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基于標準的教學設計（通用18篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的基于標準的教學設計，希望能夠幫助到大家。
基于標準的教學設計 1
一、教學目標
知識與技能目標：認識表格中一些常用名詞，學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及調整表格。
過程與方法目標：在教師、同學的幫助下，感受學習制作表格過程。初步學會表達解決問題的過程和方法。
情感、態度、價值觀目標：感知生活中應用表格的知識；初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
二、教材分析
本課是義務教育山東省小學課本《信息技術》第二冊下第四課的內容。
表格制作是word軟件的一個重要內容，本課通過創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習制作表格以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實際生活問題。
三、學情分析
本課教學對象是小學四年級學生，他們的有意注意大約保持30分鐘左右。學生在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平和能力。學生會打開word軟件，并能夠輸入文字，美化文字。
學生在實際生活中經常接觸過表格，具有一定的使用經驗，他們對枯燥的理論性知識不感興趣，因此，課堂上設計與生活相關的任務，激發學生的學習興趣，引導學生經歷信息加工的全過程，體會收獲的喜悅，培養學生的信息素養。
四、教學重難點
重點：表格的創建、表格中文字的編輯和表格的調整。難點：調整表格的位置、大小、表格行高與列寬的方法。
五、教學準備
多媒體網絡教室、自制教學課件；練習用的word文檔發送到學生機上；
學生自備《信息技術》課本及《練習與評價手冊》。
六、教學過程
（一）情境導入，揭示課題
展示兩份作品的對比，一份是文字描述，另一份是表格，讓學生觀察它們的特點，感受表格的優點。適時引導：生活中處處離不開表格，（課件出示生活中的表格）課程表、調查表等等，進一步感受表格在生活中的應用。
[讓學生對表格有初步感知，知道表格的優點，使學生可以把學到的知識應用到生活中。]
（二）感知操作，學習新知
1.教師引領：認識表格
引領學生觀察表格的共同特點——橫線、豎線、文字。
（課件演示）橫線叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。
[通過學生觀察以及多媒體課件的演示，使學生認識行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實基礎。]
2.自主學習：創建表格并輸入文字
（1）課件出示任務：制作作息時間表，教師提示制作表格的過程。
（2）提示和要求：可以使用常用工具欄中的插入表格命令創建表格；表格建好后，在單元格中單擊，就可以輸入文字了，字體字號設置的方法與在文本中的方法一致。
同學們可以參照課本P21~22頁的內容，自主解決。
（3）學生操作，教師巡視指導。
（4）展示學生作品，指名讓學生講解具體操作過程，教師適當引導與補充。
讓學生自主學習后進行演示，不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。通過教師的適當補充，可以將學習自主學習的知識進一步升華，并使其學會遇到問題采用不同的途徑來解決。
3.合作探究：改變表格的大小、列寬、行高，設置表格中的文字對齊方式：
（1）任務導入：展示兩份表格（一份是剛剛創建完成的；另一份是調整到適合紙張的大小，行、列的調整也適合表格的需要）讓學生觀察兩份表格的不同之處，發表自己的見解。
（2）提示和要求：請同學們參照課本P23~24頁的內容，調整自己的表格大小、行高、列寬，可以在小組內討論解決。
（3）學生操作，教師巡視指導。
操作過程中，學生發現，行高調整了，但表格中的文字卻一直居于單元格的左上角，不美觀。
這時教師適時引導：可以參照課本P22~23頁的內容，解決這個問題。
（4）展示學生作品，指名讓學生講解具體操作過程，教師適當引導與補充。
[這個環節是本課的重點部分。在本環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自己探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，教師的適時引導，也使學生的學習過程有章可循，不至于漫無目的'。同時，多層任務也照顧到學生的個體差異，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體發展，體現因材施教，實現素質教育。]
（三）實踐運用，提高發展
（1）提出任務：制作讀書調查表。
課件出示讀書調查表范例，引導：我們可以怎樣制作這個表格呢？
孩子們爭先恐后地發表自己的意見，如：先輸入標題，再創建表格，然后輸入文字，最后再對表格進行調整，使其適應紙張大小等。
（2）接著，學生便在愉悅的氣氛中開始了自己的創作。
（3）作品展示，分組評價。
[這個環節是對前面所學知識的綜合運用，也是把所學知識應用于實踐的一個過程，在布置任務的起始階段，引導學生說說怎樣制作，可以使學生在頭腦中對所學知識有一個全面回顧的過程，使知識在應用于實踐時得到升華。]
（四）拓展應用，個性創造
（1）課件出示套用格式（美化表格）范例，提出任務：這些表格美嗎？快把自己的表格也來美化一下吧！
（2）教師簡單介紹自動套用格式的方法，學生創作。
（3）交流展示學生作品，課堂上不能完成任務的學生可以課后創作。
[這個環節是課堂實踐活動的延伸，是為學有余力的學生準備的。可以培養學生的探索能力，開拓視野,并為下堂課用其它方法美化表格埋下伏筆。]
（五）歸納總結，完成構建
（1）學生說學習收獲、發現與設想。
（2）分組評選，進行自評、互評。
（3）教師總結鼓勵。
[學生通過自評、互評來認識自己、評價自我、完善自己、培養自己。分組評選，是為了降低學生挑戰的難度，激勵學生進步。]
（六）生活觀察，開闊視野
生活中還有哪能些地方用到了表格？[課件展示]不規則的表格。這些表格也是我們經常見到的，你能發現它們跟我們今天學會制作的表格有什么不同嗎？很多不規則的表格，同學們課后可以去搜集一下。
想一想，怎樣制作出不規則的表格呢？感興趣的同學可以課后嘗試一下！我們將在下一節課中學到相關的知識。
[結束課程時提出的任務，將學生對本課的興趣引向課外，也是對下節課要講的制作特殊表格的任務作的一個鋪墊；對教材的深入挖掘和拓展，將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習熱情可以直接延續到緊隨其后課程中。]
基于標準的教學設計 2
一、指導思想：
1、在新課程理念指導下，深化實施素質教育，扎實開展教學研究改革，努力提高教育教學效率；
2、加強校本研訓途徑和方法的研究，加強集體教研活動，充分發揮骨干教師的作用，促進教師專業化水平的提高。
3、搭建合作共享互動展示的平臺，優化教學過程，減少無效和低效的教學活動，實行精細化教學，向40分鐘要質量。
二、評比內容及安排：
評比分三個內容開展。
1、基于課程標準的'教學設計：上交一份教學設計（詳案）。（第7、8周）
（1）選擇上課內容，設計教案。教學目標應體現知識和技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，教學設計突出“以學生發展為本”的思想。
（2）備課組、年級組內開展集體備課活動，交流探討對教材的理解、教學設計的方法和教學策略的指導思想，對體現“以學生發展為本”的設想及做法。
2、基于課程標準的課堂教學：上一節公開課。（第11、12、13周）
（1）試教修改，使教學設計更加完善。
（2）在本班進行公開教學。課堂教學要重視目標意識，目標達成度要高；凸顯教學的重點，對教學難點的突破方法合理，效果明顯；課堂訓練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學校教師一起聽課。
3、基于課程標準的教學評價評：上交一份教學評價。（第15、16周）
（1）開展一次“怎樣的課才是一節好課”專題式學習討論活動。
（2）積極參與評課，上課教師選擇一課例撰寫一份評課報告，字數500-800字。
三、參賽對象：
一年級、預初、初一語數英教師。
四、評選小組名單：
組長：
組員：
五、表彰獎勵：
評選產生“教學設計”、“課堂教學”、“教學評價”優勝獎和鼓勵獎（各50%）。分部對獲獎教師頒發獲獎證書并通報四中、四小、二小表彰。
基于標準的教學設計 3
一、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
3、培養學生的閱讀能力。
二、教學重點：
通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
三、教學難點：
使學生體會故事中所講述的道理。
四、教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
五、教學過程
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題，生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單了解。
3、這節課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文
1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，每節寫什么?課文講了一個什么故事?
