小小的船教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小小的船教學設計，希望能夠幫助到大家。
小小的船教學設計1
教學目標
1、認識9個生字，會寫“見、電”等四個字，認識“舟、門”兩個偏旁。
2、學會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文，并在朗讀中感受彎月的美。
3、初步培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
1、在閱讀中識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“彎月的美”。
教學難點
1、生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“月兒的美”。
教學過程
一、歌曲激趣，導入新課
1、歌曲激趣：導語：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（課件播放歌曲《小小的船》）那就讓我們一起來聽聽吧
2、揭示課題：小小的船
聽了這首歌，誰知道歌曲的題目呢？
師：哇，你真了不起，一猜就對。
課件出示課題，指導讀好課題，教學生字“船”（讀準翹舌音，并讀準前鼻音）
3、教學生字：船
（出示“舟”的圖片），看，這是什么？
生：小船。
師：對了。但它還有另一個名字叫做：舟。出示“舟”字。現在大家都知道了，原來“舟”就是小船。
下面老師要看看小朋友，誰的眼睛最亮了，仔細看看這個“舟”字和“船”字的舟子旁，你發現了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）
4、過渡語：接下來，小船想帶大家去學唱這首歌，你們高興嗎？（高興）
但學歌之前，我們得先熟歌詞呀，瞧，它就躲在我們的課文里呢！請大家打開課本，認認真真地讀一讀吧。
二、讀文，認字，學詞，感知
1、請大家捧起書大聲讀課文，借助拼音讀準字音，圈出難讀的字詞多讀幾遍。
2、檢查生字：
生字會讀了嗎？（會讀了）那就讓我來考考你們吧！
1）生字認讀：彎、看、見、船、閃、藍（指名讀2）
2）聰明的小朋友，讀了第一組生字，要提醒我們注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不僅聽得認真，而且觀察得非常仔細。我們一起來讀讀吧（齊讀）
3）誰來讀讀第二組生字：坐只星讀準多音字“只”，后鼻音：星（指名:讀的怎么樣？齊讀）
生字寶寶的朋友也來湊熱鬧了，我們來和它們打聲招呼吧
4）生字課件出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的讀一讀這組詞，（自由讀）你有什么要提醒大家的嗎？（“的”要讀輕聲）指導學生讀好輕聲。（齊讀）
5）這種形式的詞語你還知道哪些？（大大的白白的寬寬的青青的…….）
師：“你的反應可真快、你真厲害一口氣就說了這么多。
3、再讀課文，邊讀邊用~~~~劃出“彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍藍的（）＂
4、出示短語，指導讀準讀好：
彎彎的.月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天
三、精讀課文，感受“彎月的美”
（一）理解“彎彎的月兒小小的船”
1、指導學生正確朗讀句子、理解句子：
①小朋友們，你看到過彎彎的月兒嗎？你能用手來比劃一下彎彎的月兒是怎么樣子的嗎？看，這就是——生接“彎彎的月兒”（隨機出示彎彎的月兒圖片）彎彎的月兒像什么？
學生說“彎彎的月兒像香蕉”和“彎彎的月兒像小橋”“彎彎的月兒像小船”等。（小朋友們的想象能力可真豐富）《小小的船》教學設計 相關內容:《冰花》教學設計《語文園地五》教學反思稱象課文背景資料一 冰花的形成夏夜多美教學設計19 《烏鴉喝水》拓展練習《荷葉圓圓》教案設計《y w》教材解讀查看更多>> 小學一年級語文教案
②看，這就是“彎彎的月兒”和“小船”的圖片,提問：它們像嗎？
理解“彎彎的月兒”和“小船”的相似之處：
彎彎的兩頭尖尖的
我們課文中也有一句是描寫彎彎的月兒，你找到了嗎？
③指導讀句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
在我的眼里，彎彎的月兒就是小小的船，小小的船兒就是彎彎的月兒。讓我們再來讀讀這個句子。
④指導學生有感情朗讀這個句子：像小船一樣的月兒，真可愛——（女生讀）
藍藍的天空中掛著一道彎彎的月兒，真美-------（男生讀）
⑤那么你還看到過什么形狀的月兒？
根據學生回答，隨機出示“圓圓的月兒”的圖片。
看圖說話，提供句式：圓圓的月兒像。
句式判斷，深刻理解“像”的意思：“圓圓的月兒像。”請學生判斷。
是啊，月兒是個調皮的孩子，一個月30天，它天天都在變：
像小船一樣彎彎的，兩頭尖尖的，我們叫它——彎月
像鏡子一樣圓圓的，我們叫它——圓月
像眉毛一樣細細的，我們叫它——月牙兒。（出示月牙兒圖片）
⑥有感情朗讀句子：
多么神奇的月亮啊！讓我們再次一起來讀讀這個句子。
(二)理解“只看見閃閃的星星藍藍的天”
1、想坐上月亮船去藍天旅游嗎？（想）請小朋友閉上眼睛，坐上月亮船出發吧。教師范讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
2、小朋友，說說坐月亮船的感覺吧。請帶著這種感覺讀讀這個句子。指名讀
3、坐在月亮船里，你看見了什么呢？
4、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，作者的眼里只有星星和藍天，沒有別的了。
5、是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示：群星閃爍的夜空）
①那一閃一閃的星星，多像——
②喜歡嗎？誰能通過朗讀來表達心中的那份喜歡呢——（指名讀，分組讀,男女生讀，）
6、配樂朗讀課文
①、配樂自由練讀
小朋友，欣賞著這樣的夜空我們不禁被陶醉了。藍藍的天，彎彎的月兒，閃閃的星星組成了一幅最美的圖畫。讓我們伴隨著優美的音樂，把課文美美的讀一讀。
②、配樂賽讀課
③、配樂背課文(會背的小朋友可以站起來背,不會的小朋友也可以看書本.。
課中操：學唱歌曲《小小的船》
學會了歌詞，現在就讓我們再來聽聽這首優美的歌曲《小小的船》，相信你肯定會有不一樣的感受。會唱的一起唱，不會的學著唱。
四、生字書寫指導，學寫生字“見、電”
1、大家不僅課文讀得好，歌也唱得不錯。你們看，星星給大家送來了禮物。（課件點擊兩顆星星，每顆星星里都有一個生字：見電）
2．重點指導書寫：見電
a.仔細看看這四個字，你有什么發現？
b.指導學生發現“見、電”都有豎彎鉤。教師范寫書豎彎鉤，一邊示范，一邊復習豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，鉤鉤向上鉤。學生書空。
c.指導學生仔細觀察“見、電”在田字格中的筆畫位子，豎彎鉤要寫在豎中線上。“電”中的“口”要扁一些。教師范寫，學生學寫，教師巡視指導。
d.作業展評、修改
小小的船教學設計2
一、創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一(五)班小朋友你們好!(互相問好)能說說我長的什么樣嗎?(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的.夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學習船字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁舟。
5、讀課題，想到了什么?
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的
