幼兒園教學設計

時間：2023-05-28 16:03:28 教學設計我要投稿

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幼兒園教學設計(精選15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教學設計，歡迎大家分享。

幼兒園教學設計(精選15篇)

幼兒園教學設計1

　　活動目標

　　1、了解幼兒園成人的工作，并初步理解與我們生活學習的關系。

　　2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。

　　重點難點重點：

　　了解幼兒園工作與我們的關系，體會勞動人的辛苦難點：能將日常經歷的事較連貫的表達

　　活動準備：

　　1、幼兒經驗：前期參與了關于工作信息的收集、初步的游戲體驗與交流

　　2、物質準備：相關 ppt 課件、音樂等

　　活動過程

　　一、話題導入——引發興趣

　　教育意圖：借助話題，情緒調動播放 PPT1:空白

　　重點提問：

　　最近我們都在了解各種各樣的職業，你們都知道哪些呢？你喜歡哪一個？為什么？

　　2、幼兒語言、動作表達，教師提升（名字+職責+關系）

　　3、小結：評價幼兒的回答，我們周圍有很多人，他們從事著各種各樣的職業，是在生活中能夠幫助我們的人。

　　主要環節：幼兒(充分表達自己對這個工作的認識），教師根據現場小結提升觀察指導要點：能否說出更多的職業，傾聽同伴的回答，不重復

　　二、觀看 ppt——回憶分享

　　教育意圖：回憶并拓展“幼兒園工作的人們” 播放 PPT2:幼兒園的大門

　　1、重點提問：

　　1）猜，今天我們聊些什么呢？

　　2）幼兒園里有哪些工作？他們每天在忙碌什么呢？（他們是怎樣工作的？)

　　2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保潔、保育員

　　1）這是哪里？誰在這里工作？忙些什么？

　　2）看到他們這樣工作，你是怎么想的？

　　3、播放 PPT6小結：美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業:

　　保安叔叔像警察，每天巡邏執班，讓小朋友在幼兒園的每一天都很安全；

　　保健老師像醫生，每天為我們晨檢，讓小朋友在幼兒園的每一天都能健健康康；保育員老師，每天為我們端飯抬床，讓小朋友在幼兒園里每一刻都得到了照顧；保潔員像清潔工，每天為我們打掃教學樓，讓我們在干干凈凈的幼兒園里生活

　　游戲；

　　幼兒園里還有許多的人為了讓小朋友開開心心的學本領而辛苦忙碌著，他們都很優秀。

　　主要環節：

　　猜想談話：“幼兒園工作的人”，回憶表達并拓展對幼兒園工作的了解，自由談論、動作表達各自對工作的喜好與認識

　　觀察指導要點：

　　1、樂意猜想幼兒園的工作，初步理解關系。

　　2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。

　　三、問題情景——分享談論“夜晚工作的人”

　　教育意圖：了解夜晚工作的人們，提升對勞動者辛苦的情感

　　◎幼兒園夜晚工作的人播放 PPT7

　　1、重點提問：

　　1）這是什么時候？幼兒園里人去哪兒了？

　　（猜測晚上幼兒園還有誰在工作？）

　　2、播放 PPT8、9

　　1）夜晚靜悄悄，保安叔叔為什么不回家休息？（幼兒自由談論，說說原因）

　　2）一起看看，他要去做什么？

　　3、播放 PPT10、11小結：（揭曉保安叔叔夜晚工作的原因）靜悄悄的幼兒園里，保安叔叔還在忙碌：監控錄像24小時監控，與公安局聯網；全園安全檢查，門窗是否關緊、水電是否正常、下大雨的時候是否會漏水？等等；在幼兒園睡覺，不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保護著我們幼兒園的安全，讓我們能安全的在幼兒園生活。

　　◎拓展周圍夜晚工作的人（說說理由）播放 PPT12:

　　深夜，街上靜悄悄，家家戶戶的燈都關了，只有路燈亮著，小孩大人忙了一天，都進入了甜甜的夢鄉。

　　1、重點提問：除了保安叔叔，夜晚還有哪些人在工作？

　　2、為什么夜晚還要工作？播放 PPT13分享交流預設：

　　提問：夜里，醫院里誰還在忙碌？他們在忙什么？白天他們也工作，為什么晚上還要工作？

　　根據現場預設：

　　醫生與護士——感受醫護人員保護著我們的健康

　　警察與解放軍、消防員——感受警察、保衛著我們的安全

　　清潔工為什么要在夜里清掃馬路？——感受環衛工人讓我們的環境更衛生其他——演員、舞蹈家等 3、播放 PPT14根據幼兒回答用散文詩小結

　　原來，靜悄悄的夜里，在我們的周圍還有很多人在忙碌著，非常辛苦！

　　誰也不知道，夜里有人突然肚子疼，有寶寶就要出生，靜悄悄的夜里，人們會需要醫生護士的幫助，夜里不睡覺的是他們！

　　誰也不知道，夜里會有壞人出現，有急事出現，靜悄悄的夜里，人們會需要警察的幫助，夜里不睡覺的是他們！

　　誰也不知道，夜里哪里會著火，有人求救，靜悄悄的夜里，人們會需要警察的幫助，夜里不睡覺的是他們！

　　靜悄悄的夜里，環衛工人在辛苦地清掃馬路，早晨我們能看到干干凈凈的馬路，又不影響我們白天的'生活。

　　靜悄悄的夜里，司機、乘務員們（交通工具上的工作人員）為夜里出行的人們提供方便，讓我們隨時都可以出行。

　　他們都在為我們能安心睡覺而站崗放哨！有了你們，讓我們能安心的睡覺。

　　四、拓展延伸

　　靜悄悄的夜里，為了我們，不休息的人還有很多。

　　1、我這里有一本書，等你們來尋找！最后，讓我們真心誠意地對這些人們說一聲：“謝謝，你們辛苦了！”

　　2、以后無論在哪里看見他們，你們也可以用心表達自己對他們的喜歡，想想可以怎么做呢？

　　活動總結

　　（一）活動前——明確目的，巧設提問

　　如第一環節，目的是借助話題，情緒調動，首先以一張空白 ppt 和兩個問題展開： 1、最近我們都在了解關于工作的事，你們都知道哪些工作？（發散）

　　2、喜歡哪一個工作？為什么？（集中）

　　這兩個問題由淺入深指向目標，第一個問題鼓勵孩子自由表達更多職業名稱

　　（傾聽同伴的回答，不重復），此基礎上提出第二個問題，讓孩子體驗、領會把握今日話題的重點，為幼兒搭建完整表達名字+職責+關系的支架，同時自然融入喜愛這些職業的情感。

　　（二）活動中——善于拋接，促進互動

　　1、注重隨機提問

　　教師作為一個傾聽者、觀察者、理解者和引導者，要發現幼兒在學習中出現或生成的問題，并給予進一步支持和引導，就必須靈活抓住來自幼兒的各種信息，及時設問加以引導。這對老師觀念的更新與隨機能力的提高提出了更高的要求。

　　如：第一個環節提出“你們都知道哪些工作？”（發散），幼兒的回答基本上都是原有經驗的反饋，一個孩子說出做面包的工作，我用確認式提問，“哇，這是我們第一次聽到的工作，你說的是面包師嗎？”表達出對信息的關心和理解。接著用“怎么知道這個工作的呢？”以鼓勵傾聽同伴的回答，不重復。

　　又如對于“喜歡哪一個工作？為什么？”（集中），當孩子無法完整表述時，隨機運用重復式提問(返回信息以檢驗是否是幼兒的真正意圖?檢驗你得到的信息是否正確)

　　2、進行價值判斷

　　教學過程中是一個動態的過程，活動中出現的具體情境是多種多樣的。而且，在實際教學活動中，幼兒經常會發生一些出乎意料的問題，面對孩子的生成，教師應迅速做出價值判斷，及時給予反應。