三、交流檢查
1、出示詞語：勻稱精美別致珊瑚
讀準多音字“稱”，區分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——
出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上
出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的.時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。如學生有困難，老師先示范。
預設：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生懂得道理
5、選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事?如果學生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當()，那()讓它()，而()幫它()。
6、教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
四、品讀語言
1、故事發生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子，現在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰快來夸夸自己。指導讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”
點撥過程中，師引導學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自己欣賞——指導朗讀;此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的?自己欣賞，很高興——多么……多么……自己陶醉了——自己贊美——生齊讀。
2、引導用“多么……多么……”說話訓練
3、小結導入：清清的池水讓小鹿第一次發現了自己的美麗。這時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。
此時，鹿的心情發生了變化，你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
鹿原先是興高采烈的，現在——沒精打采，為什么?你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀，此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。
小結：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進驚心動魄的一幕。
5、創設情境引讀第六自然段。同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了——出示PPT：
(1)讀懂
1、2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子——鹿猛一回頭……(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：(驚魂未定，危險緊接著來臨了)
(2)讀懂
3、4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞
這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)
(4)再次引讀
5、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”
五、悟寓意，談體會
1、經歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。讀出鹿此時的心情——嘆氣
2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會)
是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
板書設計
獅子和鹿
欣賞美角——差點送命抱怨細腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長
基于標準的教學設計 4
教學主題：
識字
課時：
第一課時
授課對象：
一年級學生
目標確定的依據：
1.課程標準的相關要求
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀生字。
2.學情分析
雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中以喚起注意，維持學習興趣。
3.教材分析
1.課文選自《三字經》中的四句話，分為兩個小節，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的'自覺性。
2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高學習的自覺性。
3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高學習的自覺性。
評價任務：
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識“之”、“初”等13個生字；會寫“之”、“相”等7個生字。
2.通過整體讀，個人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。
3.通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文。
教學過程：
板書設計：
《識字8人之初》
學習環境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學習持之以恒
基于標準的教學設計 5
教材來源：
義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社20xx年版
教內容來源：
小學一年級語文（下冊）第五組
教學主題：
課文
課時：
兩課時
授課對象：
一年級學生
目標確定的依據：
1.課程標準的相關要求
（1）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
（2）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
（3）有表達的.自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。
2.教材分析
口語“打電話”由四部分組成：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。
3.學情分析
小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當的評價。
4、教學目標
1、學會打電話的方法，說話內容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。
2、初步養成良好的說話習慣。
3、在輕松、自然的氛圍中培養學生興趣，提高口語交際能力
5、評價任務：
1.借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）
2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）
3.通過交流、表達、聯系生活等積累語言。（達成目標三）
教學過程：
第一課時
板書設計：
打電話
內容清楚
語言簡潔、有禮貌
語氣得當
表情、動作自然、大方
基于標準的教學設計 6
【教學目標】
1.認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
3.讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。4.培養獨立閱讀能力。
【重點難點】
1.使學生體會故事中所講述的道理。
2.培養獨立閱讀能力，能夠通過寓言。
【教學準備】
教學課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、看圖激趣，導入課題
今天老師給大家帶來了兩位朋友，看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進這篇寓言故事。
二、初讀課文，了解大意
1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當被獅子追趕的時候，()的角差點()，可()的腿卻讓它()。
2.剛才，大家都非常認真地讀了課文，相信你們一定會有不少收獲。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)
勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎
讀了這組詞語，你有什么發現?(課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)
說說你的發現。請你選個詞用動作演示下。在什么情況下，你會撅起嘴?(課件出示第三組)
沒精打采灰心喪氣
這兩個詞語，你又有什么發現?你還知道哪些表示神態的詞語。出示去掉拼音的詞語
現在去掉拼音了，你還會讀嗎?我們來試試，在一個同學閱讀的時候，其他同學仔細傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內容概括
詞語會讀了，現在提高些難度，誰能概括下課文的主要內容。
誰有不同的概括?
誰能在他的基礎上加以補充?
三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。
鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢?請你用“—”畫出相關語句，并讀一讀。
2、過渡：你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?
預設：啊：是啊，一個啊表現鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。
沒錯，兩個感嘆號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自己欣賞，你能抓住標點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。
是啊，兩個多么可以看出鹿看到自己的角時，心里肯定是(非常得意的)，也請當一當得意的小鹿，讀讀這句話。
你真會讀，這里運用了那個修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。
3.圖文對照朗讀
(課件出示圖片)你們看，鹿正對著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發出感嘆：(學生接讀句子啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的......”
