中華文化教學設計

時間：2023-06-16 08:36:35 教學設計我要投稿

《中華文化與民族精神》教學設計推薦度：
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中華文化教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的中華文化教學設計，歡迎大家分享。

中華文化教學設計

中華文化教學設計1

　　一、【教學目標】：

　　1、知識目標

　　◇識記：

　　(1)中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍

　　(2)文字的作用、意義

　　(3)史學典籍

　　(4)中華文化的包容性

　　(5)文學藝術對中華文化的意義

　　(6)科學技術是民族文明的重要標志

　　(7)不同區域的文化

　　(8)各民族文化

　　◇理解：

　　(1)中華文化源遠流長的發展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明

　　(2)漢字與史學典籍是中華文化源遠流長的見證

　　(3)如何再創中華文化新的輝煌

　　(4)中華文化博大精深的重要表現

　　(5)文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻

　　(6)不同的區域文化形成原因、關系及對中華文化的意義

　　(7)各民族文化特征、關系及對中華文化的意義

　　◇分析

　　(1)聯系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界一上唯一沒有中斷的文明

　　(2)透過現象把握本質，說明中華文明博大精深的原因

　　(3)聯系我國各地實際說明“一方水土，一方文化”的內涵說明我國民族文化是中華之瑰寶，民族之驕傲。

　　2、能力目標

　　(1)培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化

　　(2)培養同學們理論聯系實際能力，運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中

　　(3)培養同學們辯證分析能力，辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識

　　3、情感、態度、值觀目標

　　通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上唯一沒有中斷的古老文明。不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投身社會主義現代化建設奠定良好的文化思想

　　二、【課程標準】：

　　3.9運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　3.10辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現博大精深、源遠流長的`中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。

　　三、【整體感知】：

　　通過對本課的學習，同學們將了解中華文化的發展歷程，了解中華文化與其他文化相比的突出特征：源遠流長和博大精深。理解中華文化是各民族人民共同創造的，各民族人民對共同擁有的中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

　　四、【相關知識】：

　　(1)回顧以前歷史課中所學的中華文化和世界文化部分內容。

　　(2)回顧地理課本中我國不同民族和區域的特點。

中華文化教學設計2

　　一、理論依據

　　《思想品德課程標準》：“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感；了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。”

　　二、教學背景分析

　　1、教學內容分析：

　　（1）基本內容分析：本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。了解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華，認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。

　　（2）橫縱向聯系：民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上，所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神，民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現，民族精神又促進了優秀民族文化的不斷發展，二者相輔相成，彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深，在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。

　　（3）教育價值：世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化，這些文化呈現出相互交織和激蕩之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同，因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念，以提高學生對中華文化和中華傳統美德的'認同感。

　　2、重、難點確立：

　　（1）教學重點：

　　了解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求，而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解，因此，本課把教學重點設定為：中華文化和傳統美德的內容。

　　（2）教學難點：

　　中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點，因此，本課把教學難點設定為：了解中華文化的特點等，感受個人情感與民族文化間的關系，提高文化認同感；在當今時代，如何堅持和發展傳統美德。

　　3、學生情況分析：

　　通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：通過“燦爛的中華文化”的學習，能夠描述中華文化的特點及力量，列舉中華文化的內容，訓練觀察、思考、分析的能力；能列舉中華傳統美德的內容，訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力；培養思考、分析能力和辯證思維能力。

　　2、過程與方法：通過“燦爛的中華文化”的學習，在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中，學會采用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識；在學習涉及小悅悅事件的典型材料，列舉中華傳統美德的內容之后，學會在對比、思考中，獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。

　　3、情感態度價值觀：通過“燦爛的中華文化”的學習，在學習“中華文化，博大精深”之后，認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響；在學習“傳統美德，薪火相傳”之后，初步感受傳統美德的精神魅力，愿意為保護民族文化做出努力。

中華文化教學設計3

　　學習目標

　　1、掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家和軍事家的主張。

　　2、學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創新的能力。

　　3、學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。

　　教學重點

　　1、孔子的政治主張及教育成就。

　　2、諸子百家的思想觀點。

　　教學難點

　　諸子百家的思想主張。

　　學習方法

　　合作探究法、采取暢所欲言的主動搶答式、七嘴八舌的分組討論式情感體驗的對話表演式、百家爭鳴的自由發揮式，使學生眼、耳、口、手都動起來，在輕松愉快的氣氛中各有所得。

　　教學方法

　　巧用材料、哲理名言，成語故事，創設情境導學法、講解法、聯想法歸納法、圖表法、綱要信號法。

　　教學過程

　　導入新課

　　孔子曰：“有朋自遠方來不亦悅乎？”引起共鳴。

　　放錄像：“百家爭鳴”使學生了解有哪些思想家及所屬學派。

　　導語連接：“春秋戰國時期，政治風云變幻，經濟不斷發展，社會經歷著巨大變革。許多有思想的人紛紛發表自己的主張，出現了百家爭鳴的大好局面。今天讓我們穿越時光隧道，去領略大思想家們的風采”。出示第9課課題。出示要完成的學習目標。