5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)
⑴除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
⑵除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
⑶集體討論記字方法，并全班交流。
⑷認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢?
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
( )的船
( )的月兒
( )的星星
( )的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會看見什么?(啟發談話)
2、把你看到的東西畫出來。
【板書設計】
7、小小的船
小小的船教學設計3
【設計理念】
１、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。
２、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。
３、相像是創造力的源泉。而本教材內容也正是培養學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協調，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現心中美好的愿望。
【設計特色】
整個教學設計體現一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業，并從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。
【教學目標】
１、認識“船、彎”等９個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。
２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。
３、能讀懂課文內容，感受兒歌中優美的意境，大膽想像說話。
【教學時間】
１．５課時
【教學流程】
一、繪畫激趣，導入新課
１、同學們，你們看見過船嗎？看見過什么船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一只月亮船，畫后學生拿著自己的畫進行交流。）
２、一天晚上，一個孩子在院子里，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的`月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。
（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）
二、初讀全文，認讀生字
１、教師范讀課文。（學生自覺跟讀）
２、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。（學生根據要求獨立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）
３、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿著自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟著將這個字讀 ２遍。）
４、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然后“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍藍的”字面上出現藍色；“小小的”則字體縮小；“彎彎的”三字排列為弧狀。）
三、誦讀課文，感悟體味
１、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）
２、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）
朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）
⑴ 同學們，彎彎的月兒多像（ ），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然后指名評讀。）
說話練習：彎彎的月亮像 。
⑵ 大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（ ）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？
⑶ 指導“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。
① （課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。
② 理解“只看見”的意思。
③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎么樣？（很好看，很美麗）
④ 是啊！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊！讓我們帶著贊美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）
⑤ 說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。
３、背誦表演，積累語言
⑴ 逐句記，逐句背。
⑵ 以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請愿意展示的小組給大家表演讀。
⑶ 課件再次出現課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做劃船動作邊背誦、表演兒歌內容。（會唱歌的也可以跟著音樂哼）
四、拓展練習，敢于想象
１、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創意的回答。）
練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”
２、總結談話：關于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。并且我們堅信：隨著科學技術的迅猛發展，登上月球我們都有可能做到。
五、鞏固識字，“情境”書寫
１、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。
２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。
３、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發現了什么？）
４、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
５、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業，進行實物投影展示并評析，最后集體評選出班內“寫字大能手”數名寫于黑板上角。）
六、趣味作業，引伸課外
１、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）
２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。
小小的船教學設計4