(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的`難看
1.鹿的角是多么的美麗啊，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。
鹿是怎么抱怨的呢?請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。
讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)
你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)
誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。
如果你是那只鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的?用上這個句式來說一說：
唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢!2.感受態度的改變
(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。
就在鹿準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
剛才，你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段。
(2)獅子正向鹿逼近，多么危險啊，鹿能脫險嗎?請同學們趕快讀一讀課文第六自然段。
(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的，說說你的理解?
這是怎樣的腿?
(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)你是從哪里知道的?
當角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)
這時候，鹿還會覺得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿，你會想些什么?誰能用上這個句式說一說?
看著掛在樹枝上的角，鹿想：____________。
是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去。
(5)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
三、總結課文，感悟寓意
1.課文學到這里，你最想對鹿說些什么呢，請你拿出筆寫下來。
出示：鹿，我想對你說：“_______________________________。”2.學了這篇課文，你懂得了一個怎樣的道理?
(尺有所短，寸有所長;任何事物都有他的優點和缺點，不要因為他的優點而否定它的缺點，也不要認為它的缺點而看不到它的優點。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。)
3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會有更多的收獲。
基于標準的教學設計 7
單元主題：外國名著名篇
課時：共1課時
授課對象：六年級學生
主備人：
副備人：
目標確定的依據
1、基于識字寫字
有較強的獨立識字能力。硬筆書寫準確。
2、基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能簡單描述自己印象最深的人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、同情等感受。
3、基于寫作
懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記實作文，內容具體感情真實。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范，整潔，正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。
教材分析
《湯姆索亞歷險記》是人教版小學語文六年級下冊第四組課文中的一篇文章。第四組課文以“外國名著名篇”為主題，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：
一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；
二是和哈克喬奇到杰克遜島當“海盜”；
三是和哈克到鬼屋尋寶；
四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；
五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。
幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬埃”這個真正強盜的故事。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆貝琪回來后小鎮歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的`講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。
學情分析
1、基于識字寫字
對于學生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學讀準字音，識字寫字難度不大。
2、基于閱讀
六年級的學生已經學會了讀一本書的方法，養成了良好的讀書習慣，會獨立閱讀整本書目，學生的閱讀視野得到拓展，閱讀能力得到了一定的提高。
3、基于習作
學生能在與人交流后，根據表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整。
學習目標
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2、關注人物命運，體會湯姆敢于探險追求自由的性格特點。
3、激發產生閱讀原著的愿望。
評價任務
1、通過閱讀、交流，知道作品的主要內容。
2、通過朗讀，知道情節發展以及湯姆的性格特點。
湯姆·索亞歷險記
梗概
墓地歷險樂觀勇敢
荒島歷險無所不能
鬼屋歷險向往自由
山洞迷路機智頑強
洞中尋寶頑皮可愛
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【教學目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
【課時安排】
1課時。
【設計思路】
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。
2、聯系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的。道理，從中受到啟發。
【教學過程】
一、情景導入，揭示課題
1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎?鹿又有什么本領呢?
2、課文想通過獅子和狼的.故事告訴我們一個什么道理呢?下面就看誰會讀書。
二、合作讀書，初步感悟
1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如理解“別致、猶豫”，聯系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)
4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好?
3、指名讀。引導評價。
4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：
“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
