幼兒園教學設計

時間：2023-06-09 08:32:50 教學設計我要投稿

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幼兒園教學設計集合14篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教學設計集合14篇

　　幼兒園教學設計篇1

　　活動目標

　　1、探索椅子的各種玩法，充分練習跳等動作。

　　2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與歡樂。

　　活動準備

　　椅子若干、運動員進行曲、自制金牌（反面畫有各項運動圖標）

　　活動過程

　　一、準備活動，引起幼兒的興趣。

　　運動員們可棒了，在運動場上獲得了很多金牌，我們也來學學他們。

　　幼兒與師一齊學做運動員的動作（跳水、舉重、游泳等）。

　　二、探索椅子的玩法（將椅子當作跨欄、跳臺、杠鈴、平衡木）

　　1、幼兒每人一只小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，能夠合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。

　　教師注意觀察幼兒，發現創新的`加以表揚，加強安全保護。

　　2、集中，說說你是怎樣玩的

　　3、練習在練習時從中抽去小椅子，或把椅子背橫過來，構成障礙，提高游戲的難度。

　　4、休息，擦汗。

　　三、游戲：運動員大奪金

　　幼兒跨過跳欄、走過平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放運動員進行曲）

　　四、整理場地、結束。

　　反思

　　椅子是孩子們最熟悉，每一天他們都與小椅子親密接觸。在平時帶班時，我發現孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當馬騎，但由于研究到教室內活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。班內幼兒的動作發展都較好，有的幼兒受家長的影響，對體育新聞有必須的了解，明白很多運動員取得金牌為國爭光。在《綱要》中也指出，要進取開發運動資源。我就以幼兒開心、開竅、開朗為原則，利用椅子結合本班幼兒的特點開展本次活動。

　　幼兒園教學設計篇2

　　活動目標：

　　1、幼兒在教師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿著圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。

　　2、說一說自己畫的小寶寶在干什么？

　　活動準備：

　　美術紙、蠟筆、粘紙

　　教學流程： 導入部分——幼兒作畫——交流

　　活動過程：

　　一、導入部分：

　　激發幼兒集體活動的興趣。

　　談話：小朋友幾歲了?四歲了，上小班了。到幼兒園來了以后，學會了哪些本領呀？幼兒講。老師小結。小寶寶慢慢長大了，慢慢的懂事了。

　　老師和幼兒一起做一做長大了的動作。

　　二、進行部分：

　　1、好，今天我們就來把小寶寶長大的樣子畫下來好嗎？

　　2、老師示范講解。畫的的方法和上一次繞毛線一樣。慢慢的畫的緊一點，圓一點。請小朋友在老師畫好的.兩個小圓圈上用蠟筆沿著圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。最后畫上眼睛，手、腳。

　　3、幼兒練習，老師指導。

　　l 鼓勵每個小朋友都參加活動。

　　l 畫的時候要畫的緊一點，圓一點。

　　l 要求每個小朋友都完成作業。

　　三、結束部分：

　　表揚積極參與美術活動的幼兒，并用小粘紙鼓勵。

　　活動結束：

　　回家告訴爸爸媽媽自己長大了，會幫爸爸媽媽做許多事。自己的事情自己做。

　　幼兒園教學設計篇3

　　科學意圖：

　　通過自己親自動手制作和觀測，了解觀測風向的儀器風向標的基本原理，學會用風向標觀測風向的方法。

　　材料預備：

　　吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。

　　制作方法：

　　(1)將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。

　　(2)用卡紙分別剪一個小三角形和一個大三角梯形做風向標的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。

