一年級語文上冊教學設計集合15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編整理的一年級語文上冊教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊教學設計1
一、拼音導入,識字教學
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?
(幻燈出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 )
2、引出生字
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示:生字)
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩個小游戲!游戲規則是這樣字的:老師呢!叫一個字寶寶的名字,但不發出聲音,請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當回主考官,來考考王老師!(準備生字卡片)
5、情景教學
A、剛才的游戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了,你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)
B、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如:我是男子組一號”
C、運動員都亂套了,好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!
D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數,女生倒著數!
二、通過貼圖的方式研讀課文。
過渡:運動會結束了!小朋友們可能發現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!
1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的.小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說點什么?
(如果我是那山村的人,我一定要保護好環境!)
2、這小山村不是特別遠,走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說,隨時隨地貫穿環保意識教育)
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!
過渡:是呀!這是一個多么寧靜的一個小山村啊!四五戶人家正燒著飯,煙囪上炊煙正慢慢地飄著……
4、我們繼續往前走!在不遠處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個小朋友來貼圖!亭臺就是亭子,見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什么?
看書,寫字、畫畫、吃東西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎?“亭子這么干凈,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?
如果學生說摘花,馬上進行環保教育,小花小草也有生命,我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘,校園里的可以摘嗎?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
7、小結情景創設:你們看!沿著彎曲的山路,大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村,山村里住著四五戶人家,煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著,樹上!路邊開著各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!
8、配樂朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的,那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!
四、寫字指導。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面,簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢,因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)
寫字,邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)
9、自我問答:
《一去二三里》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。同時本課是識字教學第一課,是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,同時培養兒童學習漢語言文字的興趣
一年級語文上冊教學設計2
【教學目標】
1.認識“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個生字。認識一個新筆畫“臥鉤”和一個新偏旁“風字框”。會寫“心、風”等4個字。
2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。
3.認識一些蔬菜。
【教學重難點】
認識“菜、園、蘿、卜”等14個字。會寫“心、風”等4個字。
【教學準備】
《菜園里》教學課件、蔬菜詞語卡、生字卡、課題卡。
【教學過程】
一、出示圖畫,識記生字“菜園”
1、師:小朋友們,黃老師今天給大家帶來了一些好朋友,他們有茄子、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊,有一個共同的名字,是什么呢?
生:蔬菜。
師:這些蔬菜住在同一個家,它們的家叫做什么?
生:菜園。
師:是。你們真聰明。
師:發現了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?
生:草字頭。
師:為什么會是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關?
生:因為這些菜都是跟草有關的。
生:這些菜都是植物。
2、師:我們再來看“園”字,它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結構的字,外面的方框好像柵欄,把里面的東西都圍起來似的,種菜的地方我們叫菜園,那種花的叫什么?種果子的地方呢?養動物的地方呢?
3、師:今天讓我們一起走進菜園里。(齊讀課題)
二、認識蔬菜,識記五個生字
1、師:小朋友們,菜園里來了很多的蔬菜朋友,看這些蔬菜,你認識哪一種?
生:辣椒。
生:茄子。
生:黃瓜。
生:豆角。
生:蘿卜。
師:你呢?
生:白菜。
生:卷心菜。
(隨著學生回答,出示相關的詞語帶上拼音。)
茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì
2、師:我們認識了好多的蔬菜,在這些蔬菜寶寶里藏著兩個輕聲,你能找到他們并讀給大家聽聽嗎?
3、師:讓我們一起來讀一讀這些蔬菜寶寶吧。
4、師:你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?
三、學習兒歌,隨文識字
(一)讀通兒歌,隨文識字
1、師:這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請你借助拼音,把兒歌讀準確、通順。開始自由讀吧。
2、師:豆角是什么形狀的?
生:細、長。
師:豆角青青細又長。
3、師:黃瓜是什么顏色的?
生:綠色的。
師:好像穿了綠綠的衣裳。
4、師:茄子長在秧上,仿佛一個個紫色的小燈籠高高掛起。
5、師:蘿卜長在哪啊?
生:土里。
師:是的,蘿卜生長在泥土里,我們平時吃的是蘿卜的根,是埋在地下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜的,蘿卜就像躲起來和我們玩捉迷藏呢。
6、師:我們運用了多種識字方法和蔬菜寶寶一起來識字,蔬菜寶寶等不及了,快來接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?
生:好像小鳥的嘴巴。
師:是的,辣椒好像長了個尖尖的小嘴巴。你來讀讀這句吧。
師:我們一起來觀察下南瓜的生長過程吧。
師:越字是什么偏旁?
生:走字旁。
師:你能不能用這個句式說句話呢?... ...越…...越…...
7、我們一(3)班的小朋友越來越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等,五顏六色、形態萬千,可真是一片好美的景象啊!
(二)自主識字
師:兒歌里的'生字寶寶想要跑出來和大家交朋友。請拿出你的生字卡片,四人小組合作認讀字卡。
師:生字寶寶跑到了詞語里,請你和你的同桌一起讀讀它們吧。
師:請一位小老師來帶大家讀一讀第一行。請你來領讀第二行。第三位小老師你來吧。
師:小朋友們,詞語認讀又開始了。
(三)讀兒歌、鞏固識字
現在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來讀讀這有趣的兒歌!