5、說一說鹿對自己的角和腿的態度前后有什么不同?為什么?
6、讀了這個故事，你想到了什么?
四、聯系比較，拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
(兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。)
五、語言積累
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找幾篇讀一讀。
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教學目標：
1、認識6個生字，讀讀記記“下旬、募捐、水泵、籌集、吭聲、顛簸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受瑞恩心靈的美好；懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
3、體會作者表達的思想感情，領悟作者的表達方法。體會課題“夢想的力量”所蘊含的深意。
學情分析：
五年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力，因此本課的學習我將引導他們學習人物的精神品質，體會作者的表達方法，理解實現夢想的艱難與漫長，從而樹立起自己的夢想，并在夢想的指引推動下完成自己的夢想。
教學重點：
理解課文內容，感受瑞恩心靈的美好。
教學難點：
體會課題“夢想的力量”所蘊含的深意。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、對比：課件出示兩組非洲缺水的圖片和另一組有水的圖片，讓同學們說說圖片內容（有水時會怎樣，雨水充足時又會怎樣），并談談感受，教師相機介紹有關非洲缺水的資料。
2、再次出示：一個夢想，竟有如此大的力量！指導朗讀。
師：是誰的夢想讓非洲發生這樣翻天覆地的變化呢？讓我們一起走進課文，去感受夢想的力量。
3、板書課題，齊讀課題。讀完課題，你有什么疑問？
（1）課文寫了誰的什么夢想？（2）這個夢想是怎樣實現的？（3）這個夢想究竟有什么力量？
二、初讀課文,整體感知。
1.請大家帶著這些問題，自由朗讀課文。
2.檢查預習情況。
下旬募捐水泵籌集吭聲顛簸
3.說說課文主要講了一件什么事。
（本文講述了6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。）
三、走進課文，了解夢想。
1、小瑞恩只有6歲，可他卻為非洲人民打出了一口井，這可是一件相當了不起的事。小小的瑞恩為什么要去做這樣一件偉大的事呢？請大家從文中找出原因，并說說哪一句話深深地觸動了瑞恩的心？
（成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了）
2、默讀課文，想一想，瑞恩的夢想是什么？找出文中有關瑞恩夢想的句子，用波浪線劃出來，指導朗讀，指名讀，男女生讀。
.“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
“他們不應該過那樣的生活。”……“我一定要為他們挖一口井。”
“那我來攢錢買鉆井機吧。”……“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
3、知道非洲的孩子處境是這樣的艱難，水對他們是這樣的重要，6歲的瑞恩才會有這樣偉大的夢想。請大家與老師一起依次讀好這三句話：
師：于是剛一放學，他便迫不及待地沖進家對媽媽說
生：.“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
師：在學校里，他下定決心對自己說
生：“他們不應該過這樣的生活。”……“我一定要為他們挖一口井。”
師：當一位工程師告訴他：“如果有一臺鉆井機，鑿井的速度就快多了”時，他聲音很小，但很堅定地說
生：“那我來攢錢買鉆井機吧。”……“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
4、從他的話中，我們可以看出瑞恩是個怎樣的孩子呢？
（善良、有同情心、有愛心）
四、研讀課文，探究夢想實現的過程。
1.一個年僅6歲的加拿大孩子，要為遙遠的非洲孩子挖一口井，還想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，這談何容易？要想把夢想變為現實，那就必須付出（巨大的努力）。
2.快速默讀課文，思考：瑞恩夢想的第一步是什么呢？是怎樣實現的呢？
生：籌集70元打一口井，做了很多額外的家務活。
3.課文哪一段介紹了他為夢想而努力的過程呢？指名讀。
4.課件出示：瑞恩為攢夠70元錢，做了很多額外的家務活。
師：他都做了哪些家務活呢？
生：為地毯吸塵、擦窗子、撿松果、撿樹枝、取得好成績……
師：除了這些，讓我們設想一下，小瑞恩為了籌集這70元錢，還做了些什么呢？
生：撿廢紙、、撿塑料瓶、發傳單、拖地……
師：在這些事中，除了瑞恩自己的努力，還得到了誰的幫忙呢？他們為什么要幫助小瑞恩呢？
生：爸爸、媽媽、爺爺、鄰居，他們被瑞恩的行為感動了。
師：讓我們齊讀這一段，去體會瑞恩的辛苦。
師：為了籌集這70元錢，其實瑞恩是從1月份開始做這些額外的家務活，他一直堅持到（4月下旬），也就是說，瑞恩整整堅持了4個月。在這4個月里，他放棄了玩的時間，放棄了玩的機會，遇到困難，瑞恩總是一次又一次地對自己說
生：.“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
5、做了4個月的額外家務活，終于攢夠了70元錢，瑞恩的夢想實現了嗎？（還沒有）當他得知自己辛苦攢了4個月的錢只夠買一個水泵，而挖一口井需要2000元時，我們的瑞恩并沒有放棄，于是他又有了夢想的第二步，那就是
生：籌集2000元。
6、2000元，是個不小的數目。如果讓瑞恩通過干活來攢夠2000元，實在是太難了。可是后來，在短短的兩個月的時間里，瑞恩居然就籌齊了打一口水井的錢。這是因為
生：他還得到了很多好心人的支持。
師：請在課文中找出你的依據。
生：（1）媽媽的`朋友；
（2）寄支票的好心人；
（3）老師與班上同學；
（4）還有爺爺、鄰居和爸爸。
師：他們又為什么幫助瑞恩？從他們的行為中你感受到了什么？
生：被感動了，感受到參與瑞恩夢想的人越來越多。
7、師：當瑞恩得知人工鑿井工作非常艱巨，而如果有一臺鉆井機速度就快多了時，小瑞恩又有了他夢想的第三步，那就是：
生：籌錢買鉆井機。
師：我們猜測一下一臺鉆井機要多少錢呢？
生：5000元，10000元……
師：一臺鉆井機的價錢可能是5000，也可能是10000，甚至更多，但不管多少錢，我們的小瑞恩都會盡全力去實現他的夢想，從這兒可以看出他是個怎樣的孩子呢？
生：堅定執著，堅持不懈…...
師：讓我們一起來分角色朗讀瑞恩與工程師的對話，感受瑞恩的堅定執著。
師：這篇課文是按什么順序來講述這樣一個感人的故事呢？
生：事情發展的順序。
師：除了事情發展順序，本文還按什么順序來寫呢、
生；時間順序。
師：從文中找出表示時間的詞語。
生：1998年、4月下旬、2000年7月......
師：這樣寫的好處是讓故事更清楚明了，結構更為清晰，平常我們寫作文也可以采用這種方法。
師：瑞恩的夢想感動并帶動更多的人參與進來，所以他才能迅速地籌集這2000元，說明瑞恩的夢想成真靠的不單單是錢，更重要的是
生：人們的同情心和愛心。
8、從70元，到2000元，再到買鉆井機，瑞恩的夢想在不斷變大，難度也在加大，請大家聯系課文內容，用“越來……越”說一句話。
生：籌集的錢越來越多，瑞恩的夢想實現起來困難也越來越大。
生：被瑞恩感動的人越來越多，參與瑞恩夢想的隊伍也越來越壯大。
五、感悟“夢想的力量”
1、默讀課文最后四個自然段，感受夢想成功的喜悅。
瑞恩的第一口井終于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車，一路顛簸來到了烏干達的安格魯。
2、說話練習。
此時此刻，如果你就站在井旁，看著清澈見底的井水，你會說些什么呢？