　　(3)將大頭針插入吸管中間，并穿過一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。

　　(4)把鉛筆固定在一個位置，標明東、西、南、北，風向標即制作完成。

　　試驗操作：

　　把風向標放在戶外高處，依據箭頭指的方一直推斷風向。

　　指導建議：

　　●引導幼兒留意觀看風向與風向標箭頭所指方向的關系，了解箭頭所指的方向就是風向。

　　●提示幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉動為宜。

　　拓展與替代：

　　◆可用小旗、布條、紙條等來制作簡易風向標。

　　◆有風的時候引導幼兒觀看物體（如樹枝）的搖擺，以此來推斷風向。

　　科學小學問：

　　風是有方向的，風吹來的方向即為風向。風向標是一個不對稱外形的物體，重心點固定于垂直軸上。當風吹過，對空氣流淌產生較大阻力的一端（箭尾）便會順風轉動，使風向標的`箭頭永久指向風的來源。其原理其實特別簡潔：箭尾受風面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風，箭尾必會被風推后，使箭頭移往風的來源。

　　科學反思：

　　喜愛受人欣賞、想象和動手制作，是幼兒共有的特點，愛因斯坦說過：“想象力遠比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是學問進化的源泉。孩子想象力的培育是特別重要的。在制作及用法工具過程中，培育動手力量，體驗勝利的樂趣。賞識每個幼兒，賞識是促使幼兒放飛抱負的催化劑。

　　幼兒園教學設計篇4

　　活動目標

　　1、觀察圖片中尾巴的區別，進一步理解童謠的內容。

　　2、根據問題與圖片提供的線索，學習童謠。

　　3、積極地與同伴合作進行問答。

　　活動準備

　　課件-圖片

　　活動過程

　　一、激發活動興趣。

　　觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)

　　指導語：你們看，誰來了？

　　二、觀察尾巴的.特征，學習第一段童謠。

　　1、觀察這三只動物尾巴的特征。

　　指導語：它們的尾巴是什么樣子的？

　　2、根據老師的提問完整回答。

　　指導語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？

　　3、完整朗誦童謠第一段。

　　三、遷移第一段經驗，創編第二段童謠。

　　1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特點，激發創編第二段童謠的興趣。

　　指導語：它們的尾巴是什么樣的？

　　2、自由創編童謠第二段。

　　3、集體交流。

　　四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(問、答)。

　　指導語：這首童謠還可以怎么念？(分組問、答等。)

　　五、拓展經驗，激發進一步創編愿望。

　　指導語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢？

　　尾巴歌

　　什么尾巴扁？什么尾巴彎？

　　什么尾巴好像一把傘？

　　鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　什么尾巴長？什么尾巴短？

　　什么尾巴好像一把扇？

　　猴子尾巴長，兔子尾巴短，

　　孔雀的尾巴好像一把扇。

　　幼兒園教學設計篇5

　　中班科學活動：誰住在皮球里

　　來源：廣饒縣李鵲鎮中心幼兒園孫學榮李志強

　　【活動目標】

　　1、培養幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。

　　2、欣賞故事，對皮球的動態―蹦、滾、飛產生興趣。

　　3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

　　【活動準備】

　　1、錄音機（自備一段音樂）。

　　2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

　　3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數相等），癟皮球6個。

　　【活動過程】

　　一、會跳舞的`皮球。

　　1、幼兒一起聽音樂做球操。

　　2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發引導幼兒互相討論并說一說。

　　3、請個別幼兒用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。大家一起用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

　　二、師幼共同探討誰住在皮球里。

　　1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。

　　2、幼兒完整地傾聽教師講故事一遍。講完故事后教師提問：“皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？”教師啟發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？

　　三、空氣在皮球里。

　　1、啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

　　2、教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？

　　3、請部分幼兒講講自己的探索過程。

　　4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。

　　5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規則，幼兒一起做游戲。

　　幼兒園教學設計篇6

　　進入發展期的托班孩子，有了一定的語言能力和認知能力，同時運動能力的快速發展大大拓展了其活動空間。本次活動借助有趣又神秘的大紙箱，以“小貓”和“貓媽媽”開心地玩“躲貓貓”的游戲貫穿始終。“貓媽媽”和“小貓”間的互動問答讓孩子有了主動開口的機會，豐富了孩子的語言。

　　“小貓躲貓貓”是托班新教材中的一個內容，在新教材原有素材的基礎上，我們依據托班孩子容易被多變、好玩的情景吸引的特點，增添了簡單但能引發孩子參與互動的多媒體場景，充分調動孩子多種感官參與，將他們一下子引入到活動情景中，為其順利進入游戲活動作好鋪墊。