(四)顏色練習
咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認識了這么多的蔬菜,想要考考你們。
四、生字書寫
師:讓我們一起來寫寫這課的生字吧。
1、師:蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜,尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來看看蘿卜的“卜”字吧。
2、師:再看“又”字。
3.我們來看第三個字“心”,“臥鉤”是我們新認識的筆畫,像一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了,心字三個點的方向、位置可不一樣。第一點向左側,第二、三點向右側。第三個點要點在鉤的外側。
教學反思
《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人,語文教學應注重培養學生自主學習的能力,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的方式,并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。”依據教材的特色和兒童的特點,本著"自主學習、快樂學習"的教學理念,我設計了以下教學思路:首先以談話導入,激發學生的興趣。接著以帶領學生去菜園里參觀的形式,激發學生學習的興趣,使學生愉快地進入學習狀態。接著創設情境,隨文識字,引導學生自主識字,同時充分發揮課件、卡片的作用。最后,通過多種形式的朗讀、表演來鞏固。下面我根據本課的設計以及本節課實施的情況與效果,作如下反思:
一年級語文上冊教學設計3
學習目標:
1.認識12個生字,會寫“云、公、車”3個字,認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。學習朗讀問句。
3.了解動物尾巴的特點,激發喜愛動物的感情。
教學重點:
識字、寫字和朗讀。教學難點:讀好文中的問句。
學情分析:
一年級小朋友年齡小,在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式,介紹了六種動物的尾巴特點,而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂,瑯瑯上口,極富兒童情趣,能引起學生學習、朗讀的欲望,還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準備:
動物圖片
教學過程:
一復習導入
1.談話引入,上節課我們給第一組的小動物們比了尾巴,誰來重復一下比賽內容,指名讀三個問句,評價
2.誰來公布一下比賽結果,看圖用——的尾巴——說話。
3.誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢?
二:學習課文第3、4小節過渡:我們比出了第一小組,第二小組的小動物們都等急了,我們快給他們當裁判吧。
1看黑板動物圖,說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的?
2師:他們是怎樣比的呢?學生自由讀3、4小節,讀好后用行動告訴老師你已經讀好了。(指兩名學生分別讀第3、4小節)
3師:聽了同學們的匯報,我知道了比賽的內容,它們(指著黑板)比賽的內容是“誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?誰來公布第一個問題?” (公雞的尾巴彎)板書“彎”。第二個問題誰來公布?(鴨子的尾巴扁。)板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀圖,猜一猜孔雀比什么會勝出?(比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞,意思差不多)。結果是最好看,板書“最好看”認識“最”上下結構,日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)
5師:比賽結果公布好了,讓我們來讀一讀。
6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣,誰來試一試。指兩三名學生讀,
7讀第4小節回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。(指兩三名學生讀),
8兩組連起來讀,同桌互相幫助,你問我答,然后我問你答。注意讀準音,讀流利。讀好后,兩人坐端正,用行動告訴老師,你們合作好了。
9展示讀,哪對同學愿意站起來 讀給大家聽?(讀好一對,評價一對,叫兩隊)再叫兩隊,評價哪一對小朋友讀得最好,好在哪里?分組讀,分男女生讀
10師:兩場比賽結束了,我們給小動物頒獎,獎狀就是圖片,不過有一個條件,問到誰,誰就要大聲宣布自己的成績。游戲:6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問,臺上的小朋友,注意輪到誰回答,誰就要大聲宣布。
三:給動物加上尾巴
1. 看到小動物們比尾巴,比得這么熱鬧。其他的'小動物也想來比一比賽一賽,瞧誰來了(實物投影出示牛、馬、魚圖片)
2. 觀察牛馬魚的尾巴,說說是怎樣的?(牛尾巴又細又長,馬的尾巴像長頭發。魚的尾巴又寬又扁)。誰會提問。(誰的尾巴細又長?誰的尾巴寬又扁?誰的尾巴好像長頭發?3. 同學們,這些動物的尾巴這么千姿百態,誰知道它們有什么作用呢?
3. (學生介紹自己的課外知識,老師加以補充,并引導學生多去看課外書,從書中得到一些知識)
4. 看來,小動物的尾巴作用真大呀!可這些小動物的尾巴不見了,它們非常著急(出示插圖)你們能給他們畫上尾巴嗎?選兩種動物畫一畫
5. 實物投影儀展示,師生共同評價。
四:指導寫字學習:
1師:同學們個個都是出色的裁判員,我們勝利地完成了任務,現在該乘車回家了,還記得這個字嗎?出示卡片“車”,指名認讀。
2.口頭組詞
3復習筆畫撇折。
4觀察投影儀上的筆畫,第一筆是什么?撇折是第幾筆?共幾筆?寫得時候要注意什么?