師：如果我是瑞恩，我會說
生：真是太好了，你們終于能喝上水了！
師：如果我是瑞恩的父母，我會對瑞恩說
生：瑞恩，你太棒了，我們為你感到驕傲！
師：如果我是非洲安格魯的孩子，我會對瑞恩說”
生：瑞恩，謝謝你讓我們喝上清澈的水，是你給了我們第二次生命！
3、課件出示：是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？
（1）齊讀，想一想都有誰流淚了，為什么流淚？
生：瑞恩，瑞恩的父母，所有的非洲人民，他們被彼此感動著。
（2）思考：夢想的力量究竟有多大？體現在哪里？
（1）打好了瑞恩的第一口井，“瑞恩的井”基金會成立，已經為非洲打了30多口井。
（2）夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，為非洲建設作出貢獻，還增進了加非人民的友誼。
（3）在現實生活中，也有這樣為了夢想而努力堅持不懈的人。課件出示兩句名言，讓學生在名人事跡的影響下，樹立自己遠大的志向。
為中華之崛起而讀書。
有志者，事竟成，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；苦心人，天不負，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
五、小結、作業：寫一篇讀后感。
1、夢想是助人成功的基石；夢想是催人奮進的動力；夢想是勇往直前的源泉。讓我們一起為實現自己的夢想不懈努力吧！
2、聯系課文內容，談談自己的感受，寫一篇讀后感。
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教學目標：
一、情感態度價值觀：
通過多種藝術形式，激發學生對少數民族音樂的興趣以及對祖國民族音樂文化的熱愛。
二、過程與方法：
對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗;
了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色;
三、知識與技能：
學會演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音樂獨特的長調風格。
教學重點：
體驗蒙古族民歌的風格，把握《牧歌》歌曲的特點。
教學難點：
結合音樂啟發學生參與表演及創作，培養學生感受、表現音樂的能力。
教學過程：
一、導入：
1.通過草原圖片的播放，將學生的思緒引入到大草原。
2.學生自主分組，討論交流我國的草原分布狀況及對蒙古族各種文化生活。
二、新課教學：
1.初步感知：①欣賞歌曲《牧歌》，學生初步聆聽后感受歌曲的意境美。
②復聽歌曲《牧歌》，引導學生發現旋律的'特點(曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣)。
2.探究學習：①老師范唱歌曲，學生跟隨老師，看著樂譜和歌詞哼唱，找出歌譜中的音樂符號，并探究這些符號的特點。
②學生根據哼唱討論探究本首歌曲的節奏特點。
③再次跟鋼琴哼唱旋律，之后請學生一起有感情的朗誦歌詞，通過旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導學生發現歌詞與旋律高低之間的關系。
④有感情的完整演唱全曲。
三、鞏固拓展
1.欣賞著名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無伴奏合唱《牧歌》，比較兩種演唱形式的區別。
2.欣賞舞蹈片段《牧歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次體會歌曲的意境美。
3.學生以五人為一組，任意選擇一項任務(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動b.寫幾句贊美的語言表達此時此刻的感情c.畫一幅美圖)，在創作過程中，老師不停地播放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。
四、課堂小結
請同學們談一談學習完這首歌曲之后的感想。
基于標準的教學設計 11
教學內容：
練習三第10～16題、思考題、動手做。
教學目標：
1、使學生在具體的解決問題情境中，進一步體會底面積、側面積、表面積和容積這些概念的聯系和區別，積累解決問題的方法和經驗。
2、提高學生應用已有知識解決實際問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。
3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點：
運用圓柱體積公式解決實際問題。
教學難點：
根據實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題。
教學過程：
一、復習回顧，理清思路。
1、回顧復習。
教師談話：用一句話介紹前面幾節課學習的關于圓柱的'知識。
預設學生回答：圓柱的體積計算；圓柱的特征；圓柱表面積的計算方法和各種情況。
2、理清思路。
同桌說說計算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積；
同桌說說計算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側面積，再算出圓柱的表面積；
3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習課。
二、基本練習，形成技能。
1、練習三第10題。
根據表中的已知分別計算每個圓柱的未知量。學生獨立完成。
2、練習三第11題。
學生讀題，理解題意。注意分清3個小問題分別求什么問題。
3、練習三第12題。
引導思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和。
4、練習三第13題。
學生讀題，分析題意。之后一人板演，全班齊練。評講時注意后進生的輔導。
5、練習三第14題。
⑴出示題目，理解題目意思。
⑵討論：塑料薄膜的面積相當于什么？
大棚內的空間相當于什么？
⑶分別怎么算？
引導理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半。
6、練習三第15題。
分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了，但什么沒變？（體積）
7、練習三第16題。
提問：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高）
三、拓展延伸，開闊思維。
1、第19頁思考題。
學有余力學生完成。
⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？
⑵全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出這個圓鋼的體積？
⑶這題還可以怎么想？
讓學生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。
基于標準的教學設計 12
一、活動目的：
1、通過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。
二、課前準備：
1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。
2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。
三、班會過程：
（一）激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創造出來的。勞動創造了美、創造了完美的生活，勞動是最光榮的！
（二）學會尊重勞動者