　　對托班新教材中孩子們躲藏的大紙箱，我們重新設計并將其裝飾成紅、黃、藍三種顏色和大小不同的房子，這樣增加了“躲貓貓”游戲的趣味性，使孩子們更加投入游戲。孩子們在顏色、大小不同的房子中躲藏，自然地進行應答，初步積累了分辨顏色和大小的經驗。

　　一、活動目標

　　1．在教師的引導下，初步嘗試區分顏色和大小。

　　2．喜歡參與活動，并能在游戲中自然應答。

　　二、活動準備

　　紅、黃、藍三種顏色的房子各一幢(大小不同)、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。

　　三、活動過程

　　(一)環節一：看看、說說，激發興趣

　　多媒體課件導入游戲情景：晴朗的天氣，大大的綠色草地，還有可以和孩子打招呼的太陽、蝴蝶、小鳥等。

　　●重點提問：寶寶們，你們看這里有什么?(觀察要點：孩子是否愿意與多媒體課件進行語言、動作上的互動。)

　　●小結：這里真漂亮，有太陽公公、美麗的蝴蝶，還有小鳥!

　　(二)環節二：玩玩、躲躲，體驗快樂

　　教師和幼兒分別扮演“貓媽媽”和“小貓”，開始玩“躲貓貓”游戲，在游戲中注意區分房子的不同顏色和大小。

　　1．參與游戲，發現房子有顏色和大小的區別。

　　●重點提問：告訴貓媽媽，你們躲在哪里?(觀察要點：孩子能否在教師的引導下發現房子有顏色、大小的不同。)

　　●小結：寶寶們看得真仔細，三幢房子的顏色、大小都不一樣。

　　2．自然應答，能夠區分不同顏色的房子。

　　●重點提問：你們躲在什么顏色的`房子里?(觀察要點：孩子能否自然應答，并清楚地說出自己躲藏的房子是什么顏色的。)

　　●小結：小貓們都能說清楚自己躲在什么顏色的房子里，這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦!

　　3．按照指令，找到相應的房子躲起來。

　　●重點提問：請小貓們聽仔細了，要按照貓媽媽說的要求去躲。(觀察要點：孩子能否聽清教師的指令，找到顏色或大小符合要求的房子躲起來。)

　　●小結：小耳朵聽仔細，一定就能找到小貓要躲的房子啦!

　　四、活動建議

　　第一，本活動可反復進行，但活動開展時首先要以滿足托班孩子的情感需要為主，在開心、開口的同時引導其初步嘗試區分顏色和大小的不同。

　　第二，本活動可和托班新教材中的“小烏龜和媽媽”以及“寶寶自己走”等活動內容鏈接起來，如小動物們一個跟著一個走，和動物媽媽一起到草地上做游戲等。在區域活動中可創設“摸箱““找禮物”等相關的活動內容。

　　第三，還可以邀請父母一起在室外進行“躲貓貓”游戲，如鼓勵父母和孩子一起參與躲藏游戲，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，并各自說說躲在哪里等，在互相尋找、應答的過程中積累經驗、增進情感。

　　幼兒園教學設計篇7

　　活動目標：

　　1.愿意聽故事，理解故事內容。

　　2.初步了解交朋友的方法。

　　活動準備

　　課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、完整故事音頻、分段故事音頻、故事視頻。

　　活動過程：

　　教師和幼兒一起閱讀故事圖片。

　　——小烏龜第一天上幼兒園遇到了誰？

　　——小青蛙在烏龜殼上面做了什么？小鴨子呢？

　　閱讀故事圖片第二遍，引導幼兒通過仔細觀察小烏龜的表情，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。