5學生跟著老師一起寫,教師范寫,學生書空。
6.學生在書上描紅,書寫。
7.展示,評議
一年級語文上冊教學設計4
教學目標:
1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等四個生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學重點:能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節奏,背誦古詩。
教學難點:想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
學具準備:無
教學過程:
一、 激情導課:
1、 導入課題:
同學們,上學期的時候,我們曾學過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。
2、 明確目標:這節課我們需要完成3個任務,能夠認寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。
3、預期效果:相信大家通過這節課的努力表現一定會很好的'完成我們的學習任務。
【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識,迅速投入這節課的學習。
二、民主導學:
任務一:認讀生字
任務呈現:認讀生字
自主學習:1.自由讀古詩,圈出生字。
展示交流:1.大屏幕出示生字,說一說用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文,讀古詩。
3.多次朗讀,劃分節奏。
4.小組根據節奏進行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字,增強主動學習的。其次,通過多次多種形式的朗讀,使學生讀出節奏,熟讀成誦。
任務二:正確書寫生字
任務呈現:正確書寫生字
自主學習:1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流:1、交流觀察結果,并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優秀作品。
【設計意圖】對于一年級的學生來說,識字比較枯燥,而且這節課的識字比較大,所以通過與實物結合來增強識字趣味,不僅識了字還能了解其含義。
任務三:感受課文,誦讀古詩
任務呈現:感受課文,誦讀古詩
自主學習:1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什么,這首古詩講了什么。
展示交流:1、交流觀察結果。
2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?
3、根據圖片說說每一句的意思。
4、說說詩人當時是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導結:
1、我會背
根據老師給的圖片背誦古詩。
2、我會認
認一認下列詞組。
3、 我會寫
練習本上寫生字并組詞。
【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。
板書設計: 8 靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉。
一年級語文上冊教學設計5
一、教學目標:
1、復習鞏固學過的漢語拼音,并按字母分類的排列順序記憶。
2、看圖拼讀音節,能把圖上的動物恰當地和音節連起來。
3、能正確地拼讀音節詞。
4、看圖編故事。
5、鞏固已認的字。
6、正確地朗讀和背誦兒歌。
二、教學重、難點:
1、鞏固漢語拼音,按字母分類的排列順序記憶。
2、正確地拼讀音節。
3、鞏固認讀的字。
三、課時安排
二課時
第一課時
一、教學目標:
復習鞏固復韻母并進行漢語拼音練習。
教學過程
一、描描讀讀
1、讓學生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同桌互查。(我抽你讀)
3、分類擺放。(單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)
4、在書上描一描。
5、按順序讀一讀。(會背的把它背下來)
二、我會連。
1、看圖,看看圖上畫了哪些動物。
2、拼讀音節。(注意整體認讀音節和ü上兩點省寫的韻母)
3、連一連。
4、同桌互查。
三、讀讀畫畫
1、拼讀音節。(注意把音節讀準確,讀懂詞的意思)
2、想一想自己要帶什么?(如:吃的,用的等等)
3、畫一畫。(畫出自己需要帶的東西)
5、查一查。(查自己想要帶的東西帶全了沒有)
四、我會拼
1、指導看圖,弄懂圖意。
2、拼讀音節,加深對圖意的理解。
3、編故事。
第二課時
一、教學目標:
1、鞏固學過的`字詞,朗讀背誦兒歌。
2、系統地復習聲母、韻母、整體認讀音節。
二、教學準備:
小黑板
教學過程:
一、我會讀(認讀熟字組成的詞)
1、學生自己讀。
2、同桌互讀。
3、抽讀。
(個別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀)
二、讀讀背背
1、借助拼音讀通兒歌。
2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”,體會秋天的美麗。
3、指導朗讀、背誦。(可采用引讀的方式進行)
4、看圖背誦兒歌。
三、我會讀。(聲母、韻母、整體認讀音節)
1、復習聲母。
(1)認讀聲母卡片,說說你認為哪些字母容易混,你是怎么記的。(順便復習順口溜)
(2)同桌互相檢查擺得對不對。
(3)按字母表的順序讀一讀。
(4)同桌插花背字母。(一個讀b,一個讀p……)
4、復習韻母。
(1)分類練習。
(2)抽讀復韻母。
重點區別: ie—ei ui—iu (并說是怎么記的)
(3)抽讀前鼻韻母。
重點區別: un ün(yun)
(4) 抽讀后鼻韻母。
重點區別:ing ong
(5)強化記憶。(讀、背)
5、復習整體認讀音節。
重點指導:(可以與復韻母進行比較,記住整體認讀音節的音和形)
四、復習鞏固
1、分塊(分類)讀一讀聲母,韻母和整體認讀音節。
2、請會背的同學試著背一背。
五、板書設計:
復習四
聲母表
韻母表
整體認讀音節表
教學后記:
復習四是漢語拼音教學中的最后一課,也是總復習課。在本課教學中,我首先把握教學的目標及其。
一年級語文上冊教學設計6
教學目標:
1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節,會拼讀本課的復韻母音節,會讀拼音詞。
教學重難點:
重點:
1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節,會拼讀本課的復韻母音節,會讀拼音詞。
難點:能夠認讀聲母與aieiui組成的音節,會拼讀本課的復韻母音節,會讀拼音詞。
教具準備:多媒體教學掛圖 拼音小黑板 拼音卡片
課時安排:兩課時
教學步驟:
第一課時
課時目標:學會3個復韻母aieiui和它們的四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
課時重難點:準確讀出復韻母aieiui和它們的四聲。
教學過程:
一、導入新課:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書:aieiui
問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學習語境歌,引出aieiui
1、圖上畫的什么時候,誰在干什么?
