一分鐘教學設計

時間：2024-08-29 14:00:34 教學設計我要投稿

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一分鐘教學設計

　　作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一分鐘教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一分鐘教學設計

一分鐘教學設計1

　　【教材內容】

　　《最后一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２４課（１課時）。

　　【教材分析】

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　【學情分析】

　　激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。

　　【教學目標】

　　１、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學理念】

　　引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。

　　【教學重點】

　　理解詩歌的'內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。

　　二、交流學生課前收集的資料

　　學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

　　三、品讀課文

　　１、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

　　２、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：

　　⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

　　如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。

　　學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

　　⑵聯系所收集的資料理解詩句，體會情感：

　　教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。

　　四、指導學生朗讀

　　“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。

　　五、小結

　　六、作業

一分鐘教學設計2

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學設計，我們來看看。

　　【學習目標】

　　１、認識５個生字。

　　２、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎？１９９７年７月１日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　　１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　３、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流

　　１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　２、相互交流：

　　了解了些什么，還有什么不懂的`問題。

　　３、文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？

　　四、體會詩歌內容

　　１、讀第１節，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

　　２、讀第２、３節，想一想：

　　作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第２、３節。

　　（自豪、激動、喜悅。）

　　３、讀第４節，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？

　　（急切、盼望。）

　　４、有感情地朗讀全詩。

　　五、總結升華

　　１、讀了這首詩，你懂得了什么？

　　（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）

　　２、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

一分鐘教學設計3

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】

　　1、寫字。

　　2、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學準備】

　　字卡，插圖。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入

　　1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰堅持得最久。

　　2、你們覺得一分鐘長嗎?

　　3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的`體會一定會更深。

　　4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?

　　5、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1、聽范讀，想一想：

　　聽了老師讀課文，你知道了什么?

　　2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

　　3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動

　　1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

　　(如：工人、農民、解放軍)

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。

　　【教學反思】

　　珍惜時間，這一課對學生有非常重要的教育意義。

一分鐘教學設計4

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1．課件出示詞語。

　　鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經嘆了口氣

　　（1）指名開火車領讀詞語。

　　（2）齊讀。

　　（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

　　2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

　　3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

　　設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。

　　二、閱讀感悟，探究遲到原因

　　（一）抓住起因、結果，引發學生質疑。

　　1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導學生讀出滿不在乎的語氣。

　　2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）

　　（1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

　　（2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（二）學習第2～4自然段，探究元元遲到的.原因。

　　1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

　　2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。

　　3．組織學生交流：

　　（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

　　元元為什么嘆氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）

　　元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

　　指導朗讀，讀出元元著急的心情。

　　（2）出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　從“一會兒”“才”中你體會到了什么？（元元等了很長時間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？（因為他心里著急。）

　　指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

　　這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？（跑。）盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

　　元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

　　指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

　　（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時間一分一秒地過去了。）

　　4．教師引讀：

　　（1）師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了

　　生：元元非常后悔。

　　（2）師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了

　　生：元元非常后悔。

　　（3）師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了

　　生：元元非常后悔。

　　（4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習

　　生：元元非常后悔。

　　設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

　　三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

　　1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？

　　2．你們想對元元說些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）

　　3．故事想象：題目“第二天的元元”。

　　經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

　　設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。

　　板書設計

　　16一分鐘

一分鐘教學設計5

　　活動名稱：一分鐘可以干什么

　　思路：

　　本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。

　　針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

　　活動目標：

　　1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。

　　2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。

　　活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”）。活動過程：

　　一、觀看錄像

　　1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的.每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。

　　2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？

　　3、運算：要花多長時間？

　　教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。

　　4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？

　　小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。

　　二、共同討論

　　1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。

　　小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。

　　2、提問：我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事？怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到？

　　小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。

　　三、向小學生學習，抓緊每一分鐘

　　1、體驗“一分鐘可以干什么”？

　　2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？

　　（如營養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動員比賽等。）

　　3、競賽活動：一分鐘整理書包。

　　四、延伸活動

　　家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成

一分鐘教學設計6

　　一、激趣導入

　　1、出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6點30分，讓學生說出時間。

　　2、再將分針撥后一分鐘，讓學生說出時間。（板書課題：一分鐘）

　　3、指導書寫“鐘”字。

　　4、引導學生質疑：看了題目以后，你有什么想法？

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

　　三、朗讀感悟

　　1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

　　2、學生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

　　3、師生討論上面的問題。

　　4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

　　5、指導朗讀元元的話。

　　①討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

　　②嘆著氣說的'話應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

　　7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

　　8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　9、發散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？