　　如，第二環節播放預設圖片，孩子的關注點僅僅停留在，這是。。老師，這是。。。的時候，我的反應是追問：這張圖片上老師工作的怎樣？（腳踮起來）這是誰？怎么看出來的？（背影）這是哪里？誰在這里工作呢？（廚房門牌），用“你的眼睛很亮，能發現老師踮起腳尖工作表示很用力、很辛苦；也能從背影認出我們的老師，還能發現。。。”等評價，將價值點回歸至幫助孩子發現原來美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業，他們每天辛勤的勞動，都很優秀。

　　3、善于運用質疑

　　老師應該能敏銳抓住孩子的反應，及時提問質疑，以激活情感，引發幼兒思維的不斷深入，促進學習主動性的發展。

　　總之，不斷地更新觀念，改變方式。非老師主觀提升，而真正以兒童為主體，進一步引發師幼互動，鼓勵幼兒主動表達各自喜歡的理由，促多元思維。（我們每個人喜歡的職業可能不一樣，當我們喜歡一樣的理由可能相同也可能不同，但這些職業勞動者都是在生活中能夠幫助我們的人。

　　共勉：無論怎么調整，適合自己的才是最好的，（這里包括你和你的孩子）但前提是必須推動孩子的發展，讓孩子獲得些什么！

幼兒園教學設計2

　　活動目標

　　初步學唱歌曲，知道ABA的結構類型，并學習用“跳動地“和“連貫地“兩種方式來表現歌曲。

　　感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伴侶結伴表演的歡樂；

　　能創編跳動、連貫的動作關心理解和表現歌詞的內容；

　　活動預備

　　幼兒已有郊游的生活閱歷；

　　CD音樂《郊游》。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1．復習歌曲《小紅花》。

　　指導語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應怎么唱？（前面跳動，后面連貫）

　　用跳動、連貫的聲音唱《小紅花》。

　　2．老師引導幼兒回憶郊游時的美妙前景。

　　提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

　　3．老師范唱歌曲，引導幼兒講解并描述歌詞內容。

　　提問：歌曲里小伴侶郊游時歡樂嗎？他們是怎么郊游的'？觀察了什么？

　　4．幼兒學唱歌曲

　　二、老師再次范唱歌曲，啟發幼兒發覺ABA的結構

　　提問：你們發覺歌曲里有相同的地方嗎？

　　三、老師帶領幼兒學唱歌曲

　　進一步理解熟識歌詞。

　　提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣？青山、綠水怎么樣？

　　四、老師引導幼兒爭論

　　發覺并運用不同方式演唱歌曲。

　　提問：你們發覺中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？

　　五、老師通過語言創設情境

　　到“地方郊游“，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

　　六、鼓舞幼兒聽音樂結伴邊表演邊唱歌。

幼兒園教學設計3

　　【設計意圖】

　　日常活動中廢舊的報紙和彩色的布條隨處可見，如何廢物利用結合物品的特點讓幼兒玩出自己的創意與特色是幼兒園戶外游戲教學中的一大課題。大班幼兒隨著年齡的增長，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之后，設計本次戶外游戲活動，充分培養孩子合作意識及合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　【活動目標】

　　1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的靈活性、協調性。

　　2、培養幼兒能在游戲中合作意識及合作能力。

　　【活動準備】

　　廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤

　　【活動過程】

　　一、熱身運動

　　1、隊列練習

　　列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等

　　2、聽著音樂做熱身運動

　　教師自編，上肢----下蹲----體轉-----腹背----踢腿-----整理運動

　　二、游戲開始：

　　1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。

　　請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。

　　2、請幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。

　　教師講解玩法規則：兩人面對面站立，數一二三，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。

　　3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵幼兒快跑躲閃身體靈活動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利

