彩筆等。

　　教學過程：

　　教學活動

　　教學意圖

　　教師

　　學生

　　一、導入:直接入課

　　0．5分鐘

　　做好上課準備

　　穩定情緒、集中精神

　　二、梳理知識:20分鐘

　　1.十一冊教材的知識體系：

　　引導學生按照“線條、色彩、設計、國畫、泥塑、版畫、欣賞、綜合探索”等幾大知識體系將本冊教材各課分類。

　　2.系列知識要點：

　　利用幻燈片依次對各系列知識要點進行梳理總結。

　　3.六年級美術學科應掌握的'知識、能力：

　　幻燈片呈現

　　結合教材內容按照各知識體系將所學各課分類整理。

　　學生根據問題在書中尋找答案（以線條、色彩、設計、國畫系列為重點）

　　回顧本學期所學知識，并欣賞年級優秀作業。

　　進一步明確本學期美術學科應掌握的知識及能力目標。

　　通過按各知識體系將所學各課分類整理，培養學生的分析能力。

　　在找尋答案的過程中進行自我梳理與總結；在集體交流中進一步明確知識點及能力目標。

　　三、歸納整理：18分鐘

　　1．實踐內容：

　　根據本學期美術學科應掌握的知識重點及能力目標，較為系統地進行歸納整理，以手繪報的形式呈現出來。

　　2．提出要求：

　　（1）內容精練、準確；

　　（2）圖文并茂、構圖合理；

　　（3）具有一定的實用性及觀賞性。

　　3．指導學生進行手繪報的設計與制作。

　　觀看、聆聽，明確實踐活動要求。

　　通過繪制小報的形式，將本學期所學知識進一步總結與歸納，加強理解與掌握。

　　四、課堂小結1.5分鐘

　　1．欣賞同學們的作品

　　2．回家繼續完成完善作業

　　欣賞作品，重點為內容精練、準確；圖文并茂、構圖合理；具有一定的實用性及觀賞性。簡單發表自己的見解。

　　相互欣賞作品，促進思維擴展，并進一步提高作品質量。

小學美術教學設計13

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節"宣傳資料。

　　2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

　　3、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學重、難點：

　　本地旅游資源的表現(圖、文資料)。

　　制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

　　教學準備：

　　調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

　　2、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

　　二、發展階段：

　　(1)教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

　　(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

　　(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的.方法。

　　首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

　　學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。

　　旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

　　(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

　　提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

　　三、學生制作，教師輔導：

　　旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

　　▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節"宣傳資料。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學過程：

　　一、導入

　　說說課外你了解的各地風景

　　組內交流

　　班內交流

　　二、設計

　　說說你們小組的設計

　　全班交流

　　三、學生制作，教師輔導：

　　旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

　　引導學生說說海報上的組成部分〈

　　如：特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等。

　　學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　四、作品展示：

　　師生評析作業：

　　學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

　　構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

　　五、總結

　　教學后記：

小學美術教學設計14

　　教學內容：湖南版小學美術教材第三冊第4課《美麗的昆蟲》

　　學習領域：造型·表現

　　教學課時：一課時

　　教材分析：

　　本課以小學生生活中常見的美麗昆蟲為切入點，旨在讓學生學會從審美的角度去關注生活中的小昆蟲，感受這些小動物給生活帶來的情趣。運用多媒體讓學生欣賞多種昆蟲圖片，了解其特點，觀察他們的形與色。引導學生大膽運用色彩，展開豐富的想象力進行創作。

　　學情分析：

　　本年齡段學生對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，學生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。

　　教學目標：

　　1、了解昆蟲的形態和花紋的基本特點。

　　2、大膽運用色彩進行繪畫表現。

　　3、增強親近生活的熱烈情感。

　　教學重點：

　　對昆蟲的形態特征和花紋特點的認識和表現。

　　教學難點：

　　表現出形態各異的昆蟲。

　　教具準備：

　　課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環等。

　　學具準備：

　　記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、聽聲音，猜小動物

　　師：今天老師能和二（x）班的同學們一起學習，我們心里非常開心！我們？？老師還帶誰來了呀？不告訴你們，我倒是可以讓你們聽聽它們的聲音！（課件播放昆蟲叫聲）能猜出來嗎，都有誰呀？

