《爸爸的花兒落了》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《爸爸的花兒落了》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爸爸的花兒落了》教學設計1
【學習目標】
1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節
2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。
【教學重難點】
1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。
【解決措施】
品讀探討
【設置情境，談話導入】
師：同學們還記得自己參加小學畢業典禮時的情景嗎？
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業典禮上，主要想到了什么？
生：我和爸爸之間的事
（學法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）
【整體感知，概括情節】
師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。
生：交流，邊板書邊概括。
（學法指導：提取信息，概括故事）
【精讀文章，感受父愛】
師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？
（一）爸爸的'嚴厲、狠心不近人情體現在哪些具體的細節中，請找出來，讀出來并說明理由？
（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。
生：思考、交流
（學法指導：探究，師生互動）
【主題升華，體悟成長】
師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關懷。
如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》
（背景音樂《山楂樹》，烘托情感）
生：聽讀感受齊讀62-66段
（學法指導：感受、體悟）
【說說父愛，分享交流】
師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產生過誤解，但你的父親一定是愛你的。
請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。
生：寫作交流
（學法指導：成果展示分享）
【課堂小結】
師：
同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）
（學法指導：鞏固梳理）
【課后反思】
本節課的教學目標定位在整體把握文章內容的基礎上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示。
《爸爸的花兒落了》教學設計2
教學目標：
1、體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。
2、理清全文結構，把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的寫作特點。
教學重點、難點：
教學目標2
教學過程：
一、導入：
同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）
今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的'告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》4》。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）
在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮后，“我”發現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）
那么，31-34小節主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）
總結：
全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。
八（54-67）畢業典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）
“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）
“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）
三、初步感受文章的寫作特點：
本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。
（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。
在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。
四、作業
《爸爸的花兒落了》教學設計3
【學習目的】
１、理解父母對兒女的深情。
２、理解爸爸的形象。
３、記敘文中的插敘手法。
４、學習記敘中的伏筆與照應。
【重點難點】
１、重點：
⑴理解父母對兒女的深情。
⑵理解“爸爸”的形象。
2、難點：
⑴記敘文中的插敘手法。
⑵記敘中的伏筆與照應。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、預習
１、讀準生字詞。
２、解釋詞語。
３、閱讀課文，質疑。
４、思考：研討與練習。
二、導入
１、簡介作家作品和《城南舊事》故事梗概。
２、導語：
在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。“爸爸的花兒落了”到底是什么意思？請閱讀課文。
三、整體感知
１、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。
討論后歸納，然后電子板書：
眼前事插敘
夾竹桃探爸爸賴床受罰
禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花
唱驪歌盼望自己長大的人闖練
爸爸的花兒落了，我也長大了
２、爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？
討論后歸納：
⑴六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優秀的'畢業生被選做這件事。
⑵六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。
⑶我闖練成功。
⑷當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。
３、“爸爸”是個怎樣的人？
討論后歸納：
爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。
五、作業
完成課后第一題。
第二課時
一、預習
再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考“研討與練習”二。
二、導入
上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。
三、重點研讀
１、朗讀第“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”，思考下列問題：
⑴ “我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么？
⑵爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車？
⑶爸爸見我不起床為什么打我？
⑷爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？
⑸爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？
２、朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：
⑴我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？
⑵聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？
３、熟讀課文，研討問題：
⑴課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。
⑵文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？
⑶文章多次寫花，有什么用意？
四、小結
本文以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
五、作業
１、完成課后“研討與練習”二。
２、完成《達標測試題》第２課。
《爸爸的花兒落了》教學設計4
教學目標：
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學重點：
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備：
學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，出示目標
1、導入
放《父親》這首歌，創設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
多媒體顯示題目，板書。
2、學習目標
多媒體顯示“學習目標”同“教學目標”。
二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。
（一）整體感知
請同學們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。
想一想：
文中情節哪些寫的`是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句……
（二）合作探究
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。
（三）相互質疑
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.
靈活安排:
學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.
(四)教師導學
通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!
多媒體顯示:
自有闖關每人僅限一關,聰明的你闖哪一關?
第1關: 本文題目為“爸爸的花兒落了”
第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。
第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）
（五）體驗與反思
多媒體顯示:談一談
在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。
（六）教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
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