　　三、自由玩布條

　　1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

　　2.互相交流分享各自發現的新玩法。

　　3探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。

　　【延伸活動】

　　將幼兒探索的.新玩法用報紙條玩揪尾巴的游戲，利用晨間、戶外活動鼓勵幼兒自由組合玩游戲，回家后請家長與幼兒一起繼續探索報紙條的玩法，共同體驗游戲的快樂。

　　【活動反思】

　　今天利用戶外活動時間玩這個游戲，這個游戲活動主要是訓練幼兒身體的靈活性和快跑中快速躲閃的動作。通過本次活動的訓練幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子玩，讓孩子自主探索。孩子在玩中學習，從而培養了幼兒在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒在游戲中體驗合作的快樂。

　　拓展閱讀

　　說明：以下內容為本文主關鍵詞的百科內容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內容，下載的文檔不包含此內容。每個關鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具，方便用戶從多個垂直領域了解更多與本文相似的內容。

　　1、戶外活動：戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。據史料記載，法國著名科學家德·索修爾為探索高山植物資源，渴望能有人幫他克服當時看來是不可逾越的險阻——登上阿爾卑斯山頂峰（在法國境內的勃朗峰，海拔4810米，是西歐的第一高峰）。他于1760年5月在阿爾卑斯山腳下的夏木尼鎮貼出一則告示：“凡能登上或提供登上勃朗峰之巔線路者，將以重金獎賞。”直到26年后的1786年6月，夏木尼鎮一位名叫巴卡羅的.醫生揭下了告示，他經過兩個多月的準備，與當地山區水晶石采掘工人巴爾瑪結伴，于8月6日首次登上了勃朗峰。戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。1787年8月3日，由德·索修爾本人率領、巴爾瑪做向導的一支20多人組成的登山隊，再次登上了該峰，揭開了現代登山運動的序幕。在整個登山過程中，他們進行了有關人體生理、自然環境等多方面的考察，取得了許多高山科學的寶貴資料。后來，人們把登山運動稱為“阿爾卑斯運動”，把1786年作為登山運動的誕生年，把阿爾卑斯...

　　2、體育：體育（physicaleducation，縮寫PE或P.E.），是一種復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為基本手段，根據人體生長發育、技能形成和機能提高等規律，達到促進全面發育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業體育、學校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織、體育科學技術等諸多要素。... 必應搜索更多幼兒園中班體育教案設計

　　3、熱身運動：熱身運動(Warm-up)又稱準備運動，前者因生理反應而得名，后者則屬一般性概念。熱身運動，是某些全身活動的組合，好的熱身運動可以起到很好的幫助作用。在主要身體活動之前，以較輕的活動量，先行活動肢體，為隨后更為強烈的身體活動做準備，目的在于提高隨后激烈運動的效率，激烈運動的安全性，同時滿足人體在生理和心理上的需要。鍛煉之前，人體的機能能力和工作效率不可能在一開始就達到最高水平，因而需要通過熱身調整運動狀態。運動熱身是任何運動訓練的重要組成部分，熱身的重要性在于可以避免運動損傷的發生。減少損傷的風險系數。一個有效的熱身包含很多重要的元素，這些組成的元素共同作用才使得運動的損傷風險降到最低。熱身是身體活動之前進行的運動，有很多的益處，熱身的首要作用是讓身心做好準備接受艱苦的訓練。幫助身體增加身體的核心溫度，肌肉溫度，肌肉溫度的增加可以使肌肉更松弛，更靈活。有效的熱身可以增加心率次數和呼吸的深度與頻率。增加血液流量和血液氧氣和血中營養...

　　4、靈活性：靈活性是指具有靈活的能力，它與原則性存在著一種辯證關系。組織的原則性是指規章制度、法律法規。靈活性是指：1）在某原則適合范圍之內，處理問題的方式方法、藝術性。2）遇到某原則難以適合的新情況，要探索新對策。兩者矛盾，卻可以結合。原則是基礎，靈活是發展，原則是靈活變化的界限，靈活是在原則限制范圍內的靈活，又反作用于原則。大事講原則，小事講方法，將組織的靈活性與原則性處理好，將會更有利于工作的開展。有的原則開始時期可能不周全，而靈活性的發展可以推動原則的發展。事例：結合公務員的工作實際：當個人意見與領導的意見不一致時，遵守紀律、服從領導——這是工作的基本原則，應該首先考慮按照領導的要求處理問題。但是對于自己的意見，也可以選擇適當的機會，以委婉的方式向領導表達，與領導溝通，這就是工作中的靈活性了。當然，如果發現有明顯違背法律法規的行為，即使是自己的領導，也要勇于提出，因為依法治國是我國的基本原則，這時就沒有任何靈活性可言了。靈活...