　　1.觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情。

　　——小烏龜第一天上幼兒園心情是怎樣的？他開心還是難過？你是怎么看出來的？

　　——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來了。

　　2.觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的'變化。

　　——小青蛙、小鴨子、小雞發現了小烏龜后，他們干什么了？

　　——他們組成了一個樂隊。小烏龜敲鼓、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌……

　　——這時小烏龜的心情又怎么樣了？他高興了嗎？你是怎么看出來的？

　　——小烏龜的頭伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來。

　　請幼兒欣賞完整故事視頻。

　　引導幼兒像小烏龜一樣交朋友。

　　——你們現在也上幼兒園了，在幼兒園里開心嗎？你像哪個小動物呢？

　　——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應該怎么幫幫他呢？

　　（如：和他一起玩、拿玩具給他、大家一起抱抱他等，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。

　　溫馨提示

　　最后一個環節涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導或者放到日常活動時間開展。

　　附故事

　　小烏龜上幼兒園

　　小烏龜第一天上幼兒園。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。

　　小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀，還在上面畫畫呢！

　　小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！

　　幼兒園教學設計篇8

　　摘要有效教學在幼兒的學習生活中占據重要地位。一節活動能否被孩子接受，是否達到自己設定的目標，效果如何，主要在于是否進行了有效的教學活動。有效教學有其明顯的特點，因此需要結合本班幼兒的實際情況，采用不同的方法組織活動，提升幼兒學習的能力和效果。

　　關鍵詞有效教學學習能力活動設計

　　教學是否有效的標準是幼兒學會了多少，而不是老師講了多少。在很多人看來，幼兒園孩子不需要學什么具體的知識，只要吃吃玩玩就可以了。但在我看來，首先幼兒園是幼兒學習的啟蒙階段，要把握這一時機，激發幼兒對學習的興趣，為以后的教學做好鋪墊。其次，現在的形勢發展(包括家長對幼兒的學習要求和對教師的滿意度、現代社會的需求等)也越讓我們覺得要從小班就開始實現有效教學。

　　案例一：在開展“一串紅”這個活動中，我事先讓家長帶幼兒觀察認識“一串紅”。活動當天，我又帶了幾盆“一串紅”放在班級里，幼兒的活動興趣明顯提高了很多。對于我提出的問題：“你們還記不記得‘一串紅’是什么樣的?”許多幼兒都把手舉得高高的，連平時不愛舉手發言的.小博都迫不及待地想表達，活動成效明顯。案例二：在小班體育活動“小烏龜運糧”中，我的第一次組織不是很成功，主要是由于準備材料的限制，如墊子太少，影響了幼兒爬行活動的開展。沙包不夠重，導致幼兒在運糧過程中沙包掉了。

　　經過第一次活動，我對教案進行了修改，不使用墊子，直接在地面上爬行。將沙包改良，加重分量，修改一些環節。第二次組織活動時，幼兒都能在游戲的過程中掌握負物爬行的本領，他們學得開心，教師教得投入，達到了理想的效果。

　　案例三：一次吃點心的時候，我聽見一組小朋友一直在討論水果。航航說：“我吃過蘋果的，我家也有的。”新新說：“我也吃過的，我們家是紅顏色的。”明明說：”我見過的蘋果是黃顏色的。”航航說：“那我還吃過綠顏色的蘋果呢，你有沒有吃過啊?”新新說：“沒有黃顏色、綠顏色的蘋果，只有紅蘋果。”他們討論的很激烈。第二天，我正好開展有關水果的活動，特意問那幾個小朋友：“你見過的蘋果是什么樣的?”接著，我將3種顏色的蘋果出示給幼兒看，他們明白了原來真的有黃色和綠色的蘋果。在小朋友們參一與.i生都很積極時，我看見友友坐著一聲不響，嘴巴翹起來了。我去問他：“你怎么啦?怎么不開心啊。”他沒有說話。旁邊一個小朋友說：“他也想發言，老師沒有叫他的名字。”我恍然大悟，于是在接下來的活動中，友友舉手我就會叫他回答。

　　上述三則案例說明，要實現有效教學不是一件容易的事。對小班的孩子來說，讓他們從開始不愿來幼兒園到喜歡上幼兒園，教師必有一定的方法實現這一轉折。同樣，無論對于什么年齡階段的孩子，要實現有效教學，必須要看教師如何把握對策。