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系超來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。
課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
文中出現3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出年，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對她微笑，充滿想象和童趣。
二、學情分析
《小小的船》這首兒歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中主要從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。教學中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進教室，藍藍的星空移到學生的面前，引導學生想象星星月亮會說的什么?感悟星空的美妙，激發學生對大自然的熱愛之情上，以此來培養學生豐富的想象力。
三、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，初步培養學生的想象能力，積累疊詞，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。
3.培養學生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學重、難點
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。
五、教學準備
課件。
六、教學流程
(一)創設情境，復習生字
1.孩子們，上節課我們認識了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節課我們繼續學習葉圣陶爺爺寫的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫課題。(學生齊讀課題)
2.認讀生字卡片。
3. 復習字詞。(走生字迷宮)
這些淘氣的`生字寶寶在同學們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請我們去它家玩呢，你們想去嗎?下面我們就走進課文。
(二)情境引領，讀好課文
1.自由讀文，邊聽邊想：這首兒歌中都寫了什么?
(1)交流這首兒歌中都寫了什么嗎?。
(2)學生邊說，教師板書：月兒 船 星星 天
(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。
2.指導朗讀第一句。
(1)師：(配樂：蟲鳴，蛙叫。動畫：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個晴朗的夜晚。聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天。仔細觀察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?
引導學生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……
(在低年級的教學過程中，教師需要隨時關注的是學生學習的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中，加入配樂和動畫這些形象因素，用動聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，激發孩子們的學習興趣。)
(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)
(3)師：看到老師在“兒”字后面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們在讀到“兒”的時候要稍微停頓一下。聽老師讀。誰能像老師這樣讀。(指名讀)
師：孩子們你們學得可真快，記住見到畫斜線的地方都要停頓，相信下面你們會讀得更好。
(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀?一定要先仔細觀察再舉手哦!
師：說得真好，老師特別喜歡像你這樣細心觀察的小朋友。因為月牙和小船有那么多相似的地方，所以我們說，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)
(5)師：誰能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動作讀會更好，誰來試試?帶動作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。
3.指導朗讀第二句。
(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動畫)，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?
(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動作說什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說說吧!
(想象力是孩子學習的資源，在這一環節的設計中，引導學生在感受星空美的同時，還要充分發揮到學生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說什么話呢?。我在本課中運用說話訓練的機會，讓學生在說話的過程中，發輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變為學生學習的資源，也變成老師教學的資源。讓想象力成為他們學習的動力。讓孩子們快樂的學習!)
(3)師：是啊，多么可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧。記住要有停頓，加動作喲!(生帶動作互相讀)
(4)指名讀
4.齊讀全文，嘗試背誦。
(1)師(過渡)：誰還想讀，這么多同學都想讀，那好，下面就讓我們伴著藍藍的夜空，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍天聽，讀給星星聽，讀給你的好朋友聽，讀給老師聽。好不好?(師生一起帶動作讀兒歌)
(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習，激發了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)
(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽，你們現在能把它背下來嗎?(課件去掉課文內容)
5. 唱詩歌鞏固背誦。
師：孩子們，老師告訴大家其實這篇課文也是一首歌，下面我們就聽著音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學生跟唱)
(設計意圖：從歌曲入手，在音樂聲中，借助想象，孩子們進入了詩的意境。不但激起了學生學習的興趣，樹立了學生學習的信心，還讓學生體會了兒歌的意境，豐富了文化內涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎。在歌曲中接近背兒歌的教學目標。)
(三)激發興趣，拓展閱讀
1.引出疊詞。
師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問題也難不住你們。我記得詩歌當中有船，有月兒，有星星，有天(看板書)通過學習課文，誰來告訴老師它們分別是什么樣子的?
