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常見的量教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的常見的量教學設計，希望能夠幫助到大家。
常見的量教學設計1
教學目標：
1、知識與技能。
（1）掌握質量、時間、人民幣單位，結合具體情境感受不同的單位，能根據情境選擇合適的單位。
（2）掌握相鄰單位之間的單位換算
（3）在解決實際問題時，能夠意識到單位即數量中的量。
2、過程與方法。
（1）讓學生在具體的情境中，整理常見的量及量的單位，體會各個量的具體意義。
（2）引導學生結合生活實際，解決與常見的量的.有關的問題、簡單問題。
3、情感態度與價值觀。通過常見的量的復習，不斷向學生滲透反思的意識，培養他們良好的學習習慣，同時體會到數學與生活的關系。
教學重點、難點：
掌握各種量之間的進率關系
教法學法：
總結歸納法、練習法
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，在上課之前呢我想介紹一位體育明星給大家，大家猜猜看，他會是誰呢？（若猜不出教師再補充：他的籃球打得特棒。）
2、課件展示姚明小檔案。
3、師：看了姚明的小檔案，告訴老師你知道了什么？
同學甲：身高
同學乙：體重
同學丙：出生日期
二、引導學生復習常見的量。
1、引導復習時間單位、質量單位、長度單位
（1）教師組織學生以課件上所提問題為主線小組內交流。
（2）班內交流。
（3）師生共同梳理，教師板書。
2、引導學生復習其他的量。
（1）除以上這些，你還學過哪些量的單位？舉例說明。
（2）學生自主回答，教師鼓勵評價。
三、鞏固練習
1、課件展示練習。
2、學生自主回答，教師根據情況稍作補充講解。
四、小結
1、師：今天這節課，你有收獲嗎？說說看。
2、學生自主回答，教師鼓勵評價。
五、布置作業。
課本48葉第2題。
常見的量教學設計2
一、教學內容：人教版小學數學第十二冊第87頁。
二、教學目的：
1、掌握已學過的長度、面積、體積、質量和時間單位。
2、熟記同類單位間的進率。
3、掌握名數改寫的方法，并正確地進行改寫。
三、教學重點：面積單位，長度單位，體積單位的'區別。
四、教學難點：單名數和復名數之間的改寫。
五、教學過程：
（一）、常見得計量單位及其進率。
1．回憶學過了哪些計量單位。（面積單位，長度單位，體積單位）
學生回憶、匯報、補充。
老師板書。
2． 同一類計量單位中，相鄰單位之間的進率有什么規律？
3、認識同一類計量單位中，相鄰單位之間進率一般規律的基礎上，掌握相鄰單位之間不一般的進率。如長度單位中1千米=1000米 1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米
4．長度單位、面積單位和體積單位的區別。
讓學生用手比一比1厘米、1分米、1米有多長。
畫一畫1平方厘米、1平方分米，說一說1平方米有多大。
說一說1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大。
5．怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（注意整百年份是不是閏年的判斷。）
6、練習：
練習十六第１題，第4題。
（二）、名數的改寫。
1、 什么叫名數、單名數、復名數？舉例說明。
2、名數的改寫。
讓學生說說名數改寫的方法。
進率
高級單位 低級單位
進率
3、 練習：
20xx米=（ ）千米（ ）米
4.6噸=（ ）千克
（ ）平方米=750平方分米 =（ ）平方厘米
52公頃=（ ）平方米
120分=（ ）元=（ ）角
120分=（ ）元（ ）角
7500cm3 =( ) L =( ) ml
7500cm3 =( )L( )ml
（三）、全課小結。
常見的量教學設計3
一、導入：
1.這節課由我來給同學們上。我站在這里，同學們對我以及我要給同學們上的這節課，一定有許多想知道的。現在你最想知道什么呢？（每人只提一個問題）
（學生提問，教師回答）
2.同學們提的問題很多，我就不一一回答了。我今天的任務不是回答同學們的問題，你知道是什么嗎？（學生回答）
教師：對。言歸正傳，據我了解，我們小學六年級現在已經普遍進入了復習階段，你們已經開始復習了嗎？（學生回答）
3.我們這節課的任務就是復習“常見的量”。（板書課題：）
二、課堂復習。
1.其實在我們教室里就有一些常見的量，你能找到嗎？
（自己的體重、身高、年齡，黑板的面積等）
2.提問：下面請同學們回想一下，我們在小學階段學過哪些量？（學生回答）
3.我們在小學階段學過的量有：長度、面積、體積（包括容積）、質量、時間等。它們各有哪些計量單位呢？誰知道？（按順序說出來，這樣就顯得不亂了。）
4.下面以小組為單位，把我們小學階段學過的量以及各種量的計量單位、還有它們之間的.進率整理一下，寫在一張紙上，每小組只寫一份就可以了。（重點內容）