　　四、認讀生字

　　1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。

　　ａ、自由認讀生字。

　　ｂ、小組內互相檢查。

　　ｃ、指名讀生字詞。

　　2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。

　　ａ、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。

　　ｂ、小組內利用字卡互相指讀。

　　五、布置作業

　　認真地朗讀課文，注意讀準字音。

　　六、板書設計

　　7、一分鐘

　　丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

一分鐘教學設計7

　　設計意圖：

　　幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率。為此，我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，建立時間概念，懂得時間與生活的關系，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

　　適用范圍：大班幼兒

　　活動領域：社會

　　活動目標：

　　1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。（認知）

　　2、在游戲和操作中體驗一分鐘的'長短。（能力）3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。（情感）

　　活動準備：

　　幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡筆畫。

　　活動過程：

　　一、故事導入：

　　小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。

　　引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

　　二、基本環節

　　1、游戲體驗，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會堅持不住。

　　游戲一：木頭人

　　組織幼兒玩木頭人游戲，并堅持一分鐘。

　　游戲二：堅持就是勝利

　　請幼兒發“啊”音，盡量保持更長時間，直到堅持不住為止。

　　小結：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長。

　　2、游戲體驗，感受一分鐘很短，導致我們很多事情都不能在一分鐘內完成。

　　游戲三：拼圖

　　準備一副幼兒經常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內完成。

　　游戲三：涂色

　　在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫，請幼兒嘗試在一分鐘內完成涂色。

　　小結：雖然時間相同，但事情難易程度不同，所以結果也不同；同樣時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，結果也會不同。

　　3、一分鐘都能干什么，生活經驗總結和延伸。

　　介紹生活中一分鐘內可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時間的重要性。

　　三、結束環節

　　總結：其實時間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白地浪費，讓自己學習好、生活好，精彩度過每一分、每一天。

　　活動反思：《綱要》中提出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子，認識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動。本活動關鍵在于體驗，時間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時間的重要性。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定為：1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。在進行活動時，為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，利用網絡下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉，給老師在教學中提供了方便。活動中首先使用故事導入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

一分鐘教學設計8

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、游戲：

　　請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學們談感受。你們覺得一分鐘長嗎?

　　(學生自由交談。)

　　2、導入新課，教師由上述談話引入：

　　“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，因為一分鐘時間可以做許多事情，一個人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學們，我們今天要學習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學了課文以后，大家對“一分鐘”的體會肯定會更深。”教師揭示、板書課題，并讓學生齊讀課題。

　　(游戲是學生喜歡的形式，通過游戲，激發學生學習的興趣，同時讓學生形象感悟時間的意義，為下文學習作鋪墊。)

　　二、讀文識字

　　1、激趣導讀：

　　同學們，課文到底講了個什么故事，你們想知道嗎?請打開書第31頁，自己讀讀課文。

　　2、要求學生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。

　　(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)

　　3、識字認字：

　　⑴ 出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

　　⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測。

　　⑶ 交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。

　　⑷ 多種方式讀生字詞。

　　(充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。)

　　三、熟讀初悟

　　1、熟讀：

　　“咱們學會了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說說你知道了什么，感受最深的是什么。”教師留足時間讓學生多讀，自由讀，讀熟課文。

　　2、交流：

　　讀后，組織學生進行交流，可讓學生自由說說知道了什么。教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容。

　　3、對照：

　　在交流過程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂)，引導學生對照學習，了解前因后果。

　　⑴ 讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的'語氣和神態。

　　⑵ 讀第五段：

　　可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

　　(由于本文內容比較淺顯，所以本環節著重讓學生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)

　　四、寫字指導

　　1、出示要寫的生字：

　　“欠、元、包、鐘”

　　讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫，學生評說。

　　4、學生練寫。

　　(引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)

　　五、課外拓展

　　1、看行動：

　　回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

　　2、讀名言：

　　搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　(培養學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。)

　　第二課時

　　一、復習

　　1、課前交流：

　　在課前幾分鐘，組織學生交流自己搜集到的有關“珍惜時間”的名言警句。

　　2、游戲活動：

　　⑴ “一分鐘”組詞：

　　讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組得多。

　　⑵ “一分鐘”找朋友：

　　讓學生用“找找說說”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰組得多。

　　(通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學習興趣，又在活動中體會了“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習)

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

　　2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

　　3、挑戰讀：

　　想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!