　　一、實現有效教學必須做好活動前的準備

　　小班幼兒年齡小，注意力容易分散，常常會被新奇的事物吸引。

　　通過案例一發現，我班幼兒對于新鮮的事物比較好奇，容易投入更多的注意力來觀察和了解，對于自己已了解的事物會積極踴躍地來表達和表現自己，體現了較高的求知欲和表現欲。因此，要實現有效教學就要做好各項活動前的準備。

　　1.教案的準備。教案是否適合小班幼兒的年齡特點將直接影響活動的開展。因此在活動前應認真解讀教案，根據本班幼兒的年齡特點、認知能力進行適當調整。由于小班幼兒活潑好動，在活動中要注意動靜結合，滿足幼兒的發展需要。在完善教案后，需要教師認真備課，充分把握好活動的重難點，做到心中有數。

　　2.物質和經驗的準備。材料是否充足也直接影響著活動能否順利進行，關系著活動效益。一件新穎的教具能夠直接吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，人手一份的操作材料能夠滿足小班幼兒的操作欲望，并能實現在“玩中學”。知識經驗的準備為活動順利進行奠定了基礎，激發了幼兒表現自我的欲望。

　　二、實現有效教學必須做好活動過程中的掌控

　　小班幼兒的想法天馬行空，富有想象力，這就需要教師在教學活動中具有明銳的觀察力，做好活動過程中的掌控。正如案例三，幼兒的談話內容也能作為活動的契機，這需要教師密切關注幼兒的活動情況，及時把握機會將其作為教學活動的內容。在活動中，教師既要關注全體，又要照顧個體，對幼兒的回答及時回應并根據情況進行拓展，滿足幼兒的學習欲望。

　　1.學會抓住契機提問。我們常常會聽到幼兒一些有趣的談話內容，

　　有時會一笑而過。但有心的教師會抓住時機把它作為教學的一部分。相對而言，這樣的教學活動使得幼兒的積極性提高了，注意力集中了，會成為一次理想而有效的教學活動。

　　2.將個體融入集體，適當鼓勵和表揚。在活動中我常常發現舉手的總是那么幾個小朋友，有的幼兒由于膽怯等原因不愿表現自己而容易被我們忽視。因此，教師實現有效教學既要關注集體又要注意個體，鼓勵膽小、害羞的幼兒突破心理限制，主動展現自我。

　　3.將趣味融入教學中，學會動靜結合。玩是小班幼兒最開心的事。實現小班幼兒的有效教學就要學會將趣味融入其中。有趣味的活動才能吸引幼兒的注意力，才能使幼兒真正投入到活動中。動靜結合的安排既能抓住幼兒的特點，又能使活動有聲有色。

　　三、實現有效教學必須做好活動后的反思

　　教學反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現的。通過案例二，我認識到，沒有深刻地反思就不能實現有效的教學，只有經過了深刻的反思才能在教學中發現問題，并在下次活動中引起注意。

　　有效教學是一種理念，一種追求的價值，更是一種教學實踐模式，需要我們在反復實踐中不斷摸索。

　　幼兒園教學設計篇9

　　一、設計意圖

　　數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

　　根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。

　　二、活動目標

　　1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

　　2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

　　活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

　　活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

　　三、活動準備

　　1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

　　2．各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

　　四、活動過程

　　1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

　　2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

　　設疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

　　請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

　　3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

　　4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的.名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。

　　5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

　　6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會用嗎？

　　五、活動延伸：

　　1．引導幼兒學習查看日歷的方法。

　　2．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

　　幼兒園教學設計篇10

　　活動目標

　　1、讓幼兒學會介紹別人并懂得介紹禮儀。

　　2、培養幼兒的人際交往能力。核心要素客人到先問好進門后做介紹先家人后來客按順序不要錯

　　活動準備

　　1、貼紙、水彩筆，小道具(娃娃家)

　　2、幼兒在生活中有過客人到來訪的經驗

　　3、兩幅圖：第一幅圖里的小朋友把來作客的老師先介紹給媽媽;第二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來作客的老師

　　基本過程

　　一、導入過程通過提問引出活動主題a、教師：“如果老師今天要去你家作客，但是她卻跟你的爸爸媽媽不認識，你應該怎么做?”b、“你應該如何介紹老師?并讓她和你的爸爸媽媽認識?”