　　身臨其境，感受歷史，第一板塊

　　孔子思想教育成就

　　（活動）：請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢？

　　⑴介紹孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。51歲前，主要以教書為業，后來做了魯國的司寇，使魯國強大起來。但因魯定公聽信齊國挑撥，孔子遭受冷落。55歲開始周游列國，XX年走訪了7個國家，宣傳自己的政治主張。孔子的政治主張是什么呢？

　　第一步：學習思想政治主張

　　1、講故事：“苛政猛于虎也”什么意思？考查學生。

　　2、教師補充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”解釋。

　　由此引出孔子的政治主張：提出“仁”的學說；“為政以德”；反對苛政和任意刑殺。

　　并補充：孔子的仁包含“忠孝寬惠”等一切美德。至今是我們做人的最高標準，也是我們創建和諧社會的基礎。

　　他的思想自西漢漢武帝時“罷黜百家，獨尊儒術”成為了我國XX多年封建社會的正統思想。

　　孔子不僅是偉大的思想家還是一位偉大的教育家。

　　第二步學習教育成就。

　　1、首先提問：你知道孔子的那些教育言論？（小學學過）教師補充“敏而好學，不恥下問”“學而不厭，誨人不倦”等。指導看書，完成討論題：孔子有哪些教育思想成就？對我們的學習有什么幫助或指導？四人小組討論。

　　教育對象：有教無類

　　教學方法：因材施教

　　2、最后出示國畫：孔子“逝者如斯夫”提醒學生珍惜今天的學習生活。

　　第三步知識拓展：

　　展示與孔子有關的各種圖片回答已有知識。了解孔子生平。

　　看書自瀆培養自學能力。展開想象回答問題。結合做人的道德，進一步認識孔子思想，增強崇敬感。

　　合作討論集體探究

　　發揮群體智慧開闊視野豐富知識歷史與現實結合，認識孔子的偉大之處。

　　第二板塊

　　老子思想

　　孔子如此偉大還經常向一個人請教問題，孔子說他是能上天入地的人，他是誰？引出老子。

　　第一步材料展示。“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”讓學生快速看書后回答：

　　①引文反映了誰的學說？出自他的著作_____。

　　②引文中包含著什么思想？

　　總結：這是樸素辨證的思想。舉例“塞翁失馬，焉知非福。”講故事。

　　第二步展示老子主張“以柔克剛”。說成語“滴水穿石”。提問：老子辨證的思想對我們有何啟發？

　　教師總結：老子思想奠定了我國古代哲學的基礎。在他思想基礎上興起的道教與儒教、佛教一起成為影響的我國三大宗教。但他也有消極的一面。如清靜無為，萬事不要去爭。“雞犬之聲相聞，老死不相往來”。

　　學會快速閱讀課文

　　快速提煉知識，快速記憶的'能力。

　　開動腦筋

　　回答問題

　　加深對老子思想的認識。

　　第三板塊百家爭鳴

　　除了老子、孔子以外，還有哪些思想家呢？引出百家爭鳴。

　　第一步學生活動：“百家爭鳴”

　　1、百家爭鳴有哪些代表人物？其思想主張是什么？全班同學分為五組，每組代表其中的一個學派，抽簽決定派別，后由小組推薦代表闡述本學派論點，其它小組可指出其不足之處，形成全班“百家爭鳴”的局面

　　2、交流完成圖表：時代/代表/學派/主張。（附后）。采取空當接龍形式，完成表格。

　　第二步學生活動：完成找對子

　　墨子改革法治

　　孟子知己知彼

　　莊子無為而治

　　韓非兼愛非攻

　　孫子仁政

　　第三步判斷題。兩種觀點那個正確⑴諸子百家辯論爭鳴，觀點完全是對立的，吵的可熱鬧啦！⑵百家爭鳴的觀點，不可能都是對立的，但他們都踴躍發表看法，當然熱鬧！引導學生質疑。

　　學生自讀總結，小組交流，培養自學能力

　　檢查自我探究的結果，提高記憶與分辨能力，學會分析解決問題

　　課堂小結

　　綱要信號圖表總結本課的內容，幫助學生構建知識體系。（附后）

　　師生共同完成

　　第一步：百家爭鳴：運用所學知識各抒己見：諸子百家的思想有哪些積極的東西值得現代社會吸收、利用？也可以辯論。

　　第二步：遷移應用

　　1、你最喜歡的是哪家的學法？為什么？

　　2、哪家的學法更適合當時社會的需要？

　　3、如果你是一國之君，一校之長，一班之長，你認為應該如何治理國家、學校、班級

　　結束語：

　　諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續發揚光大！

　　鍛煉創新思維及語言表達能力。

　　課后活動

　　1、搜集有關諸子百家德哲理名言、成語故事。

　　2、學習了諸子百家思想，寫一篇小論文，談談自己的看法。

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