幼兒園教學設計4

　　目標：

　　1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

　　2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。

　　3、培養幼兒的嘗試精神。

　　內容：

　　認識正方體

　　準備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。

　　正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。

　　過程：

　　一、準備部分：復習幾何圖形。

　　1、辨認幾何圖形。

　　師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

　　2、練習按圖形特征進行分類。

　　師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

　　二、出嘗試問題

　　1、告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）

　　2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數一數，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？

　　3、提示記錄方法。

　　三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

　　四、幼兒表達活動情況

　　師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的`？

　　五、教師講解

　　通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

　　1、數一數：有六個圖形。

　　2、看一看：每個圖形是正方形。

　　3、比一比：每個正方形一樣大。

　　4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

　　（1）幼兒講述以上特征。

　　（2）分辨一下正方形和正方體。

　　六、幼兒操作活動

　　建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。

　　教師巡回指導幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

　　七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體

幼兒園教學設計5

　　課程分析

　　3—4歲的孩子喜愛圖畫書，愛想象，他們的想象是一個美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時也有擔心與恐懼——害怕一個人在家里，不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間。《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。為了有效地促進幼兒語言的發展，同時幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學活動小班繪本閱讀《啊嗚》。

　　課程目標

　　1.觀察圖片中發生的事件，能大膽想象和表述。

　　2.想象生活中圓圓的、白白的、紅紅的物品，并大膽講述。

　　3.喜歡聽故事，能安靜聽同伴講述。

　　課程準備

　　制作了精美的課件，結合恰當的聲音效果，幫助幼兒進一步了解了故事的內容，充分感受到小動物的心理變化。

　　課程過程

　　一導入故事，引起興趣：

　　今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的名字叫“啊嗚”。“啊嗚”會是什么呢？聽完故事你就知道了。

　　在森林里生活著四個好朋友，他們是誰？（小兔、小猴、小貓和小熊）

　　它們一起來到森林里，看見了一幢房子。

　　二理解故事，大膽聯想：

　　1．講述故事開始：播放“啊嗚”，這是什么聲音？屋子里會有什么呢？

　　2．大膽聯想猜測：

　　小兔跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是圓圓的”，圓圓的會是什么東西呢？

　　小猴跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是白白的”，白白的會是什么呢？

　　小貓跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚上面還有紅色一點一點的”，紅紅的又會是什么呢？

　　3．欣賞故事結尾：

　　勇敢的小熊決定到屋子里去看看。圓圓的、白白的、紅紅的`，原來是一只蛋糕呀！

　　三根據提示，操作體驗：

　　1．播放“啊嗚”聲，聽聽、數數吃了幾口蛋糕，播放課件驗證。

　　2．幼兒人手1份“蛋糕”，根據聲音提示，“吃”相應次數蛋糕。

　　集中操作：吃蛋糕

　　鼓勵幼兒將聽到的聲音次數，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來。

　　小結：聽到幾次聲音，就“吃”幾口，要不多也不少哦！

　　課程反思

　　在活動過程中，能夠尊重幼兒的活動興趣，巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行活動，并嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統模式，而是根據故事人物心理配合相應的音效，根據繪本的主題構建帶有情節色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節為活動情節，幼兒就仿佛置身于真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯想也就豐富了。

幼兒園教學設計6

　　活動目標：

　　1、知道秋天是水果豐收的季節，能通過品嘗、觸摸區分一些水果。

　　2、知道水果有營養，喜歡吃各種水果。

　　活動準備：1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。

　　2、準備盤子放水果，人手一個小包。

　　3、水果照片。

　　活動過程：

　　1、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動。

　　秋天到了，果園里的許多水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來摘水果，說說你在果園里摘到了哪些水果?