2.練習說疊詞。
師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會說嗎?
指名說
(設計意圖：在老師巧妙地引導下，既訓練了孩子們的語言，又發展了孩子的思維。疊詞的練習，既擴寬了學生的知識面，又使學生積累了語言。)
3.拓展詩歌一首。
師：在這節課的最后，老師再告訴你們一個小秘密，其實月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細心的小明明通過自己的仔細觀察，寫了這樣一首兒歌，聽老師給大家讀一讀：
看月亮
小明明，看月亮。
月亮天天都在變。
初一看，一條線。
初二看，眉毛彎。
初五六，像鐮刀。
初七八，像小船。
初九十，半個圓。
十五六，像玉盤。
過了十六怎么樣，
請你接著仔細看。
師：孩子們，這首兒歌好聽嗎?兒歌中的明明是個愛觀察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細去觀察月亮，看看過了十六以后月亮還有哪些變化，好不好?
小小的船教學設計5
【教材分析】
這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童讀的興趣。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫“見”字。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】
認讀生字、朗讀、背誦課文。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
１、上課以前，老師先請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。” 猜猜它是什么？（月亮）
２、真聰明，你平時看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）
３、是啊，晴朗的夜晚，藍藍的天空上，星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。 板書：小小的船
４、配樂，師范讀課文。
先聽老師來讀讀課文吧。
二、初讀課文，讀中整體感知
１、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來讀一讀這首詩。（自由讀、輪讀）
２、誰愿意當小老師來給我們領讀？（指名讀、齊讀）
３、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。
你覺得哪個字最難記？誰能想辦法讓我們把他記住呢？（重點分析坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門中，一閃而過）
三、品讀課文，想象中創新
１、畫月亮，理解“彎彎”。
小朋友們真能干，一下子就記住了這么多字，那么，你知道彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來畫個彎彎的`月兒。（師生一起畫，生畫在課本上），評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎？
生活中你看到過那些彎彎的東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？ （小船、鐮刀、香蕉……）
２、 放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：
這首詩寫得太美了，所以有人把他編成了一首歌，請你閉上眼睛仔細聽一聽，讓我們也想象著飛上藍天，坐到月亮上去，想象一下，你還會看到什么？
３、表演讀
說的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演。（面向家長）
４、游戲：下面我們來做一個“摘星游戲”，請小朋友到上面來摘星星，先讀出上面的字，再組個詞，然后領著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業、課外延伸
小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）
小小的船教學設計6
教學目標：
1. 情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3. 寫字6個；小作偏旁的變形。
4. 詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6. 口語交際老師，請您評評我的字
7. 學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、故事引入
1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發。]
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字：
1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2. 誰來當當小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月
多音字：只
3. 小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里
字理識字：月
數筆畫：在、見
編兒歌：只、尖
猜謎語：月
[說明：寶寶形狀的'字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]
4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]
5. 同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學習方式。]
6. 游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]
7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3．丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2．多媒體演示里，在的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]
八、課外作業：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
教學反思
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。 課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪里見過這些字？由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學生拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設 的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養學生的空間想象能力。
小小的船教學設計7
一、教材簡說：
這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的、夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
二、教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
三、教學過程：
(一)創設情境，激發興趣
1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題，初讀課文，整體感知
1、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
2、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文，想象中創新
1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
3、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
4、有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1、(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的.名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)
2、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3、結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)
(五)寫字
1、教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2、學生描紅，并認真臨寫。
3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
(六)課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
小小的船教學設計8
【教材分析】
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
【學情分析】
對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
【教學目標】
1。認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁;會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。
2。正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3。仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學重點】 朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
1。 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2。 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教具準備】多媒體課件。
【課前準備】
1。生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2。熟讀課文。（學生）
【課時安排】2課時
【教學方法】朗讀法，指導法，合作交流。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1。播放課件，激發興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2。揭示課題。
（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3。讀課題。
（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4。引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5。過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字
1。提出自學要求：
（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2。學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3。教師組織學生匯報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4。學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5。教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）
三、再讀課文，整體感知
1。教師配樂范讀全詩。
2。啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
預設：
（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3。教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4。教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5。教師范讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6。學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7。多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
（彎彎）的月兒（小小）的船，