教學語境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。éiéiéi,小羊羔,快快過來吃青草。
2、這兩棵小樹苗怎樣?引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么?引出圍籬笆的“圍”。
小男孩在干什么呢?嘴里會發出什么聲音?引出“éi”。
3、只要把高矮的“矮”,嘴里會發出的聲音“éi”,圍籬笆的“圍”,都讀成第一聲就是我們要學的aieiui。
三、看圖學習字母ai
講:圖上的兩棵樹苗一棵高,一棵矮,“矮”就是字母ai的音,ai要先發a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的.發音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調:āiáiǎiài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
記憶āi的形。
四、看圖學習字母ei
1.圖上的小孩子在喂羊羔,他嘴里會發出什么聲音呢?
講:ei發音的方法和ai一樣,要先發e的音,e讀重一點,i讀輕短一點,模糊一點,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學生學讀:ei。
ei有四個聲調:ēiéiěièi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
可以根據發音來記形。
五、看圖學習字母ui
問:1.圖上的小女孩在干什么?
講:圍籬笆的“圍”發第一聲就是ui的音,要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
六、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
七、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的,那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標在后一個。
八、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
九、作業
練讀aieiui的四聲。
連寫aieiui。
第二課時
課時目標:
1、能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節,會準確拼讀本課的復韻母音節詞。
2、會發現我們身邊有許多藏著aieiui的音節。
3、試著用拼音詞講故事。
課時重難點:
能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節,會準確拼讀本課的復韻母音節詞。
教學過程:
一、創設情境、以舊引新,作好鋪墊。
1、師:小朋友,我們拼音王國里呀又多了3個復韻母朋友,你看他們來了:多媒體出示aieiui,誰能叫出他們的名字?
生:aieiui
2、師:已經認識他們了!那他們的兄弟姐妹認識嗎?你看他們也來了:多媒體出示:aiaiaiaieieieiei uiuiuiui
師:誰來讀ai的兄姐妹
生:āi ái ǎi ài
師:ei的兄弟姐妹呢?
生:ēi éi ěi èi
師:ui的兄姐妹也想讓你們喊喊,誰來?
生:uīuí uǐ uì
師:齊讀:
3、師:如果他們的隊伍排亂了,你們能認出他們來嗎?
出示打亂的aieiui的四聲誰能認出他們來呢?
師:那我們來開火車!
師:我們一起來叫叫他們的名字!
師小結:小朋友,你們真是了不起,不按順序也可以認出他們來!為了獎勵大家,老師要講一個故事給你們聽,想聽嗎? 那就腳放平――腰挺直!
二、故事導入,激發興趣,探究新知。
㈠聽一聽
師:有一天呀,烏龜和白兔碰到了一起,小白兔嫌烏龜爬得慢,烏龜不服氣,于是他們之間進行了一次比賽。你們看,他們正在比賽呢?多媒體出示:龜兔賽跑圖,小朋友們,他們各自都在干什么呀!
㈡說一說:
生:烏龜在拼命地爬 小白兔在睡覺
師:哦,烏龜在爬,白兔在睡覺。
多媒體相應出示:wū guīpá báitùshuì
㈢找一找
師:小朋友們,你們找找看,我們學過的復韻母藏在什么地方?看誰的火眼金睛能把他們找出來。
生:藏在烏龜的guī中 生:白兔的bái中 師:還有呢? 生:睡覺的shuì中
師:對,就藏在這兒。(邊說邊操作,紅色閃爍u??iu?)
㈣拼一拼
1、師:你們真棒,一下子就找出來了!是呀,我們平常說的每一句話,書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的! 拼音王國里多了這3個復韻母,聲母們都來歡迎他們,都想和他交朋友。
你們看:ai找到了朋友。出示:bpkh ai
2、師:ai找到了哪幾個好朋友,誰來說說他們的名字
生:bpkh
3、師:聲母b和ai交朋友,拼讀的時候怎么拼呢?先聽老師拼?b-aibaibai 誰告訴我,老師是怎樣拼的?
生:聲母要輕一點。 生:韻母要響一點,拼得時候要快一點。
師:是呀,聲母輕短 生:韻母響, 師:兩音相連 生:猛一撞。
師:說的好!我們一起來拼一下: 生:baibaibai
4、師:那其余幾個怎么拼呢?自己先試試。 師:誰先來: 生:paipaipai
5、師:跟聲母kh交朋友,誰來拼? 生:kaipaipai 生:haihaihai 師:好,誰來領大家一起讀:(一位學生領大家一起讀)
6、師:ai交了朋友,ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。
出示:mw ei
7、師:怎么讀好他們呢?我們男女生來比賽好嗎?先自己試一試。 師:這個誰來讀:男生來,派一個代表先來讀! 生:meimeimei 師:男生齊讀。 師:這個女生來讀,也先派一名代表! 生:weiweiwei 師:女生齊讀! 師:不分勝負:那交換后再讀!(女生先讀,再男生讀)。
8、師:aiei都有了朋友,ui當然也要有朋友啊!誰能來讀好它?