　　4、全班齊讀。

　　(引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里?

　　2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?

　　(在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。)

　　四、表演朗讀

　　在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

　　(在精讀感悟以后，通過有感情的朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟，同時，給學生創設展示能力與表達情感的機會。)

　　五、拓展

　　以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做?

　　(聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。)

　　【板書設計】

　　多睡一分鐘──遲到20分鐘──時間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設計了課外延伸這一環節，同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

一分鐘教學設計9

　　學習目標：

　　1。認識9個生字。會寫9個字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1。認識9個生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　一、游戲導人

　　出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長;在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1。讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”。也應給予肯定。

　　四、課堂評價

　　這節課你有什么收獲?

　　反饋練習：

　　1、連一連。

　　hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

　　零點哈欠嘆氣后悔遲到

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　一、創設情境導人新課。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　(1)先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒;

　　(2)小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理;

　　(3)派代表到全班交流;

　　(4)透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)

　　5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

　　老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時光。

　　6、學習時光名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　7。一分鐘的小故事

　　著名教育家班杰明以前接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時光和地點。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的'時光，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。

　　但是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就十分客氣地說道：“干懷。你能夠走了。”

　　青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說：“但是，我……我還沒向您請教呢……”

　　“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理。”

　　班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

　　一個人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會有完美的一生。

　　8、談談“你一分鐘能做什么”，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

　　三、指導寫字

　　1、指導寫字分兩步進行。

　　(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學生自主練寫

　　板書設計：

　　7一分鐘

　　多睡一分鐘遲到20分鐘

　　時光寶貴

　　紅燈亮了車子開了走路上學

　　反饋練習：

　　1、我會拼，我會寫。

　　hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

　　((鏡(((

　　2、給帶點的字標上拼音。

　　我會背許多古詩。(

　　小明背著書包去上學。(

　　大家按老師的要求做。(

　　元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(

一分鐘教學設計10

　　一分鐘能做什么

　　活動目標

　　通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

　　活動準備

　　課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

　　活動過程

　　一、動畫導入，感知一分鐘

　　1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

　　2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

　　二、實踐活動，體驗一分鐘

　　活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的.收獲。

　　活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。

　　1．學生交流調查情況。

　　我的小調查

　　媽媽的職業是（），她一分鐘能（）

　　爸爸的職業是（），他一分鐘能（）

　　（），一分鐘能（）

　　2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

　　會計一分鐘能數300張人民幣。

　　鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。

　　噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

　　3．談活動體會。

　　三、情境感染，感受一分鐘

　　情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

　　1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）

　　2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

　　3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

　　情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。

　　1．苯渙鰨核們為什么取得了勝利。（小結：時間就是勝利）

　　2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

　　情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

　　四、實例對比，巧用一分鐘

　　1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

　　我做的事情

　　我用了幾分鐘

　　我的評價

　　穿衣

　　疊被

　　刷牙

　　洗臉

　　吃早餐

　　整理書包

　　（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

　　（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

　　2．筆導活動。

　　（1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

　　（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

一分鐘教學設計11

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　三、學生分析

　　只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。

　　四、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便于深入理解課文資料。）

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，認讀生字。

　　2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的'好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

　　學生活動：

　　①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）

　　（五）板書設計

一分鐘教學設計12

　　教材分析：

　　《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，小學語文第三冊《一分鐘》教學設計。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

　　3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、認字、寫字。

　　2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

　　3、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，小學二年級語文教案《小學語文第三冊《一分鐘》教學設計》。一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。

　　二、課文、識字、探究、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

　　2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。B熟字挨旁認字：快——決，海——侮。C小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

　　3朗讀感悟：

　　（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

　　（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的`語氣。

　　（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

　　（4）匯報討論結果。

　　（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

　　4、寫字指導：

　　（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　（2）教師范寫，學生評說。

　　（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

　　三拓展與鞏固：

　　1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）

　　2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。

　　四、作業設計：

　　把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

　　評析：

　　一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。

　　二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

一分鐘教學設計13

　　【學習目標】

　　1、認識本課生字，理解新出現的詞語。

　　2、有感情地朗讀這首詩。

　　3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【重點難點】

　　理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

　　【相關鏈接】

　　香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

　　紫荊花是香港特別行政區區花。中央人民政府向特區政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，坐落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標志之一。