（小小）的船兒兩頭尖。
我在（小小）的'船里坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8。課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
（1）出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。
（3）評出優勝者，給予獎勵。
四、指導識記，書寫生字
1。組織學生做采蘑菇的游戲。
（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2。給蘑菇找朋友。
（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
（2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生匯報學習情況。
預設：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
②造句：
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3。指導書寫生字。
（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
（5）指導學生觀察“頭、里”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
（6）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學生作品，師生共同評議。
五、總結課文，布置作業
1。引導回顧：談談你的收獲。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）
2。作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習引入，再現情境
1。引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2。根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3。創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預設：
（1）我好像看見了一閃一閃的星星。
（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍色的天空特別大。
二、創設情境，合作學習
1。學習第一、二行詩。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
預設：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設：
學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2。學習第三、四行詩。
（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、藍天。
（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
（6）指導朗讀。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3。語言訓練，感受夜空的美。
（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像________。（寫比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
4。導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。
5。學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
三、感情朗讀，展開想象
1。配樂表演《小小的船》。
2。討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3。進行說話訓練。
課件出示：我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。）
四、復習生字，積累詞語
1。復習詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2。做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
（1）請3組同學到講臺上來做采花游戲。
（2）請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。
五、總結全文，陶冶情感
1。鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？
2。小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3。如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？
六、布置作業，延伸拓展
1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2。回家把課文背給家長聽。
3。實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
板書設計
彎彎的月兒
尖 （彎彎的月亮圖） 尖
小小的船
小小的船教學設計9
【教學目的】
通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發學生的學習興趣。
運用多媒體豐富學生的情感體驗，引導學生關注自然。
讓學生在歌曲學習感受體驗樂曲三拍子搖曳優美的旋律。
在活動中引導學生學會合作，引導學生創造性地參與藝術實踐活動，嘗試運用一定的藝術手法來描繪、表現月亮，提高學生的想象力和創造力。
【教學重點】
運用多種手段體驗感受藝術美；啟發學生展開想象表現藝術美。
【教學難點】感受體會三拍子的韻律
【教具準備】
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學生自備水彩筆；月亮獎章。
【教學過程】
一、猜謎導入：
小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時象圓鏡，有時象鐮刀。有時落山腰；有時掛樹梢。”
通過多媒體展示月亮不同時期的形狀，配上優美抒情的樂曲，引導學生感受月夜的美麗與寧靜。
二、感受與體驗：
１、（創設情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時是圓的的'、有時是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
２、律動：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導學生創造，模仿小鳥飛翔的動作。
“月亮會是什么形狀的呢？”引導學生在飛翔的過程中進行隊形演變（圓形、半圓形）
３、聽辨節拍：飛著飛著空中出現了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導學生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個腳印；一扇門上有兩個腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時大門內傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮。”啟發學生用各種動作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）
三、朗讀兒歌
１、欣賞有感情地朗讀歌詞
２、讓學生感受分辨樂曲的不同情緒，學習配樂選擇適合兒歌的音樂。
四、聽唱歌曲
１、體會歌曲寧靜的優美的意境，引導學生用哼鳴演唱歌曲。
２、運用師生接唱的方式，引導學生感受歌曲的樂句，增強師生間情感交流。
五、創造與表演
１、演一演：創設情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發引導學生說說想想并創編各種事物在夜晚的千姿百態進行情境表演。
２、說一說：運用多媒體引導學生觀察真實的月球上什么生物都沒有。啟發學生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？
３、畫一畫：引導學生正確圖顏色方法。
４、評一評：展示缺少月亮的圖畫，請學生將作品貼在未完成的圖畫上。
教師隨機評價讓學生體驗成功，頒發月亮獎章。
請學生評選最佳作品，說說自己的理由，提高學生的藝術鑒賞能力。
小小的船教學設計10
教學目標：
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。
2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫 “月、里”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重、難點：
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊一：導入新課
1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標紅）
2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美
（一）正確朗讀課文
1.教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？
小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
（二）流利朗讀課文
1.但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。
小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。
3. 讀好帶“的”的短語。
（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？
小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。
（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩。
（三）初步感受詩歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？
2.出示原詩與改后的詩，對比讀
課件：
彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。 小小的.船兒兩頭尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。
3.你更喜歡讀哪個？為什么？
小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。
（四）積累帶“的”的疊詞
1.你還能說彎彎的什么，小小的什么……？
2.出示一幅圖，看圖說疊詞。
板塊三 學習字詞。
（一）認識10個生字和“門字框”
1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學生結合語境猜字音）
自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。
3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀
4.猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框，一對小人藏中央”——兩
“一點一點大——頭
土中出太陽——里
生日——星
做動作記字。
手目——看 人門——閃（認識“門字框”）
5.把這些生字組合成詞語，讀一讀
在船里 兩頭 看見 閃閃的星星
（二）寫字，認識“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”，認讀，組詞
2.學習“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。
4.教師范寫，學生書空，描紅，練寫。
5.展示，評價，學生自我修改。
小小的船教學設計11
【學習目標】
1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”;
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感;
【教學時間】
1課時
【課前準備】
學生課前觀察晴朗的夜空 課件
【教學流程】
一、創設情景，激發興趣。
1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)
2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)
師：這么美的夜空，要是給它加點什么，一定會變得更美!在學生的提議下，畫上“月兒”。出示 的月兒，誰能說一說。學習生字“彎”(wān).