　　2、開“水果品嘗會”，引導幼兒通過品嘗區分水果。

　　教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。

　　教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

　　初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等

　　請孩子將水果的.原樣放在對應的桌子上。

　　3、通過游戲水果店，鼓勵孩子根據觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

　　我們摘了許多水果，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。

　　請幼兒談談“買”水果的經過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。

　　4、拓展幼兒有關水果的經驗。

　　除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？

　　引導幼兒發現秋天是水果豐收的季節，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

　　5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

　　6、結束。

幼兒園教學設計7

　　課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。

　　一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設計，差異很多。

　　首先，國外在室內環境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。

　　第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的.空間多開敞，靈活，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調安全和管理的便利。

　　第三，國外幼兒園室內環境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構思很多，而國內側重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。

　　第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。

　　最后，從整體的空間設計上講，國內的室內環境設計空間區分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環境相互滲透，室內環境設計整體性更強。

幼兒園教學設計8

　　科學意圖：

　　通過自己親自動手制作和觀測，了解觀測風向的儀器風向標的基本原理，學會用風向標觀測風向的方法。

　　材料預備：

　　吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。

　　制作方法：

　　(1)將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。

　　(2)用卡紙分別剪一個小三角形和一個大三角梯形做風向標的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。

　　(3)將大頭針插入吸管中間，并穿過一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。

　　(4)把鉛筆固定在一個位置，標明東、西、南、北，風向標即制作完成。

　　試驗操作：

　　把風向標放在戶外高處，依據箭頭指的方一直推斷風向。

　　指導建議：

　　●引導幼兒留意觀看風向與風向標箭頭所指方向的關系，了解箭頭所指的方向就是風向。

　　●提示幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉動為宜。

　　拓展與替代：

　　◆可用小旗、布條、紙條等來制作簡易風向標。

　　◆有風的時候引導幼兒觀看物體（如樹枝）的搖擺，以此來推斷風向。

　　科學小學問：

　　風是有方向的，風吹來的.方向即為風向。風向標是一個不對稱外形的物體，重心點固定于垂直軸上。當風吹過，對空氣流淌產生較大阻力的一端（箭尾）便會順風轉動，使風向標的箭頭永久指向風的來源。其原理其實特別簡潔：箭尾受風面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風，箭尾必會被風推后，使箭頭移往風的來源。

　　科學反思：

　　喜愛受人欣賞、想象和動手制作，是幼兒共有的特點，愛因斯坦說過：“想象力遠比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是學問進化的源泉。孩子想象力的培育是特別重要的。在制作及用法工具過程中，培育動手力量，體驗勝利的樂趣。賞識每個幼兒，賞識是促使幼兒放飛抱負的催化劑。

幼兒園教學設計9

　　目標：

　　學習身體平衡地小跑步

　　材料：

　　金魚胸卡若干

　　過程：

　　１．幼兒把金魚胸卡掛在自己的脖子上。

　　２．教師示范小金魚搖尾巴游來游去的動作：雙手放在身體兩側自由搖擺，往前跑。

　　３．聽教師念兒歌《找到三個好朋友》，幼兒根據兒歌內容模仿小金魚游泳的`動作。

　　４．活動中，鼓勵幼兒邊念兒歌邊小跑步。

　　建議：

　　活動前，先讓幼兒熟悉兒歌內容。

　　名稱二：小魚吐泡泡

　　目標：

　　手眼協調、感知濕性顏料

　　材料：

　　印章、濕性顏料、抹布

　　過程：

　　１．出示范例圖，請幼兒數一數小魚吐出了幾個泡泡。

　　２．教師演示印章的使用方法：

　　——“蘸上顏料后，用力蓋在小魚的旁邊。”

　　“小魚吐的泡泡越多越好。”