　　二、關鍵步驟

　　1、情景表演《作客》a、班上的教師互相配合，一位扮演依依的媽媽，一位扮演老師、一位扮演依依b、教師重點示范介紹他人時的手勢(以右手四指并攏、手心朝上的方式進行介紹)以及介紹的順序(先介紹媽媽再介紹老師)

　　2、老師請小朋友分組進行情景表演《老師來作客》

　　3、比比看a、請幼兒觀察兩幅圖，看圖片中哪個小朋友做得更好，為什么說這個小朋友作得好?第一幅圖里的小朋友把來作客的`老師先介紹給媽媽第二幅圖里的小朋友把媽媽先介紹給來作客的老師b、請幼兒觀察，書中的四幅圖，再請幼兒回憶情景表演的過程，然后給四幅圖按先后順序編號第一幅圖：老師來家里作客，剛進門第二幅圖：小朋友介紹老師給媽媽認識第三幅圖：小朋友請老師坐下，給老師敬茶第四幅圖：小朋友介紹媽媽給老師認識

　　三、引歌套詞可參考《小松樹》的曲調，也可自選歌曲

　　活動延伸

　　1、區域活動：“客人來訪”：在區域中設置“茶吧”，提供小沙發、小座椅、茶具、茶葉、自制飲料、小點心，學習奉茶的禮儀開展“客人來訪”的游戲，讓孩子在游戲中練習介紹他人的禮儀

　　2、在生活環節活動中練習唱誦三字兒歌

　　家園互動

　　1、通過禮儀專欄向家長講解介紹他人的禮儀要求，并希望家長能夠用到日常生活中，給幼兒正確的影響

　　2、在家庭聚會或有客人來訪時，家長可以有意識的給孩子提供機會，并讓孩子在客人面前大膽的介紹自己

　　注意事項

　　1、在情景表演時，教師應引導幼兒使用禮貌用語并且行為舉止規范

　　2、為了表示對客人、年長者、身份高者、女士和他人的尊重，我們應按照一定的順序進行介紹(先家長、后來客;先男士、后女士;先年輕、后長者;先職位低、再職位高)

　　幼兒園教學設計篇11

　　兒歌《荷花開》

　　活動目標

　　1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

　　2.啟發幼兒根據兒歌的資料想象并用動作來表演。

　　活動準備

　　1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)

　　2.課件-照片：池塘里的魚

　　活動過程

　　一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

　　課件：(動態)荷花

　　1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?

　　(讓幼兒欣賞動態的美麗荷花)

　　2、想一想，荷花池里還會有什么呢?(小蝦，小魚)

　　幼兒根據自我的知識經驗講述

　　二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘里的魚、蝦

　　1、出示圖片：圖上有什么?

　　(小魚、小蝦)

　　教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。

　　2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的'兒歌，你們想聽嗎?

　　3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

　　演示荷花圖片：

　　兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)

　　三、啟發幼兒經過動作輔助，理解兒歌資料。

　　1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什么動作呢?

　　小雨又能做什么動作呢?

　　小魚、小蝦能夠用什么動作表示?

　　2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

　　3、幼兒團體朗誦。

　　四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。

　　附兒歌：池塘里，

　　暖暖的風兒吹過來，

　　細細的小雨落下來，

　　小魚兒、小蝦兒游過來，

　　紅色的大傘，

　　一朵一朵打開來!