先請同學們自己讀一讀!(學生練讀) 師:呆會兒我們開火車讀,看哪列火車開得順,要不要準備一下。(學生積極的準備) 師:準備的怎么樣了?再請同學互相讀給同桌聽,同桌之間也要交好朋友。(同桌互讀) 師:火車哪兒開? 師:哪兩列火車并列一起來開!
三、聯系生活,拼讀音節,自主探索。
1、師:小朋友們,老師又要帶大家出發了,去認識三樣新事物,想去嗎?那就(師:一二三生:坐端正)
2、師:你們認識他們嗎?多媒體出示:白菜梅花書柜 生:一棵白菜,一枝梅花,一個木柜(注意學生用的量詞)
師:這是我們常吃的白菜出示:白菜báicài bái是由什么組成的呀? 生:bái是由聲母b和韻母ái組成的。 師:誰來把它拼出來:生:báibáibái師:一起來拼? 師:cài是由什么組成的? 師:誰來拼?生:càicài 師:誰能把這個音節連起來拼一下: 生:báicài師:說的真好,獎給你一個大拇哥! 師:我們一齊讀!
3、師:那這兩個音節詞誰來拼讀,先自己試一試。 師:誰來讀第一個? 生:shuguì師:第二個誰來讀? 生:méihuā 師:huā是三拼音,讀時要注意:聲輕介快,韻母響。 師:齊讀。 師:男同學讀梅花,女同學讀書柜。 師:調過來讀
四、回歸生活,給物標音。
1、師:小朋友真聰明,為了獎勵大家,老師跟大家來做個游戲!猜一猜,誰能猜出我做的是什么動作?(師做“飛”、“拍”、“睡”的動作)
2、師:老師在干什么?(老師做飛的動作) 生:老師在飛。 師:對,這就是小鳥飛的音節,誰來拼?你能帶大家讀一讀嗎? 生:feifeifei 師:你帶領大家讀得真好,老師把這個好看的圖片送給你,課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀,好嗎? 生:好的。(學生非常高興地坐下了)
3、師:小朋友們,你們知道嗎?我們周圍也有好多藏著aieiui這3個音節的詞語,我們來找一找好嗎? 生:好的。 師:(老師指著黑板問)這是什么? 生:黑板。 師:黑板是什么顏色的? 生:黑色的。 師:開動小腦筋,想想這里藏著誰? 生:“黑”里藏著ei。 師:真聰明,誰來讀這個音節! 生:heihei 師:我們把它貼在黑板上標出來。
師:墻壁是什么顏色的?這里藏著什么? 生:“bái”里藏著ái。 師:這是我們小朋友用的水杯,這里藏著什么? 生:這里藏著ēi。 師:還有嗎? 生:這里還藏著?i。 師:我們一起來讀一讀這些音節,然后把他們貼上去。生拼讀音節)
4、師:小朋友們,其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來,請小朋友在課后找出來告訴老師,看誰找得最多。
五、運用音節,自主講話
1、師:小朋友們,剛才老師講了龜兔賽跑的故事,但是,龜兔賽跑結果怎樣呢?要請小朋友自己來講!你們行嗎? 那在講故事之前,先要把這些音節讀熟。出示:龜兔賽跑圖 誰來讀。 生:wuguipabaitushui師:讀得真棒,這里有個整體認讀音節wu都讀好了,應直接讀,不能拼,我們一起讀。(生齊讀)
2、師:那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽?先自己試試。 生:有一天,烏龜…… 師:講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些,故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備,下節課我們進行故事比賽。
3、老師這里還有一句關于龜兔賽跑句子呢,能讀出來嗎?
小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?
六、總結
今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節,小朋友們學的很認真,大家要好好學拼音,學好了拼音我們就能說好普通話,能自己讀懂故事書了。
一年級語文上冊教學設計7
教學目標
1、學會ɡ、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、認識5個生字,會讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重難點
ɡ、k、h的發音及三拼音的'拼音方法。
教學準備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學過程
第二課時
一、復習ɡ、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節是ɡuā,
ɡuā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2、再看圖示,ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節ɡuā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
(1)帶調音節練習,還可以和兩拼音節對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節,重點鞏固三拼連讀的拼音方法;
2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;
3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;
4、認讀五個生字,注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節,說說它們是什么。
huā(花)ɡuō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀,比一比每組的音節有什么不同。
ɡā—ɡuā?kā—kuā?hā—huā
3、ɡū—ɡuōhú—huó?kù—kuò
4、讀一讀,連一連。
huāhuà ɡē ɡè
畫花哥個
一年級語文上冊教學設計8
教學目標:
1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,體味中國古詩詞的韻味;
2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;
3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。
教學重點:
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導學生用優美的歌聲來表現歌曲
教學難點:
了解反復跳躍記號
教學準備:
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆
教學過程:
一、組織教學,讓學生盡快融入到音樂課的氛圍中:
律動:聆聽音樂《天鵝湖》,教師領著學生翩翩起舞……
二、歌曲教學:
(一)導入部分:
1、謎語(謎底——鵝)
歡迎同學們來到音樂教室,今天老師給大家帶來一則謎語,我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。”學生猜(主題音樂做背景音樂)
2、拼圖游戲
a、學生拼圖、模仿鵝的叫聲
師:老師還準備了這只小動物的拼圖,誰愿意來拼一拼?