我們背著書包走在寬闊平坦的'馬路上時，當我們穿著干凈整潔的衣服，吃著美味可口的飯菜時，你是否會想到那些為我們創造完美生活的勞動者？你是否體會到這些勞動者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現怎樣的情景？
勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們為這些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！
下面請欣賞詩朗誦《勞動之歌》
勞動如多彩的光是那么明媚，勞動創造出千般快活，勞動使機器在飛速地動，勞動使萬物承載世界，我要為勞動者唱贊歌。無論堅守在什么崗位，無論崗位是多么平凡，都是勞動創造新的生活。勞動是事業的根本，勞動才能獲取新的生活。勞動是人類永久的旋律，勞動是勤勞者心靈之歌。
（三）分享勞動的故事
勞動是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無一不都是用自己的雙手去勞動、去創造一切。下面，我們就一起來分享這些感人的勞動故事吧！從他們身上，你受到了什么啟發呢？
（四）表揚愛勞動的同學。
勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！
（四）點燃熱愛勞動之情。
勞動是光榮的，但勞動也是辛苦的！同學們，在以后的生活中，你會怎樣做個愛勞動的好孩子呢？
（五）班長發起愛勞動，惜成果的倡議。
勞動光榮，懶惰可恥。我們應從現在做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動、珍惜勞動成果，做一個優秀的學生吧！
基于標準的教學設計 13
教學要求：
1、激發學生讀童話、編童話的興趣，進一步培養學生的想象能力、表達能力
2、通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。
3、引導學生留心生活，培養學生在生活中學作文、用作文的意識
教學重點
激發編寫愿望，圍繞習作要求編寫故事。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境
同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。
二、寫法點撥，具體指導。
（點擊課件，出示畫面）
1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們吧。
2、默讀出示習作要求。
思考：從習作要求中，你讀懂了什么？
3、小組討論：
1）你選的是哪三位呢？
2）他們會發生什么事呢？
3）你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？。
4、指名交流，師生評議。板書童話四要數（時間、地點、人物、事情）。
1）為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢？
5、師小結：
編故事時，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個故事發生的時間是什么時候，在哪個地方，有幾個小動物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發生的'一定順序把事情說清楚，最好能說明一個道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動作、神態、心理等進行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。
三、創編故事學生書寫，教師巡回指導。
四、評議習作。
1、佳作展示，師生共評。
2、修改童話。
五、作業：
1、繼續編寫童話故事。
2、把童話故事說給父母聽。
板書設計：
編寫童話故事
時間
神奇地點有趣人物
想想事件
道理
語言動作神態心理
基于標準的教學設計 14
設計思路：
川劇是我國的國粹藝術，有著源遠流長的歷史，在上次教學京劇臉譜的基礎上，我再次嘗試臉譜藝術的教學設計，讓幼兒欣賞川劇中的變臉，從而了解中國戲劇面具藝術的多姿多彩。
教學中臉譜的借形想象是一大挑戰點，需要幼兒在觀察欣賞的基礎上，利用發散性思維為面具上的眼、鼻、口等部位進行想象添畫，隨后為面具涂上顏色，進行進一步裝扮。教學的高潮在幼兒臉帶面具進行游戲的環節，這個川劇中的變臉衍生為幼兒教學現場中的親身體驗，帶給幼兒成功感的同時更領略到川劇變臉的獨特魅力。
教學重點：
嘗試用各種圖案為五官裝飾
教學難點：
利用圖案和色彩裝飾美化面具
教學目標：
1、通過觀賞“變臉”，感受游戲的有趣。
2、大膽嘗試運用各種圖案進行五官替換創作，激發創造性思維。
教學過程：
一、欣賞川劇變臉的視頻（環節意圖：師幼共同欣賞視頻，在問題互動中感受變臉的神奇奧妙。）
1、今天有一位大師要為小朋友們表演節目，這位大師有一個很神奇的本領，你們看看神奇在哪里？
（幼兒：他會變臉。）
2、重點提問：這位大師一共變了幾次？都有什么不同？
（幼兒：4次，顏色不同／圖案不同。）
3、面具變變
有的小朋友看到了大師的本領也學著變變面具，瞧，他們變出了好幾張新面具，看看他們是怎么變的？
（引導幼兒關注范例圖上眼、鼻、口有什么變化，變成了哪些圖形。）
4、老師來變變
（拿出空白的`面具）
剛才你們發現了那么多面具上的秘密，那么我也想來試試，變出一個我自己的面具。幼兒想象眼睛能變成什么圖形，教師當場示范，其余五官逐一添加。
5、現在我們的面具圖案都變好了，那該怎么來變顏色呢？
（引導幼兒發現要先把主色先描好，然后再用輔色來“發光”，否則很容易把自己辛辛苦苦變的圖案，變沒了。）
二、制定游戲規則（環節意圖：幼兒自己制作面具，為下階段戴上面具進行游戲奠定基礎。）
1、現在我們學會了變面具的秘密了，就自己來試一試，變出一個屬于自己的獨特面具。
2、等會兒面具制作好以后，我們還要進行變臉游戲哦。
3、幼兒嘗試自己制作面具。
1）進行面具五官的添畫（要求畫的圖案要稍大些，讓其他人開清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴變成了什么特別的東西）
2）選擇顏色進行裝飾（先想好要制作一個什么顏色的面具，然后用主色調描好輪廓線，再用輔色加以涂色，突出變化的五官圖案。）
三、變臉游戲（環節意圖：通過現場游戲，體驗游戲的快樂，感受制作面具的成功和喜悅。）
1、說清楚規則：4人結伴為一組，幼兒自由選擇同伴組合，并一字排開。
2、游戲開始，當聽到老師第一聲鼓聲時，第一個幼兒手持面具迅速地轉身，并還原。隨后第二聲鼓聲響起，第二個幼兒聽到后做重復動作，四輪游戲一次進行。3、邀請變得最快最好的小組再次表演，幼兒在高昂的情緒中結束教學。
基于標準的教學設計 15
一、教學主題
主題：小瓢蟲的生活
二、教學目標
知識目標：
1、能認識小瓢蟲，了解小瓢蟲的生活習性。
2、能準確地了解小瓢蟲的外觀特征，知道小瓢蟲是由哪些部分構成的。
3、能理解小瓢蟲的生長發育過程，知道小瓢蟲的生命周期。
技能目標：
1、能溝通交流，發現和說明小瓢蟲在自然環境中的生活方式。
2、能用簡單的工具自己觀察和記錄小瓢蟲的變化。
3、通過團隊合作，積極參與小組活動，培養處置事務的能力。
情感目標：
1、培養幼兒對自然的熱愛，保護小瓢蟲等自然生態。
2、激發幼兒的好奇心，勇于探索未知的世界。
三、教學內容
1、小瓢蟲的生態習性
2、小瓢蟲的外部特征
3、了解小瓢蟲的生長發育過程
4、小瓢蟲的生命周期
四、教學方法
1、實物觀察法
2、情景模擬法
3、討論咨詢法
4、團隊探究法
五、教學過程設計
1、導入環節
通過圖片或實物展示，讓孩子們提問“這是什么？”
2、情境營造
在教室角落放一個小盆，里面種些草或花，把幾只小瓢蟲放在草上。讓孩子們可以自己觀察或配合教師的指導。
3、知識講解
通過圖片或實物，讓孩子們觀察小瓢蟲外形特征。詳細講解小瓢蟲的生命周期，以及與小瓢蟲一起生活的其他生物。
4、小組探究
分成若干小組，在觀察小瓢蟲變化的同時，記錄卡片，反映小瓢蟲的變化過程，如小瓢蟲的.個體差異、遷徙、活動習性變化等，通過對記錄的觀察和探究，發現更多生態學問題并解決。激發孩子們的探究興趣，培養他們的團隊合作能力。