　　【自主學習】

　　一、選擇合適的讀音填在括號里。

　　1、（qiāo qiǎo）悄悄話（）悄然離開（）靜悄悄（）

　　2、（zā zhā zhá）扎花（）扎針（）掙扎（）

　　二、我能分辨同音字。

　　kòu （）子日（）（）問豆（）年華

　　zhù （）造（）作（）目建（）

　　三、在括號里填上合適的詞語。

　　剎那的（）（）地流淌嶄新的（）

　　（）地呼喚微微顫抖的（）含露的（）

　　四、縮寫句子。

　　1、最后一分鐘是萬眾歡騰中剎那的寂靜。

　　2、我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。

　　【合作探究】

　　初讀感知

　　1、讀懂字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

　　2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。

　　討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達了作者怎樣的情感？

　　體會詩歌內容

　　1、讀第一節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讀出這種情感。

　　2、讀第三節，回答問題。

　　（1）“那深入骨髓的.傷痕”指的是：

　　（2）“一張發黃的舊條約”指的是：

　　（3）“大海沸騰”指的是：

　　3、讀第四節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？

　　總結升華

　　讀了這首詩，你懂得了什么？

　　【練練測測】

　　請選出句中的破折號的作用。

　　A、意思轉折 B、詮釋說明

　　C、聲音延長 D、意思遞進

　　1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國人的脊梁。（）

　　2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。（）

　　3、“快回來！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。（）

一分鐘教學設計14

　　教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

　　教材分析：本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

　　學生分析：這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

　　教學目標：

　　1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

　　2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

　　3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

　　教學難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

　　教學流程：

　　一、創設情境引入新課

　　師：同學們，你們看過電視節目里整點報時的情景嗎？現在我們一起來看一段新聞播放前報時的視頻。（課件播放）請同學們注意了：在剛才的視頻里你聽到了什么聲音？

　　生：我聽到了滴滴滴的聲音

　　師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音

　　師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

　　二、實踐感知

　　1、體驗1秒有多長：

　　師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）

　　師：剛才滴一聲所用的時間就是1秒，這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？

　　生：拍一下手。

　　師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

　　生2：敲一下桌子。

　　師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

　　生3：眨一下眼睛。

　　師：這個想法真好。

　　生4：跺一下腳。

　　師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……

　　師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）

　　師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

　　師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）

　　師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）

　　2、體驗分和秒的關系

　　師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

　　師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）

　　師：那1分和60秒有什么關系呢？

　　生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）

　　師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。

　　[板書：1分=60秒]（齊讀）

　　師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

　　生：120秒

　　師：你是怎么知道的`？

　　生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

　　三、活動體驗

　　1、學生活動：一分能干什么

　　師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）

　　師：讓我們親自來試試。

　　師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）

　　師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

　　師：誰來匯報一下？

　　生1：我一分大約數了60個數。

　　生2：我1分大約畫了16個太陽。

　　生3：我一分鐘背了2遍口訣。

　　生4：我一分鐘寫了34個字。

　　生5：我一分鐘讀了34個字。

　　2、估計一分有多長

　　師：現在我們做個游戲輕松一下。

　　師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

　　（教師觀察第一個坐下的同學）

　　師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

　　生：我背了2次乘法口訣，因為剛才一分能干什么時，我也背了兩次。師：請問你是用什么方法估計？

　　生：我從1數到60，數的不快也不慢。

　　3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）

　　師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

　　（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

　　（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

　　（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

　　（4）一分，汽車大約可以跑1200米

　　（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

　　（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

　　師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　四、拓展思維，課堂回顧。

　　師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

　　挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

　　挑戰第二關：填空：

　　1時=（）分1時30分=（）分

　　1分=（）秒1分20秒=（）秒

　　70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒

　　挑戰第三關：填一填

　　小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

　　小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）

一分鐘教學設計15

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.認識5個生字

　　2.了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、在朗讀中理解詩歌內容。

　　2、在吟誦中體會作者的情感。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點難點：

　　體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、看圖交流，揭題

　　1、交流香港的有關信息

　　2、課件出示文中插圖。

　　師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?

　　3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的`曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。

　　二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

　　1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

　　2、學生自由提出困難，共同解決。

　　3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容?

　　三、品讀詩歌，體會、激發情感

　　師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?

　　第一處“最后一分鐘”

　　1、指名讀第一小節

　　2、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

　　找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

　　3、齊讀第一小節

　　第二處“最后一分鐘”