　　３．幼兒給小魚蓋印章，教師觀察幼兒蓋印章情況，給予必要的幫助。

　　４．陳列幼兒作品，數數泡泡的個數，比比多少。

　　建議：

　　１．濕性顏料的水分要少些。

　　２．印章可以用胡蘿卜削去一個截面替代。

　　名稱三：捉小魚

　　目標：

　　練習敏捷地躲閃

　　材料：

　　與人數相等的魚胸卡、捕魚的網兜(塑圈、大塊花布替代)、歌曲錄音磁帶

　　過程：

　　１．家長幫助幼兒將魚胸卡貼在孩子胸前。

　　２．播放錄音歌曲，家長扮演捕魚人，幼兒扮演小魚開展游戲。

　　３．家長要聽完最后一句歌詞才可以捕捉小魚(用網或圈套住孩子，或者父母分別拉住花布兩頭向上拋起做成網罩罩住孩子)。

　　建議：

　　１．為提高幼兒游戲興趣，家長先可以故意不捕“小魚”。

　　２．在自然角中飼養小金魚，幼兒在觀賞中逐漸產生對小金魚的喜愛，模仿小金魚游來游去的動作。

　　３．利用墻面布置——哪些動物水里游，讓幼兒認認說說在水里游的動物的名稱。

　　附：兒歌

　　找到一個好朋友（豐豐）

　　小金魚水里游，

　　東游游西游游。

　　游來游去找朋友，

　　找到一個好朋友。

　　小魚吐泡泡（婷婷）

　　小小魚，吐泡泡，

　　吐出一個小泡泡，

　　吐出一個大泡泡，

　　大大小小真有趣。

幼兒園教學設計10

　　兒歌《荷花開》

　　活動目標

　　1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

　　2.啟發幼兒根據兒歌的資料想象并用動作來表演。

　　活動準備

　　1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)

　　2.課件-照片：池塘里的魚

　　活動過程

　　一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

　　課件：(動態)荷花

　　1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?

　　(讓幼兒欣賞動態的美麗荷花)

　　2、想一想，荷花池里還會有什么呢?(小蝦，小魚)

　　幼兒根據自我的知識經驗講述

　　二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘里的魚、蝦

　　1、出示圖片：圖上有什么?

　　(小魚、小蝦)

　　教師：池塘里有小魚，小蝦還有風兒和荷花。

　　2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的.兒歌，你們想聽嗎?

　　3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

　　演示荷花圖片：

　　兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)

　　三、啟發幼兒經過動作輔助，理解兒歌資料。

　　1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什么動作呢?

　　小雨又能做什么動作呢?

　　小魚、小蝦能夠用什么動作表示?

　　2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

　　3、幼兒團體朗誦。

　　四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。

　　附兒歌：池塘里，

　　暖暖的風兒吹過來，

　　細細的小雨落下來，

　　小魚兒、小蝦兒游過來，

　　紅色的大傘，

　　一朵一朵打開來!

幼兒園教學設計11

　　設計意圖：在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創造性講述能力。

　　活動目標： 1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

　　2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的'想法，發展語言，豐富聯想。 3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

　　活動準備： 1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀

　　活動過程： 一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

　　二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

　　請個別幼兒講述幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

　　幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

　　幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《西瓜皮》的故事

　　老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《西瓜皮》故事吧！

　　幼兒分組創編故事每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。活動評價：整個活動構思新穎，趣味性強。活動設計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣！

幼兒園教學設計12

　　通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發現談話是美術開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

　　幼兒繪畫活動中，創造力的培養同樣要符合創造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現出自己的.想像。

　　在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發做好準備。

幼兒園教學設計13

　　一、設計意圖

　　數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

　　根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。

　　二、活動目標

　　1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

　　2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

　　活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

　　活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

　　三、活動準備

　　1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

　　2．各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

　　四、活動過程

　　1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

　　2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

　　設疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的'畫得小呢？

　　請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

　　3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

　　4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。

　　5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

　　6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會用嗎？

　　五、活動延伸：

　　1．引導幼兒學習查看日歷的方法。

　　2．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。