……
（教師巡視，提醒：速度要快一些）
5.各小組整理完了嗎？
6.小組整理完后和附近的小組交換一下，看看別的小組是怎么整理的。
7.再交換回去，可以對自己小組的整理內容再做一下修改和補充。
8.下面請同學們匯報一下，每小組匯報你們整理的一種量就可以了。哪個小組先說一說？
學生回答后，教師依次板書：（標上進率）
長度：千米、米、分米、厘米、毫米
面積：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米
體積（容積）：立方米 、立方分米、立方厘米、
質量：噸、千克、克
時間：世紀 、年、月、日、時、分、秒
貨幣：元、角、分
三、課堂練習。
1.剛才我們已經把學過的量進行了整理，在實際生活和計算中，有時需要把同一種量的不同計量單位進行改寫。
說一說，怎么進行單位的改寫？（提問）
2.剛才同學們回答的很好，看來都掌握的不錯。下面我們獨立做一下課本87頁的做一做，細心一點。
3.做完后小組交流，說說你是怎么想的。
4.同學們做的怎么樣？我還不知道，我檢查一下，你是怎么做的，誰來把這幾道題 回答一下？
5.看來同學們都掌握的很好了。究竟是不是真正學好了，我還不知道。以下幾道題我班的同學們在做的時候經常出錯，你能做對嗎？
750=（ ） =（ ）
7050=（ ）（ ）
5噸300千克=（ ）千克 =（ ）噸
5030千克=（ ）噸（ ）千克
提問，檢查對錯。
6.小結：單名數和單名數之間的改寫不容易出錯，可是單名數和復名數之間的改寫有時往往一粗心，就出錯了，以后希望同學們細心點。
四、小結：
這節課，我們對常見的量進行整理與復習。同學們在今天的課堂上表現非常積極，發言踴躍，善于表達自己的觀點，給老師留下了深刻的印象，謝謝同學們，下課。
常見的量教學設計4
一、 教材內容：第88頁練習十六。
二、教學目標：復習梳理面積單位，長度單位等常見的量，進一步了解它們之間的關系，并能正確地進行簡單的換算，結合具體的生活情景，感受并認識它的具體意義。
三、教學重點：能運用相關量的知識解決生活中的'問題
四、教學難點：結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。
五、過程：
一、橫線上填合適的單位名稱。
（1）1粒紐扣的面積約是1 。
（2）教室的大門高2 。
（3）一個運動員體重70 。
（4）課桌椅80 。
（5）數學書封面的面積是2.4 。
（6）一瓶墨水的容積是60
（7）軍軍跑60米的成績是11
（8）一個雞蛋約重55
二、填空。
1、閏年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，1996年是（ ）年。
2、“神舟”五號載人飛船于20xx年10月15日上午9時成功升空，20xx年10月16日凌晨6時23分著陸。它在空中共飛行了（ ）小時（ ）分。
3、在1988、1950、1900、1998、1976、20xx、20xx、20xx、20xx這些年份中閏年的年份有（ ）。
三、在括號里填上適當的數。
6300米=（ ）千米（ ）米 5060米=（ ）千米
7千米90米=（ ）米=（ ）千米 10升50毫升=（ ）毫升
5.5公頃=（ ）平方米 40500平方米=（ ）公頃
2時30分=（ ）時=（ ）分 1時25分＝（ ）時
2500立方厘米=（ ）立方分米 1.25時=（ ）時（ ）分
3噸45千克=（ ）噸=（ ）千克 13 時=（ ）分
5立方米40立方分米=（ ）立方米=（ ）立方分米
6.5立方分米=（ ）升=（ ）毫升
2.04立方米=（ ）立方米（ ）立方分米=（ ）立方分米
常見的量教學設計5
【學習內容】
人教版小學數學六年級下冊第87、88頁。
【學習目標】
1．鞏固常用計量單位的表象。
2.掌握所學單位間的進率。
3.能夠進行簡單的改寫。
【學習重點】：
能夠進行簡單的改寫。
【學習難點】：
能夠正確地進行改寫。
【設計特色】
1．提供協作學習任務單，促進協作學習的有效性。
【學習過程】
環節
呈現
學生活動
學習目標
問題情境
1．復習。
師：“我們學過哪些量？它們各有哪些計量單位？”
思考、回答。
鞏固常用計量單位的表象。
獨立探究
前一晚的作業是讓學生在家獨立分類整理，打算分成哪幾類？
獨立思考、整理、分類。
回憶整理形成知識網絡。
協作學習
協作學習任務：
1、每人在小組中匯報自己整理。
2、記錄表：
成員
我是這樣整理的
小組成員合作完成。
通過交流，互相欣賞、取長補短。
掌握所學單位間的進率。
應用拓展
1.
2.P88練習十六
總結單位改寫的.方法。
在教師引導下獨立完成，并及時分享錯例。
能夠進行簡單的改寫。
【板書設計】
常見的量
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