3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎?播放《小小的船》。
4、引入：這首歌曲好聽嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?
二、初讀全文，認讀生字。
1、教師范讀課文。(學生自己跟讀)
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、你在兒歌中認識了哪些字?與同桌交流識記方法。
4、推薦交流得好的小朋友當小老師領讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現出來，在認識“閃”時，請大家認識新偏旁──“門”。
三、誦讀課文，感悟體味。
1、再創情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的.船呀!(放音樂)有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)
2、學生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。
3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導學生體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。
4、背誦表演，積累語言：
這么美的兒歌，老師真想讓它永遠留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來吧!自由準備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。
上臺展示，教師評價，學生評價。
四、發揮想象，練習說話。
1、課件再次出現課文情境：
小朋友這么美的朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂響起)師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。
2、你看到什么了嗎?聽到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說一說。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;
我在小小的船里坐，看見了 ，
(聽見了) 。
3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么?
彎彎的月兒像______
閃閃的星星像______
藍藍的天空像______
4、總結談話：關于月兒、藍天、星星還有跟多有趣和優美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優美的兒歌呢。
五、鞏固識字，“情境”書寫。
1、開“小火車”認讀要學會書寫的4個生字。
2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。
3、學生試寫感悟，交流書寫體會。說說書寫時發現什么或覺得哪一筆有困難。
4、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
5、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。
六、引伸課外。
課外查找有關月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來讀。
【板書設計】
小小的船
彎彎的月兒像______
閃閃的星星像______
藍藍的天空像______
小小的船教學設計12
【教學目的】
讓學生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的９個生字。
【教學重點】生字認讀。
【教學難點】藍、彎的認讀。
【德育結合點】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
１、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
２、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
３、小小的船是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？
二、初讀課文，了解大意
１、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
２、指名讀課文，注意讀準字音。
三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語
１、指名看拼音讀課文，注意讀準９個生字的讀音。
２、說說課文共有幾句話？
⑴學習第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
①彎彎的月兒是什么樣的？（兩頭尖尖的）
②這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
③為什么說月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學知識理解新詞）
④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
⑵學習第２句。注意兩頭尖字音。
①這個小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）
②有感情地朗讀這句話。
⑶學習第３句。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
①第三句講什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
④只看見閃閃的星星藍藍的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍藍的天。進行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意里坐見三個生字的讀音。
⑥閃閃的和閃的有什么不一樣？藍藍的和藍的有什么不一樣？（聯系第一句彎彎的和彎的意思說。）
⑷引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的`夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會）
四、指導朗讀
１、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）
２、彎彎、小小、閃閃、藍藍這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
３、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
４、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業
１、讀準９個生字讀音。
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
小小的船教學設計13
【教學內容】
1．學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）
2．學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。