5、成果呈現
每個小組派一個代表，公布自己小組的研究成果。
6、反思環節
通過回答問題，帶領孩子們回顧整個教學過程，闡述探究的過程式是如何展開的，整個教學內容的滲透和體現的。最終，讓孩子們達到自我反思，深化對生態的理解，為今后的生態保護工作奠定基礎。
六、教學評價
教學評價是教學過程中至關重要的環節，能夠準確有力地評價學生的掌握情況，反映教學效果。通過口頭問答、黑板練習、討論反饋、小組呈現等多種方式進行評價。
七、教學資源
數據基底：教材、文獻資料
教具配備：小瓢蟲實物，顯微鏡、錄音筆、照相機等
參觀對象：動物園、博物館
八、教學配置
幼兒園教師，一臺電腦，一臺投影儀，實物模型，白板，學生化裝盆。
九、教學思路
小瓢蟲是我們周圍最常見的小昆蟲之一，孩子們對小瓢蟲很感興趣。我們可以將幼兒園園所的環境資源與社會資源相結合，創設情景、營造氛圍，讓孩子身臨其境地感受小瓢蟲的生活環境，觀察小瓢蟲的變化，發現生態問題并解決。通過這樣的教學方式，能夠在潛移默化中讓幼兒了解到生態保護的重要性，培養良好的生態素質，為孩子們將來成為完整人才打下良好的基礎。
基于標準的教學設計 16
教學目標：
1、學會設置文字的格式。
2、學會在文檔中設置底紋邊框。
3、學會使用格式刷工具。
4、培養學生的審美能力。
重點：
設置文字的格式
難點：
在WORD文檔中設置邊框底紋。
教學過程
一、導入
我看到過你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫，花邊，真漂亮！那有誰在電腦上寫過日記？這節課我們就來學習在word中編寫彩色日記。
二、布置任務
（1）師：今天老師也帶來了2篇日記，同學們想不想看？好，我們先來看第一篇，再來看一看這篇，你覺得哪篇設置的更好，好在哪？
生：A：我覺得右面的日記好，特別漂亮（哪兒最漂亮呀！）彩色的字（恩，設置了字的顏色，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外，還有沒有）不同的字體和字號（你們覺得這樣設置除了，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀？）把日記里較關鍵的詞突出出來。
B：我也覺得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛（哦，這篇日記插入了圖片，使日記更加圖文并茂）
C：我覺得右邊的日記好，內容特別棒。（恩，覺的日記內容寫的很棒！那你能不能，給大家讀一讀）
D：我也覺得右邊的日記好，右邊的日記還設置了彩色邊框。（恩，使日記更加的美觀，起到了點綴修飾的作用，體現了日記的整體美）
（2）、師：同學們觀察的很仔細，日記中設置字體格式，插入圖片，還設置了彩色的邊框。那同學們想一想，如果讓你去編寫彩色日記，你覺得應該按照什么順序去做？先設置什么？1先設置字體格式再插入圖片，再設置邊框2先插入圖片再設置字體格式，最后設置邊框3先設置邊框，再插入圖片，最后設置字體等等
其實編寫彩色日記的步驟有很多種，今天我們就來使用先設置字體格式，再插入圖片，最后設置邊框。
三、分步完成任務
師：首先我們先來設置字體格式，聽說咱們班的同學個個都是計算機小能手，哪位同學已經掌握了設置字體格式的方法？這么多同學都掌握了，真不錯，那你們會幾種設置字體格式的方法？你會幾種？你呢？（三種的來演示）
1、選中你所要編輯的內容單擊格式菜單中的字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設置完了。
2、選中你要編輯的.內容，然后在格式工具欄中選擇相應的字體，字號，顏色，這種方法要比第一種更快捷，但也有缺點，誰發現了（格式工具中有些功能沒有包含，我們只能從字體對話框中選擇）
3、選擇你要編輯的內容，右擊在出現的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設置完了。這種方法即彌補了第二中方法的不足，又很快捷。
其實設置字體的方法有很多，使用哪種方法都可以，根據個人的喜好和習慣，你習慣使用哪種方法，就使用哪種？
4、在編寫日記時，如果在一篇日記中遇到大量內容要設置相同的格式，還可以使用格式刷工具，選中設置好的內容，單擊常規工具欄中的格式刷，然后用格式刷去選擇你要編輯的內容，就可以了。是不是很方便，很快捷。你們學會了嗎？
好了，請同學們打開d盤練習文件夾中的word文檔，先來設置一下字體格式吧！
在練習的過程中，可以嘗試使用各種方法。
同學們用這么快的時間就完成了，說明你們這部分的知識已經掌握的很牢固，在日記中還設有很多美麗的圖片，說到插入圖片，同學們學過插入來自文件的圖片，誰能給大家演示一下，你到老師這里給大家演示一下可以嗎？
他操作的非常流利，而且說的很清楚，你們還都記得嗎？（記得）好，注意在來自文件菜單上，還有剪貼畫，他是word文檔中自帶的圖片，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現在呀，我們要分組進行自學，第二部分的內容，在word文檔中插入剪貼畫，在自學的過程中如果你出現了問題，小組同學要一起討論，嘗試操作，看哪個小組把問題解決的最好，好，我們現在開始分組自學。
好，誰來匯報一下啊，你們在操作的過程中遇到哪些問題，你們是怎么解決的？
A：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問題呀！都會解決了嗎？）B：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動（現在可以了嗎，你到前面給大家演示一下）
還有沒有其他問題
C：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰有方法幫他們解決）
聽了同學們的匯報，老師覺得你們已經通過小組合作，探究的方式，完全掌握了這部分內容。讓我們再來想一想，圖片的來源除了有剪貼畫和圖片庫以外，你還有沒有其他來源。
A：還可以從網上下載（你從網上下載過嗎，誰還從網上下載過圖片，這么多同學都下載過呀，網上的資源豐富嗎）
B：自己畫出來，然后在粘貼上（哦，自己畫的圖片肯定是獨一無二的。）
C：還可以從數碼相機上復制到電腦上（哦，你知道的可真不少，也是一個好方法）
D：使用掃描儀（這個方法也不錯）
哪么有這么多圖片的來源，我們可以課下嘗試操作。
在日記中，美麗的邊框又是如何設置的呢？請同學們打開書，看第57頁第二自然段，自學教材中設置邊框和底紋，在自學的過程中嘗試把頁面邊框設置為藝術型，如果遇到問題，可以與旁邊的同學一起討論，嘗試操作，看看誰能吧問題解決的最好，好開始操作。
好了，同學們做好，現在我們通過小組合作，自學的方式已經掌握了設置格式，插入圖片，設置邊框的方法了，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當小小設計師去編寫彩色日記？在編寫前我們再來回顧一下這篇日記，這篇日記中設置了字體格式，使日記中關鍵的詞語突出出來，體現了日記的主題，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設置的非常合理，符合文中的內容，使日記圖文并茂，生動形象。美麗的蠟燭邊框更能體現日記的整體美。總之編寫彩色日記一定要注意符合日記的主題，根據內容和主題去選擇圖片和邊框，下面就讓我們嘗試去編寫吧。
三、綜合運用，實踐練習。
課下的時候，老師收集了好多同學的日記，放在了你們D盤編寫彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫。哪么，現在就讓我們打開D盤編寫彩色日記的文件夾，去編寫彩色日記吧！如果誰遇到問題可以與其他同學一起研究，也可以問老師。
（學生操作）
好我看有些同學已經完成了作品，哪位小設計師想把你的作品展示給大家？交流展示
四、小結
同學們的作品真是太棒了！那通過這節課的學習你們學到了什么？
今天我們學習了編寫彩色日記，我們用word編寫的日記是靜止的畫面，以后同學們在學習的過程中還能夠掌握更高深的知識。你們還想把日記編寫成什么樣的？