師:原來是美麗的白鵝,誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點——了解反復跳躍記號
師:同學們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對大家問好了!
3、出示節奏譜
師范讀節奏,把反復記號“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏
4.師:咦?老師發現男生在撅嘴巴了,為什么只對女生問好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導學生掌握反復跳躍記號)
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏
分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態動作:拍腿或跺腳)
5.學生創作活動
你們也是懂禮貌的好孩子,你們怎么回答美麗白鵝的.問候啊?
(教師引導學生鞏固反復跳躍記號)
6、詩歌朗誦
師:看圖說話——白鵝夸獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來到了一個到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)
這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩來,你知道是什么詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡單介紹古詩
關于詠鵝這首詩,還有一個故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的,他寫這首詩時,只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動著水波,在藍天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好,所以一直流傳到現在。
同學們,聽完這個故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)
想象鵝的樣子,學生齊讀古詩,可以加上自己所表現的樣子來讀
同學們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學習這首歌曲《詠鵝》
(二)學習歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件,學生聆聽范唱。
2、學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子
3、學生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽琴學唱歌詞,提示反復跳躍記號
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三:創編學習:
同學們唱地真好聽,老師想請教同學們一個小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵學生大膽地發表自己的意見)
現在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,模仿出它們發出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,聽聽像什么聲音?)
學生創造并表現 (如:翻書的聲音像風聲;)
齊唱歌曲并表演
四:拓展:
同學們,一首古詩在我們音樂家的努力下,變成了一首動聽優美的歌曲,下面,我們來欣賞另外的音樂家創作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)
學生自由表現《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴
一年級語文上冊教學設計9
教學內容:《認一認4》
教學目標:
1、認識本的16個漢字,讀準字音。
2、通過觀察圖畫,初步理解本漢字的字義。
教學重難點
本16個字是互為反義詞,要引導學生理解含義,同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點,要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備:漢字卡片。學生準備小卡片。
時安排:兩時
教學過程:
第一時目標:
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字
2、理解漢字的意思,知道什么是反義詞。
一、自學
1、教師走出教室,又走進教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。(結合“出口,入口”)
2、直觀演示,學習“開”、“關”
學生看圖,根據拼音,試讀。
3、看看這兩組詞,你發現了什么?
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞?
我的十分鐘:
今天我們還要認識4個表示動作的字,他們也互為反義詞,看看是什么
1、自主嘗試,看圖,說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”,根據拼音,自己讀準字音。
3、四人小組交流,理解漢字的意思(強調“臥”“立”)。
二、交流所學
、你認識了哪個漢字朋友,上來說給大家聽
示范:我認識了坐,請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作?
你能給它找到詞語朋友嗎?
(剩下的3個用同樣的形式學習)
結合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記
2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學生搶讀
游戲二:“找朋友”老師指字,學生做出相應的動作。
3、齊讀
第二時
時目標:
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字
2、理解漢字的意思,知道如何區分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知,引出新授
1、小朋友們,上節,我們認識了八個漢字朋友,還記得嗎?(出示)
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字,我們又叫他們——反義詞,
說說:進的反義詞?等等。
3、意思相反除了動作之外,還有方向呢?
二、認識漢字
1、(看圖)圖上的小朋友在什么地方?這是什么時間?
太陽從什么方向升起?從哪里落下?(認識東、西)
2、認識了東西,還有兩個方向,誰認識?
誰會讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)
3、“南”:這個字誰會讀?(強調讀音:鼻音,前鼻音,讀準確)開火車
“北”,借助拼音認讀。
4、了解,東西相對,南北相對
“上北,下南,左西,右東”
我的'十分鐘:
小組活動:
1、除了東西南北,我們還有一種最為熟悉的區分方向的方法,是什么?
讀一讀:讀準字音
說一說:說一說你的前面是誰,后面是誰,左邊是誰,右邊是誰。
三、交流所學
四、檢查識字情況
1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記
2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學生搶讀
3、齊讀
四、總結
1、16個漢字一起出示
讀一讀,讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計:
認一認4
出入開關
坐臥立走
東西南北
前后左右
一年級語文上冊教學設計10
教學目標:
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節,在教師的指導下朗讀兒歌。
3、 培養學生良好的用眼習慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。
教學重點:學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
教學難點:認識四線格,正確書寫字母a.
教學方法:觀察法,朗讀法,講授法
學習方法:跟讀法,練習法
教學準備:教學課件,相關投影
教學課時:1課時
教學過程:
一、 談話引入,導入新課
小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。
二、 觀察圖畫,學習讀音
1、 在學習方式上,可以在教師的啟發下,讓學生試著發音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發音。
2、 在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
3、 小結學習方法:啟發學生自己想辦法讀準和記住a的.讀音。
4、 認識聲調符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調,讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調的差別。
三、 指導書寫,正確執筆
1、 認識四線格。
2、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。
3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
四、 學習兒歌
1、 看圖,說說圖上畫的是什么?
2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。
3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
五、 養成性教育
根據“跟我學”,指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。
板書:
ā á ǎ à
教學后記:
一年級語文上冊教學設計11
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
前置性自學提綱
1、預習課文,觀察課本圖畫你看到了什么?
2、發揮想象力,課本上的'三個韻母分別像什么?