3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。
【教學目標】
1．能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間周期中的變化。
3．掌握3/4 拍的強弱規律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。
【教學準備】
鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉圣陶先生作詞的一首質樸、優美、并富于幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神秘宇宙的強烈愿望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1．謎語導入
師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
師：對，是月亮。那么，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什么樣子的呢？
生：回答。
師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）
2．情感體驗
師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）
師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行駛的呢？（在太空中）
生：回答。
3．熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞
師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。
4．帶領學生按照節奏朗讀歌詞
師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）
（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。
（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。
二、抓住重點，學唱歌曲
1．初聽歌曲范唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著音樂打節奏，以感受3/4 拍子的強弱規律。
師：葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，于是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟著音樂動起來吧。（放錄音范唱，引導學生跟著老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）
2．反復聽歌曲范唱，引導學生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。
師：這是一首3/4 拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示范）
3．用教唱法學唱歌曲
（1）采用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。
師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。
（2）把唱不準的樂句作為重難點突破。
4．完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。
5．請幾名學生上臺來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。
三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標
1．欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）
同學們，剛才我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢？
生：回答。
師：歌里說的是月亮在一個周期內的變化情況。知道月亮為什么一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的周期變化，每個月農歷的'初一開始月亮是彎彎的，隨著日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語說“十五的月亮十六圓嗎？”十五以后又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。
2．欣賞、跟讀古詩
（1）讓音樂與文學接軌
師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）
（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。
師：《靜夜思》里月亮的形狀是什么樣的？（圓圓的）；《暮江吟》里月亮是什么樣的？（彎彎的）
（3）知識袋袋褲
師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語說一說，有嗎？例如：“八月十五云遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。
四、課堂小結
推薦作業、增加學生知識量。（收集關于月亮的古詩、兒歌、諺語）
小小的船教學設計14
【教學背景】
本節課是人教版一年級上冊《小小的船》。小學一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是剛入學一個月，各種習慣還在初始的養成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發。課堂上應該加強指導。
【教材分析】
《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—— 一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
【教學目標】
1.會認10個生字，讀準字音，認清字形，認識門字框，會寫４個生字。
2.正確流利感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。
3.培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
1.出示圖片：船，引出“船”字。
（1）小朋友們這么認真，老師給你們帶來了一個禮物，這是什么？出示船的圖片
（2）是啊，這是一只船。貼板書：船
誰會讀？誰還會讀？大家一起讀。（指導前鼻音和翹舌音）
（3）你見過哪些船？
（4）小朋友們見過這么多的船，我們一起再來讀讀這個字。（齊讀：船）
2.引出課題
（1）老師送給“船”兒一個朋友：板書：小（變成：小船）
（2）讀一讀，你感覺這只船怎么樣呢?（很小）
（3）老師再送船兒一個“小”， 板書：小 的（將課題補充完整：小小的船）
指名讀，現在，你感覺這又是一只怎樣的船呢？（更小，更輕，更可愛）
（4）原來把兩個“小”疊在一起就會讓我們感覺更小了，這樣的詞我們稱為“疊詞”，比如：圓圓的'、綠綠的，你還會說這樣的疊詞嗎？
生交流
（5）多可愛的一只小船，葉圣陶老爺爺把它寫成了一首詩，這便是我們今天要學習的課文，讓我們一起輕輕地讀課題。