　　幼兒園教學設計篇12

　　一、設計意圖：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,是幫助幼兒發展語言的最佳方法之一。對于小班的幼兒來說，以教師講述故事為重的學習方法最易接受。

　　小班早期閱讀教案：一朵小花

　　在日常的生活中，當孩子們看到“一朵小花”的時候，會因為花兒漂亮而去摘花，本次活動試圖通過《一朵小花》這個生動的小故事，讓幼兒知道漂亮的花要讓大家都欣賞，漂亮的花要愛護才會更美麗。而說說演演的環節更是想讓幼兒在切身體會中產生愛護之情，盡而產生愛護大自然的情感。

　　二、活動目標：

　　1、觀察畫面理解故事主要內容，初步學習有表情地復述故事中的對話；

　　2、在說說演演中體驗動物們對小花的愛護之情，盡而產生愛護大自然的情感。

　　三、活動準備：

　　課件、頭飾、一朵小花

　　四、活動過程：

　　（一）、逐一閱讀課件，在看看、猜猜、聽聽的過程中理解故事的主要內容

　　1、圖一：這是什么地方？有什么？

　　2、圖二：誰看到了小花？它說了什么？你會像它這樣說嗎？我們也來說一說？

　　3、圖三：還有誰也看見小花了？它說了什么？

　　（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我愛你！）

　　4、圖四：它們一起對小花說了什么？

　　5、圖五：哇！一只好大的腳正向小花踩來，誰的腳，怎么辦呀？

　　6、圖六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？

　　（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。）

　　7、圖七：大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什么？

　　（“這兒出什么事啦？” 大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧：“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著她。” 大狗熊繞開小花走遠了。）

　　8、圖八：小花還在嗎？它怎么樣了呀？

　　（小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。）

　　（二）、完整傾聽故事學說故事中的對話。

　　1、這個故事好聽嗎？（告訴幼兒故事的名稱叫“一朵小花”）

　　2、結合課件幼兒完整傾聽故事并集體學說故事中的對話

　　3、故事表演（活動場地內擺放立體花一朵）

　　個別幼兒扮演角色，教師念旁白

　　（三）、豐富情節，進一步體驗動物們對小花的'愛護之情

　　1、還有哪些小動物會看見小花呢？你知道它們會怎么說，它們會怎么做呢？

　　（請個別幼兒戴頭飾表演）

　　2、如果你看見了會怎么做呢？怎么說？請你來試試（幼兒討論）

　　（四）、活動延伸：

　　師：給小花找一個最好的家很重要，那么現在，我們就去幫小花找一個又有陽光又安全的家吧！

　　小班語言童話故事：

　　一朵小花的介紹：

　　草地上開出了一朵美麗的小花。小花小花這么小，誰能看見她？誰會愛護她？

　　哦，小小的蜜蜂看見了。

　　小小的青蛙也看見了。他們說：“小花，小花，我愛你！”

　　哇！一只巨大的腳板正向小花踩來。

　　“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。

　　“這兒出了什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧。

　　“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒有踩著她。”

　　大狗熊繞開小花走遠了，小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。

　　幼兒園教學設計篇13

　　活動目標

　　1、知道居家安全的重要性。

　　2、學會辨別安全與不安全的事情。

　　3、增強自我防護意識。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。

　　課件準備：居家安全插圖三張；居家常見物品相關圖片。

　　活動過程

　　一觀看《兒童居家安全》圖片，令幼兒感知危險

　　——圖片上的小伙伴怎么了呢？

　　——你覺得他為什么會發生這種危險？

　　二出示圖片令幼兒思考，認識居家安全的重要性

　　——老師準備了一些我們每個人家里都有的`東西，誰能來告訴老師，這些居家用品可能有什么危險呢？

　　三組織討論居家安全問題，增強自我防護意識

　　1、請幼兒自發說說還有什么居家安全問題。

　　2、教師引導，鼓勵幼兒說出更多的居家安全問題。

　　幼兒園教學設計篇14

　　設計意圖：

　　《綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，讓幼兒感受到大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。根據《綱要》精神，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的`了解，培養他們的觀察與分析能力，表現他們的創意和審美能力。

　　活動目標：

　　1、幼兒能根據樹葉的形狀進行想象，并通過組合構成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。

　　2、幼兒能充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。

　　活動準備：與幼兒共同收集各種葉子。

　　制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

　　活動過程：

　　1、創設氛圍，引起幼兒興趣。

　　老師：秋天到了，你發現樹上的葉子有什么樣的變化嗎？（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）

　　2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。

　　請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

　　例如：“這片銀杏葉像什么？”

　　3、幼兒制作葉子畫。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特征。）