　　生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……

　　2、師導語，引出課題

　　師：在花叢中、水塘邊、樹林里，經常能聽到它們悅耳的歌聲，它們有一個共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來告訴你們吧！它們都叫——昆蟲。

　　今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。（板書課題）

　　二、了解昆蟲結構和形態特征

　　1、通過趣味故事“聽”昆蟲結構和形態特征

　　師：下面老師跟你們講一個故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經過一個夏天的勞動，捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲們到我家參加宴會。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了，蜻蜓扇著大翅膀來了，瓢蟲穿著七星大衣來了，蝴蝶成雙成對地來了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會開始了，大家吃得真開心。這時候，螳螂圍著餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說，我今天請的是昆蟲來參加宴會，可有幾位不是昆蟲也來了。嗯？誰不是昆蟲？大家互相看著，議論起來。螳螂說，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆蟲呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說，你的腿太多，你不是昆蟲。蜘蛛，你也不是昆蟲，因為你長了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說，我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲呢！螳螂說，既然來了，還是歡迎你們留下來吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！

　　2、通過教師范作分析昆蟲的'結構，感受昆蟲的形態特征

　　師：同學們，聽了這個故事，你們明白了嗎？小昆蟲的身體都有哪幾個部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長一個樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長長的，瓢蟲的腹部簡直就是一個大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀，可是后來覺得翅膀沒有用，把翅膀卸下來了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當的位置，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖）

　　3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結構和形態特征。

　　師：這些小昆蟲的形態各有各的特點，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧！（課件播放昆蟲動畫）同學們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態！

　　4、分析交流不同昆蟲的不同形態特征

　　（1）找特點

　　師：怎么樣？它們都長得很美吧？誰能跟我們說一說，在剛才看到和生活中見到的昆蟲中，你認為誰長得最漂亮，哪個地方長得漂亮？

　　生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……

　　（2）分析動態

　　師：同學們能學一學它飛翔的姿態嗎？飛行的時候，有時能看見兩對翅膀，有時是側面，只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來啦！（瓢蟲圖片拆拉）

　　三、演示昆蟲的繪畫過程

　　1、示范勾畫昆蟲并剪下

　　師：老師喜歡會唱歌的知了，我要把它畫下來。（用記號筆示范）在畫面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長兩扇翅膀，再露出一點腹部。看！我把它畫得布滿了整張紙。

　　都畫好了，我還要把它剪下來。沿著外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個小竅門：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。

　　四、學生表現昆蟲外形

　　師、同學們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲畫下來，你們可不可以啊？好，小知了等著朋友呢！（生畫）

　　生：畫自己喜歡的昆蟲外形。

　　（教師于黑板上添畫草叢等背景）

　　師：同學們都畫得差不多了，準備放下筆哦。現在咱們進入倒計時狀態：5-4-3-2-1，看誰行動快！（學生勾畫昆蟲外形結束）

　　五、學習表現昆蟲花紋及色彩

　　1、趣味交流

　　同學們畫畫的時候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的，有什么樣的花紋，走吧！

　　2、直觀欣賞（課件播放昆蟲圖片）

　　哇！蝴蝶真美麗，穿了一件藍色的衣服……看看其他昆蟲穿的衣服是什么樣的，誰能象老師這樣說說？生說……

　　3、教師導語

　　它們的衣服顏色鮮艷，花紋也漂亮。小知了，我來為你穿花衣。（教師示范設計花紋并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老師直接用油畫棒畫上幾個點點，左邊有的右邊也有，再加幾根線在翅膀上，用什么顏色好呢？恩，選擇差別大，對比強烈的顏色，象這樣，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飛到我的手上來了！（教師將知了貼于指環上）羨慕吧？

　　4、用將昆蟲套在手上飛的指環激厲學生快速完成打扮昆蟲的任務。

　　師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個指環呢！象這樣的指環，不多了，快快把你的昆蟲打扮漂亮了，來老師這里取哦，行動慢了，你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦！

　　六、學生在前面所畫的昆蟲外形的基礎上打扮昆蟲

　　七、作業評價

　　1、同學們，現在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實功勞大大的朋友們哦！

　　2、現在看一看，你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里？誰能告訴我啊？（生答，教師分析其美感）

　　3、其實，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著可愛的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來吧！同學們！（課件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲飛舞）