3.導入課文
二、初讀課文，認讀生字
1、師：喜歡這首兒歌嗎?趕快打開課本56頁讀一讀吧!(出示朗讀要求）
（1） 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，做到不多字，不漏字。
（2）把要求會認的生字圈起來。
2、師：小朋友們讀的真好，練淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們跳出來課文，想和你們交朋友呢，愿不愿意？
生：愿意（出示課件）
師：誰來讀一讀，指生讀、齊讀。
同學們讀得真棒，咱們來開火車讀好嗎？
生：開火車讀。的 引導發現輕聲（又輕又短）交替讀詞語卡片（彎彎的月兒 小小的船）
師：老師還給大家帶來了幾個字謎，我們一起來猜一猜。
出示：一橫一框，一對小人藏中央——兩
一點一點大——頭
土里出太陽——里
看來時的動作猜一猜
一只手罩在眉眼處，做出想遠方眺望的姿勢。——看
請一個同學雙腿微微分開，站在門框中央。——閃（課件）
師：瞧，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字。（課件出示）
一起讀給老師聽一聽。
過渡：生字寶寶變變變，這會兒它們又變成了幾個短語，指導讀好短語: 彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天
（出示詞卡，貼在黑板上，多讀幾遍。指名讀，小組比賽讀，齊讀）
3.師：今天生字寶寶們太高興了，現在它們又回到了課文的家中。誰愿意把課文讀給大家聽一聽？
指生讀。
師：這些同學在讀的時候其他的同學也有任務那就是做好一名小聽眾一定要集中你的注意力認真的聽。
指讀 齊讀
三、用心品讀，自主探究
過渡：我們來欣賞這只有趣的月亮船吧!貼出小船
１、 課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
２、 師：彎彎的月兒什么樣子的？請小朋友在紙上畫一畫吧！
３、 師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?(課件出示)
４、 出示月兒和小船的對比圖(看，月亮什么地方像小船呀？所以我們說彎彎的月兒像——小船。)
５、 師：這么可愛的小船，你們喜歡嗎？喜歡
那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽著人都喜歡上它!（出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。）指名讀 齊讀
6、你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感覺我正坐在船上呢!你們想坐嗎？（想）
7、（出示課文插圖，放音樂伴奏。）
師：孩子們，閉上眼睛，讓我們跟著音樂，乘著想象的翅膀開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，越飛越高，終于，我們坐在了月亮船上，搖啊搖，我們盡情觀賞著周圍美麗的景色，仿佛走進了一個童話世界。好，孩子們，慢慢睜開眼睛，告訴老師，你都看見什么了？
生：回答
師：我們可以說這是怎樣的星星？
生：回答。
師：動腦筋想，閃閃的星星像什么？
生：回答
師：你們真聰明。在月亮船上，你還看到了什么？
生：回答
師：藍藍的天還像什么？
生：回答
師：你在月亮船上還看見什么了？
生：回答
師：孩子們看見了這么多美麗的東西，是呀，頑皮的星星，可愛的月亮帶給我們太多的歡樂和遐想帶著你的感受來讀讀這句兒歌。（出示）指讀 男女生讀
8、師：現在讓我們帶著對它們的喜愛之情，把課文美美地讀一讀。先找一個同學讀。師：他讀得好嗎？哪里好？
生：回答
師：你們真了不起，把他怎么讀好課文的小秘密都學去了，現在你們自己讀一讀，待會咱們比他比一比。
學生自由朗讀課文。
師：老師請女同學齊讀課文。
師：女同學讀的真柔美，男同學跟女同學比一比，請男同學齊讀。
師：藍天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多么高興呀！帶著快樂的心情，齊讀課文。(配上音樂)
9、師：這首兒歌讀起來朗朗上口，配上音樂來唱，就更美了，老師先讓同學們欣賞一下。放歌曲《小小的船》
師：好聽嗎？下面同學們跟著音樂，會唱得大聲唱，不會唱得小聲哼唱。課件出示《小小的船》
師：老師還知道咱們班的很多同學都已經會背這首兒歌了，讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地大可課本看一看。出示課件（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
四、指導書寫
師：小朋友們在學習課文時表現都很出色，最后我們要把兩個生字寶寶帶回家。
月 兒（出示）
師：下面請同學們仔細觀察一下，想把這個兩個字寫得好看，應該注意什么？說說在田字格中的位置，學習新筆畫：橫折鉤、豎彎鉤
生：回答
師：同學們觀察的真仔細，請看老師寫一寫。小朋友把小手拿起來，和老師一起書空。下面請同學們伸出手指認真跟老師書空。
請小朋友在田字格里描一描、寫一寫，寫得好的小朋友老師送你一顆星星。（貼紙）
展示評議，表揚優秀學生。
師：同學們寫完了沒有？誰得到了老宋的小星星請站起來。同學們咱們把掌聲送給他們好嗎？
生：鼓掌。
師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好？
生：回答
五、小結，布置作業：（課件出示小小的船的伴奏）
師：今天我們坐著月亮船進行了一次愉快的天際之旅，在這次旅行中，我們認識了那么多生字朋友，你們的收獲可真不少！課后，請同學們把今天看到的，想到的，用你手中的畫筆把它畫下來，讓你的爸爸媽媽也來欣賞一下你心中美麗的夜空好不好？
小小的船教學設計15
一、創設情境，激發興趣
１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
２、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。（欣賞《小小的船》）
二、揭示課題，初讀課文，整體感知
１、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
三、讀好課文，想象中創新
１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
２、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的`星星又像什么？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
４、有表情地朗讀課文。
四、趣味識字
１、（制作課件時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）
２、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）
３、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）
五、寫字
１、教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
２、學生描紅，并認真臨寫。
３、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
六、課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
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