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禮物歐亨利教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的禮物歐亨利教學設計，希望對大家有所幫助。
禮物歐亨利教學設計1
教學要求：
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認識的和掌握的生字、詞語。
3．能仿照課文寫一段話。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。
教學難點：
仿照課文前四自然段寫一段話。
教學準備：
錄音機、生字卡片。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
1．導入
同學們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學生發言）小結：剛才同學們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關愛，那么課文中的小同學同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學難忘的禮物是什么嗎？這節課老師就和大家一起來學習這篇優美的小詩歌《禮物》。（板書）
2．初讀課文
（1）自讀課文《禮物》。（注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認識它們。）
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認讀生字
a．出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）
b．請小老師到前面領讀。
c．各自在組內認讀生字，同桌互查。
d．再請一位小老師到前面來進行檢查。
4、學習課文
（1）自讀課文，填寫表格。
時間親人禮物懂得了什么
去年
春天
（2）學習第一小節。
a．指名朗讀。
b．同學互評。“你認為他讀的怎么樣？”
c．指導朗讀。
d．自己試讀。
e．指名朗讀。
（3）學習第二、三小節。
a．小組合作一起研究后面2個小節應該怎樣讀，才能讀好？
b．請一個組長起來匯報。
c．這個小組一起來試讀，全班評議。
d．其他小組再讀。
5、拓展練習
請你仿照詩歌再編一段。
6、作業設置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習本上。
第二課時
一、導入新課：
這節課我們來學習生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。
1、出示生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤
2、隨機抽一組學生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論：說說你仿照詩歌續編的段落，大家評議。
（二）認識新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？
3、指學生領讀生字的'發音。
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內進一步交流自己記憶生字的好方法。
8、老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。
（三）學習生字的書寫方法。
1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指名讓學生回答。（兩類：左右結構、上下結構）
3、出示這兩種結構的生字：
4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。
6、指名讓學生說說這兩類生字書寫時應注意的問題。
7、老師根據學生回答的情況，重點指導“博”的寫法。（老師范寫）
8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。
9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）
10、集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。
三、課堂小結：
今天我們學習了8個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。
四、作業設計：
練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。板書：
種子——愛自然
禮物小雞——愛生命親人的關愛、期盼手表——愛時間教學后記：
剛過完年，同學們也收獲了很多禮物，因此學習本課同學們很有興趣，我在提問“同學們你們都收到些什么禮物”時，同學們紛紛舉手，在老師的引導下，體會到這些禮物所給予的愛。
禮物歐亨利教學設計2
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。
導學過程：
一、導課激趣，揭示課題
同學們，你們收到過親人關給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？
今天我們就來學習一篇課文禮物。
二、初讀詩，自學字、詞
1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導學生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內容
1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。
四、創設情境，體會感情
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想像。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？
根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節讀等。
五、總結全文，布置作業
第二課時
課時目標：
1、進一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的`有關內容。
導學過程：
一、再讀課文，加深理解，學習寫法。
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？
3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節在結構上有什么特點？
4、引導學生依照詩中的寫法，寫一D話。
5、全班交流所寫的內容。
二、指導學生寫字。
1、學生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、T、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業。
禮物歐亨利教學設計3
教學要求：
1、知識與技能：
①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情；
②初步了解倒敘及記敘順序；
③邊讀邊想，體會人物內容；④有感情朗讀課文，學習積累詞語。
2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、情感、態度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。
教學重難點：抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
課前準備：
1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節，記錄下來。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學過程：
一、交流資料。
1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎？
2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么？
今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文――《禮物》（板書課題，齊讀）。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。
2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”—自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發現了嗎？快速瀏覽課文，請把你的發現告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說說全文可分幾個部分？每個部分講了什么？師板書。
買自行車
憶往事
送車原因
送車
四、默讀課文，體驗情感。
文中有許多生動傳神的細節描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。
五、小結。
六、作業：讀課文，力爭讀出感情。
第二課時
教學目標：細讀課文，深入領會文章內容，體會情感。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，上節課我們學習了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么？誰送誰一輛自行車？（貼圖片）
二、讀中悟。
一）悟女兒接受自行車的心情。
1、同學們，你們接受過父母或親人的.禮物嗎？當時心情怎樣？可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么？請找出有關語句讀一讀。
2、匯報交流。
3、引導體會（出示課件）
二）悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛？爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么？
2、當時爸爸會怎么想？請從文中找出有關的語句讀一讀，相機學習“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么？他是怎么做的？你覺得爸爸是個怎樣的人？
4、匯報交流。
三、重溫細節。
多媒體出示文中的重要語言。
四、小結。
學完這篇課文，我們一定被這個父親的偉大感動著，也被這個女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做？
五、作業。
1、結合課文，理解帶點的詞。
①他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。
②沒媽的孩子真是可憐。
2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。
六、拓展作業。
請試將自己當作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個感人的故事（注意倒敘的寫法）。