3、按筆順學習i、u、ü的寫法,并制作卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音?如果不知道請你在課外書上找一找,試著認識幾個。
教學過程
第一課時
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作:
(1)分工: i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔,第四個學生說說這三個字母像什么。
組內誰不會讀、說,你們互相教一教,看看誰是小組里的小老師。
(2)組內輪著說,不能插話,不能東張西望,要認真聽,守紀律。
2、師參與到一個小組示范怎么合作。
3、學生組內合作
4、全班展示,師評價、指導。
三、鞏固練習
1、用線擺擺字母
2、找朋友:師問XXX在哪里?生邊從卡里找到它,舉起并說XXX在這里。
3、復習iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業
把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。
板書設計:i、u、ü
第二課時
*前置性自學提綱
1、預習三個單韻母,回憶應該怎么讀?
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調
4、做iuü的四聲卡片。
一、復習導入
齊讀iuü的卡片,指讀iuü的四聲。
二、小組合作學習iuü的筆順,教師指導
1、合作內容:它們占格 書空筆順
2、師范寫,讓學生再練習三遍i、u、ü
3、評價展示優秀作業
三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節。
指讀,抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業
1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課后短文
板書設計
i、u、ü
yi wu yu (衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚 下雨 預習)
一年級語文上冊教學設計12
教學目標
★體驗發現秋天的樂趣,感受大自然的美;感受活動、創作的快樂。
★了解秋天的季節特點,學會用自己的語言來描繪秋天。
★引導學生在活動過程中感受大自然的美,在探索中增強學生的合作意識和協調能力。養成觀察大自然的習慣。
學生學情
從本班學生的心理特點與認知程度來看,農村小學生從小就生活在農村這樣一個自然的環境里,金黃的稻海,高高的藍天,蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物,但是低年級學生年齡小,對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解,所以通過本課的教學,要培養學生觀察與交流能力,激發學生對秋天、對大自然的熱愛。
教學重難點
★讓每個學生積極參與找秋天的活動,培養學生親近自然、熱愛自然的情感。激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
★讓低年級學生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中,幫助學生掌握一定的觀察方法,了解秋天的季節特征。
★用自己喜歡的方式制作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。
教學過程
一、找秋天
1.導入新課:同學們,你們知道現在是什么季節嗎?
2.創設情境、感受秋天的美麗。
(1)小組討論:同學們在課前觀察了秋天的景色,你們都看到了什么呢?把你看到的介紹給小組里的同學吧! 引導學生結合情境交流自己看到的'情景,并根據課前的觀察收集,介紹自己在生活中尋找到的秋天,以及相關感受。
(2)全班交流匯報。
分組匯報可采用如下方式。
“風光采集組”:用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標本展示秋天的美景;
“美妙聲音組”:用手機錄下的與秋天有關的聲音音,如落葉聲、風聲、蟲叫聲;
“文學創作組”:課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠;
“小小記者組”:課前采訪同學、老師、家人和鄰居對秋天的感受;
“農作物組”:結合實物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化;
“天氣組”:介紹秋天的天氣變化,有的學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹,從氣溫的變化上體會秋天的到來。
(3)談話:我們通過自己的調查看到了身邊的秋天,我們再一起來欣賞秋天的美景吧!
3.創設情境,用歌曲贊美秋天。
(1)師:我們經常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》,你們會唱嗎?誰愿意試著唱唱?
(2)師:這首歌曲的旋律多美啊!那么,我們來創作一首《秋天在哪里》好嗎?
(3)小組合作:學生結合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動、植物及人們生活的變化呈現出來。(在這個環節中教師可以輔助或和學生合作創編)
二、秋天的收獲
1.提問:秋天不僅這么美,她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎?
(1)你看到了哪些秋天的果實?(生回答)
(2)師:你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎?老師告訴你們,還有:蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實我們這里沒有,是從外地運來的。如:蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實? 講一講自己知道的秋天的果實和采摘的喜悅。
(2)師:同學們知道了這么多秋天的果實,我們來給這些果實分分類。(按水果類、蔬菜類、糧食類)你能分別說一說嗎?
(3)學生把自己帶來的果實在小組內展示交流。
三、留住秋天
1.提問:秋天這么美,那么,你們有什么好辦法留住秋天嗎?(學生提議)根據學生的提議,老師再補充。
2.學生動手制作:留住秋天
(1)樹葉印畫(2)樹葉貼畫(3)種子貼畫(4)制作項鏈(5)制作小烏龜(6)制作小橘燈(7)花生耳環
3、畫一幅秋天的圖畫:選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天:可以用自己的話寫在寫話本上,也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。
5、交流展示:請同學們把自己留住秋天的作品拿出來展示,現在小組內展示,評價。 推出一個或兩個最好的在全班展示。學生互相欣賞評價:你最欣賞哪個作品,為什么?
6.總結:同學們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品,還把秋天畫得這么美,寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天,更享受了勞動的樂趣,還給秋天增添了一份美麗呢!