哪么我希望同學們能夠編寫出更加豐富多彩的日記，把你們的童年留住，讓它永遠陪伴你。
基于標準的教學設計 17
教學目的：
1、認識并熟悉自己班的老師，樂意與老師交往。
2、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
4、對音樂教學感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
教學準備：
兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。
教學過程：
1、桌面操作木偶引入，引導幼兒欣賞木偶劇：熊貓老師像媽媽。
2 、組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內容。
3、播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導幼兒認真傾聽，說說兒歌里說了些什么？
4、幼兒學習兒歌，鼓勵幼兒大膽地朗誦。
5、游戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊游戲。
6、自由結束教學。
教學反思：
兒歌是小班幼兒喜歡的語言教學形式之一，針對剛入園的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且幫助小朋友進一步熟悉老師，將對家人的依戀轉移到老師的身上，教學結束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次教學的.成功之處有以下幾點：
1、兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。同時針對小班幼兒直觀印象的特點，我以木偶劇引入，并將兒歌簡單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內容，本次教學做好鋪墊。
2、學習形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學習、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學習方式熟悉兒歌，在自然而然的環境下習得兒歌。
3、教師的語言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時，均能較有韻律地仿念兒歌。
基于標準的教學設計 18
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、要求學生學會用移項解方程的方法。
2、使學生掌握移項變號的基本原則。
（二）能力訓練點
由移項變形方法的教學，培養學生由算術解法過渡到代數解法的解方程的基本能力。
（三）德育滲透點
用代數方法解方程中，滲透了數學中的化未知為已知的重要數學思想。
（四）美育滲透點
用移項法解方程明顯比用前面的方法解方程方便，體現了數學的方法美。
二、學法引導
1、教學方法：采用引導發現法發現法則，課堂訓練體現學生的主體地位，引進競爭機制，調動課堂氣氛。
2、學生學法：練習→移項法制→練習。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：移項法則的掌握。
2、難點：移項法解一元一次方程的步驟。
3、疑點：移項變號的掌握。
四、課時安排
3課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片、復合膠片。
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習題，學生觀察討論得出移項法則，教師出示鞏固性練習，學生以多種形式完成。
七、教學步驟
（一）創設情境，復習導入
師提出問題：上節課我們研究了方程、方程的解和解方程的有關知識，請同學們首先回顧上節課的有關內容；回答下面問題。
（出示投影1）
利用等式的性質解方程。
（1）xx；
（2）xxx；
解：方程的兩邊都加7，解：方程的兩邊都減去x，得x，xx 得x，即x 、 合并同類項得x。
【教法說明】通過上面兩小題，對用等式性質解方程進行鞏固、回憶，為講解新方法奠定基礎。
提出問題：下面我們觀察上面方程的變形過程，從中觀察變化的項的規律是什么？
（二）探索新知，講授新課
投影展示上面變形的過程，用制作復合式運動膠片將上面的變形展示如下，讓學生觀察在變形過程中，變化的項的變化規律，引出新知識。
（出示投影2）
師提出問題：
1、上述演示中，兩個題目中的哪些項改變了在原方程中的位置？怎樣變的？
2、改變的項有什么變化？
學生活動：分學習小組討論，各組把討論的結果派代表上報教師，分四組，這樣節省時間。
師總結學生活動的結果：大家討論的結論，有如下共同點：
①方程（1）的已知項從左邊移到了方程右邊，方程（2）的項從右邊移到了左邊；
②這些位置變化的項都改變了原來的符號。
【教法說明】在這里的投影變化中，教師要抓住時機，讓學生發現變化的規律，準確掌握這種變化的法則，也是為以后解更復雜方程打下好的基礎。
師歸納：像上面那樣，把方程中的某項改變符號后，從方程的一邊移到另一邊的變形叫做移項、這里應注意移項要改變符號。
（三）嘗試反饋，鞏固練習
師提出問題：我們可以回過頭來，想一想剛解過的兩個方程哪個變化過程可以叫做移項。
學生活動：要求學生對課前解方程的變形能說出哪一過程是移項。
【教法說明】可由學生對前面兩個解方程問題用移項過程，重新寫一遍，以理解解方程的步驟和格式。
對比練習：（出示投影3）
解方程：
（1）；（2）；
（3）；（4）。
學生活動：把學生分四組練習此題，一組、二組同學（1）（2）題用等式性質解，（3）（4）題移項變形解；三、四組同學（1）（2）題用移項變形解，（3）（4）題用等式性質解。
師提出問題：用哪種方法解方程更簡便？解方程的步驟是什么？（答：移項法；移項、合并同類項、檢驗）
【教法說明】這部分教學旨在于使學生學會用移項這一手段解方程的方法，通過學生動手嘗試，理解解方程的步驟，從而掌握移項這一法則。
鞏固練習：（出示投影4）
通過移項解下列方程，并寫出檢驗。
（1）；（2）；
（3）；（4）。
【教法說明】這組題訓練學生解題過程的嚴密性，故采取學生親自動手做，四個同學板演形式完成。
（四）變式訓練，培養能力
（出示投影5）
口答：
1、下面的.移項對不對？如果不對，錯在哪里？應怎樣改正？
（1）從，得到；
（2）從，得到；
（3）從，得到；
2、小明在解方程時，是這樣寫的解題過程：
（1）小明這樣寫對不對？為什么？
（2）應該怎樣寫？
【教法說明】通過以上兩題進一步印證移項這種變形的規律，即“移項要變號”、要使學生認清這里的移項是把某項從方程的一邊移到另一邊而不是在同一邊交換位置，弄懂解方程的書寫格式是方程在變形，變形時保持“左右兩邊相等”這一數學模式。
（出示投影6）
用移項解方程：
（1）；（2）；
（3）；（4）。
【教法說明】這組題增加了難度，即移項變形是左右兩邊都有可移的項，教學時由學生思考后再進行解答書寫，可提醒學生先分組討論，各組由一名同學敘述解題過程，教師歸納出最嚴密最精煉的解題過程，最后全體學生都做這幾個題目。
學生活動：5分鐘競賽：規則是分兩大組，基礎分100分，每組同學全對1人加10分，不全對1人減10分，互相判題，學習委員記分。
（出示投影7）
解下列方程：
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）；（6）。
【教法說明】這組題用競賽的形式，由學生獨立完成是為了培養學生的解方程的速度和能力，同時激發學生的競爭意識，從而達到調動全體學生參與的目的，而互相評判更增加了課堂上的民主意識。
（五）歸納小結
師：今天我們學習了解方程的變形方法，通過學習我們應該明確兩個方面的問題：①解方程需把方程中的項從一邊移到另一邊，移項要變號這是重點、②檢驗要把所得未知數的值代入原方程。
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