教學反思
我的這篇教案是根據語文園地二的口語交際來設計的,所以在設計的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應來看,學生不僅在動手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高,在口語交際方面也得到了鍛煉。但就時間而言,我覺得花時過多,否則我都還想在秋天的收獲這一環節搞一個“收獲展覽會”。總之,“綜合性學習”是課改之后的一種新事物,要上好這類型的課,還得不斷學習,不斷探索。
一年級語文上冊教學設計13
一、指導思想:
以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、學情分析:
我們班級的學生共57個,基本是外地來溫打工者的孩子,大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下,以致本班的孩子大部分學習習慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,班級紀律性較差,這都給有效管理班級和正常教學,帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學帶來了一定的難度。
三、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字
(一)、10篇課文,識字
(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點:
(一)綜合性
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的
安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的.生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,
難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。
四、學習目標:
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
行初步的語言訓練。
五、教學注意點:
1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中,體現自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據
識字規律,不過早脫離語言環境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創設情境。
六、教學措施:
1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。
5、、引發學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發展學生的想象力和創造能力。
6、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣。
七、學期教改研究專題:
由于一年級學生剛入學,而這冊的識字量這么大。因此,我想對識字教學的有效性進行探討。
八、教學進度安排:
一年級語文上冊教學設計14
教學目標
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學重點
正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點
感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
課時目標:
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節劉楓們就去海邊看一看,領略一下大海的美麗。
二、 初讀課文,識記生字
1、 自主識字
自由讀課文,畫出生字,小組內解決字音。
2、 師出示生字,檢查學生自主識字的效果。
3、 把生字還原到課文中,學生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文,其他學生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據學生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
(1) 大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
A、 指導書寫“白”,“又”兩個字。
B、 注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的.海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。
A、 指導書寫:的、和。
B、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛
C、 模仿一下這些動作
D、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?
(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!
3、 小結:
同學們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!
四、 課下任務
課下,請大家繼續讀課文,注意,要讀出自己的感受。
板書設計:
項鏈
白的又和
第二課時
課時目標:
1、 會寫4個生字。
2、 理解課文內容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學過程:
一、 復習導入
同學們,還記得我們上節課學習的內容嗎?現在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?
二、 指導朗讀
1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。
2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、 師相機指導朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學完課文,你最深的感受是什么?
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關于大海的歌曲,來學一學,唱一唱。
板書設計:
項鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級語文上冊教學設計15
本文是由語文教案工作室上傳的:蘇教版一年級上冊語文教案《練習3》教學設計。
教學要求
1.字詞句綜合練習,學會利用太陽辨別方向。
2.按從上到下的筆順規則,照樣子練習書寫上下結構的字。
3.朗讀背誦兒歌。
4.學習打電話,學會打電話的禮節。
第一課時
一、教學第一題:學習字詞句
1.指導學習第1小題。
⑴審題。
讀題,明確要求。
⑵指導。
教師范讀,邊讀邊勾畫山岡、太陽。
教師:小朋友這時你站在山岡上,面對剛剛升起的太陽,讀讀兒歌,就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。
討論:你學會怎樣辨別方向了嗎?
請一名同學上臺辨別方向,集體評議。
同桌互相演示,集體演示。
⑶齊讀兒歌。
2.指導學習第2小題。
⑴審題。
讀題,明確要求。
⑵討論:誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌?齊背兒歌。
⑶學生獨立思考,完成填空。
指名上黑板填空,追問:你能說說自己的理由嗎?
表揚填寫正確的同學。
小結:
3.指導學習第3小題。
⑴審題。
讀題,明確要求。
⑵討論,交流。
教師:課前,老師布置同學們回家搜集資料,想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。
組織學生交流,組織學生匯報學習結果。
二、小結
今天,小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的'觀察結果,非常了不起。以后,小朋友要繼續這樣去做。
第二課時
一、教學第二題:學寫鉛筆字
1.審題。
讀題,明確要求。
2.指導練習描紅,仿影。
⑴出示卡片認讀:花、點、前。
⑵指導辯析3個字的異同。
⑶復習描紅和仿影的要求:一筆描成,筆筆到位。學生練習描紅,仿影,教師巡視。
3.指導練習臨寫。
⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。
⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。
⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。
二、教學第三題:讀讀背背
1.審題。
讀題,明確要求。
2.指導。
⑴看圖:圖上畫的是什么地方?有一個什么樣的小姑娘?她在干什么?
⑵自由讀兒歌,想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌,糾正錯誤讀音。
⑶討論:讀兒歌,你仿佛看到了什么?
練習朗讀,試著把自己想到的用朗讀表現出來。
3.邊看圖邊練習背誦,會背的給自己畫一顆星,背得有感情可以畫兩顆星。
交流匯報背誦情況。
第三課時
教學第四題:口語交際——打電話
一、課前準備
1.準備教學投影片。
2.準備電話兩部。
二、審題
1.揭示口語交際的題目:打電話。
2.解題:打電話時要面帶微笑,聲音不要赤字高,要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3.學生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論:是給誰打電話?為什么要打電話?
三、指導
1.指導看圖,明確要求。
⑴圖上畫的是什么人?他們在干什么?
⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢?
⑶結合看圖,提出說話要求:
2.指導說話。
⑴指名一人扮演小亮,另一個同學和他表演電話。
指導分析:哪些值得表揚?還有什么不足?
⑵同桌練習。
⑶指名上臺表演,評分。
3.小結。
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